ANALISE de CONTEUDO(Metodo Explicado Passo a Passo)

8/18/2019 ANALISE de CONTEUDO(Metodo Explicado Passo a Passo)

1/18

ANALISE DE CONTEÚDO

Esse material está didaticamente elaborado com o intuito de abrir um processo deensino-aprendizagem sobre Análise de Conteúdo no campo da saúde, em especial, da

Enfermagem. A construção teórica aqui descrita tem por base o li ro Análise de Conteúdo ,de !aurence "ardin. #ara falar sobre o tema principal, consideramos importante enfatizar aleitura e a pesquisa qualitati a como interdependentes da temática Análise de Conteúdo.

LEITURA• A unidade de leitura e suas diretrizes• Análise e interpretação de te$tos cient%ficos - !&'(C()A)E

• Atitudes err*neas do leitor + de te$tos cient%ficos )es/nimo, desencanto, 0u%zo de alor depreciati o- )(1(C2!)A)E3 4 in5rcia mental

LeituraC&627(CA89& te$to linguagem e estilo – intercomunicação de :; ou < consci=nciasE6(33&> autor

6E73A'E6 te$to>ECE#?&> leitor – #ensar, assimilar, personalizar - )EC&)(1(CA89&

Diretrizes para boa leitura)elimitação da unidade de leitura

– 3etor, cap%tulo, seção ...E$tensão da unidade de leitura

– #roporcionalidade, acessibilidade e familiaridade do leitor Estudo da unidade de leitura

– Cont%nuo – E itar inter alos de tempo longos.


2/18

Análise textual

Abordagem preparatória da leitura – #r5-análise !eitura compreensi a do te$to

– @isão panor/mica – (d5ias, estilo e m5todos do autor – 2E6 B & A2?&> 32A3 &">A3

!e antamento do ocabulário – Conceitos, termos E!(6(7A> A6"('2()A)E3

Análise textual

?E ?&3 &"3C2>&3 esclarecer – )icionários, li ros, manuais, periódicos

E3C!A>EC(6E7?& )& ?E ?& – !eitura prazerosa – Ampliação do conDecimento – Clareza

E3 2E6A?( A89& – @isão con0unta da unidade

– &rganização e estruturação redacionalAnálise temática

Compreensão da mensagem global da unidade 2E3?(&7A> & ?E ?& – )o que fala o te$to ?E6A F A3327?& – ual o problema formulado F problematização a ser resol ida – & que fala o autor sobre o tema, sua posição, id5ia defende e o que quer demonstrar – ()B(A CE7?>A! ?E3E – "ase para >E326& e >&?E(>& )E !E(?2>A – &rganograma lógico

Análise interpretati a

(nterpretação das id5ias do autor ?omada de posição do leitor !eitura de entrelinDas

– #ressupostos teóricos, filosóficos


3/18

Gu%zo cr%tico a aliação – Amadurecimento intelectual

#>&"!E6A?( A89& – !e antamento das questHes e$pl%citas e impl%citas no te$to para discussão erefle$ão

3I7?E3E #E33&A! olDar do leitor.

!RESSU!OSTOS "ETODOL#$ICOS DA !ES%UISA %UALITATI&A

"'TODOS(Cl%nicoJistóricoAntropológicoEcológico

3ocial(nteracionistaC&7?E ?2A!( A89&

Com base na fraseK a descrição fenomenológica do ser-no-mundo 5 obtida pelo estudocient%fico do comportamento sócio-eco-cultural Dumano, escre aKa Como a Análise de Conteúdo pode apropriar-se dos m5todos supracitados

DINA"ICIDADE( !ES%UISA E AN)LISE DE CONTEÚDO

>ealidade e 3u0eito627)& &"GE?(@& E 32"GE?(@&

AN)LISE DE CONTEÚDO( TEORIA !OLISS*"ICAE$ploratória)escriti aE$plicati a(7?E>#>E?A?(@A - 6L!?(#!&3 3('7(1(CA)&3 E >E!A8ME3

ORIENTA+,ES -ILOS#-ICAS E !ES%UISA %UALITATI&A

-enomenolo.ia(mersão no cotidiano para des elar os fen*menos e o sentido das impressHes ocultas

Dial/tica


4/18

& processo do conDecimento dá-se pela relação su0eito-ob0eto, com alorizaçãocontraditória dos fatos obser ados e a ação criati a do su0eito.

Interacionismo Simb0lico

6undo social 5 constitu%do de interaçHes sociais simbólicas, com suas múltiplassignificaçHes ad indas de i =ncias das pessoas com os ob0etos.

Etnometo1olo.ia"usca compreender o sentido da ida prática, das ati idades e dos acontecimentos

diários das pessoas por meio da criação derapport .

Natureza2 racionali1a1e e import3ncia 1a pes4uisa 4ualitati a em sa51e6en7erma.em8

Dimens9o :ist0rica 1a Análise 1e Conte51o8

;ermen?@#esquisa de autenticidade sobre Dinos religiosos

Efeitos nefastos ou luteranos, comple$idade estil%stica

-ranBa = > > F#esquisa sobre e$pressão e tend=ncias na linguagem"%blia li ro de N$odo classificação temática de pala ras-cDa e

Europa = > > >

#esquisa sociológica imigração de polacos na Europa e Am5ricaAnálise de cartas, diários %ntimos, relatórios oficiais e artigos de 0ornal

Esta1os Uni1os"erço da Análise de ConteúdoEscola de Gornalismo de Colúmbia

- estudos quantitati os de 0ornais


5/18

- mensuração do grau de sensacionalismo dos artigos- desencadeamento de estudos de contagem e medidas

?amanDo dos t%tulos, localização na página#rimeira e 3egunda 'uerras 6undiais

estudos de propaganda e de in estigação pol%tica.

Atitudes sub ersi as nazistas.Análise de fa oritismoFdesfa oritismo de pa%ses.Analise le$ical das pal ras-cDa e.

&ultos 1a 1imens9o :ist0rica 1a Análise 1e Conte51o8

;8 D8 LassGell- OPOQ - Análise de imprensa e de propaganda.- OP;R #ropaganda ?ecDnique in tDe Sorld Tar - #olitical 3Umbol AnalUsis- OPVP ?De !anguage of #oliticsK 3tudies in uantitati e 3emantics

Ric:ar1 Hri.:t- OPVR - Análise de alor do romance autobiográfico "acW "oU.- ob eti os se$o, alimentação, amizade.

- normas moralidade, erdade, ci ilização.- pessoas negros, brancos.

- combina análise quantitati a +estat%stica e qualitati a +sub0eti a .

A8 L8 Jal1Gin = > @F- 65todo de in estigação da personalidade.- análise de conting=ncia +co-ocorr=ncia K

- associação de ; ou < pala ras ou temas.

J8 Jerelson > @ > K- XA análise de conteúdo 5 uma t5cnica de in estigação que tem por finalidade a

descrição ob0eti a, sistemática e quantitati a do conteúdo manifesto da comunicaçãoY

> K > ? = !lano Epistemol0.ico 1a Análise 1e Conte51o- Etnologia, Jistória, #siquiatria, #sicanálise, 3ociologia, #sicologia, Ci=ncia

#ol%tica- C&7CE#8ME3KA 6odelo instrumental o significado está na eiculação da mensagem em relação

Zs circunst/ncias" 6odelo representacional o significado está no conteúdo da mensagem, nositens le$icais.

> K > ? = !lano "eto1ol0.ico 1a Análise 1e Conte51oAnalise 4ualitati a presença ou aus=ncia de caracter%sticas significantes do

conteúdoAnálise 4uantitati a freq[=ncia das caracter%sticas do conteúdo das mensagens


6/18

!0s > ? = "o1erni1a1e e a Análise 1e Conte51o- Era digital

- OP\\ The General Inquirer: a computer approach to content analysis inthe behavioral sciences .

- apurar frequ=ncias,- distribuição de unidades de registros,- preparação dos te$tos com definição precisa das unidades de codificação,- criação de categorias e subcategorias de análise,- análise automatizada das informaçHes.

- #esquisas sobre comunicação erbal

O campo 1a Análise 1e Conte51o8

AN)LISE DE CONTEÚDO

- 5 um con0unto de t5cnicas de análise das comunicaçHes- uma t5cnica de in estigação que atra 5s de uma descrição ob0eti a, sistemática equantitati a do conteúdo manifesto das comunicaçHes, tem por finalidade a interpretaçãodestas comunicaçHes +"erelson .- 2m con0unto de t5cnicas de análise das comunicaçHes, isando obter, por procedimentos

sistemáticos e ob0eti os de descrição de conteúdos de mensagens, indicadores+quantitati os ou não que permitam a infer=ncia de conDecimentos relati os Zs condiçHde produçãoFrecepção + ariá eis inferidas destas mensagens.

Ob eti os 1a Análise 1e Conte51o

> SuperaB9o 1a incerteza- alidação da leitura com possibilidade de generalização& que eu na mensagem 5 efeti amente o que lá está contido

F = Enri4uecimento 1a leitura

- e$austi idade produtora de pertin=ncia cient%fica.

DESE O DE RI$OR E NECESSIDADE DE DESCOJRIR

- (r nas entrelinDas e al5m das apar=ncias para @E>(1(CA89& #>2)E7?E e(7?E>#>E?A89& ">(!AJ7?E


7/18

-UNC,ES DA AN)LISE DE CONTEÚDO

> = ;eurMstica- enriquece a tentati a e$ploratória.

- aumenta a propensão Z descoberta.F = A1ministra1ora 1a pro a- formulação de questHes norteadoras da pesquisaK

- confirmar ou refutar

!ROCESSO DE ENSINO A!RENDI A$E"

& que analisar na área da saúdeFenfermagem

A Em grupo, liste possibilidades de in estigaçHes na área da saúdeFenfermagem,confrontando-as com os ob0eti os e funçHes da analise de conteúdo.

X?udo o que 5 dito ou escrito 5 suscept% el de ser submetido a uma análise de conteúdoY+#. JenrU e 3. 6osco ici, OP\]

O MÉTODODESCRI+ O ANALPTICA DO "'TODO DE AN)LISE DE CONTEÚDO

OR$ANI A+ O DA AN)LISE

- #rocedimentos sistemáticos e ob0eti os de descrição dos conteúdos das mensagens- A7A!(3E )&3 3('7(1(CA)&3- >egras de análiseK estão descritas em :^ pólos de análiseK#ólos cronológicosK pr5-análise, e$ploração do material e tratamento dos resultados

e interpretação.

!OLO I -ASE DE !R' AN)LISE - #er%odo de organização do material a ser in estigado. Constitui na leitura flutuante dos documentos colDidos nas entre istas e nasobser açHes li res de cenários, sob a orientação das regras de e$austi idade,representati idade, Domogeneidade e pertin=ncia, para a constituição docorpus , que 5composto por todos os documentos selecionados para análise durante o per%odo de tempoestabelecido para a coleta de informaçHes, como - falas de informantes-cDa e, relatóriosregimentos, normas e rotinas, registros, of%cios - todos obser ados criteriosamente peloin estigador, com total consentimento dos su0eitos da pesquisa.


8/18

RE$RA DE EQAUSTI&IDADEK refere-se Z defer=ncia de todos os componentesconstituti os docorpus . "A>)(7 +OPRR descre e essa regra, detendo-se no fato de que oato de e$aurir significa não dei$ar fora da pesquisa qualquer um de seus elementos, se0amquais forem as razHes.

RE$RA DA RE!RESENTATI&IDADEK na conformidade dessa regra, o procedimento amostral da in estigação 5 representati o ao inferir com rigor o uni erso dein estigação. "A>)(7 +OPRR leciona que, no caso da amostra ser uma parte representati ado uni erso,os resultados obtidos para a amostra serão generalizados ao todo ,compreendendo que o todo tem como infer=ncia a realidade emp%rica pesquisada.

>E'>A )E J&6&'E7E()A)EK essa regulamentação prescre e que adocumentação este0a su0eita aos crit5rios definidos de escolDa +"A>)(7, OPRR sem

fugacidade. Considerando que as regras se interrelacionam, a Domogeneidade pretendidadecorre do direcionamento da pesquisa para o cumprimento dos crit5rios de seleção daamostra.

RE$RA DE !ERTIN*NCIA K para essa fase, a fonte documental correspondeadequadamente ao ob0eti o suscitado pela análise +"A>)(7, OPRR , ou se0a, este0concernente com o que se propHem o estudo, des elar imagens emp%ricas da realidade dcomunicação.

>essalta-se que antes da fase de e$ploração do o material, conforme o modelo de"ardin, Dá uma fase intermediária, denominada ase de prepara!ão do material , durante aqual ocorre a reunião de todo material para tratar das informaçHes coletadas +gra açHesobser açHes etc , com istas Z preparação formalizada dos te$tos. 1az-se necessárioesclarecer que as obser açHes t=m um cunDo enriquecedor quando da análise dos te$tosconsiderando que estas tamb5m e$pressam com fidedignidade outros cenários decomunicação.

!OLO II -ASE DE EQ!LORA+ O DO "ATERIAL - constitui-se a partir da

construção das operaçHes de codificação, considerando-se os recortes dos te$tos emunidades de registros +sem/nticasK temas_ ling[%sticasK pala ras e frases , a escolDaregras de contagem e a classificação e agregação das informaçHes em categoriassimbólicas. "A>)(7 +OPRR define codificação como a transformação, por meio de recorte,agregação e enumeração, com base em regras precisas sobre as informaçHes te$tuais,


9/18

representati as das caracter%sticas do conteúdo. #ara o termo categorização, ela diz tratar-sde uma operação classificatória de elementos agrupados por uma mesma ta$onomia.

!OLO III TRATA"ENTO DOS RESULTADOS E INTER!RETA+ O -nessa fase, os resultados recebem um tratamento anal%tico, para que se tornem significantese álidos +"A>)(7, OPRR . Em termos operacionais, as informaçHes são organizadas emforma de categorias de análise emp%ricas, abstra%das de meios de comunicação enriquecidas, muitas ezes, com obser açHes li res dos cenários.

!LANO DE OR$ANI A+ O E AN)LISE

!E(?2>A 1!2?2A7?E

>EC&>?E, CA?E'&>( A89& E C&)(1(CA89&

TRATA"ENTO DAS IN-OR"A+,ESINTER!RETA O

&peraçHes Estat%sticas3I7?E3E E 3E!E89& )&3 >E32!?A)&3

e$austi idade - representati idade- Domogeneidade-

C"#$%&

EQ!LORA+ O DO "ATERIAL

#>E#A>A89& )& 6A?E>(A!

7A?2>E A3?E`>(CA3 )AC&627(CA89&

7A?2>E A3E6#I>(CA3 )A>EA!()A)E(7@E3?('A)A

>E'>A3

!#LO I

!#LO II

!#LO III

!R' AN)LISE


10/18

CLASSI-ICA+ O DOS TI!OS DE CO"UNICA+ O

- número de informantesK- :O pessoa +monólogo

- natureza dos códigos e do suporte da mensagem

DO"PNIOS !OSSP&EIS DA A!LICA+ O DA AN)LISE DE CONTEÚDO

C01i.o e suporteUma pessoa

mon0lo.oComunicaB9o

1ual1iálo.o

$rupo restritoComunicaB9o 1e

"assas

LIN$UPSTICO

Escrito

Oral

IC NICO +sinais,grafismos,imagens,fotografias, filmesetc .

OUTROS

Agendas, diários,registros.

@erbalização de pessoas.

3onDos, foto.

6anifestaçHes

Cartas, respostas aquestionários,trabalDosacad=micos.

Entre istas econ ersas.

Comunicação porimagem entre duas pessoas, respostasa testes pro0eti os.

Comunicação não-

&rdens de ser iço,comunicaçHesescritas.

)iscussHes,entre istas,con ersas,reuniHes.

?oda comunicaçãoic*nica em pequeno grupo.

Comunicação não-

Gornais, re istas,li ros, anúncios,cartazes, panfletos, boletiminformati oE$posiçHes,discursos, rádio,tele isão, cinema,discos.

3inais de tr/nsito,cinema, pintura,cartazes, outdoor,tele isão.

6eio f%sico e

(7?E>#>E?A89&

(71E>N7C(A3

&utras orientaçHes para uma no a análise

2tilização dosresultados de análise para fins teóricos


11/18

C#DI$OSSE"I#TICOS+?udo que não 5ling[%stico e 5emissor designificado

pessoais normaisou patológicas,comunicação não-

erbal, ob0etos.

erbal com destinoa outrem

erbal com destinoa outrem

simbólico,sinalização deunidade de saúde.

CODI-ICA+ O

B o tratamento dispensado ao material coletado. B o processo pelo qual ocorretransformação dos dados brutos, por meio de regras, em uma sistemática de recorte,agregação em unidades, as quais permitem a descrição e$ata das caracter%sticas pertinentesdo conteúdo.

OR$ANI A+ O DA CODI-ICA+ O

RECORTE escolDa das unidadesENU"ERA+ O escolDa das regras de contagemCLASSI-ICA+ O e A$RE$A+ O escolDa das categorias

Como recortar o te$to &"3E>@A> &3 &"GE?(@&3 )A #E3 2(3A

UNIDADE DE RE$ISTRO

B a unidade de significação a codificar e corresponde ao segmento do conteúdo damensagem.

UNIDADES -OR"AIS DE RE$ISTRO- pala ra termo significati o.- tema uma afirmação acerca de um assunto sentido

- estudos de moti ação, atitudes, crenças, alores, tend=ncias...- ob eto ou re7erente di isHes de um Dospital.


12/18

- personagem ator social +atributos pessoais idade, traços do caráter, profissional .

- acontecimento relatos recortados em unidades de ação +artigos de 0ornaisFre istas, filmes .

- 1ocumento unidade de g=nero documental.

INTERCESS O DA UNIDADE DE RE$ISTRO

UNIDADES !ERCE!TP&EIS pala ra, frase, documento material, personagem f%sico.UNIDADES SE" NTICAS temas, acontecimentos, indi %duos.

UNIDADE DE CONTEQTO ou CATE$ORIAL

- 6ais ampla que a unidade de registro e isa compreender a significação dos itensobtidos +presenteFausente atra 5s da racionalização de números e percentagem que conduao 6B?&)& )A3 CA?E'&>(A3 )E A7 !(3E.

CATE$ORIAS DE AN)LISE são rubricas +categorias que permitem a classificaçãodos elementos de significação da mensagem. B um m5todo ta$on*mico ordenador.

RE$RAS DE ENU"ERA+ O

B o modo de contagem dos elementos das unidades registradas pra erificação de presençaou aus=ncia.

-re4V


13/18

- In7er


14/18

AS TÉCNICAS AN)LISE CATE$ORIAL

3ão operaçHes de di isão do te$to em unidades, em categorias segundo reagrupamentosanalógicos.

AN)LISE DE A&ALIA+ O

3ão mensuraçHes de atitudes de um locutor quanto aos ob0etos por ele falado.As atitudes são caracterizadas pela intensidade e direção.

E aluati e Assertion AnalUsis +EAA 4 Análise de Asserção A aliati a de &sgood +OPQP3emelDante Z análise de conteúdo temática di isão do te$to em unidades de significação.

-ases 1a t/cnica 1e análise 1e a aliaB9o

O - &s componentes dos enunciados a aliati os- Ob etos 1e Atitu1e = OA- pessoas, grupos, id5ias, coisas, acontecimentos ...- Termos A aliati os com Si.ni7icaB9o Comum SC de em ser anotados

diferentemente, pois qualificam os ob0etos da atitude +predicados, ad0eti os, erbos .

; #>(6E(>A E?A#A- (dentificação e e$tração dos &b0etos de Atitude +&A K

- leitura, referenciamento e recenseamento dos ob0etos de atitude.^ 3E'27)A E?A#A

- 7ormalização dos enunciados.- edição dos te$tos com ista Z preparação da codificação.

V ?E>CE(>A E?A#A- codificação.

AN)LISE DA ENUNCIA+ O

Apóia-se numa concepção da comunicação como processo e não como dado.


15/18

2sa a entre ista não-direti a, isto 5, centrada na pessoa, constituindo um processo empáticoentre pesquisador-entre istado, toda ia com pr5-formação m%nima +direcionalidade para oob0eti os da pesquisa . ?rata-se deK

Autonomia2nidade de coer=ncia

&riginalidade3ingularidade)iscurso din/mico

AN)LISE DA EQ!RESS O

!ROCESSO ENSINO A!RENDI A$E"

!RI"EIRO "O&I"ENTO

7este último e$erc%cio deste encontro oc= ai e$ercer um no o papel, o de pesquisado. A pesquisas ora apresentadas a oc= estão assim idealizadasK?I?2!&K percepção de docentes de uma uni ersidade pública do >io de Ganeiro sobre

Análise de Conteúdo.&"GE?(@& 'E>A!K des elar o pensamento docente sobre o con0unto de t5cnicas deanálise de conteúdo.

2E3?(&7 >(&O 1ale ou escre a sobre o que 5 Análise de Conteúdo para oc=; Como usar e o que usar da Análise de Conteúdo na sua ida profissional^ & que oc= considera importante saber sobre Análise de Conteúdo

SE$UNDO "O&I"ENTO

#rimeiramente aplique a regra de leitura +te$tual, anal%tica e interpretati a , ou se0a, leia ereleia o te$to, ele 5 seu ob0eto de pesquisa, logo de e ser bastante e$plorado por oc=.Agora, com base no te$to que o seu colega escre eu. Construa uma grelDa de análise, naqual de erá constarK CA?E'&>(A3 E 32"CA?E'&>(A3.

TERCEIRO "O&I"ENTO

B Dora de apresentar o produto aprendido. @amos lá


16/18

)epois de apresentado todos podem contribuir com a aprendizagem. Agora são oc=s

%UARTO "O&I"ENTO

Acabou 7ão @amos fazer uma a aliação do facilitador, do material e uma auto-a aliação

JIJLIO$RA-IA

"ardin, !aurence.Análise 1e conte51o. ^.ed. !isboaK EdiçHes R:, ;::V.CDizzoti, Antonio.!es4uisas em ciA3C&, OPP;8>odrigues, 6aria 3ocorro #ereira_ !eopardi, 6aria ?ereza.O m/to1o 1e análise 1econte51o( uma ers9o para en7ermeiros. 1ortalezaK 1C#C, OPPP.?2>A?&, E. >. Tratado da metodologia da pesquisa clínico-qualitati a8 #etrópolisK@ozes, ;::^.


17/18


18/18

ANALISE de CONTEUDO(Metodo Explicado Passo a Passo)

Documents

Transcript of ANALISE de CONTEUDO(Metodo Explicado Passo a Passo)