Anexos - ULisboa · 2018. 2. 22. · Enredo e sequência de atividades: - Formação de grupos de...

Anexos

Anexo I - Questionário Caracterização da turma

Anexo II - Questionário de avaliação diagnóstica

Avaliação Diagnóstica

Serve este questionário para registar os conhecimentos adquiridos pelos alunos ao longo da disciplina

Redes de Comunicação.

Leia atentamente as questões antes de responder.

1. Complete a seguinte frase escolhendo a opção correta:

Um endereço IP divide-se em duas partes:

- Identificador de rede (network)

- Identificador de máquinas (hosts)

- Identificador público

- Identificador de máquinas (hosts)

- Identificador de rede (network)

- Identificador privado

2. Na configuração de um computador ligado a uma rede, o IP designado por gateway indica:

O endereço do encaminhador (router) da rede, que permite comunicar

com redes externas.

Os endereços da rede privada.

3. Quais os protocolos de transporte mais utilizados na internet?

4. Efetue as ligações de modo a obter respostas verdadeiras.

O protocolo UDP é utilizado:

Para aplicações em

tempo real porque

privilegia a

velocidade e a

simplicidade.

O protocolo TCP é utilizado:

Em aplicações

como

e-mail e

transferência de

ficheiro.

5. Indique qual das seguintes afirmações está correta.

Existem dois tipos de rede: a rede pública e as redes privadas. A rede pública, ou a internet,

conta com a maior parte dos IP’s, ficando uma pequena gama de IP’s disponíveis para a rede

privada.

Existem dois tipos de rede: a rede pública e as redes privadas. Para as redes privadas estão

reservados uma grande parte dos endereços IP, enquanto uma minoria estão disponíveis para a rede

pública.

6. Indique se a seguinte afirmação é verdadeira ou falsa.

Podem existir milhões de computadores com o IP privado 10.0.0.1.

Verdadeiro

Falso

7. Quantos bits compõem um endereço IP (versão 4)?

8

16

32

64

8. Qual a classe de endereço IP que utiliza a máscara padrão 255.255.0.0?

Classe A

Classe B

Classe C


Os endereços da Internet são conhecidos pelos nomes associados aos endereços IP (por exemplo,

www.google.pt). Para que isto seja possível, é necessário traduzir os nomes em endereços IP.

Verdadeiro

Falso

Anexo III - Cenário de Aprendizagem – “Dois Dedos de Conversa… ”

Título:

Dois dedos de conversa…

Objetivo Geral: - Desenvolver sistema de comunicação com recurso ao

interface socket;

Espaços/Equipamentos: “Dois dedos de conversa” será desenvolvido na sala de aula.

Esta está equipada com computadores ligados em rede e com

software Wamp e Notepad++ instalados.

Como equipamento complementar será utilizado o

videoprojector.

Papéis: Papel do Aluno: Parte integrante do processo ensino/aprendizagem; O aluno deve resolver as tarefas propostas, sendo o principal condutor na sua aprendizagem; O aluno deve interagir e colaborar com o colega de grupo. Papel do professor: Facilitador no processo ensino/aprendizagem. Observa e intervém junto dos alunos no sentido de uma aprendizagem construtiva, orientando-os para que os objetivos sejam cumpridos.

Interações:

Aluno-Aluno: Interação entre os elementos do grupo com

objetivo de realizar as tarefas propostas.

Professor-Aluno: Orientação na realização das tarefas

propostas.

Aluno-Professor: Construção do conhecimento solicitando

colaboração e apoio.

Objetivos Específicos: - Distinguir as funções de um servidor e de um cliente

num sistema de comunicação;

- Utilizar a linguagem PHP na criação de sockets.

- Compreender o papel da socket no contexto da pilha

TCP/IP;

- Criar um sistema de comunicação cliente/servidor via

socket para troca de mensagens;

- Enviar e receber mensagens utilizando sockets TCP/IP;

Atividades/Tarefas: - Formação de grupos de trabalho com dois elementos;

- Desenvolvimento de um cliente utilizando os protocolos

TCP e UDP;

- Testar o envio e receção de mensagens;

- Construir a história/conversa colaborativa baseada numa

temática.

Resumo da narrativa

“Dois dedos de conversa…” é a ousadia de escrever o pensamento imediato num chat desenvolvido pelos próprios alunos.

“Dois dedos de conversa…” é muito mais do que uma simples conversa… É compreensão e assimilação de novos

conceitos… é programação… é interesse… é oportunidade.

Os alunos irão organizar-se em grupos de dois, com acesso a um computador. Ambos irão desenvolver um sistema de

comunicação cliente/servidor via socket para troca de mensagens (chat). Cada elemento terá a oportunidade de programar o

chat com indicações do outro, em momentos diferentes. Quando o chat estiver desenvolvido, os alunos escolherão uma

temática que lhes agrade e ambos irão criar uma história colaborativa.

Palavras-chave: Sockets, protocolo TCP/IP, linguagem PHP, conversa, história.

Imagem que caracterize o cenário

http://ofelino.blogspot.pt/2014/05/dois-dedos-de-conversa.html

Autor: Sandra Sousa ([email protected]) Nº 13277 Criado no âmbito da disciplina de Didática de Informática

III, do Mestrado em Ensino de Informática, no ano letivo

2015/2016.

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-

NonCommercial 4.0 International License.

mailto:[email protected]

http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/




Dois Dedos de Conversa…

Área/domínio

conhecimento:

Disciplina: Redes de

Comunicação

Módulo: Programação de

Sistemas de Comunicação

Nível de

ensino:

Ensino Profissional

11º Ano Curso Técnico de Gestão e

Programação de Sistemas Informáticos

Título: Dois dedos de conversa…

Objectivos:

- Distinguir as funções de um servidor e de um cliente num sistema de comunicação;

- Utilizar a linguagem PHP na criação de sockets.

- Compreender o papel da socket no contexto da pilha TCP/IP;

- Criar um sistema de comunicação cliente/servidor via socket para troca de mensagens;

Contexto/ambiente/narrativa:

“Dois dedos de conversa…” é a ousadia de escrever o pensamento imediato num chat desenvolvido pelos próprios

alunos.

“Dois dedos de conversa…” é muito mais do que uma simples conversa… É compreensão e assimilação de novos

conceitos… é programação… é interesse… é oportunidade.

Os alunos irão organizar-se em grupos de dois, com acesso a um computador. Ambos irão desenvolver um sistema

de comunicação cliente/servidor via socket para troca de mensagens (chat). Cada elemento terá a oportunidade de

programar o chat com indicações do outro, em momentos diferentes. Quando o chat estiver desenvolvido, os alunos

escolherão uma temática que lhes agrade e ambos irão criar uma história colaborativa.

Recursos e materiais: Computadores ligados em rede, software Wamp, software Notepad++, videoprojector,

materiais entregues pelo professor, Moodle da disciplina, browser.

Avaliação:

Avaliação diagnóstica: No início do módulo, numa aula anterior à aplicação do cenário, serão diagnosticados os

conhecimentos dos alunos. Estes deverão ter assimilados conteúdos programáticos essenciais para o módulo

Programação de Sistemas de Comunicação.

- Teste diagnóstico

Avaliação contínua: No decorrer do cenário, o professor vai avaliando todo o processo e dando feedback ao aluno.

- Questionários de verificação de conhecimentos;

- Exercícios práticos;

- Observação.

Avaliação final: Após a concretização do cenário, o professor analisará o produto desenvolvido.

- Produto final (chat);

- Questionário de autoavaliação e heteroavaliação.

- Questionário de balanço final da intervenção.

Enredo e sequência de atividades:

- Formação de grupos de trabalho com dois elementos;

- Desenvolvimento de um cliente utilizando os protocolos TCP e UDP;

- Testar o envio e receção de mensagens;

- Construir a história/conversa colaborativa baseada numa temática.

Competências:

Competências de informação e comunicação:

Dois dedos de conversa… proporciona a comunicação entre dois

alunos através da oralidade, leitura e escrita de forma criativa e

persuasiva.

Competências de raciocínio e resolução de problemas:

Dois dedos de conversa… proporciona a formulação e resolução de

problemas. O aluno pensa no problema, tendo que o dividir em

pequenos problemas e concretizá-los em linguagem PHP. Encoraja o

pensamento crítico e procura de soluções para os vários desafios que

vão surgindo.

Competências interpessoais e de colaboração:

Dois dedos de conversa… é um trabalho realizado em grupo,

promovendo o trabalho colaborativo.

Os jovens quando trabalham num projeto baseado numa ideia que

consideram importante, essa ideia serve de motivação para ultrapassar

os desafios.

O presente cenário pode ser usado para gerar discussão de assuntos

importantes interdisciplinares.

Atividades de extensão/

desfecho/produto(s):

Como atividade de expansão, os alunos devem empenhar-se no

melhoramento da página web que serve de suporte ao chat, tornando-a

mais apelativa e eficiente.

Disciplinas envolvidas:

Não está prevista nenhuma disciplina específica. No entanto, o cenário

é flexível na temática a abordar pelos alunos, tendo estes a liberdade

de escolher o que mais lhe agrada. Perante este ponto é possível que

alguma disciplina fique envolvida, não se prevendo qual.

Notas de apoio à sua

implementação:

Um cenário é uma história que envolve pessoas e as atividades por

elas desenvolvidas com objetivos definidos. No cenário “Dois dedos

de conversa… ”Os alunos são desafiados a construir um cliente para

comunicar com o servidor que lhes é fornecido. O professor deverá

incentivar o aluno de modo a envolve-lo no cenário.

Anexo IV - Plano de aula

Escola Secundária de Sacavém

Curso: Técnico de Gestão e Programação de Sistemas

Informáticos

Disciplina: Redes de Comunicação

Módulo: 6 – Programação de Sistemas de Comunicação

Professor:

Sandra Sousa

Data: 3/02/2016

Duração: 90 m

Turma: 11º

Aula nº 1

No final da aula o aluno deve:

- Distinguir as funções de um servidor e de um cliente

num sistema de comunicação;

- Conhecer as principais vantagens da arquitetura

cliente/servidor.

Sumário:

Apresentação dos formandos e do formador.

Apresentação dos objetivos do módulo e processo de avaliação.

Apresentação dos objetivos da aula.

Modelo de Programação Cliente-Servidor.

Questionário de consolidação de conhecimentos.

Conteúdos Programáticos Metodologias/Estratégias Atividades Duração

Apresentação do desafio

“Dois dedos de conversa… ”

Método expositivo

- Todas as temáticas têm como suporte uma

apresentação em PowerPoint.

Método ativo

Formação de grupos de trabalho.

Cada aluno visualizará no seu computador:

- uma banda desenhada no seu computador

sobre a arquitetura Cliente-Servidor

- Um esquema sobre as vantagens da utilização

da arquitetura Cliente-Servidor.

- Um trabalho realizado por alunos de um curso

Técnico de Gestão e Programação de Sistemas

Informáticos no site www.emaze.com.

Cada aluno deve responder a um questionário

interativo no Moodle com feedback imediato.

Método interrogativo

Promover o diálogo ao abordar as temáticas.

O professor apresenta o desafio “Dois dedos de conversa…” e respetivos objetivos.

10m

-Clientes e Servidores

Projeção da apresentação em PowerPoint sobre as temáticas da aula. Inclui atividades

desenvolvidas nos sites:

- www.creazaeducation.com: Banda desenhada sobre clientes-servidores.

- www.Popplet.com: Esquema sobre vantagens da utilização da arquitetura cliente.servidor.

Visualização de um trabalho realizado por alunos de uma turma do curso Técnico de Gestão

e Programação de Sistemas Informáticos

https://www.emaze.com/@AOCTFWFC/Servi%C3%A7os-mono-clientes-e-multi-clientes

68m

-Vantagens da utilização da

arquitetura

Cliente-Servidor

-Serviços e Servidores

-Gestão de Acessos

- Servidores Mono-Clientes e

Multiclientes

Questionário interativo no Moodle com feedback imediato.

10m

Breve antevisão da aula seguinte.

2m

Avaliação: Questionário de verificação de conhecimentos proposto aos

alunos no final da aula.

Grelha de observação

Recursos: Computadores com internet, videoprojector, materiais fornecidos pelo formador, Moodle da

disciplina, browser.

Observações: Todos os materiais serão disponibilizados no Moodle da disciplina.

http://www.emaze.com/

http://www.creazaeducation.com/

http://www.popplet.com/

https://www.emaze.com/@AOCTFWFC/Servi%C3%A7os-mono-clientes-e-multi-clientes


Curso: Técnico de Gestão e Programação de Sistemas Informáticos



Professor:

Sandra Sousa

Data: 4/02/2016

Duração: 90 m

Turma: 11º

Aula nº 2


- Compreender o funcionamento dos protocolos TCP e

UDP;

- Compreender o papel da socket no contexto da pilha

TCP/IP.

Sumário:


Sockets e a linguagem PHP.

Questionário de consolidação de conhecimentos.

Conteúdos Programáticos

Metodologias/Estratégias

Atividades Duração

-Formação de endereços IP

Método expositivo



Método ativo

- Cada aluno deverá converter um número

binário em decimal usando uma calculadora

disponível na internet, indicada pela professora.

Cada aluno deve responder a um questionário

interativo no Moodle com feedback imediato.



Projeção da apresentação em PowerPoint sobre as temáticas da aula.

Calculadora https://www.mathsisfun.com/binary-decimal-hexadecimal-converter.html

Testes na consola de MS-DOS.

75m

-Portas

-Resolução de endereços IP

3m

-Sockets UDP e TCP

Questionário interativo no Moodle com feedback imediato.

10m


2m

Avaliação: Questionário de verificação de conhecimentos proposto aos

alunos no final da aula.


Recursos: Computadores com internet, videoprojector, materiais fornecidos pelo formador, Moodle da

disciplina, browser.


https://www.mathsisfun.com/binary-decimal-hexadecimal-converter.html



Informáticos



Professor:

Sandra Sousa

Data: 17/02/2016

Duração: 90 m

Turma: 11º

Aula nº 3


- Usar a linguagem PHP para utilização de sockets;

- Distinguir as várias funções para sockets.

- Aplicar as funções de Sockets;

- Compreender a estrutura de um cliente TCP e UDP;

Sumário:


Utilização de funções na criação e tratamento de sockets.

Exercício de aplicação de conhecimentos.



Atividades

Duração

Sockets e a linguagem:

- Criação de sockets;

- Associação de sockets com a

ligação;

- Esperar por clientes (TCP);

- Aceitar clientes (TCP);

- Estabelecimento de uma ligação

(TCP);

- Envio e receção de informação

via socket(TCP);

- Envio e receção de informação

via socket(UDP);

- Destruição de um Socket;

- Tratamento de erros.

Método expositivo



Método ativo

- Exercício prático de aplicação das funções de

sockets.



Projeção da apresentação em PowerPoint sobre as temáticas da aula.

Os alunos terão acesso a um e-book com as funções necessárias em linguagem PHP

para utilização de sockets.

30m

Exercício prático de aplicação das funções de sockets.

57m


3m

Avaliação:

Exercício prático desenvolvido.

Grelha de observação.

Recursos: Computadores com internet, videoprojector, materiais fornecidos pelo

formador, software Notepad++, Wampserver, Moodle da disciplina, browser.




Informáticos



Professor:

Sandra Sousa

Data: 18/02/2016

Duração: 360 m

Turma: 11º

Aula nº 4, 5, 6 e 7


- Implementar um cliente TCP;

- Criar um sistema de comunicação (chat) com recurso a

sockets em linguagem PHP;

- Testar o envio e a receção de mensagens;

- Avaliar uma solução de comunicação com recurso a sockets.

Sumário:


Criação de uma página web com sistema de comunicação cliente/servidor.



Atividades

Duração

Desafio “Dois dedos de

conversa…”

Pair Programming

Os alunos estão organizados em grupos de dois.

Cada elemento do grupo terá a oportunidade de

programar o chat com indicações do outro, em

momentos diferentes.

Os alunos organizados em grupo de dois iniciam a criação de um site onde vão

desenvolver um sistema de comunicação cliente/servidor via socket para troca de

mensagens (chat). O professor fornece o servidor já implementado.

Quando o site estiver desenvolvido, os alunos devem criar uma história baseada num

tema que mais lhe agradar. A conversa deve ficar registada num ficheiro de texto.

Caso o aluno termine o trabalho proposto antes do tempo previsto, deve ser aplicada a

atividade de extensão que consiste em melhorar a página web que serve de suporte ao

chat, tornando-a mais apelativa e eficiente.

165m

Resposta a questionários.

Cada aluno deve responder aos questionários

disponibilizados no Moodle.

Balanço das atividades desenvolvidas:

- Questionário de auto e heteroavaliação;

- Questionário: Balanço final da intervenção.

15 m

Avaliação:


Trabalho (produto final) desenvolvido pelos grupos.

Recursos: Computadores com internet, videoprojector, materiais fornecidos pelo

formador, software Notepad++, Wampserver, Moodle da disciplina, browser.


Anexo V - Questionários avaliação de conhecimentos das aulas 1 e 2

Questionário da aula 1


1. Quais as vantagens de se utilizar a Arquitetura Cliente/Servidor? Identifique as opções

corretas.

Centralidade

Equidade

Escalabilidade

Locomoção

Decomposição

Proteção

Dificuldade

Administração

2. Identifique a afirmação verdadeira.

Um servidor:

Confere maior segurança a uma rede, pois permite impor restrições nos acessos dos seus

clientes.

Não tem um endereço de IP fixo.

3. Escolha a opção que responda corretamente à seguinte questão:

O que é um servidor MonoCliente?

É um servidor que apenas atende um cliente de cada vez.

É um computador (cliente) no cliente-servidor que normalmente fornece a funcionalidade

independentemente da central servidor.

Questionário da aula 2



Socket é uma interface de comunicação entre processos que podem ou não residir na mesma

máquina, mas que não precisam estar relacionados. É usado para implementar um modelo

cliente/servidor em aplicações.

Verdadeira

Falsa


O Firewall analisa cada pacote de dados que passa da Internet para a rede local e vice-versa.

Existe a possibilidade de filtrar dados e pacotes indesejáveis, assim como pacotes de dados

provenientes de locais não desejados.

Verdadeira

Falsa


Sockets são usados na camada de rede por protocolos como o TCP e o UDP

Verdadeira

Falsa

Anexo VI - Questionários de autoavaliação aulas 2 e 4

AutoAvaliação Aula 2

De acordo com uma escala de 1 a 5, como avalia o seu trabalho nesta fase?

Escala: 1 - Fraco; 2 - Não Satisfaz; 3 - Satisfaz; 4 - Bom; 5 - Muito Bom

Aluno: Nº Data: __/__/__ Disciplina: Redes de Comunicação

Módulo: 6 – Programação de Sistemas de Comunicação Ano/Turma:

Auto Avaliação

Avaliação

Compreendi os objetivos da aula.

Compreendi o funcionamento dos protocolos TCP e UDP.

Compreendi o que é um socket.

Compreendi a utilização da pilha TCP/IP na criação de sockets.

Demonstrei entusiasmo e interesse pelas atividades propostas.

Participei ativamente.

Globalmente, considero que o meu desempenho na aula de hoje foi…

Fraco Insuficiente Suficiente Bom Muito Bom

Reflexão Quais as dificuldades que senti?

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

_______________________________________________ O que fazer para melhorar?

__________________________________________________________________________

________________________________________________________

Professor O professor: Avaliação

Encoraja os alunos a participar.

Utiliza uma boa comunicação.

Acompanha adequadamente os alunos quando estão em atividades

autónomas.

Utiliza metodologias, técnicas e recursos de acordo com os objetivos

da aula.

Fornece instruções de forma clara e concisa.

Capta a atenção dos alunos.

Utiliza apoios visuais (imagens, gráficos, esquemas, …)

Globalmente, como considera o desempenho do professor na aula de hoje…


AutoAvaliação Aula 4



Aluno: Nº Data: __/__/__


Módulo: 6 – Programação de Sistemas de

Comunicação

Ano/Turma:

Auto Avaliação

Avaliação


Consegui implementar um cliente TCP.

Consegui criar um chat com recursos a sockets em linguagem PHP.

Consegui enviar e receber mensagens.

Participei ativamente no trabalho de grupo.

Estabeleci um bom relacionamento com o meu colega de grupo.



Reflexão

Quais as dificuldades que senti?

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

___________________________________

O que fazer para melhorar?

________________________________________________________________________________

__________________________________________________

Professor

O professor: Avaliação



Acompanha adequadamente os alunos quando estão em atividades

autónomas.

Utiliza metodologias, técnicas e recursos de acordo com os objetivos

da aula.



Anexo VII - Questionário de autoavaliação e heteroavaliação

AutoAvaliação e HeteroAvaliação Aula 5



Aluno: Nº Data: __/__/__


Módulo: 6 – Programação de Sistemas de Comunicação Ano/Turma:

Auto Avaliação

Avaliação


Consegui implementar um cliente TCP.

Consegui criar um chat com recursos a sockets em linguagem PHP.

Consegui enviar e receber mensagens.

Participei ativamente no trabalho de grupo.

Estabeleci um bom relacionamento com o meu colega de grupo.


Insuficiente Suficiente Bom Muito Bom

Heteroavaliação

O colega de grupo: Avaliação

Participou ativamente no trabalho de grupo.

Foi um bom condutor no desenvolvimento do trabalho.

Aceitou as orientações que lhe foram transmitidas.

Respeitou as opiniões do colega de grupo.

Globalmente, como considera o desempenho do colega de trabalho na aula de hoje…


Professor

O professor: Avaliação



Acompanha adequadamente os alunos quando estão em atividades autónomas.

Utiliza metodologias, técnicas e recursos de acordo com os objetivos da aula.

Fornece instruções de forma clara e concisa.

Capta a atenção dos alunos.



Trabalho em grupo

Sim Não

Gostou de trabalhar em pares?

A atividade tornou-se mais apelativa tendo sido desenvolvida em

grupo?

Na sua opinião, a estratégia de trabalho em pares é benéfica para a

resolução de problemas de programação?

Individualmente Em pares

Na sua opinião aprende mais trabalhando individualmente ou em

pares?

Num próximo projeto, se fosse possível escolher entre trabalhar

individualmente ou trabalhar em pares, o que escolheria?

Reflexão

Qual o balanço das atividades desenvolvidas?

________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

Indique as dificuldades encontradas durante a execução de todo o trabalho?

________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

____________________

O que mais gostou? Porquê?

________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

____________________

Qual a sua opinião sobre o projeto proposto? Os seus conhecimentos de programação melhoraram?

________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

_______________________________________

________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

_______________________________________

Sugestões de melhoria.

________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

Anexo VIII - Grelha de Avaliação Global

Avaliação

Aula 1

Aula 2

Aula 3

Aulas 4 e 5

10% 10% 20% 60%

Trabalho

individual

Trabalho

individual Trabalho individual Trabalho de grupo

Aluno Aula 1 Aula 2 Aula 3 Aula 4 e 5 Nota Final

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Anexo IX - Grelha de avaliação global das aulas

Grelha de avaliação Aulas 1 e 2


Curso: Técnico de Gestão e Programação de Sistemas Informáticos



Professor: Sandra Sousa

Data:

Duração:

5 5 5 5 20

Aluno Questão 1 Questão 2 Questão 3

Grelha de

observação Nota Final

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Grelha de avaliação Aula 3



Informáticos




Data: 17 de fevereiro de 2016

Duração: 90 minutos

8 3 4 5 20

Grupo Aluno Aplica as funções Comenta o código Desempenho global

(rapidez, eficiência)

Grelha de

observação

Nota

Final

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Grelha de avaliação Aula 4 e 5


Curso: Técnico de Gestão e Programação de

Sistemas Informáticos



Comunicação


Data:

Duração:

5 3 2 2 5 3 20

Grupo Aluno Aplica as funções corretamente Aplica código de

erros

Comenta o

código

Indenta o

código

Apreciação

global do site

Grelha de

observação

Nota

Final

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Anexo X - Grelha de observação das aulas

Grelha observação Aulas 1, 2 e 3

Critérios de avaliação

Alunos Assiduidade Pontualidade Comportamento Participação Empenho Autonomia Relacionamento

Interpessoal Nota Nota Final

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Escala

(0-9) Insuficiente; (10-13) Suficente; (14-16) Bom; (17-20) Muito Bom

Grelha observação Aulas 4, 5, 6 e 7


Alunos Assiduidade Pontualidade Comportamento Participação Empenho Autonomia Relacionamento Intra-

grupo Nota Nota Final

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Escala


Anexo XI - Matrizes das aulas

Matriz Aula 1

Questão 1 O aluno deve conseguir identificar as vantagens em utilizar a arquitetura cliente/servidor. 5

valores

No total

contribui

com

10%

para a

nota

final

Questão 2 O aluno deve conseguir identificar a afirmação correta sobre o servidor. 5

valores

Questão 3 O aluno deve conseguir identificar corretamente o que é um servidor mono-cliente. 5

valores

Grelha de

observação

A grelha de observação reúne a informação relacionada com: Assiduidade, Pontualidade, comportamento,

participação, empenho, Autonomia, relacionamento interpessoal.

5

valores

Matriz Aula 2

Questão 1 O aluno deve conseguir definir a palavra socket. 5

valores

No total

contribui

com

10%

para a

nota

final

Questão 2 O aluno deve conseguir identificar a afirmação sobre firewall como verdadeira. 5

valores

Questão 3 O aluno deve saber que sockets são usados na camada de transporte por protocolos como o TCP e o UDP 5

valores

Grelha de

observação



5

valores

Matriz Aula 3

Aplica as

funções

O aluno deve acompanhar as instruções do professor e aplicar as funções no exercício que estiver a ser

desenvolvido.

8

valores

No total

contribui

com

20%

para a

nota

final

Comenta o

código O aluno deve comentar o código que estiver a desenvolver. Será uma mais-valia para o trabalho final.

3

valores

Desempenho

global (rapidez,

eficiência)

Este parâmetro permite verificar se o aluno está a acompanhar os conteúdos que estão a ser lecionados. 4

valores

Grelha de

observação



5

valores

Matriz Aulas 4, 5, 6 e 7

Aplica as funções corretamente O aluno deve acompanhar as instruções do professor e aplicar as funções no exercício que

estiver a ser desenvolvido. 5 valores

No total

contribui com

60% para a

nota final

Aplica código de erros O aluno deve aplicar código de erros. 3 valores

Comenta o código O aluno deve comentar o código que estiver a desenvolver. 2 valores

Indenta o código O aluno deve indentar o código. Deste modo mostra cuidado na elaboração do código, que tem

um aspeto "limpo". 2 valores

Apreciação global do site O trabalho proposto está completo e a funcionar. Cores, tamanho e tipo de letra, conteúdo do

site. 5 valores

Grelha de observação A grelha de observação reúne a informação relacionada com: Assiduidade, Pontualidade,

comportamento, participação, empenho, Autonomia, relacionamento intra-grupo. 3 valores

Anexo XII – Resultados das avaliações dos alunos

Resultados Aula 1 – Avaliação total



Informáticos






5 5 5 5 20


Grelha de

observação

Nota

Final

Aluno A 5 5 5 4,46 19,46

Aluno B 5 5 0 3,46 13,46

Aluno C 5 5 5 4,39 19,39

Aluno D 5 5 5 4,39 19,39

Aluno E 5 5 5 3,64 18,64

Aluno F 5 5 5 4,39 19,39

Aluno G 5 5 5 3,64 18,64

Aluno H 5 5 5 3,18 18,18

Aluno I 5 5 5 3,50 18,50

Aluno J 5 5 5 3,71 18,71

Resultados Aula 1 – Grelha de observação



Interpessoal Nota

Nota

Final

Aluno A 20 20 18 16 18 18 15 18 4,46

Aluno B 20 20 15 11 11 10 10 14 3,46

Aluno C 20 20 18 16 17 16 16 18 4,39

Aluno D 20 20 18 16 17 16 16 18 4,39

Aluno E 20 20 14 13 12 11 12 15 3,64

Aluno F 20 20 18 16 17 16 16 18 4,39

Aluno G 20 20 15 12 13 11 11 15 3,64

Aluno H 20 15 12 11 10 10 11 13 3,18

Aluno I 20 15 12 16 11 11 13 14 3,50

Aluno J 20 15 16 14 14 13 12 15 3,71

Escala





Informáticos






5 5 5 5 20


Grelha de


Aluno A 5 5 5 4,32 19,32

Aluno B 5 5 5 3,43 18,43

Aluno C 5 5 5 4,29 19,29

Aluno D 5 5 5 4,29 19,29

Aluno E 5 3 * 3 * 3,54 14,54

Aluno F 5 5 0 4,32 14,32

Aluno G 0 5 0 3,54 8,54

Aluno H 5 5 5 3,18 18,18

Aluno I 5 5 5 3,25 18,25

Aluno J 0 5 0 3,57 8,57

Nota 3 porque fez uma segunda tentativa.



Aluno Assiduidade Pontualidade Comportamento Participação Empenho Autonomia Relacionamento

Interpessoal Nota

Nota

Final

Aluno A 20 20 18 14 18 16 15 17 4,32

Aluno B 20 20 15 10 11 10 10 14 3,43

Aluno C 20 20 18 14 17 15 16 17 4,29

Aluno D 20 20 18 14 17 15 16 17 4,29

Aluno E 20 20 14 11 11 11 12 14 3,54

Aluno F 20 20 18 14 17 15 17 17 4,32

Aluno G 20 20 15 11 11 11 11 14 3,54

Aluno H 20 16 12 10 10 10 11 13 3,18

Aluno I 20 15 12 11 10 10 13 13 3,25

Aluno J 20 15 16 12 13 12 12 14 3,57

Escala





Informáticos






8 3 4 5 20

Grupo Aluno Aplica as funções Comenta o código Desempenho global

(rapidez, eficiência)

Grelha de

observação

Nota

Final

Aluno A 5 1 0 4,32 10

Aluno B 0 0 0 3,43 3

Aluno C 5 2 0 4,21 11

Aluno D 5 2 0 4,21 11

Aluno E 0 0 0 3,54 4

Aluno F 5 2 0 4,25 11

Aluno G 0 0 0 3,54 4

Aluno H 0 0 0 3,18 3

Aluno I 0 0 0 3,25 3

Aluno J 0 0 0 3,57 4




Interpessoal Nota

Nota

Final

Aluno A 20 20 18 14 18 16 15 17 4,32

Aluno B 20 20 15 10 11 10 10 14 3,43

Aluno C 20 20 18 12 17 15 16 17 4,21

Aluno D 20 20 18 12 17 15 16 17 4,21

Aluno E 20 20 14 11 11 11 12 14 3,54

Aluno F 20 20 18 12 17 15 17 17 4,25

Aluno G 20 20 15 11 11 11 11 14 3,54

Aluno H 20 16 12 10 10 10 11 13 3,18

Aluno I 20 15 12 11 10 10 13 13 3,25

Aluno J 20 15 16 12 12 13 12 14 3,57

Escala




Aluno Assiduidade Pontualidade Comportamento Participação Empenho Autonomia Relacionamento Intra-

grupo Nota

Nota

Final

Aluno A 20 20 18 14 18 16 18 18 4,43

Aluno B 20 20 15 10 10 10 12 14 3,46

Aluno C 20 20 18 13 17 15 18 17 4,32

Aluno D 20 20 18 13 17 15 18 17 4,32

Aluno E 20 20 14 13 13 13 14 15 3,82

Aluno F 20 20 18 13 17 15 18 17 4,32

Aluno G 0 0 0 0 0 0 0 0 0,00

Aluno H 20 14 12 10 10 10 11 12 3,11

Aluno I 20 12 12 10 10 10 14 13 3,14

Aluno J 20 15 17 13 16 16 14 16 3,96

Escala





Intra-grupo Nota

Nota

Final

Aluno A 20 20 18 14 18 16 19 18 4,46

Aluno B 20 20 15 10 10 10 12 14 3,46

Aluno C 20 20 18 13 17 15 19 17 4,36

Aluno D 20 20 18 13 17 15 19 17 4,36

Aluno E 20 20 14 13 13 13 15 15 3,86

Aluno F 20 20 18 13 17 15 19 17 4,36

Aluno G 20 20 16 12 13 13 13 15 3,82

Aluno H 20 15 12 10 10 10 11 13 3,14

Aluno I 20 15 12 11 10 10 15 13 3,32

Aluno J 20 15 17 13 16 16 14 16 3,96

Escala





Intra-grupo Nota

Nota

Final

Aluno A 20 20 18 14 18 16 18 18 4,43

Aluno B 20 20 15 10 10 10 12 14 3,46

Aluno C 20 20 18 13 17 15 18 17 4,32

Aluno D 20 20 18 13 17 15 19 17 4,36

Aluno E 20 20 14 13 13 13 15 15 3,86

Aluno F 20 20 18 13 17 15 19 17 4,36

Aluno G 20 20 17 13 13 13 13 16 3,89

Aluno H 20 15 12 10 10 10 11 13 3,14

Aluno I 20 15 12 11 10 10 15 13 3,32

Aluno J 20 15 17 13 16 16 14 16 3,96

Escala





Intra-grupo Nota

Nota

Final

Aluno A 20 20 18 14 18 16 19 18 4,46

Aluno B 20 20 15 10 10 10 12 14 3,46

Aluno C 20 20 18 13 17 15 19 17 4,36

Aluno D 20 20 18 13 17 15 19 17 4,36

Aluno E 20 20 14 13 13 13 15 15 3,86

Aluno F 20 20 18 13 17 15 19 17 4,36

Aluno G 20 16 16 13 13 13 13 15 3,71

Aluno H 20 15 11 10 10 10 11 12 3,11

Aluno I 20 15 12 11 10 10 15 13 3,32

Aluno J 20 15 17 13 16 16 14 16 3,96

Escala


Resultados – Projeto final


Curso: Técnico de Gestão e Programação

de Sistemas Informáticos



Comunicação


Data: 18, 24, 25 de

fevereiro e 2 de março de

2016


5 3 1 1 2 5 3 20

Grupo Aluno

Aplica as

funções

corretamente

Aplica

código de

erros

Comenta o

código

Identa o

código

Conversa/História

criada

Apreciação

global do site

Grelha de


1

Aluno J 4,0 2,0 1,0 1,0 0,0 1,5 3,96 13

Aluno B 4,0 2,0 1,0 1,0 0,0 1,5 3,46 13

2

Aluno G 4,0 2,0 0,0 0,5 1,0 1,0 3,46 12

Aluno H 4,0 2,0 0,0 0,5 1,0 1,0 3,14 12

3

Aluno D 4,0 0,0 1,0 1,0 0,0 1,5 4,36 12

Aluno F 4,0 0,0 1,0 1,0 0,0 1,5 4,36 12

4

Aluno A 5,0 3,0 0,0 1,0 1,5 2,0 4,46 17

Aluno C 5,0 3,0 0,0 1,0 1,5 2,0 4,36 17

5

Aluno I 4,0 2,0 0,0 0,5 0,0 0,5 3,32 10

Aluno E 4,0 2,0 0,0 0,5 0,0 0,5 3,86 11

Avaliação Global

Avaliação Global

Aula 1

Aula 2

Aula 3

Aulas 4, 5, 6 e 7

10% 10% 20% 60%

Trabalho individual Trabalho individual Trabalho individual Trabalho de grupo

Aluno Aula 1 Aula 2 Aula 3 Aula 4, 5, 6 e 7 Nota Final

Aluno A 19,46 19,32 10,32 16,96 16,12

Aluno B 13,46 18,43 3,43 12,96 11,65

Aluno C 19,39 19,29 11,21 16,86 16,23

Aluno D 19,39 19,29 11,21 11,86 13,23

Aluno E 18,64 14,54 3,54 10,86 10,54

Aluno F 19,39 14,32 11,25 11,86 12,74

Aluno G 18,64 8,54 3,54 11,96 10,60

Aluno H 18,18 18,18 3,18 11,64 11,26

Aluno I 18,50 18,25 3,25 10,32 10,52

Aluno J 18,71 8,57 3,57 13,46 11,52

Anexo XIII - Banda Desenhada

Anexo XIV – Esquema Arquitetura Cliente/Servidor

Anexo XV – Apresentações em PowerPoint

Apresentação em PowerPoint da aula 1

Apresentação em PowerPoint da aula 4, 5 e 6

Anexos - ULisboa · 2018. 2. 22. · Enredo e sequência de atividades: - Formação de grupos de...

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