Análise do Programa dePortuguês e das Metas

Curriculares de Português

Leitura e Escrita/ Educação Literária

Fátima Santos Lúcia Lopes Marisa Costa Susana Fernandes

Melhoraraprendizagens

Formação etrabalho

colaborativo

Metas

PP

Como desenvolver a leitura?

Programa de Português e Metas Curriculares

Programa de Português e Metas curriculares - Como articular?

Sumário

Compreensão da leitura

O ensino da compreensão de textos narrativos

LEITURAno PP

Distinguirfacto eopinião

Obterinformação

Organizarconhecimento

1ºciclo

Formularapreciações

Distinguir informaçãoessencial e acessória,

implícita e explícita

Programa de Português e Metas curriculares - Como articular?

O que pretendem as Metas no 1ºciclo?

Ler textosdiversos

Organizar osconhecimentos

de um texto

Elaborar eaprofundar

ideias

Leitura

Programa de Português e Metas curriculares - Como articular?

LEITURAno PP

Recolher eorganizar

informação

Construirconhecimento

2ºciclo

Fruiresteticamente

Fazer apreciações erelacionar intenção,forma e conteúdo

Programa de Português e Metas curriculares - Como articular?

Posicionar-sequanto à informaçãoe efeitos produzidos

O que pretendem as Metas no 2ºciclo?

Compreendero sentido dos

textos

Fazerinferências

Leitura

Programa de Português e Metas curriculares - Como articular?

Ler textosdiversos

Organizar ainformação

Avaliarcriticamente

textos

LEITURAno PP

Obter informaçãoe organizar

conhecimento

Posiciar-secriticamente

enquanto leitor

3ºciclo

Estabelecerrelações entre a

experiência pessoale os textos

Selecionarinformação e

mobilizar informação

Programa de Português e Metas curriculares - Como articular?

Adequar estratégiasde leitura àsfinalidades

►Como desenvolver a leitura?

Melhorar aprendizagens, perspetivar práticas profissionais

LEITURA - Processo interativo que se estabelece entre o leitor e o texto

A leitura exige vários processos de atuação interligados:

Decifração desequências

grafemáticas

Acesso ainformaçãosemântica

Construção deconhecimentos

Leitura

Como desenvolver a leitura?

Como desenvolver a leitura e a escrita?

Aprendizagem da leitura

Ensino formal

Implica, por parte do aluno:

Observação Reflexão Treino

Como desenvolver a leitura?

Possibilita a leitura de palavrasnovas.

Para que os alunos venham a ser leitoresfluentes, a escola tem de treinar estas duasformas de leitura.

Aumento da velocidade de leitura; Esforço cognitivo investido nacompreensão.

Via direta ou lexical

Via indireta ou fonológica

Como desenvolver a Leitura?

Programa

Ler para aprender(aprender a ler,

obter informação eorganizar o

conhecimento)

Ler para apreciartextos variados

Metas Curriculares

Ler em voz alta palavras e textos.

Como desenvolver a leitura?

Ler textos diversos.

Apropriar-se de novos vocábulos.

Organizar os conhecimentos do texto.

Relacionar o texto com conhecimentos anteriores e compreendê-lo.

Monitorizar a compreensão.

Metas Curriculares

Como desenvolver a leitura e a escrita?

Educação Literária

Ler e ouvir ler textos literários. (Lista de obras obrigatórias)

Compreender o essencial dos textos escutados e lidos. (Lista de obras)

Ler para apreciar textos literários. (Lista de obras e listagem PNL)

Ler em termos pessoais. (Listagem PNL)

Dizer e escrever, em termos pessoais e criativos.

Objetivos deinferência

TextoQuestão que conduz à

inferência

LugarDepois de nos termos registado, oempregado trouxe a nossa bagagem parao quarto.

Onde estamos?

Agente Com um pente numa mão e a tesouranoutra, Carlos aproxima-se da cadeira Qual é a profissão de Carlos?

Tempo Atirou uma pedra certeira à lâmpada e aescuridão da rua foi total

Em que momento do dia sepassa a cena?

AçãoBernardo curvou-se e mergulhou,cortando a água de forma absolutamenteimpecável.

Que está o Bernardo a fazer?

Instrumento Com a mão firme, o Dr. Silva colocou oruidoso instrumento na minha boca.

Que instrumento utilizou o DrSilva?

ObjetoAquele gigante fulgurante, com as suas18 rodas, impunha-se, na autoestrada,aos veículos mais pequenos.

Que gigante é este?

Causa-efeitoDe manhã constatámos que váriasárvores tinham sido arrancadas pela raize que outra tinham perdido ramos.

O que causou esta situação?

Problema-soluçãoPedro tinha um lado da cara muitoinchado e estava cheio de dores dedentes.

Como é que Pedro poderiasolucionar este problema?

Sentimento-atitudeEnquanto subia ao estrado para recebero meu diploma, o meu pai aplaudia, comlágrimas nos olhos.

Como se sentia o meu pai?

LEITURA

Ler paracumprirordens

Ler paracolorir

Ler paradesenhar

Ler para descobrirdiferenças

Ler para porem ordem

(frases,textos)

Como desenvolver a leitura?

LEITURA

Ler para…

Ler paraencontrarelementos

pirata

Ler paracompletar

textoslacunados

Ler para fazercorresponder imagens a

legendas

Ler paracontar umsegredo

Como desenvolver a leitura?

LEITURA

Safari daleitura

Estafetas dehistórias

Ralis deleitura

Objetivo:Aumentar hábitos de

leitura

Passaporte daleitura

Como desenvolver a leitura?

A compreensão da leituraTrês momentos da compreensão leitora:

1º À chegada ao 1ºano (ou mesmo anteriormente na famíliaou no JI);

2º O final do 2ºano de escolaridade: criança aprende a ler edomina as técnicas da decifração;

3º Até ao final da escolaridade e ao longo de toda a vida:domina-se a técnica da leitura e (1) aprende-se a ler cada vezmelhor, para obter informação e organizar o conhecimento;(2) aprecia-se textos variados.

Em contexto escolar – articula-se a leitura escolar em váriasdimensões: compreender e interpretar, reagir e apreciar.

Compreensão da leituraAs atividades de leitura devem ser orientadas paraum ou vários propósitos:

- Ler para identificar as ideias-chave;

- Ler para procurar informação específica;

- Ler para identificar pontos de vista;

- Ler para debater as posições do autor;

- Ler para recreação;

Compreensão da leitura- Ler “na diagonal”, sublinhar, tirar notas;

- Ativar conhecimentos prévios (estrutura, tema,

leituras);

- Fazer inferências e deduções (ler nas entrelinhas);

- Colocar hipóteses, fazer antecipações, predições;

- Confirmar, reformular as expetativas ou hipóteses;

- Questionar o texto, fazer perguntas sobre o texto;

- Representar visualmente o texto;

- Sintetizar ou resumir informação.

O ensino da compreensão detextos narrativos

Uma narrativa é na sua essência um meio decomunicação entre quem conta ou escreve e quem lêou ouve.

O grande objetivo da narrativa é a reação de quemouve ou lê, provocando respostas emocionais no leitor enos ouvintes.

As principais componentes da narrativa são aspersonagens; os contextos espacial e temporal; aexistência de problemas , conflitos ou complicações ea trama.

Estratégias para o ensino detextos narrativos

Que visem uma compreensão global de todo o texto ou de partesespecíficas do mesmo (capítulos, parágrafos, frases) e interligaçõesentre as partes específicas;

Que desenvolvam a interpretação, o relacionamento entre acompreensão do texto e a experiência individual do leitor;

Que contemplem a análise da estrutura intratextual (organização eforma: como se ligam os capítulos numa obra ou os parágrafos numtexto);

Que explorem o tema central, as personagens principais, osacontecimentos determinantes, os pequenos detalhes;

Que tomem em linha de conta todos os elementos da narrativa,eventos, personagens…

Que explorem o significado mais profundo do texto(subjacente ou explícito), através dadiscussão coletiva .

A compreensão do texto narrativo

Dificuldades dos alunos:

- Conhecimento e uso do esquema narrativo;

- Mecanismos de organização da informação;

- Problemas intrafrásicos (concordâncias,

preposições…).

Papel fundamental do professor:

- Desenvolver atividades que permitam ao aluno

trabalhar com o texto narrativo (ouvindo,

lendo, contando, escrevendo).

A - Com base nas atividades do ILTEC

(Atividades 1 a 4) aplicar a um conto, exercícios

para: desenvolver o conhecimento da estrutura

e componentes do texto narrativo.

B – Elaborar atividades de compreensão de um

texto narrativo a partir da sequência “Sábios

como camelos”.

Proposta entre oficinas: