UNIVERSIDADE DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO

CENTRO DE EDUCAÇÃO E HUMANIDADESFACULDADE DE EDUCAÇÃO

  EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA

 LICENCITURA EM PEDAGOGIA

 CLAUDETE DAS DORES DOS SANTOS

MATRÍCULA: 20081208922

MARCIA CLAUDIA FERREIRA RODRIGUESMATRÍCULA: 20081208194

PÉDRINA SEVERINO PENNAMATRÍCULA: 20081208050

PÓLO: SÃO PEDRO DA ALDEIA

TEXTO 1:

Antes e Depois

da

Cibercultura

A Educação a Distância caracteriza-se pelo estabelecimento de uma comunicação de

múltiplas vias.

Suas possibilidades ampliaram-se graças aos avanços tecnológicos, passando a funcionar

como uma modalidade alternativa para superar limites de tempo e espaço.

Ela se desenvolveu em três gerações: a primeira limitava-se ao uso do material

impresso, a segunda usufruiu de dispositivos midiáticos (utilização de vídeos, CDs, fita

cassete, DVD, entre outros.);

e a terceira geração, onde o tempo predeterminado para o acesso à educação.

Nessa última geração a comunicação é síncrona, em tempos diferentes, e as

informações são armazenadas e acessadas sem a perda da interatividade.

As inovações da web possibilitam avanços na Educação a Distância do século XXI. Hoje, os meios disponíveis são muito variados, como

por exemplo, as teleconferências, chats, fóruns online, os emails, blogs, etc., que

facilitam a interação entre alunos e professores.

Ressaltamos que a cibercultura veiculada na web 2.0, o usuário interage como produtor e

desenvolve conteúdo de natureza hipermidiática, ampliando sua visão de

mundo, promovendo vínculos entre sujeitos sociais de diferentes culturas.

As TICs surgiram para transformarem a história da educação, possibilitando os sujeitos a

desenvolverem competências relacionadas com a capacidade de aprendizagem cotidiana, melhor dizendo, refletindo,

analisando,(...)

tomando consciência do que já sabe e tendo disponibilidade para transformar seu conhecimento, processando novas

informações, incorporando novos saberes e produzindo um conhecimento novo e, é claro,

provisório.

Esses novos conhecimentos revelam uma ruptura com as práticas tradicionais e

avançam em direção a uma ação pedagógica interdisciplinar, voltada para a aprendizagem

do aluno sujeito envolvido o processo com seu potencial cognitivo, afetivo e social.

Fim!!!