Ana Claudia

download Ana Claudia

of 27

  • date post

    10-Jan-2017
  • Category

    Documents

  • view

    215
  • download

    0

Embed Size (px)

Transcript of Ana Claudia

  • UNIVERSIDADE ESTADUAL DE MARING

    CENTRO DE CINCIAS HUMANAS, LETRAS E ARTES

    CURSO DE PEDAGOGIA

    ANA CLAUDIA BENHOSSE

    O LEGADO DE FRIEDRICH FROEBEL PARA A EDUCAO INFANTIL

    MARING

    2010

  • ANA CLAUDIA BENHOSSE

    O LEGADO DE FRIEDRICH FROEBEL PARA A EDUCAO INFANTIL

    Trabalho de Concluso de Curso

    apresentado como requisito parcial para

    a obteno do ttulo de Licenciada em

    Pedagogia, pelo Curso de Pedagogia da

    Universidade Estadual de Maring.

    Orientadora: Prof. Dr. Analete Regina

    Schelbauer

    MARING

    2010

  • ANA CLAUDIA BENHOSSE

    O LEGADO DE FRIEDRICH FROEBEL PARA A EDUCAO INFANTIL

    Trabalho de Concluso de Curso apresentado como requisito parcial para a obteno do

    ttulo de Licenciada em Pedagogia, pelo Curso de Pedagogia da Universidade Estadual

    de Maring. Orientadora: Prof. Dr. Analete Regina Schelbauer.

    BANCA EXAMINADORA

    _______________________________________

    Profa. Dr. Analete Regina Schelbauer

    Universidade Estadual de Maring

    _________________________________________

    Prof. Dr. Heloisa Toshie Irie Saito

    Universidade Estadual de Maring

    _________________________________________

    Prof. Dr. Maria Cristina Gomes Machado

    Universidade Estadual de Maring

    Aprovada em _____/_____/_____

  • BENHOSSE, Ana Claudia. O legado de Friedrich Froebel para a educao infantil.

    Trabalho de Concluso de Curso (Graduao em Pedagogia) - Universidade Estadual de

    Maring - UEM, 2010.

    RESUMO

    Neste trabalho procuramos relacionar o perodo histrico vivenciado por Friedrich

    Froebel com as concepes educacionais que o levaram criao dos jardins de

    infncia, para assim, destacar as contribuies que este educador alemo deixou para a

    pedagogia atual na educao de crianas. Para tanto, este trabalho apresenta-se dividido

    em quatro partes. Na primeira parte abordado o contexto histrico que abrange o

    perodo em que Froebel viveu. Na segunda parte, descrevemos a vida e obra deste

    educador. Na terceira parte, tratamos dos princpios educacionais que fundamentaram

    seu trabalho. Na quarta e ltima parte, procuramos destacar as contribuies de suas

    concepes para a educao infantil. Com esse intuito, realizamos um estudo sobre o

    livro A educao do homem, traduzido para a lngua portuguesa em 2001, por Maria

    Helena Cmara Bastos. Este livro foi escolhido como fundamentao terica, por ser

    considerado por estudiosos sua mais importante obra, no qual, a partir de sua profunda

    filosofia da educao, nos proporciona o testemunho de seu pensamento educacional

    nas primeiras dcadas do sculo XIX. Nos estudos sobre a histria da educao infantil

    Froebel destaca-se pelo pioneirismo na criao dos Jardins de Infncia (Kindergarten) e

    por ser considerado como um dos primeiros a relacionar a educao ao desenvolvimento

    da criana.

    Palavras-chave: Friedrich Froebel; educao infantil; jardins de infncia.

  • 4

    INTRODUO

    Ao vivenciar a primeira dcada do sculo XXI, presenciamos uma expanso dos

    estudos e pesquisas relacionadas educao infantil. Este fato nos permite constatar um

    discurso, muitas vezes generalista, no sentido de que, somente no presente, a educao

    passa a se atentar s especificidades da criana. Ao analisar o Referencial Curricular

    Nacional para a Educao Infantil1 (BRASIL, 1998), possvel observar a proposta de

    educar por meio da ludicidade, utilizando-se dos jogos e brincadeiras como

    instrumentos para desenvolver estas atividades ldicas. Nos entanto, podemos, tambm,

    encontrar estes conceitos no pensamento pedaggico do educador alemo, que viveu

    entre os sculos XVIII e XIX, Friedrich Wilhelm August Froebel. Ele nasceu no ano de

    1782 e morreu em 1852, aos setenta anos de idade e deixou considerveis contribuies

    no que diz respeito educao de crianas. considerado pioneiro na criao dos

    jardins de infncia e um dos primeiros na utilizao da psicologia do desenvolvimento

    como fundamento da educao.

    Este educador viveu e produziu seu trabalho num perodo marcado por grandes

    revolues e transformaes na sociedade, fato este que influenciou na construo de

    seu pensamento educacional. Dessa forma, preciso compreender que apesar da

    pedagogia apresentar, em determinados pontos, a atualidade das concepes de Froebel,

    devemos considerar que o perodo em que ele construiu seu pensamento educacional

    difere em muitos aspectos do perodo no qual vivemos hoje. As caractersticas da

    infncia na poca de Froebel so distintas daquelas que conhecemos no presente, assim,

    necessrio que tenhamos a compreenso de que no podemos analisar um autor do

    passado, tendo como pressuposto que suas teorias sejam ainda vlidas em nosso

    contexto histrico.

    Froebel considerado um clssico do pensamento pedaggico, destacando-se

    como referncia na histria da educao. No entanto, ainda que seu nome seja bastante

    conhecido entre educadores e profissionais da rea, possvel observar que este

    conhecimento, muitas vezes, superficial. Com efeito, no possibilita ao professor

    identificar a atualidade de seu pensamento na pedagogia presente.

    1 Documento do Ministrio da Educao que tem como objetivo proporcionar aos professores da

    Educao Infantil orientaes para o desenvolvimento do trabalho pedaggico.

  • 5

    Durante o curso de formao de profissionais da educao, apesar de Froebel ser

    estudado, isso ocorre em menes passageiras, sem que se tenha acesso ao contexto de

    seu pensamento pedaggico. Dermeval Saviani no prefcio do livro de Alessandra Arce

    A pedagogia na era das revolues: uma anlise do pensamento de Pestalozzi e

    Froebel (ARCE, 2002a), pondera esta questo ao destacar que, embora que Froebel seja

    um nome amplamente conhecido por educadores, concomitantemente, um grande

    desconhecido. Dessa forma, a partir desse trabalho de concluso de curso, procuramos

    desenvolver algumas consideraes que possam colaborar para que essa lacuna seja

    suprida, uma vez que este contedo imprescindvel para a formao do profissional da

    educao.

    Neste estudo, buscamos apresentar, dentro dos limites de um trabalho de

    concluso de curso, os princpios educacionais que fundamentaram a teoria de educao

    de Froebel. As concepes educacionais deste educador alemo foram, para seu

    contexto histrico (1782-1852) e continuam sendo para a pedagogia atual , um

    importante referencial terico. Sua filosofia da educao nos fornece um conjunto

    terico que permite uma reflexo muito pertinente sobre o cotidiano das escolas de

    educao infantil.

    Desse modo, o presente estudo de cunho essencialmente bibliogrfico, para

    realiz-lo consultamos e analisamos, principalmente, a obra A educao do homem

    (FROEBEL, 2001), assim como, pesquisamos outros autores que trabalham com o

    pensamento educacional de Froebel. Utilizamos como referncia: Alessandra Arce, que

    escreveu dois livros que tratam sobre esta questo, A pedagogia na era das revolues:

    uma anlise do pensamento de Pestalozzi e Froebel (2002a) e O pedagogo dos jardins

    de infncia (2002b); Maria Helena Cmara Bastos que escreveu a apresentao e a

    traduo da obra A educao do homem. Essa autora escreveu, tambm, Jardim de

    crianas: o pioneirismo do Dr. Menezes Vieira (2001b); Franco Cambi, em seu livro

    Histria da pedagogia (1999); o historiador Eric Hobsbawm, que trata do contexto em

    que Froebel viveu e produziu seu trabalho em seu livro A era das revolues (1997);

    Lorenzo Luzuriaga, Histria da educao e da pedagogia (1984); Thaisa Neiverth e

    Giselle Martins Gartner, no artigo Infncia e educao na obra de Friedrich Froebel

    (2005); Mario Aliguiero Manacorda, Histria da Educao (2006); Maria Lcia de

    Arruda Aranha, Histria da Educao e da Pedagogia (2006) e Heloisa Toshie Irie

    Saito, que contribuiu com sua dissertao de mestrado intitulada Histria, Filosofia e

    Educao: Friedrich Froebel (2004).

  • 6

    Procuramos, assim, relacionar o perodo histrico vivenciado por Froebel com as

    concepes educacionais que o levaram criao dos jardins de infncia, a partir dessa

    relao, analisamos suas contribuies para a educao de crianas. Para tanto, este

    trabalho apresenta-se dividido em quatro partes. Na primeira, abordamos o contexto

    histrico, que abrange o perodo em que Froebel viveu; na segunda parte, descrevemos

    a vida e obra deste educador; na terceira, tratamos dos princpios educacionais que

    fundamentaram seu trabalho; na quarta e ltima parte, procuramos destacar as

    contribuies de suas concepes para a educao infantil.

    FRIEDRICH FROEBEL: CONTEXTO HISTRICO

    O contexto histrico vivenciado pelo educador alemo Friedrich Froebel (1782-

    1852) foi marcado por muitas transformaes e revolues. Perodo este que, segundo o

    historiador ingls Eric J. Hobsbawm (1997), foi identificado como A era das

    revolues. Hobsbawm utiliza este termo para se referir ao perodo de 1789 a 1848,

    poca da histria europia marcada por muitas guerras e revolues e que, em parte,

    coincide com o tempo de vida de Froebel.

    Entre as transformaes e revolues vivenciadas por Froebel possvel

    mencionar a Revoluo Francesa, a Revoluo Industrial, as Guerras Napolenicas, que

    trouxeram como principal consequncia o triunfo da indstria capitalista, da liberdade e

    igualdade p