Andragogia e redes sociais online

Andragogia e Redes Sociais online

Luciano SathlerDiretor da Associação Brasileira de Educação a Distância

http://lucianosathler.pro.br

http://www.scoop.it/t/educacao‐3‐0‐uma‐jornada


Redes sociais online

Grupos de pessoas com interesses

coincidentes, cuja socialização se dá

exclusivamente ou também por meio da

internet, onde elaboram, apreciam, alteram

e compartilham palavras, imagens, áudio ou

vídeo entre si ou publicamente.

http://lu

cianosathler.pro.br


um a um

Sala de aula

Informal

Aprendizagem

http://lu

cianosathler.pro.br


Princípios da Pedagogia da Abundância

O conteúdo está disponível gratuitamente, em uma ou outra versão.

O conteúdo é abundante.

O conteúdo é variado, não mais baseado predominantemente emtexto.

Compartilhar é fácil.

As conexões são leves, podendo ser acionadas ou canceladas a qualquer momento.

É barato organizar pessoas ao redor de temas de interesse comum.

As práticas andragógicas são baseadas num sistema generativo, queassume a liberdade, a imprevisibilidade e o valor das redes sociaiscomo parte do processo de aprendizagem.

O conteúdo gerado pelos usuários é valorizado, em sua multiplicidadede formas e assuntos, o que é assumido como parte da permanenteatualização dos cursos.

WELLER, M. (2011). A pedagogy of abundance. Spanish Journal of Pedagogy, 249 pp. 223–236.

http://lu

cianosathler.pro.br


Pensamento Crítico

Capacidadede Apresentação

Conhecimento sobre o conteúdo

FluênciaInformacional

http://lu

cianosathler.pro.br


Características da WEB 2.0

http://lu

cianosathler.pro.br


Centrado no aprendente Centrado no professor

Foco no processo Foco no resultado

Conteúdo definido pela percepção de necessidade do

aprendente

Conteúdo definido pela percepção de necessidade de

outros

Relacionamentos, conversação Cursos, workshops

Sugestão de leitura: SIEGEL, D. Pull: O futuro da internet e o impacto da web semântica em seus negócios. Rio de Janeiro: Elsevier, 2010

http://lu

cianosathler.pro.br


Cenário da WEB 2.0 em 2010

Partilha deConteúdo Recomendações /

Curadoria

Rede Social

Aplicação WEB Agregação /Recombinação

CuradoriaColaborativa

Widget /Ferramenta

Classificação /Tags

Note que cada uma dessas aplicações têm múltiplas funcionalidades, aqui foram posicionadaspor seu uso primário

http://lu

cianosathler.pro.br


Ambientes Virtuais de Aprendizagem vão evoluir para apoiar (não gerenciar) a aprendizagem formal + informal + social + não‐formal

www.lucianosathler.pro.br http://www.scoop.it/t/educacao‐3‐0‐uma‐jornada

Isso vai exigir uma forte mudança na forma que avaliamos a aprendizagem

Ambientes Virtuais de Aprendizagem vão evoluir para apoiar (não gerenciar) a aprendizagem formal + informal + social + não‐formal

www.lucianosathler.pro.br http://www.scoop.it/t/educacao‐3‐0‐uma‐jornada

CriadorParticipanteLeitor

Pesquisawebsites, podcasts,

sites de compartilhamento (documentos, filmes, músicas, apresentações, blogs, wikis)

Contribuirevisa, classifica, comenta, edita e compartilha itens

Cria e compartilha conteúdos

Cria oportunidades de colaboração de outros, por meio de blogs, wikis ou redes

sociais

Compartilha links

Se conecta por mensagens instantâneas,

microblog ou sites de redes sociais

Níveis de engajamento com as mídias sociais

http://lu

cianosathler.pro.br


http://lu

cianosathler.pro.br


Envolver Criar Discutir Promover Medir

Estratégias para uma atuação didática na WEB 2.0http://lu

cianosathler.pro.br


OuvirPreste atenção

ao que as pessoas estão fazendo na

WEB e em seu convívio social

Entender

Segmente os grupos de

interesse e dê às pessoas

razões para se juntarem

Criação de objetos de

aprendizagem relevantes e interessantes

Ferramentas, widgets e apps

Vídeos e áudios

Idéias e outros recursos

Redes sociais e páginas

personalizadas de conteúdo

Mobile ou sites de compartilhamento de

vídeos / áudios

Websites e e‐mail

Envolver as plataformas preferidas dos grupos / tribos com múltiplas interfaces

Envolver

Meça os resultados, otimize, monitore as

reações e conversações em

respostaUso de veículos para estimular a divulgação dos resultados

Blogs e sites de nicho

Redes sociais

Comunidades e fóruns

Habilite, encorage e otimize a partilha

Medir e Responder

Artigos, pôsteres, comunicações e

divulgação científica

Estratégias para uma atuação didática na WEB 2.0



Andragogia é um modelo indivíduo‐transacional de aprendizagem de adultos.

Não é uma teoria sobre a Educação de Adultos, que engloba o papel da educação e educando

na sociedade, incluindo os resultados socioambientais em sua análise.



Diferenças Individuais do

Aprendiz

Cognitivas

Personalidade

•KNOWLES, M.S., HOLTON, E.F., SWANSON, R.A. Aprendizagem de resultados: Uma abordagem prática para aumentar a efetividade da educação corporativa. Rio de Janeiro: Elsevier, 2009.

•Habilidades mentais gerais•Habilidades mentais primárias•Controles cognitivos•Estilos cognitivos (coleta de informações)

•Estilos cognitivos (organização da informação)

•Estilos de aprendizagem

•Estilos de atenção e envolvimento•Estilos de expectativa e incentivo

www.lucianosathler.pro.br


Avaliação

Síntese

Análise

Aplicação

Compreensão

Memorização

Nível deComplexidadeCognitiva

Taxonomia dos Objetivos Educacionais

Taxonomia de Bloom



Criar

Avaliar

Analisar

Aplicar

Entender

Lembrar

Nível deComplexidadeCognitiva

Taxonomia dos Objetivos Educacionais

Revista

Uma proposta de revisão da Taxonomia de Bloom

AND

ERSO

N,

L.W

.; K

RATH

WO

HL,

D.R

.(O

rgs.

). A

tax

onom

yfo

r le

arni

ng,

teac

hing

, an

das

sess

ing:

A r

evis

ion

ofBl

oom

’sta

xono

my

ofed

ucat

iona

lobj

ectiv

es(N

ewYo

rk:

Ally

n-Ba

con

Long

man

, 20

01)



ANDRAGOGIA NA PRÁTICA

Objetivos e propósitos para a aprendizagem

Diferenças individuais e situacionais

Diferenças individuais do aprendiz

Crescimento individual

Crescimen

to institu

cion

al

Dife

renças re

lacion

adas ao tema

Diferenças situacionais

Crescimento da sociedade

1 A necessidadedo aprendiz de SaberO porquêO quêComo

Autoconceitodo aprendizAutônomoAutodirigido

2

3 Experiênciaanterior doaprendizRecursoModelos mentais

Prontidãopara aprenderRelacionado à vidaTarefa dedesenvolvimento

Orientação paraa aprendizagemCentrada no problemaContextual

MotivaçãoPara aprenderValor intrínsecoRecompensa pessoal

4

5 6

Adaptado de KNOWLES, M. S., HOLTON III, E. F., SWANSON, R. A. Aprendizagem de resultados: Uma abordagem prática para aumentar a efetividade da educação corporativa. Rio de Janeiro: Elsevier, 2009.

Princípios fundamentais da aprendizagem de adultos

http://lu

cianosathler.pro.br

ELEMENTOS DO PROCESSO DE ANDRAGOGIA

ELEMENTO ABORDAGEMTRADICIONAL ABORDAGEM ANDRAGÓGICA

1. Preparar os aprendentes Mínima

Fornecer informaçõesPreparar para a participaçãoAjudar a desenvolver expectativas realistasComeçar a pensar nos conteúdos

2. ClimaOrientado à autoridade FormalCompetitivo

Tranquilo, confiante, respeito mútuoInformal, caloroso, colaborativo, Apoiador, abertura e autenticidade, humanização

3. Planejamento Pelo professor Metodologias de planejamento mútuo por aprendizes e facilitador

4. Diagnóstico das necessidades

Pelo professor Por meio de avaliação mútua

5. Definição de objetivosde aprendizagem

Pelo professor Por meio de negociação

1. Desenho dos planos de aprendizagem

Lógica do assuntoUnidades de conteúdo

Sequenciado de acordo com a prontidãoUnidades de problemas

1. Atividades de aprendizagem Técnicas de transmissão Técnicas experienciais (investigação)

1. Avaliação Pelo professor Novo diagnóstico mútuo das necessidadesMensuração mútua do programa





http://slideshare.net/lsathler


Andragogia e redes sociais online

Education

Transcript of Andragogia e redes sociais online