Ano letivo - Centro Social Mogofores...4. Caracterização do Grupo de Crianças A sala dos morangos...

Alimentos coloridos, sorrisos

divertidos!

Ano letivo 2017_2018

“O crescimento e desenvolvimento saudável das crianças são influenciados

decisivamente pela alimentação. A aprendizagem progressiva de novos sabores e

texturas, e os hábitos alimentares estabelecidos nos primeiros anos de vida, são

determinantes para o comportamento alimentar no futuro. “

A Revista da associação Portuguesa dos nutricionistas (APN)

Revisão:

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Índice 1. Introdução……………………………………………………………………….

2. Contextualização / Fundamentação Teórica…………………………………

3. Caraterização do espaço físico………………………………………………..

4. Caracterização do grupo de crianças…………………………………..…….

5. Constituição da equipa…………………………………………………………

6. Objetivos operacionais…………………………………………………………

7. Estratégias e métodos…………………………………………………………

8. Atividades sócio-pedagógicas…………………………………………………

9. Plano de formação/informação……………………………………………….

10. Recursos…………………………………………………………………..……

11. Calendarização…………………………………………………………..…….

12. Indicadores de Avaliação……………………………………………………..

13. Considerações Finais………………………………………………….………

14. Bibliografia………………………………………………………………..…….

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1. Introdução

Este presente documento relativo à sala dos morangos (3/4 anos),

tem como fios condutor os projetos: educativo “(Cres)Ser Saudável” que

define “alimentação saudável” como área abordar durante o ano letivo

2017/2018, e o pedagógico intitulado“(Educ)Alimentar”.

Após várias reflexões, observações do grupo e individuais e da

prática pedagógica que se pretende adquirir adotei para nome de projeto

de sala “Alimentos coloridos, sorrisos divertidos!”, pois pretendo de uma

forma lúdica despertar nas crianças a importância dos alimentos no seu

crescimento global.

Este projeto curricular de sala terá em conta as necessidades e

expectativas do grupo bem como as características específicas das

crianças com idades compreendidas entre os três e os quatro anos. Nele

estará explicito as estratégias e as práticas pedagógicas que ajudarão a

incentivar a criança a adquirir hábitos de ingerir frutas, legumes, verduras

essenciais para que cresçam e se tornem adultos, e a atingir os objetivos

pretendidos contribuindo para um desenvolvimento global e harmonioso.

Para findar, é importante referir que este projeto poderá sofrer

alterações, durante este ano letivo, podendo ser ajustado mediante a

evolução do grupo e de cada criança individualmente. “O planeamento do

projeto curricular de grupo vai sendo regulado e melhorado, através da

avaliação, tanto da intervenção do/a educador/a na organização do

ambiente educativo e no desenvolvimento do processo, como dos efeitos

dessa intervenção na evolução do grupo e nos progressos de aprendizagem

de cada criança. A interligação entre planeamento, ação e avaliação tem

Revisão:


como consequência que os aspetos incluídos no planeamento sejam também

contemplados na avaliação.” (Ministério da educação, 2016, pág. 18).

Revisão:


2. Contextualização /

Fundamentação

Teórica A educação pré-escolar destina-se a crianças com idades

compreendidas entre os 3 e os 6 anos. “Esta é a primeira etapa da educação

básica no processo de educação ao longo da vida, sendo complementar da

ação educativa da família, com a qual deve estabelecer estreita cooperação,

favorecendo a formação e o desenvolvimento equilibrado da criança, tendo

em vista a sua plena inserção na sociedade como ser autónomo, livre e

solidário.” (Ministério da Educação, 2007, pág 15).

Os primeiros anos de vida são cruciais para se transmitir

conhecimentos fundamentais às crianças para que se tornem cidadãos

felizes e saudáveis. Deste modo, a infância torna-se num período muito

importante no que concerne a ajudar a criar cidadãos saudáveis,

proporcionando hábitos alimentares fundamentais que poderão perdurar

para o resto da vida.

Sendo esta temática muito diversificada, seguirei a divisão

prescrita no projeto pedagógico explorando-a e adaptando-a ao meu grupo

de crianças, bem como às suas necessidades individuais. Utilizarei

diferentes atividades e estratégias lúdicas para estimular o gosto por

novos alimentos, texturas, sabores. Despertando em cada criança o gosto

por uma alimentação saudável, o contacto com variados alimentos que as

tornem mais saudáveis. Proporcionando-lhes também um desenvolvimento

global e harmonioso.

Revisão:


3. Caracterização do

Espaço Físico

“ Os espaços de educação pré-escolar podem ser diversos, mas o tipo

de equipamento, os materiais existentes e a forma como estão dispostos

condicionam, em grande medida, o que as crianças podem fazer e aprender.”

(Ministério da Educação,2007, pág.37)

A organização dos espaços na sala e a sua utilização deverá ser

sempre reflexo das intenções educativas e da dinâmica do grupo. “A

organização do grupo, do espaço e do tempo constituem dimensões

interligadas da organização do ambiente educativo da sala. Esta

organização constituiu o suporte do desenvolvimento curricular, pois as

formas de interação no grupo, os materiais disponíveis e a sua organização,

a distribuição e utilização do tempo são determinantes para o que as

crianças podem escolher, fazer e aprender. Importa, assim, que o/a

educador/a reflita sobre as oportunidades educativas que esse ambiente

oferece, ou seja, que planeie essa organização e avalie o modo como

contribui para a educação das crianças, introduzindo os ajustamentos e

correções necessários.” (Ministério da Educação, 2016, pág.26)

Assim sendo, a sala dos três e quatro anos é um espaço amplo e

luminoso que está organizado por áreas de modo a permitir que as crianças

realizem atividades previamente escolhidas. Os materiais encontram-se ao

alcance e à disposição para que os possam utilizar autonomamente. Assim,

esta organização possibilita que as crianças possam estar nas diferentes

áreas individualmente, em pares ou em grupo. Socializando umas com as

outras aprendendo a gerir entre elas a partilha e por vezes situações de

Revisão:


conflito.

Na página seguinte apresento a planta da sala dos morangos com a

sua respetiva legenda.

Revisão:


Cantinho dos jogos de

chão

Cantinho do quarto

Cantinho da cozinha

Cantinho do cabeleireiro

Conversas/Diálogos em

grande grupo

Placard de

exposição de

trabalhos

Aquecedores

Mesa da cozinha com

cadeira

Mesas

com

cadeiras

trabalhos

Sofá

Puffs

Legenda:

Revisão:


4. Caracterização do

Grupo de Crianças

A sala dos morangos (3-4 anos) é constituída por um grupo de

dezanove crianças, doze crianças são meninos e sete crianças são meninas.

Sendo que das dezanove sete crianças nasceram no ano de 2013 e doze

nasceram no ano de 2014.

Revisão:


5. Constituição da

Equipa

Segundo as orientações curriculares para a educação pré-escolar

“Qualquer que seja a modalidade organizacional, trata-se de um contexto

que permite o trabalho em equipa dos adultos que, na instituição ou

instituições, têm um papel na educação das crianças (…) Estas equipas

podem beneficiar do apoio de diferentes profissionais, tais como

professores de educação especial, psicólogos, trabalhadores sociais e

outros que, enriquecendo o trabalho da equipa, facilitam a procura de

respostas mais adequadas às crianças e às famílias.” (Ministério da

Educação, 2007, pág.41)

Assim sendo, a tabela abaixo representa a equipa da sala dos

morangos correspondente ao ano letivo 2017/2018 que tem como finalidade

atingir os objetivos propostos, bem como corresponder às necessidades de

cada criança e do grupo em geral.

N.º de elementos Identificação Função

3

Andreia Galante Educadora de

Infância

Carmen Miranda Ajudante de ação

educativa

Revisão:


Fátima Batista Ajudante de ação

educativa

Para findar apresento as colaboradoras, comuns a todas as respostas

sociais, necessárias para o bem estar das crianças no seu dia a dia em todas

as áreas (higiene, alimentação…):

- Isabel Costa (Diretora Técnica);

-Inês Silva (Psicóloga);

-Ana Rita Mira (Nutricionista);

-Filomena Silva (Motorista);

-Helena Santos (1.ª Escriturária);

-Paula Silva (Auxiliar de serviços gerais);

-Lélia Silva (Auxiliar de serviços gerais);

-Delminda Almeida (Cozinheira);

-Delminda Lopes (Ajudante de cozinha);

-Iola Martins (Ajudante de cozinha);

-Maria da Conceição silva (Ajudante de cozinha).

Revisão:


6. Objetivos

Operacionais

Estimular hábitos de autonomia;

Saber estar em grupo;

Promover o sentido de entreajuda e cooperação;

Incentivar o espírito de iniciativa;

Desenvolver o sentido de responsabilidade e estética;

Desenvolver a motricidade global;

Desenvolver a motricidade fina;

Desenvolver a capacidade de se situar no tempo e no espaço;

Desenvolver a coordenação visual-motora, óculo-manual e audio-

motora;

Desenvolver a comunicação e a linguagem;

Familiarizar as crianças com o código escrito;

Promover a correta articulação das palavras;

Desenvolver a capacidade de comparação e classificação;

Estimular a noção de número;

Desenvolver a capacidade de associar o número à quantidade;

Despertar o gosto pelas diferentes expressões;

Levar a criança a conhecer o meio envolvente;

Revisão:


Reconhecer a importância de uma alimentação saudável;

Conhecer, identificar, nomear diferentes tipos de alimentos;

Estimular os 5 sentidos (tato, visão, olfato, paladar, visão);

Identificar alimentos saudáveis e menos saudáveis;

Conhecer os cuidados a ter com os alimentos;

Conhecer e identificar a roda dos alimentos;

Promover o desenvolvimento de hábitos saudáveis.

Revisão:


7. Estratégias e

Métodos

Para alcançar os objetivos propostos neste projeto curricular de sala

utilizarei com, estratégias e métodos:

Trabalho individual e em grupo;

Diálogos em grande grupo sobre os temas abordar;

Leitura de imagens;

Leitura de histórias;

Introdução e exploração do quadro das presenças, do morango

como identificação na sala e nos cantinhos, régua dos números,…;

Exploração de lengaslengas, poesias…;

Exploração de canções;

Exposição e exploração da roda dos alimentos;

Jogos de faz de conta;

Jogos de expressão motora;

Utilização de vídeos e power point no computador;

Utilização de diferentes técnicas de expressão plástica e de

diferentes materiais;

Realização de aulas de expressão motora;

Passeios ao exterior;

Registo fotográfico e de vídeo;

Revisão:


Utilização de livro de fichas.

Revisão:


8. Atividades Sócio-

-Pedagógicas

As atividades sócio-pedagógicas agendadas para este ano letivo

2017/2018 são:

Setembro 2017

-Realizar atividades de sala alusivas ao Outono.

Outubro 2017

-Realizar atividades de sala alusivas ao Outono;

-Realizar atividades de sala relativas ao tema frutas e hortícolas;

-Comemorar o dia mundial da alimentação (atividade dinamizada pela

nutricionista e lanche colorido e saudável);

- Comemorar o dia de Halloween (decoração dos jardins da

instituição com frutas ou vegetais);

Novembro 2017


-Comemorar o dia de São Martinho (Magusto tradicional de S.

Martinho no exterior da Instituição, ao lanche);

-Comemorar o dia nacional do pijama.

Dezembro 2017


Revisão:


-Realizar atividades de sala alusivas ao Inverno;

-Construir um calendário do advento conjunto;

-Participar na festa de natal.

Janeiro de 2018

-Realizar atividades de sala alusivas ao Inverno;

-Realizar atividades relativas ao tema cereais e derivados,

tubérculos e hidratos;

-Comemorar o dia de reis (construção de um fantoche de dedo -

alimento da sala com coroa).

Fevereiro de 2018

-Realizar atividades relativas ao tema cereais e derivados,

tubérculos e hidratos;

- Participar no desfile carnavalesco de crianças e pais pelas ruas de

Mogofores.

Março de 2018

-Realizar atividades relativas ao tema água e laticínios;

-Construir um placar conjunto alusivo ao dia do pai;

-Elaborar de um presente para o pai;

-Realizar atividades de sala alusivas à Primavera;

-Comemorar o dia da árvore (Visita à casa da Mata -Coimbra);

-Comemorar o dia mundial da água - Visita às Águas do Luso (Ed. Pré-

Escolar e CATL);

- Realizar uma prenda da Páscoa para as nossas crianças.

Revisão:


Abril de 2018

-Realizar atividades relativas ao tema leguminosas;

-Realizar atividades de sala alusivas à Primavera;

-Comemorar o dia mundial do livro infantil (visita de um/a autor/a de

livros infantis à Instituição);

- Comemorar o dia mundial da atividade física (atividade desportiva

dinamizada para as crianças).

Maio de 2018

-Realizar atividades relativas ao tema carne, pescado e ovos;

-Construir um placar conjunto alusivo ao dia da mãe;

-Elaborar de um presente para a mãe;

Junho de 2018

-Comemorar o dia Mundial da criança (festejos do dia da criança);

-Realizar atividades de sala alusivas ao Verão;

- Participar na festa de finalistas.

Julho de 2018

-Realizar atividades de sala alusivas ao Verão;

-Ida à praia.

Revisão:


9. Plano de Formação /

Informação

Durante este ano letivo 2017/2018, será realizada pelo menos uma

ação de formação/sensibilização dirigida aos pais e encarregados de

educação. O tema da ação de formação/sensibilização será decidido após

um levantamento de um inquérito passado aos pais/encarregados de

educação em que constam as suas necessidades formativas.

Revisão:


10. Recursos

Os recursos disponíveis para a realização prática deste projeto são:

Recursos Humanos:

• Educadora de infância

• 2 Ajudantes de ação educativa

• Auxiliar de serviços gerais

• Diretora técnica

• Psicóloga

• Nutricionista

• Famílias

• Comunidade educativa

• Direção da instituição

Recursos materiais:

• Material de desperdício

• Material didático

• Material pedagógico

Recursos Físicos:

• Sala “0s Morangos”

• Salão Polivalente

• Refeitório

• Sala de apoio

• Exterior (jardim, baloiços)

• Horta

Revisão:


Recursos Sociais:

• Biblioteca Municipal de Anadia

• Museus

• Quintas pedagógicas

• Cinema Lusomundo

• Parques de merendas

Revisão:

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11. Calendarização

Área de

Intervenção Objetivos

Actividades a

realizar Recursos necessários Calendarização Local

Área da formação

pessoal e social

-Respeitar o outro;

-Saber estar em grupo;

-Partilhar brinquedos;

- Identificar e cumprir

determinadas regras; -Dizer o nome completo;

-Dizer a idade e o sexo;

-Estimular a noção de

responsabilidade e de

autonomia.

-Organizar a sala por cantinhos

e atribuir o número de crianças

a frequentar em cada um;

-Elaborar o quadro das

presenças e dos aniversários;

-Elaborar morangos com fotos

e nomes

(reconhecimento/conheciment

o do nome; copiar o nome;)

para quadro das presenças e

para os cantinhos;

-Identificação dos cantinhos

com bonecos moranguinhos ;

-Explorar as rotinas diárias;

-Fazer a chamada diária

verbalizando o nome completo

de cada criança;

-Diálogos/momentos em grande

grupo, pequenos grupos e

individuais;

-Realizar jogos em grande e

pequenos grupos;

-Contar histórias.

Humanos

Educadora;

Psicóloga;

Ajudantes de ação educativa.

Setembro a Julho CSMAM

Materiais

Cartolinas;

Papel de máquina;

Picos;

Esponjas;

Tesoura;

Livros;

Jogos;

Papel autocolante transparente;

Livro de fichas.

Financeiros

Revisão:


Linguagem oral e

abordagem à

escrita

-Memorizar e compreender

frases;

-Enriquecer o vocabulário;

-Estimular a capacidade de

memorização/atenção;

-Desenvolver e aperfeiçoar a

linguagem oral;

-Contribuir para uma boa

pronuncia e articulação de

frases e palavras;

-Recontar factos passados;

-Conhecer e nomear cores;

-Identificar e elaborar alguns

opostos;

Reconhecer algumas letras e

números;

-Identificar a primeira letra

do nome;

-Identificar as letras do

primeiro nome;

-Identificar/conhecer os

números de 1 a 10;

-Identificar o nome nos

morangos de identificação;

-Saber manusear/explorar um

livro;

-Estimular/Contar histórias

através de imagens;

Escrever com lápis e

marcadores;

-Fazer grafismos;

-Copiar o nome;

-Escrever os números até3;

-Dialogar em pequeno e grande

grupo;

-Realizar pequenos recados;

-Realizar jogos de linguagem;

- Ouvir, contar histórias;

-Criar e contar histórias

através de imagens;

-Hora do conto na sala e na

Biblioteca Municipal de Anadia;

-Dialogar/Contar como correu

o fim de semana e o que se

realizou no dia anterior na sala;

-Explorar rimas, lengaslengas e

pequenos poemas;

-Explorar as cores;

-Realizar jogos dos opostos;

-Realizar o livro de fichas;

Realizar o livro de fichas;

-Contar histórias;

-Explorar a régua numérica e

os morangos de identificação;

-Explorar livros no cantinho da

biblioteca;

Humanos

Educadora;

Psicóloga;

Ajudantes de ação educativa;

Bibliotecária ;

Pais;

Motorista;

Comunidade educativa.

Setembro a Julho

CSMAM

Biblioteca Municipal de

Anadia

Materiais

Livros de histórias, rimas e

lengaslengas;

Livro de fichas;

Imagens.

Financeiros

Revisão:


-Despertar o gosto pelo

desenho.

-Incentivar a frequentar o

cantinho da biblioteca;

-Usar o morango de

identificação para copiar o

nome;

-Realizar grafismos;

-Realizar desenho escrito em

atividade de mesa;

-Identificar os trabalhos com

o seu nome copiando-o;

-Realizar fichas de matemática

de copiar números;

-Colocar lápis de cor e

marcadores ao alcance para

usarem sempre que

necessitarem.

Matemática

-Contar até 10;

-Associar o número à

quantidade;

- Ter noção de mais/menos;

muito/pouco; cheio/vazio;

grande/pequeno; cima/baixo;

atrás/à frente; dentro/fora;

aberto/fechado; perto/longe;

-Elaborar uma régua numérica;


-Realizar jogos de matemática;

-Explorar o quadro das

presenças (número de crianças

Humanos

-Educadora;

-Psicóloga;

-Ajudantes de ação educativa.

Materiais

Jogos de mesa e de chão;

Livro de fichas;

Cartolinas.

Revisão:


Matemática

ao lado de;

-Ser capaz de agrupar e

formar conjuntos pela

igualdade/semelhança;

-Identificação da mão direita

e da mão esquerda.

-Ter noção de primeiro e

último;

-Saber os dias da semana por

ordem.

presentes e ausentes);

-Realizar jogos dos opostos;

-Formar conjuntos com

objetos usando as suas

caraterísticas;

-Realizar jogos de mesa e de

chão da sala (puzzles; legos;

dominó…);

-Introduzir a forma

geométricas na sala, realizando

jogos alusivos e cantando a sua

respetiva canção;

-Explorar o quadro das

presenças (dias da semana);

-Diálogo em pequeno e grande

grupo;

-Formar a fila no comboio e

explorar a noção de primeiro e

último;

-Hora do conto na sala e na

Biblioteca Municipal de Anadia.

Financeiros

Setembro a Julho

CSMAM

Humanos

Educadora;

Psicóloga;


Bibliotecária;

Motorista.

Setembro a Julho

CSMAM

Biblioteca Municipal de

Anadia

Materiais

Livro de fichas

Livros de histórias

Financeiros

Revisão:


Área de

Intervenção Objetivos

Actividades a

realizar Recursos necessários Calendarização Local

Educação física

-Saltar ao pé coxinho;

-Saltar a pés juntos;

-Subir escadas com alternância;

-Dar um pontapé numa bola a

correr sem parar;

-Levantar-se sem ajudas das mãos;

-Desapertar/abotoar botões;

-Calçar/descalçar meias e sapatos;

-Manter-se num só pé;

-Sem dobrar os joelhos tocar na

ponta dos dedos dos pés.

-Realizar aulas de ginástica no

salão polivalente ou na sala de

apoio;

-Realizar passeios ao exterior.

Humanos

Educadora

Ajudantes de ação educativa

Motorista

Outubro a Julho CSMAM

Comunidade envolvente

Materiais

-Rádio;

-Acessórios de ginástica.

Financeiros

Educação artística

-Realizar o traço com

segurança;

-Picotar de forma minuciosa;

-Pintar obedecendo aos

contornos;

-Realizar jogos de enfiamentos

e de encaixe;

-Copiar formas elementares;

-Aperfeiçoar o recorte;

-Desenhar a figura humana

com cabeça e mais dois

elementos;

-Pegar corretamente no lápis e

no pincel;

-Desenhar a figura humana

com cabeça, tronco e

membros;

-Fazer a distinção nos

desenhos do céu e da terra;

-Reconhecer/conhecer as

-Realizar desenhos alusivos a

histórias que ouviram;

-Realizar desenho orientado;

-Explorar a figura humana;

-Picotar figuras; -Realizar grafismos;

-Realizar jogos de mesa e de

chão;

-Colorir desenhos;

-Explorar as cores;

-Moldar plasticina;

-Recortar figuras;

-Usar o comboio das figuras

geométricas;


- Explorar diferentes técnicas

de expressão plástica;

-Explorar/ contactar com

diversos materiais;

-Realizar trabalhos em 3d;

Humanos

Educadora;


Professora de musica.

Setembro a Julho

CSMAM

Materiais

-Livro de fichas;

-Lápis de cor, marcadores;

-Plasticina;

-Desenhos para colorir;

-Tesouras;

-Picos;

-Instrumentos musicais;

-Imagens.

Financeiros

Revisão:


cores;

-Representar nos desenhos

figuras reconhecíveis;

-Despertar o gosto pela

pintura.

-Despertar o gosto pelo jogo

dramático;

-Despertar o gosto por

representar determinados

papéis;

-Estar atento às mudanças de

ritmo;

-Reconhecer e imitar sons de

animais, da natureza, entre

outros;

-Contactar com instrumentos

musicais.

-Realizar jogos dramáticos;

-Incentivar bastante ao jogo

faz de conta;

-Participar nas festas de natal

e finalistas;

-Frequentar as aulas de

música;

-Realizar jogos rítmicos;

-Realizar jogos de repetição;

-Contactar com instrumentos

musicais explorando-os e

identificando-os.

Setembro a Julho

Revisão:


Ciências

-Reconhecer e compreender

alguns fenómenos naturais;

-Identificar/observar as

características das 4 estações

do ano;

-Identificar/observar

diferenças.

-Saber o nome das 4 estações

do ano;

-Reconhecer a importância de

uma alimentação saudável;

-Conhecer, identificar, nomear

diferentes tipos de alimentos;

- Estimular os 5 sentidos

(tato, visão, olfato, paladar,

visão) ;

-Identificar alimentos

saudáveis e menos saudáveis;

- Conhecer os cuidados a ter

com os alimentos;

-Conhecer e identificar a roda

dos alimentos;

- Promover o desenvolvimento

de hábitos saudáveis.

-Explorar as características

das estações do ano (frutos,

animais e condições

climatéricas), usando como

suporte imagens e passeios ao

exterior para observar a

natureza;


-Realizar fichas de descobrir

as diferenças.

-Explorar imagens das

estações do ano e realizar

trabalhos relativos a este

tema;

-Realizar Jogos que permitam

explorar os 5 sentidos para

identificar alimentos;

-Exploração de imagens

alusivas aos alimentos;

-Contar histórias;

-Realizar atividades de mesa

alusivas ao tema da

alimentação;

-Expor a imagem da roda dos

Humanos

Educadora;


Motorista;

Nutricionista.

Setembro a Julho CSMAM

Comunidade envolvente

Materiais

-Imagens alusivas às estações do ano;

-Livro de fichas;

-Imagem roda dos alimentos;

-Utensílios específicos para a horta;

-Sementes….

Financeiros

Revisão:


alimentos na sala;

-Participar em atividades

promovidas pela nutricionista;

-Participar no cultivo e

manutenção da horta.

Revisão:


12.Indicadores de

Avaliação

“ A avaliação realizada com as crianças é uma atividade educativa,

constituindo também, uma base de avaliação para o educador. A sua

reflexão, a partir dos efeitos que vai observando, possibilita-lhe

estabelecer a progressão das aprendizagens a desenvolver com cada

criança. Neste sentido, a avaliação é um suporte do planeamento.”


Assim sendo, é importante ir avaliando o desenrolar do projeto para

o ajustar às necessidades que vão surgindo no momento. “Avaliar o processo

e os efeitos, implica tomar consciência da acção para adequar o processo

educativo às necessidades das crianças e do grupo e à sua evolução.”


Utilizarei como indicadores de avaliação:

-Programas de acolhimento inicial;

-Perfis de desenvolvimento;

-Planos individuais trimestrais e respetivas avaliações;

-Reuniões de pais trimestrais;

-Observação direta e registos fotográficos;

-Exposição de trabalhos.

Revisão:


13.Considerações

Finais

Este projeto curricular de sala tem um leque variado de atividades

para atingir os objetivos propostos.

Ao longo do ano letivo serão feitos os devidos ajustes ao projeto

tendo em atenção a evolução e necessidades do grupo e as opiniões que as

famílias nos possam sugerir.

Assim, pretendo que as crianças cresçam em harmonia usufruindo de

atividades lúdico-pedagógicas que contribuam para um desenvolvimento

global saudável. É minha intenção corresponder às necessidades de cada

criança e do grupo em geral.

Revisão:


14.Bibliografia

Ministério da Educação. (2007). Orientações Curriculares para a

Educação Pré-Escolar, 3ª Edição. Lisboa: Departamento da Educação Básica

– Ministério da Educação.

Ministério da Educação. (2016). Orientações Curriculares para a

Educação Pré-Escolar, 3ª Edição. Lisboa: Departamento da Educação Básica

– Ministério da Educação.

Associação Portuguesa dos Nutricionistas-Direção geral do

consumidor (Outubro de 2013).ALIMENTAÇÃO EM IDADE PRÉ-ESCOLAR-

Guia Prático para Educadores, in

https://www.google.pt/search?q=guia+pratico+para+educadores-

alimenta%C3%A7%C3%A3o+em+idade+pre+escolar&rlz=1C1GCEA_enPT760P

T760&oq=guia+pratico+para+educadores-

alimenta%C3%A7%C3%A3o+em+idade+pre+escolar&aqs=chrome..69i57.1971

0j0j8&sourceid=chrome&ie=UTF-8#

https://www.google.pt/search?q=guia+pratico+para+educadores-alimenta%C3%A7%C3%A3o+em+idade+pre+escolar&rlz=1C1GCEA_enPT760PT760&oq=guia+pratico+para+educadores-alimenta%C3%A7%C3%A3o+em+idade+pre+escolar&aqs=chrome..69i57.19710j0j8&sourceid=chrome&ie=UTF-8





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