ANTIGUO TESTAMENTO 2022 Ven, sígueme —Para la Escuela ...

ANTIGUO TESTAMENTO 2022

Ven, sígueme — Para la Escuela DominicalVivir, aprender y enseñar el evangelio de Jesucristo

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ANTIGUO TESTAMENTO 2022

Ven, sígueme — Para la Escuela DominicalVivir, aprender y enseñar el evangelio de Jesucristo

Publicado por La Iglesia de Jesucristo de los Santos de los Últimos Días Salt Lake City, Utah

©2021 por Intellectual Reserve,Inc.Todos los derechos reservados.Versión: 8/19Traducción de Come, Follow Me—For Sunday School: Old Testament 2022Spanish17091 002Impreso en los Estados Unidos de AméricaSe agradecen los comentarios y las correcciones. Favor de enviarlos, incluyendo los errores, a [email protected].

Ven, sígueme — Par a l a escuel a Dominical: antiguo testamento 2022

IV

Índice de temasMaterial de introducción

Usted ha sido llamado como maestro de la Iglesia de Jesucristo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . VIICómo utilizar Ven, sígueme — Para la Escuela Dominical . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . VIIIIdeas para alentar el estudio personal y familiar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . XRecursos adicionales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .XIUn modelo para la enseñanza . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .XIIReseña del Antiguo Testamento . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . XIII

27 diciembre – 2 enero: Moisés 1; Abraham 3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13 – 9 enero: Génesis 1–2; Moisés 2–3; Abraham 4–5 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 310 – 16 enero: Génesis 3–4; Moisés 4–5 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 517 – 23 enero: Génesis 5; Moisés 6 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 724 – 30 enero: Moisés 7 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 931 enero – 6 febrero: Génesis 6–11; Moisés 8 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 117 – 13 febrero: Génesis 12–17; Abraham 1–2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1314 – 20 febrero: Génesis 18–23 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1521 – 27 febrero: Génesis 24–27 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1728 febrero – 6 marzo: Génesis 28–33 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 197 – 13 marzo: Génesis 37–41 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2114 – 20 marzo: Génesis 42–50 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2321 – 27 marzo: Éxodo 1–6 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2528 marzo – 3 abril: Éxodo 7–13 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 274 – 10 abril: Éxodo 14–17 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2911 – 17 abril: Pascua de Resurrección . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3118 – 24 abril: Éxodo 18–20 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3325 abril – 1 mayo: Éxodo 24; 31–34 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 352 – 8 mayo: Éxodo 35–40; Levítico 1; 16; 19 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 379 – 15 mayo: Números 11–14; 20–24 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3916 – 22 mayo: Deuteronomio 6–8; 15; 18; 29–30; 34 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4123 – 29 mayo: Josué 1–8; 23–24 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4330 mayo – 5 junio: Jueces 2–4; 6–8; 13–16 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 456 – 12 junio: Rut; 1 Samuel 1–3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4713 – 19 junio: 1 Samuel 8–10; 13; 15–18 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4920 – 26 junio: 2 Samuel 5–7; 11–12; 1 Reyes 3; 8; 11 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5127 junio – 3 julio: 1 Reyes 17–19 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 534 – 10 julio: 2 Reyes 2–7 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55

ínDice De tema s

V

11 – 17 julio: 2 Reyes 17–25 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5718 – 24 julio: Esdras 1; 3–7; Nehemías 2; 4–6; 8 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5925 – 31 julio: Ester . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 611 – 7 agosto: Job 1–3; 12–14; 19; 21–24; 38–40; 42 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 638 – 14 agosto: Salmos 1–2; 8; 19–33; 40; 46 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6515 – 21 agosto: Salmos 49–51; 61–66; 69–72; 77–78; 85–86 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6722 – 28 agosto: Salmos 102–103; 110; 116–119; 127–128; 135–139; 146–150 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6929 agosto – 4 septiembre: Proverbios 1–4; 15–16; 22; 31; Eclesiastés 1–3; 11–12 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 715 – 11 septiembre: Isaías 1–12 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7312 – 18 septiembre: Isaías 13–14; 24–30; 35 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7519 – 25 septiembre: Isaías 40–49 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7726 septiembre – 2 octubre: Isaías 50–57 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 793 – 9 octubre: Isaías 58–66 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8110 – 16 octubre: Jeremías 1–3; 7; 16–18; 20 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8317 – 23 octubre: Jeremías 30–33; 36; Lamentaciones 1; 3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8524 – 30 octubre: Ezequiel 1–3; 33–34; 36–37; 47 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8731 octubre – 6 noviembre: Daniel 1–6 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 897 – 13 noviembre: Oseas 1–6; 10–14; Joel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9114 – 20 noviembre: Amós; Abdías . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9321 – 27 noviembre: Jonás; Miqueas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9528 noviembre – 4 diciembre: Nahúm; Habacuc; Sofonías . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 975 – 11 diciembre: Hageo; Zacarías 1–3; 7–14 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9912 – 18 diciembre: Malaquías . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10119 – 25 diciembre: Navidad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 103

VII

Usted ha sido llamado como maestro de la Iglesia de Jesucristo

Usted ha sido llamado por Dios para enseñar a Sus hijos a la manera del Salvador y fue apartado para este llamamiento por la autoridad de Su santo sacerdocio . Aun cuando no tenga experiencia como maestro, al vivir dignamente, orar a diario y estu-diar las Escrituras, el Padre Celestial le concederá la influencia y el poder del Espíritu Santo que le ayudarán a tener éxito (véase 2 Nefi 33:1) .

Los que han sido confiados a su cuidado son hijos del Padre Celestial, y Él sabe lo que ellos necesitan y cuál es la mejor manera de llegar a ellos . Por medio del Espíritu Santo, Dios le guiará a medida que se prepare y durante la enseñanza . Él le revelará lo que debe decir y hacer (véase 2 Nefi 32:5) .

El propósito fundamental de la enseñanza y del aprendizaje del Evangelio es aumentar la conver-sión al Padre Celestial y a Jesucristo . Su meta como maestro es ayudar a las personas a las que enseña a hacer todo lo que puedan para convertirse más, lo cual es una labor que se extiende más allá de la hora de clase . Invite a las personas a las que enseña a participar activamente en el aprendizaje sobre Jesucristo y Su evangelio, y a actuar de conformidad

con lo que aprendan . Aliéntelos a que hagan de su estudio individual y familiar la fuente principal de su aprendizaje del Evangelio . A medida que actúen con fe, estudiando de forma individual y familiar, invitarán al Espíritu a su vida y es el Espíritu lo que conduce a la verdadera conversión . Todo lo que usted haga como maestro debe apuntar hacia ese sagrado objetivo .

Enseñe solo la doctrina del evangelio restaurado de Jesucristo tal y como se halla en las Escrituras y las palabras de los profetas de los últimos días . La doc-trina pura —la verdad eterna e inmutable impartida por Dios y Sus siervos— invita al Espíritu y tiene el poder de cambiar vidas .

El llamamiento de enseñar es una responsabili-dad sagrada y es normal sentirse abrumado de vez en cuando . Sin embargo, recuerde que su Padre Celestial le ha llamado y que nunca le abandona-rá . Esta es la obra del Señor y si sirve con “todo [su] corazón, alma, mente y fuerza” (Doctrina y Convenios 4:2), Él ampliará sus capacidades, dones y talentos, y su servicio bendecirá la vida de las per-sonas a las que enseña .

VIII

Cómo utilizar Ven, sígueme — Para la Escuela Dominical

Cómo prepararse para enseñar en la Escuela Dominical

El estudio personal y familiar en el hogar debe ser el principal lugar de aprendizaje del Evangelio . Eso se aplica tanto a usted como a las personas que enseña . Al prepararse para enseñar, comience por tener sus propias experiencias con las Escrituras . Su preparación más importante tendrá lugar al escu-driñar las Escrituras y procurar la inspiración del Espíritu Santo .

Ven, sígueme — Para uso individual y familiar es una parte importante tanto de su estudio personal como de su preparación para enseñar, ya que le ayudará a obtener una comprensión más profunda de los principios doctrinales que se encuentran en las Escrituras . También le permitirá inspirar e invitar a los miembros de la clase a utilizar Ven, sígueme — Para uso individual y familiar con el fin de mejorar su estudio personal y familiar de las Escrituras (si necesita ayuda, consulte “Ideas para alentar el estu-dio personal y familiar” en este recurso) . Al hacerlo, recuerde ser considerado hacia aquellos miembros

de la clase cuyas circunstancias familiares tal vez no sean propicias para el estudio familiar de las Escritu-ras y la noche de hogar con regularidad .

Durante su preparación tendrá pensamientos y reci-birá impresiones acerca de sus alumnos, sobre cómo los principios de las Escrituras bendecirán la vida de ellos y sobre la manera en que usted puede inspirar-los a que descubran esos principios al estudiar las Escrituras por ellos mismos .

Ideas para la enseñanza

Al prepararse para enseñar, quizá obtenga inspira-ción adicional al explorar las reseñas de enseñan-za de este recurso . No considere esas ideas como instrucciones a seguir paso por paso, sino más bien como sugerencias para avivar su propia inspiración . Usted conoce a los miembros de su clase y llegará a conocerlos mejor a medida que aprendan juntos en la clase . El Señor también los conoce y Él le inspira-rá con la mejor manera de ayudarles a edificar sobre el aprendizaje del Evangelio que estén recibiendo en sus hogares .

cómo utiliz ar Ven, sígueme — Par a l a escuel a Dominical

IX

Hay muchos otros recursos a su disposición que puede utilizar en su preparación, como son las ideas que se encuentran en Ven, sígueme—Para uso indi-vidual y familiar y en las revistas de la Iglesia . Para obtener más información sobre estos y otros recur-sos, consulte la sección titulada “Recursos adiciona-les” en este recurso .

Algunos puntos para tener en cuenta• El aprendizaje del Evangelio se logra con más

eficacia si se centra en el hogar . Como maestro, tiene la importante responsabilidad de apoyar, alentar y desarrollar el aprendizaje del Evangelio que los miembros de la clase llevan a cabo en el hogar .

• La conversión de los miembros de la clase a Jesucristo y Su evangelio será más profunda según comprendan y apliquen la doctrina ver-dadera . Invítelos a que anoten las impresiones que reciban del Espíritu Santo y a que actúen de acuerdo con ellas .

• Enseñar es más que dar una disertación, aunque también es algo más que simplemente dirigir un análisis . Parte de su labor es alentar una participación que edifique y esté basada en las Escrituras . También debe compartir las perspec-tivas inspiradas que usted recibió al estudiar las Escrituras .

• Recuerde que muchos miembros de la clase tienen experiencias significativas al estudiar en su hogar los mismos pasajes de las Escrituras que se

analizarán en la clase . Usted puede apoyarlos en su estudio de las Escrituras al brindarles opor-tunidades frecuentes de compartir lo que estén aprendiendo en el hogar .

• El Padre Celestial desea que usted tenga éxito como maestro . Él ha dispuesto muchos recursos para ayudarle, entre ellos, las reuniones de conse-jo de maestros . En ellas, usted puede deliberar en consejo con otros maestros acerca de las dificulta-des que se le presentan, así como analizar y prac-ticar los principios de una enseñanza semejante a la de Cristo .

• Las personas aprenden mejor cuando tienen oportunidades de enseñar . De vez en cuando considere la posibilidad de permitir que los miembros de la clase, incluso los jóvenes, enseñen una parte de la lección . Base esta decisión en las necesidades y habilidades de los miembros de la clase . Si invita a uno de ellos a enseñar, dedique tiempo a ayudarle a prepararse con antelación valiéndose de las ideas de este recurso y de Ven, sígueme — Para uso individual y familiar. Recuerde que por ser el maestro que ha sido llamado, usted es en última instancia responsable de lo que se enseña en la clase .

Este recurso contiene reseñas de enseñanza para cada semana del año . Los domingos en los que no haya Escuela Dominical, los miembros de la clase continúan leyendo el Antiguo Testamento en casa de acuerdo con el calendario que se encuentra en Ven, sígueme — Para uso individual y familiar. Los domingos que haya Escuela Dominical, usted puede optar por saltarse o combinar lecciones .

X

Ideas para alentar el estudio personal y familiar

Las siguientes son algunas ideas para ayudarle a alentar a los miembros de la clase a que estudien la palabra de Dios en el hogar, tanto de forma indivi-dual como familiar . Sea sensible al hecho de que no todos sus alumnos pueden estudiar las Escrituras con sus familias (por ejemplo, algunos viven solos o con familiares que no son miembros de la Iglesia) .

• Invite a los miembros de la clase a que compar-tan experiencias que hayan tenido al estudiar las Escrituras en el hogar . Por ejemplo, podría pedirles que compartan un versículo que les haya impresionado y que expliquen por qué lo encon-traron significativo .

• Pida a los miembros de la clase que den ejemplos de lo que están haciendo para que su estudio per-sonal o familiar de las Escrituras sea más signifi-cativo . (Encontrarán algunas ideas en “Ideas para mejorar su estudio personal de las Escrituras” y en “Ideas para mejorar su estudio familiar de las Escrituras” en Ven, sígueme — Para uso individual y familiar) .

• Invite a los miembros de la clase a relatar expe-riencias en las que hayan actuado según las impresiones que recibieron durante su estudio personal o familiar de las Escrituras .

• Dedique unos minutos a mostrar a los miem-bros de la clase algunos de los recursos que brinda la Iglesia con el fin de ayudar a los miembros a estudiar el Evangelio . Entre esos recursos están las Ayudas para el estudio de las Escrituras, que se encuentran en scrip-tures .ChurchofJesusChrist .org; “Relatos de las Escrituras”, que se encuentran en children .ChurchofJesusChrist .org; reseñas para la ense-ñanza y otros recursos en Ven, sígueme—Para la Primaria; contenido centrado en los jóvenes en youth .ChurchofJesusChrist .org; manuales de Seminario e Instituto; y videos, grabacio-nes de audio e imágenes en MediaLibrary .ChurchofJesusChrist .org . Muchos de estos recursos se encuentran también en la aplicación Biblioteca del Evangelio .

• Dedique unos minutos a explicar cómo se utiliza la aplicación Biblioteca del Evangelio para estu-diar las Escrituras, incluso cómo marcar versícu-los y anotar impresiones .

• Invite a uno o varios miembros de la clase a que expliquen cómo han enseñado un principio espe-cífico del Evangelio en casa a sus familias .

recursos aDicionales

XI

Recursos adicionales

Estos recursos se encuentran en la aplicación Biblio-teca del Evangelio y en ChurchofJesusChrist .org .

Himnos y Canciones para los niños

La música sagrada invita al Espíritu y enseña la doctrina de una manera fácil de recordar . Además de las versiones impresas de Himnos y Canciones para los niños, usted encontrará grabaciones de video y audio de muchos himnos y canciones para los niños en music .churchofjesuschrist .org y en las aplica-ciones Música sagrada y Recursos multimedia del Evangelio .

Manuales de Seminario e Instituto

Los manuales de Seminario e Instituto proporcio-nan antecedentes históricos y comentarios doctrina-les de principios que se encuentran en las Escrituras . También pueden inspirar ideas de enseñanza para las clases de la Escuela Dominical .

Revistas de la Iglesia

Las revistas Liahona y Para la Fortaleza de la Juventud contienen artículos y otros contenidos que comple-mentan los principios que usted está enseñando de Ven, sígueme — Para la Escuela Dominical .

Temas del Evangelio

En Temas del Evangelio (topics .ChurchofJesusChrist .org), hallará información básica sobre una variedad de temas del Evangelio, además de enlaces a recursos útiles, tales como men-sajes de conferencias generales, artículos, pasajes de las Escrituras y videos relacionados . También hallará Ensayos sobre Temas del Evangelio, que

ofrecen respuestas en profundidad a preguntas sobre doctrina e historia .

Predicad Mi Evangelio

Esta guía para misioneros provee una reseña de los principios básicos del Evangelio .

Para la Fortaleza de la Juventud (folleto)

En este recurso se explican las normas de la Iglesia que nos ayudan a vivir el Evangelio y a disfrutar de la compañía del Espíritu . Considere consultarlo a menudo, particularmente si enseña a jóvenes .

Videos y obras de arte

Las obras de arte, los videos y otros recursos multimedia ayudan a las personas a las que ense-ña a entender la doctrina y visualizar los rela-tos tocantes a las Escrituras . Vaya a Recursos multimedia del Evangelio en MediaLibrary .ChurchofJesusChrist .org para examinar la serie de recursos multimedia de la Iglesia . Recursos multimedia del Evangelio también está disponible como aplicación móvil . En el Libro de obras de arte del Evangelio se hallan muchas ilustraciones que se pueden utilizar en clase .

Enseñar a la manera del Salvador

Enseñar a la manera del Salvador le ayuda a aprender y poner en práctica principios para enseñar a la manera de Cristo . Dichos principios se analizan y practican en las reuniones de consejo de maestros .

XII

Un modelo para la enseñanza

Cada reseña de este recurso sigue el modelo de invi-tar a compartir y enseñar la doctrina .

Invitar a compartir

Como parte de cada clase, invite a los miembros a que compartan las reflexiones y experiencias que tuvieron durante la semana anterior al estudiar las Escrituras de forma individual y familiar, y al poner en práctica lo que aprendieron . Ayúdeles a ver que el aprendizaje personal fuera del salón de clase es importante . La conversión individual de ellos al Padre Celestial y Jesucristo no ocurrirá solo con el aprendizaje de los domingos, sino durante sus expe-riencias cotidianas . Cuando los miembros de la clase escuchan de los demás experiencias y testimonios de Jesucristo y Su evangelio, hay más probabilidades de que ellos procuren tener experiencias similares .

No todos habrán leído los capítulos de cada lección, y quizás algunos de los que sí lo hicieron no se sien-tan cómodos para hablar de ello . Asegúrese de que todos los miembros de la clase se sienten valorados, ya sea que tengan algo que decir o no .

Enseñar la doctrina

Usted y los integrantes de la clase deben centrarse en Jesucristo y Su doctrina —las verdades eternas del Evangelio— que se encuentra en los pasajes de las Escrituras asignados . Al analizar la doctrina de las Escrituras, ¿qué versículos, citas, experiencias, preguntas y recursos adicionales podría compartir? ¿Cómo podría utilizar esos recursos para ayudar a los miembros de la clase a descubrir y comprender los principios del Evangelio? ¿De qué modo puede ayudarles a edificar la fe en el Padre Celestial y en Jesucristo?

ESCAPARON A LAS AMÉRICAS

LOS PATRIARCAS

ÉXODO

JUECES

MONARQUÍA UNIDA

REINOS DIVIDIDOS(Reino del Sur) (Reino del Norte)

Adán y Eva

Enoc

Moisés y Séfora

Rut

Samuel

Débora

Saúl

Gedeón

David

Sansón

Salomón

Noé

Josué

Ana

Abraham y Sara

Melquisedec

Isaac y Rebeca

Jacob, Lea, Raquel, Bilha y Zilpa

José y Asenat

IsaíasMiqueas

Nahúm ¿Joel?Jeremías

Abdías

HageoZacarías

¿Malaquías?

Esdras

SofoníasHabacuc

Elías el ProfetaEliseo

Amós, Jonás y Oseas

RoboamUzías

Ezequías

Josías

Sedequías

Zorobabel

Véase también “Cronología” en Guía para el Estudio de las Escrituras.

Jeroboam I

Jeroboam IIOseas

Acab

Lehi y SaríahMulek

LLEVADA CAUTIVA (597 a. C.)

LLEVADA CAUTIVA (586 a. C.)

REGRESO A JERUSALÉN (Los años 530 a. C.)

REGRESO A JERUSALÉN (A mediados de los años 400 a. C.)

EzequielDaniel

Ester

LAS DIEZ TRIBUS DE ISRAELConquistadas por Asiria y esparcidas (722 a. C.)

Reseña del Antiguo Testamento

BABILON

IA

JUDÁ ISRAEL

PERSIA

1

27 DICIEMBRE – 2 ENERO

Moisés 1; Abraham 3“ESTA ES MI OBRA Y MI GLORIA”

A medida que lea Moisés 1 y Abraham 3, mantenga la mente y el corazón receptivos a las impresiones del Espíritu . Él le inspirará con pensamientos e ideas que le ayudarán a prepararse para enseñar .

Invitar a compartir

Puede que los miembros de su clase hayan teni-do maravillosas experiencias al leer Moisés 1 y Abraham 3 en casa . ¿En qué forma les dará la oportunidad de compartir esas experiencias? Podría sencillamente hacerles preguntas como estas: ¿Qué les pareció importante de lo que leyeron en las Escrituras esta semana? ¿Qué les sorprendió? ¿Qué les hizo detenerse y pensar? ¿Qué les ayudó a sentir-se más cerca del Padre Celestial y Jesucristo?


MOISÉS 1:1–10, 37–39; ABRAHAM 3:22–26

Como hijos de Dios, tenemos un destino divino.• Las verdades que se revelan en las visiones que

tuvieron Moisés y Abraham podrían influir de manera poderosa en las decisiones que tomemos y en nuestra capacidad para superar los retos de la vida . ¿Cómo puede ayudar a los miembros de la clase a descubrir estas verdades en Moisés 1

y Abraham 3? Una idea podría ser dividir la clase en grupos y asignar a cada grupo uno de los siguientes pasajes: Moisés 1:1–10; Moisés 1:37–39; Abraham 3:22–26 . Cada grupo podría buscar la respuesta a preguntas como: “¿Quién soy?”, “¿Por qué estoy aquí?” y “¿Quién desea Dios que llegue a ser?” . Después de concederles tiempo suficiente, los grupos podrían compartir sus respuestas . ¿Cómo pueden influir esas res-puestas en nuestros actos de la vida diaria?

Cristo y la Creación, por Robert T. Barrett.

MOISÉS 1:12–23

Podemos resistir la influencia de Satanás.• El enfrentamiento que tuvo Moisés con Satanás,

que se narra en Moisés 1:12–23, contiene lec-ciones que podrían ayudar a los miembros de la clase en los momentos en que se enfrenten a la tentación y al engaño del adversario . ¿Qué pode-mos aprender de la respuesta de Moisés? El video

27 diciemBRe – 2 eneRo

2

“Soy un hijo de Dios” (ChurchofJesusChrist .org) puede servir para que los miembros de la clase analicen una de las tácticas de Satanás que con-siste en tentarnos para que dudemos de nuestras experiencias espirituales (véase también “Recur-sos adicionales”) . Podría ser significativo si ellos compartieran ideas y se dieran ánimo a fin de ayudarse el uno al otro a detectar y resistir los empeños de Satanás .

• Una lección que aprendemos de la experiencia que tuvo Moisés es que Satanás nos tienta con falsificaciones de la verdad y del poder de Dios . A fin de ayudar a los miembros de la clase a visualizar eso, podría llevar algunos objetos que sean falsificaciones de otras cosas, tales como una planta artificial o un bebé de juguete . ¿Cómo sabemos que son falsos? ¿Cuáles son algunas de las falsificaciones que emplea Satanás en la actua-lidad con el fin de tentarnos? ¿Cómo podemos detectar y rechazar esas falsificaciones? (para ver lo que hizo Moisés, véase Moisés 1:13–18) . ¿De qué manera nos ayuda el Señor en nuestros empeños? (véase Moisés 1:24–26) .

ABRAHAM 3:22–28

Esta vida es nuestra oportunidad para demostrar que haremos lo que Dios manda.• ¿Cómo puede ayudar a los miembros de la clase

a ver sus vidas como una oportunidad de demos-trar su fidelidad a los mandamientos de Dios? Podría comenzar por pedirles que hablen de experiencias en las que hayan tenido que demos-trar que podían dominar una habilidad; por ejemplo, en la escuela, el trabajo o un deporte . Ellos podrían hablar de lo que tuvieron que hacer para pasar la prueba . ¿En qué se asemejan esas experiencias a lo que se describe en Abraham 3:24–26? ¿En qué se diferencian? ¿Cómo pode-mos incluir al Padre Celestial y al Salvador en nuestros empeños por “pasar la prueba”? (véase Abraham 3:25) . ¿De qué manera el saber que estamos aquí para demostrar nuestra obediencia

afecta la manera en que respondemos a las difi-cultades de la vida?

• ¿Qué más aprendemos de Abraham 3:22–28 en cuanto a la vida preterrenal, o nuestro “primer estado”? (versículo 26) . ¿Por qué son de valor esas verdades para nosotros?


No duden de lo que les ha sido revelado.El élder Jeffrey R . Holland enseñó lo siguiente en cuanto a la experiencia que tuvo Moisés en Moisés 1: “… el mensaje de Moisés para nosotros en la actualidad es: No bajen la guardia; no piensen que una gran revelación, un momento maravilloso e iluminador, el descubrir un sendero inspirado, sea el fin de todo […], una vez que haya habido inspi-ración, cuídense de la tentación de alejarse de algo que sea bueno . Si todo estaba bien cuando oraron al respecto, confiaron en ello y vivieron para ello, todavía sigue siendo correcto ahora . No se rindan ante la presión y sobre todo no se rindan a ese ser que está laborando concienzudamente para destruir la felicidad de ustedes . Hagan frente a las dudas; controlen sus temores . ‘No perdáis, pues, vuestra confianza’ [Hebreos 10:35] . Manténganse fieles y admiren la belleza de la vida que se despliega ante ustedes” (“No perdáis, pues, vuestra confianza”, Liahona, junio de 2000, págs . 37, 38) .

Cómo mejorar nuestra enseñanzaAyude a los miembros a descubrir verdades en las Escrituras. antes de que los miembros de la clase lean un pasaje de las escrituras en la clase, podría pedirles que busquen o conside-ren algo específico. Por ejemplo, podrían buscar algo que aprender sobre el salvador o algo que quieran compartir con un familiar (véase Ense-ñar a la manera del Salvador, pág. 21).

3

3 – 9 ENERO

Génesis 1–2; Moisés 2–3; Abraham 4–5“EN EL PRINCIPIO CREÓ DIOS LOS CIELOS Y LA TIERRA”

A fin de preparar la lección, primero lea Génesis 1–2; Moisés 2–3; y Abraham 4–5; medite en cuanto a estos capítulos y anote sus impresiones espirituales . El manual Ven, sígueme — Para uso individual y familiar y las ideas que se brindan a continuación pueden ayudarle a comprender y enseñar la doctrina de estos capítulos .

Invitar a compartir

Dios declaró reiteradamente que las cosas que Él creó durante la Creación eran “buenas” (véase Moisés 2:4, 10, 12, 18, 21, 25, 31) . Invite a los miem-bros de la clase a que compartan las cosas buenas que hayan encontrado al leer las Escrituras en casa durante la semana . ¿Por qué eran buenas las cosas que descubrieron?


GÉNESIS 1; MOISÉS 2; ABRAHAM 4

“Creó Dios los cielos y la tierra”.• Tal vez los miembros de la clase hayan notado

similitudes y diferencias entre los relatos de la Creación que se encuentran en los libros de Génesis, Moisés y Abraham . Anímelos a que hablen de lo que aporta la traducción de José Smith en Moisés 2 a nuestra comprensión del rela-to de la Creación de Génesis 1 . ¿Qué otras impre-siones recibimos en Abraham 4? Para permitir que más personas participen, podría invitar a la clase

a que hagan la comparación en grupos de dos o en grupos pequeños . (Algunos de los versículos en los que hay diferencias importantes se incluyen en “Recursos adicionales”) . ¿De qué manera nos beneficia el hecho de contar con varios relatos? ¿Qué sugieren esos relatos en cuanto a lo que Dios desea que sepamos sobre la Creación?

• Cuando Dios creó a Adán y Eva, les dio dominio sobre la tierra y sobre Sus otras creaciones que había en ella (véanse Génesis 1:28; Moisés 2:28; Abraham 4:28) . ¿Cómo nos ayudan Doctrina y Convenios 59:16–21 y 104:13–18 a entender mejor lo que significa ejercer un dominio justo sobre la tierra?

• Unos días antes de la clase, podría invitar a miembros de la clase a que lleven fotografías que hayan tomado o que tengan en sus hogares que les recuerden la belleza de las creaciones de Dios . ¿Cómo influye el hecho de aprender sobre la obra llena de creatividad del Señor en lo que sentimos hacia Él, hacia nosotros mismos y hacia el mun-do? Los miembros de la clase también podrían compartir los mensajes que crean que Dios tiene para nosotros en los relatos de la Creación que se encuentran en Génesis 1; Moisés 2; y Abraham 4 . Cantar o escuchar una canción sobre la Creación, tal como “Por la belleza terrenal” (Himnos, nro . 43) podría ayudarlos a sentir gratitud por las creacio-nes de Dios .

3 – 9 eneRo

4

La Creación, por Joan Hibbert durtschi.

GÉNESIS 1:26–28; MOISÉS 2:26–28; ABRAHAM 4:26–28

Somos creados a imagen de Dios.• ¿Por qué es importante que comprendamos que

somos creados a imagen de Dios? ¿Cómo puede ayudar a los miembros de la clase a que mediten en cuanto a esa verdad? Podrían leer Génesis 1:26–28; Moisés 2:26–28; Abraham 4:26–28; o el segundo párrafo de “La Familia: Una Proclama-ción para el Mundo” (ChurchofJesusChrist .org) . ¿Cómo podría influir esa verdad en la manera en que nos vemos a nosotros mismos, a los demás y a Dios? Podrían profundizar en el tema con him-nos como “Oh mi Padre” o “Soy un hijo de Dios” (Himnos, nros . 187, 196) .

• El presidente Russell M . Nelson da testimonio de lo milagroso que es el cuerpo humano (véase “Demos gracias a Dios”, Liahona, mayo de 2012, págs . 77–80) . Quizás quiera compartir algunas partes de este discurso antes de leer Génesis 1:26–28; Moisés 2:26–28; o Abraham 4:26–28 a la clase . ¿En qué forma aumenta el testimonio del presidente Nelson nuestra gratitud por las verda-des que contienen esos versículos?

GÉNESIS 1:27–28; MOISÉS 3:18, 21–25; ABRAHAM 5:14–19

El matrimonio entre el hombre y la mujer es ordenado por Dios.• En la actualidad, hay muchos puntos de vista

en cuanto al matrimonio que discrepan de la verdad eterna . A fin de ayudar a los miembros de la clase a aprender lo que Dios piensa sobre

el matrimonio, podría invitarlos a leer Génesis 1:27–28; Moisés 3:18, 21–25; o Abraham 5:14–19; y a que hagan una lista en la pizarra de las verdades que encuentren . A esa lista también podrían agregar verdades que se hallen en “La Familia: Una Proclamación para el Mundo” (ChurchofJesusChrist .org) . ¿Por qué son de valor para nosotros esas verdades?


Comparación de los relatos de la Creación.

Génesis Moisés AbrahamGénesis 1:1 moisés 2:1 Abraham 4:1

Génesis 1:16 moisés 2:16 Abraham 4:16

génesis 1:26–27

moisés 2:26–27 abraham 4:26–27

Génesis 1:30 moisés 2:30 abraham 4:30

génesis 2:5 moisés 3:5 abraham 4:30



Génesis 2:9 moisés 3:9 Abraham 5:9

génesis 2:17–19

moisés 3:17–19 abraham 5:13–14

Cómo mejorar nuestra enseñanzaAyude a los alumnos a comparar las Escri-turas a ellos mismos. “las mismas verdades del evangelio que inspiraron y sostuvieron a abraham, ester, lehi y José smith pueden ayudar a las personas a las que enseña a hacer frente a los desafíos actuales” (Enseñar a la manera del Salvador, pág. 21). inste a los alum-nos a que pongan en práctica los principios que encuentren en las escrituras en sus propias situaciones.

5

10 – 16 ENERO

Génesis 3–4; Moisés 4–5LA CAÍDA DE ADÁN Y EVA

Durante su preparación para enseñar sobre Génesis 3–4 y Moisés 4–5, piense en las preguntas o actividades que pudieran ayudar a los miembros de la clase a comprender la caída de Adán y Eva .

Invitar a compartir

Los miembros de la clase podrían repasar brevemen-te Génesis 3–4 o Moisés 4–5, seleccionar un versículo que les llame la atención y compartirlo con alguien que esté sentado cerca de ellos . Después, algunos de ellos podrían presentar a la clase lo que aprendieron .


MOISÉS 4:1–13; 5:1–12

Necesitamos el albedrío y la oposición para poder crecer y madurar.• Debido a que el albedrío —el derecho que Dios

nos dio de tomar decisiones— es una parte tan básica de la vida terrenal, en ocasiones no lo valoramos . A fin de que los miembros de la clase sientan más aprecio por ese don, podrían leer y analizar Moisés 4:1–4 . ¿Qué enseñan esos versícu-los acerca de la importancia del albedrío? ¿Por qué se vendría abajo el plan de Dios si no tuviése-mos albedrío? La cita que se encuentra en “Recur-sos adicionales” podría brindar algunas ideas .

• Tal vez los miembros de la clase hayan estudiado esta semana el mensaje del presidente Dallin H . Oaks “Oposición en todas las cosas” (Liahona, mayo de 2016, págs . 114–117) como parte de su estudio personal o en familia . Durante la semana, usted podría invitar a algunas personas a que vayan preparadas para compartir algo de ese mensaje que les haya ayudado a comprender la caída de Adán y Eva (véanse en particular las sec-ciones I y II) . ¿Por qué permite el Padre Celestial que enfrentemos “oposición en todas las cosas”? (véase 2 Nefi 2:11–16) . Podría invitar a los miem-bros de la clase a que lean Doctrina y Convenios 29:39–40 y analicen por qué son necesarias las tentaciones de Satanás en el plan de Dios . ¿De qué manera nos ayudan el Padre Celestial y Jesucristo cuando hacemos frente a la tentación?

La partida de Edén, por Annie Henrie nader.

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10 – 16 eneRo

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MOISÉS 4:4–12; 5:13–33

Satanás procura “engañar[nos] y cegar[nos]”.• Los pasajes que se encuentran en Moisés 4:4–12;

5:13–33 pueden servirles a los miembros de la clase para que identifiquen algunas maneras en que Satanás nos tienta a hacer el mal . Podría pedir a la mitad de la clase que lea Moisés 4:4–12, y a la otra mitad, que lea Moisés 5:13, 18–33 . Conforme lean, ellos podrían enumerar las maneras en que Satanás intentó tentar a Adán, a Eva y a sus hijos . ¿De qué manera intenta esas mismas cosas en la actualidad? ¿Cómo puede el Padre Celestial ayudarnos a resistir los engaños de Satanás?

GÉNESIS 3:1–7; MOISÉS 4:22–31; 5:4–15

La expiación de Jesucristo ofrece esperanza y redención de la Caída.• Mientras más entendamos los efectos de la Caída,

más apreciaremos la expiación de Jesucristo . Los miembros de la clase podrían buscar los efectos de la Caída en Génesis 3:1–7; Moisés 4:22–31 y hacer una lista en la pizarra de lo que encuen-tren . Después, podrían escudriñar Moisés 5:4–12, 14–15 para aprender sobre el plan que Dios tiene para redimirnos de esos efectos (véanse también 2 Nefi 2:19–25; Alma 12:22–34) y hacer una lista en la pizarra de lo que encuentren . También podrían compartir lo que les llame la atención de los testimonios de Adán y Eva sobre Jesucristo, los cuales se hallan en los versículos 10–12 . Des-pués de leer esos pasajes, ¿cómo nos sentimos en cuanto al plan de Dios?

• El relato de esperanza y redención de Adán y Eva puede brindar aliento a los miembros de la clase en los momentos difíciles de la vida . Considere invitarlos a que busquen palabras y frases en Moisés 5:7–12 que expresen la esperanza que sin-tieron Adán y Eva al enterarse de que el Salvador

podía redimirlos . ¿En qué momentos hemos sentido una esperanza similar a la de Adán y Eva? Quizás quiera invitar a los miembros de la clase a que compartan cuáles son sus himnos favoritos que expresan la esperanza que brinda la expia-ción del Salvador . Podrían cantar juntos algunos de ellos .


Podemos elegir por nosotros mismos.El élder Dale G . Renlund enseñó:

“La meta de nuestro Padre Celestial en la crianza de los hijos no es hacer que Sus hijos hagan lo correcto, sino que elijan hacer lo correcto y finalmente lleguen a ser como Él . Si simplemente quisiera que fuéramos obedientes, usaría recompensas y castigos inmedia-tos para influir en nuestros comportamientos .

“Pero a Dios no le interesa que Sus hijos se convier-tan en ‘mascotas’ obedientes y entrenadas que no le mordisquearán las pantuflas en la sala de estar celestial . No, Dios quiere que Sus hijos crezcan espiritualmente y se unan a Él en el negocio fami-liar” (“Escogeos hoy”, Liahona, noviembre de 2018, pág . 104) .

Cómo mejorar nuestra enseñanzaAumentar la participación de los miem-bros de la clase. muchas actividades pueden hacerse con toda la clase, en grupos pequeños o en grupos de dos. Utilice diversos métodos para permitir que participen aquellas personas que, de otro modo, no tendrían la oportuni-dad (véase Enseñar a la manera del Salvador, págs. 33–34).

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17 – 23 ENERO

Génesis 5; Moisés 6“ENSEÑ[A] ESTAS COSAS SIN RESERVA A TUS HIJOS”

Antes de leer material adicional alguno, lea y medite Génesis 5 y Moisés 6, y anote sus impresiones espirituales . Ven, sígueme — Para uso individual y familiar y esta reseña le pueden proporcionar ideas sobre cómo ayudar a las personas a las que enseña a descubrir verdades que sean relevantes para ellas .

Invitar a compartir

¿Cómo puede animar a los miembros de la clase a que compartan sus perspectivas y las experiencias que tuvieron al estudiar Génesis 5 y Moisés 6? Podría escribir en la pizarra Adán y Enoc e invitarlos a que escriban algo que uno de esos profetas haya hecho o enseñado, que haya sido significativo para ellos .


MOISÉS 6:26–39

Dios nos llama a hacer Su obra a pesar de nuestras carencias o insuficiencias.• Existe la posibilidad de que alguien de su clase

se haya sentido —o se sienta— incompetente con respecto a una responsabilidad en el hogar o en la Iglesia . A fin de que los miembros de la clase aumenten su fe en que el Señor puede ayudar-los, podría invitarlos a leer la experiencia que tuvo Enoc, que se encuentra en Moisés 6:26–39 . ¿Cómo ayudó Dios a Enoc a llevar a cabo Su obra

a pesar de los temores de este? Pida a los miem-bros de la clase que piensen en otros ejemplos de personas que superaron sus debilidades y llevaron a cabo la obra del Señor, ya sea de las Escrituras o de la vida actual . ¿Qué ejemplos podemos com-partir? (véanse también Éxodo 4:10–16; Jeremías 1:4–10; 2 Nefi 33:1–4; Éter 12:23–29) .

• Muchos apóstoles y profetas modernos han expresado inquietudes similares a las de Enoc al describir cómo se sintieron cuando recibie-ron su llamamiento . Las experiencias de ellos podrían aumentar el entendimiento de los miembros de la clase sobre Moisés 6:26–39 . Quizás quiera repasar una parte del video “En la obra del Señor: La vida de Thomas S . Mon-son” (ChurchofJesusChrist .org; entre los 35:46 y 39:40 minutos) o un discurso de un miembro del Cuórum de los Doce Apóstoles que haya sido llamado recientemente (por ejemplo, puede ver los testimonios de los élderes Ronald A . Rasband, Gary E . Stevenson y Dale G . Renlund [Liahona, noviembre de 2015, págs . 89–94]) . Permita que los miembros de la clase compartan lo que les haya impresionado de esos ejemplos . ¿Qué pode-mos aprender de esos líderes en cuanto a nuestros propios sentimientos de ineptitud? La declara-ción del presidente Thomas S . Monson que se encuentra en “Recursos adicionales” también podría ser de utilidad como parte del análisis .

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17 – 23 eneRo

8

MOISÉS 6:48–65

La fe, el arrepentimiento, el bautismo y recibir el Espíritu Santo nos preparan para regresar con Dios.• La reseña de esta semana de Ven, sígueme — Para

uso individual y familiar sugiere que se lea Moisés 6:48–62 a fin de averiguar lo que cada uno de nosotros debe saber y hacer para ser redimido . Tal vez los miembros de la clase podrían com-partir alguna reflexión fruto de su estudio en el hogar, o bien, podrían analizar Moisés 6:48–62 juntos en la clase . ¿Cómo le responderíamos a alguien que nos preguntara por qué son necesa-rios la fe, el arrepentimiento, el bautismo y reci-bir el don del Espíritu Santo? ¿Cómo responde el Señor esa pregunta en los versículos 53–65 y qué aprendemos de Su respuesta?

Los padres deben enseñar el evangelio a sus hijos.

MOISÉS 6:51–63

“Enseñ[a] estas cosas sin reserva a tus hijos”.• En Moisés 6:51–63 aprendemos verdades del

Evangelio que el Señor enseñó a Adán y que le pidió que enseñara a las generaciones futuras . Tal vez los miembros de la clase podrían hacer una lista de esas verdades estudiando unos pasajes menos extensos, tales como los versículos 51–52, 53–57, 58–60, 61–63 . ¿Por qué son de valor esas verdades para la nueva generación de la actua-lidad? ¿Qué les gustaría que supieran los niños y los jóvenes sobre el Salvador a partir de esos versículos? Los miembros de la clase quizás estén dispuestos a compartir ideas o experiencias a fin de ayudarse unos a otros a enseñar esas verdades

de manera más eficaz a los niños y a los jóvenes . ¿Qué más podemos aprender de las instrucciones que el Señor dio a los padres y que se encuen-tran en Mosíah 4:14–15 y Doctrina y Convenios 68:25–28; 93:40–50?

• Con el fin de ampliar lo que se enseña en Moisés 6 acerca de la responsabilidad que tienen los padres de enseñar a sus hijos, podría invitar a los miembros de la clase a ver uno o más de los siguientes videos: “Tocar el cora-zón de nuestros jóvenes” o “Madre en Israel” (ChurchofJesusChrist .org) . ¿Qué podemos aprender de esos videos sobre el enseñar el Evangelio a nuestros hijos? Si enseña a jóvenes, podría invitarlos a que compartan la forma en que pueden apoyar a sus padres en sus empeños de enseñar el Evangelio en el hogar .


“A quien el Señor llama, el Señor prepara y capacita”.El presidente Thomas S . Monson enseñó: “Quizá muchos de ustedes sean tímidos por naturaleza o se consideren inadecuados para aceptar un llamamien-to . Pero recuerden que esta obra no es de nosotros solamente; es la obra del Señor y, cuando estamos al servicio del Señor, tenemos derecho de recibir Su ayuda . Recuerden que a quien el Señor llama, el Señor prepara y capacita” (“Llamados a servir”, Liahona, julio de 1996, pág . 47) .

Cómo mejorar nuestra enseñanzaEl Espíritu Santo es el maestro. su función de maestro es importante, pero recuerde que el verdadero maestro es el espíritu Santo. Ayude a los miembros de la clase a aprender del espíritu y a compartir unos con otros lo que aprendan.

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24 – 30 ENERO

Moisés 7“EL SEÑOR LLAMÓ SION A SU PUEBLO”

Conforme estudie Moisés 7, piense en las personas a las que enseña y en cómo puede ayudarles a comprender lo que se enseña en este capítulo sobre Sion y otros principios del Evangelio .

Invitar a compartir

A veces, una simple pregunta y unos cuantos minu-tos para reflexionar bastan para ayudar a que las personas compartan lo que están aprendiendo en casa . Tal vez podría dar un poco de tiempo a los miembros de la clase para que repasen Moisés 7, encuentren un versículo que los haga sentir gratitud por las verdades restauradas en el libro de Moisés y luego lo compartan .


MOISÉS 7:16–21, 27, 53, 62–69

Podemos edificar Sion en la actualidad• ¿Cuál sería la mejor manera de presentar el con-

cepto de Sion en su clase? Una idea podría ser ponerse en contacto con los miembros de la clase durante la semana antes de la clase e invitarlos a que lleven un objeto de su casa, el cual sientan que represente las características del pueblo de Sion, según se describe en Moisés 7:18 . Conforme analicen juntos el versículo, ellos podrían expli-car el significado del objeto que llevaron .

Debemos esforzarnos por ser “uno en corazón y voluntad” (moisés 7:18).

• Podría empezar un análisis sobre cómo podemos ser “uno en corazón y voluntad” (Moisés 7:18) en nuestros barrios y familias . Podría pedir a los miembros de la clase que piensen en momentos en los que hayan sentido unidad en sus familias o al servir con otras personas en el barrio o la comunidad . ¿Qué hizo la gente para crear unidad en esas situaciones? ¿Qué podemos aprender sobre Sion y la unidad en Moisés 7? (véanse en particular los versículos 16–21, 27, 53, 62–69) . Otros pasajes que podrían servir son los siguien-tes: Filipenses 2:1–4; 4 Nefi 1:15–18; Doctrina y Convenios 97:21; 105:5 .

MOISÉS 7:28–44

Dios llora por Sus hijos.• Algunas personas podrían ver a Dios como un ser

distante, inaccesible y hasta indiferente . ¿Cómo se puede valer de la visión de Enoc para ayudar a los miembros de la clase a comprender que Dios

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está presente en nuestra vida y se preocupa por nosotros? Podría pedirles que lean Moisés 7:28–44 y hagan una lista de algunas de las razones por las que Dios lloraba . ¿Qué nos enseñan esos versículos acerca de lo que Dios siente por Sus hijos? La declaración que se encuentra en “Recur-sos adicionales” podría enriquecer el análisis .

• La reseña de esta semana de Ven, sígueme — Para uso individual y familiar sugiere reflexionar sobre lo que se enseña acerca de Dios en Moisés 7:28–31, 35 . Quienes hayan hecho esto en el hogar podrían estar dispuestos a compartir sus ideas con la clase . O bien, podría invitar a los miembros de la clase a meditar en esos versículos y analizarlos en la clase .

MOISÉS 7:59–67

El Señor vendrá de nuevo en los últimos días• ¿Cómo podría ayudar a los miembros de la clase

a descubrir lo que se enseña en Moisés 7:59–67 acerca de la segunda venida del Salvador? Tal vez podría escribir en la pizarra dos o tres verdades o acontecimientos que se mencionen en esos versículos y pedirles que escudriñen los versículos y expandan la lista . ¿Por qué es una bendición tener un registro de la visión de Enoc que es una de las primeras profecías de la Segunda Venida?


Dios llora por Sus hijos.El élder Jeffrey R . Holland enseñó:

“… en medio de una gran visión del género humano que el cielo abrió ante su vista, Enoc, observando las bendiciones y las dificultades de la vida terrenal,

dirige su mirada al Padre y se asombra al verlo llo-rar . Él dice maravillado y con asombro a ese Ser, el más poderoso del universo: […] ‘¿Cómo es posible que llores?’ .

“Al contemplar los acontecimientos de casi cualquier época, Dios responde: ‘He allí a estos, tus herma-nos; son la obra de mis propias manos y les di […] mandamiento, que se amen el uno al otro, y que me prefieran a mí, su Padre, mas he aquí, no tienen afecto y aborrecen su propia sangre […]; por tanto, ¿no han de llorar los cielos, viendo que estos han de sufrir?’ [Moisés 7:29–33, 37] .

“Esa sola escena fascinante enseña más acerca de la verdadera naturaleza de Dios que cualquier diserta-ción teológica […] . ¡Qué imagen tan indeleble de la participación de Dios en nuestra vida! ¡Qué angus-tia del Padre cuando Sus hijos no lo escogen ni a Él ni al ‘evangelio de Dios’ que Él envió! “[Romanos 1:1] . ¡Qué fácil amar a Quien tanto nos ama!” (véase “La grandiosidad de Dios”, Liahona, noviembre de 2003, págs . 71–72) .

Cómo mejorar nuestra enseñanzaAliente a los miembros de la clase a estu-diar las Escrituras en el hogar. una de las maneras en que puede alentar el estudio de las escrituras en el hogar es brindando tiempo para que los miembros de la clase compartan los descubrimientos que hayan hecho y las impre-siones que hayan recibido durante su estudio personal y familiar (véase Enseñar a la manera del Salvador, pág. 29).

11

31 ENERO – 6 FEBRERO

Génesis 6–11; Moisés 8“NOÉ HALLÓ GRACIA ANTE LOS OJOS DE JEHOVÁ”

En esta reseña se resaltan principios que se encuentran en Génesis 6–11 y Moisés 8, aunque no son los únicos en los que se podría concentrar al enseñar . Confíe en las impresiones espirituales que reciba conforme estudie las Escrituras .

Invitar a compartir

Considere pedir a los miembros de la clase que compartan un mensaje espiritual para nuestros días del relato de Noé o de la torre de Babel . Aliéntelos a compartir un pasaje de las Escrituras que respalde el mensaje .


GÉNESIS 6–8; MOISÉS 8

Se recibe protección espiritual al seguir al profeta del Señor.• La iniquidad que había en la época de Noé puede

hacernos recordar la iniquidad que nos rodea en la actualidad . A fin de ayudar a los miembros de la clase a beneficiarse de las lecciones que se encuentran en el relato de Noé, podría escribir en la pizarra las palabras Advertencias y Consue-lo . Ellos podrían repasar Génesis 6–8 o Moisés 8:13–30, y encontrar algo que consideren que sea una importante advertencia para el presente y algo que consideren un consuelo (véase también “Recursos adicionales”) . Podrían escribir lo que

encuentren bajo el correspondiente encabezado en la pizarra . ¿Por qué es el relato de Noé de valor para nosotros en la actualidad?

GÉNESIS 9:8–17

Las señales o los símbolos nos ayudan a recordar los convenios que hemos hecho con Dios.• La reseña de esta semana de Ven, sígueme — Para

uso individual y familiar sugiere leer Génesis 9:8–17 y meditar sobre la forma en que las señales o los signos nos pueden servir de recordatorio de nuestros convenios . A fin de ayudar a los miem-bros de la clase a que compartan sus ideas, podría llevar algunos objetos que nos recuerden cosas importantes —como un anillo de matrimonio, la bandera del país o una placa de misionero— y que los comparen con la “señal” del arcoíris . ¿Qué se nos enseña en la Traducción de José Smith de Génesis 9:21–25 (que se encuentra en la Guía para el Estudio de las Escrituras) sobre esa señal? ¿De qué manera se vale Dios de señales o símbolos para ayudarnos a recordar nuestros convenios?

GÉNESIS 11:1–9

La única manera de llegar al cielo consiste en seguir a Jesucristo.• El relato del pueblo de Babel que construía una

torre ofrece un interesante contraste con el relato

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de Enoc y su pueblo que edificaron Sion, el cual los miembros de la clase estudiaron la semana pasada . Ambos grupos de personas trataban de llegar al cielo, aunque de maneras diferentes . Tal vez podría invitar a los miembros de la clase a que hagan una lista en la pizarra de cualquier cosa que recuerden sobre el pueblo de Sion (véase Moisés 7:18–19, 53, 62–63, 69) y de lo que hayan aprendido en Génesis 11:1–9 y Helamán 6:26–28 acerca del pueblo de Babel . ¿Qué dife-rencias encuentran? ¿Qué nos enseña eso sobre nuestros propios empeños por regresar a la presencia de Dios?.

• La antigua ciudad de Babel ya no existe, pero el orgullo y la mundanalidad que simboliza aún existen . A fin de ayudar a los miembros de la cla-se a poner en práctica en su vida las lecciones que se aprenden de la torre de Babel, comience por invitarlos a que repasen Génesis 11:1–9 . Después, podría repartir tiras de papel e invitarlos a que escriban cosas que hacen las personas, que las alejan de Dios . A continuación, podrían escribir en otras tiras cosas que las personas hacen, que las acercan a Él . A los jóvenes podría gustarles colocar el primer grupo de tiras de papel en forma de torre y el segundo en forma de templo . ¿Qué nos ha proporcionado Dios para ayudarnos a “lleg[ar] al cielo”? (Génesis 11:4; véase también Juan 3:16) . Si lo desea, podrían cantar un him-no sobre el tema, como “Más cerca, Dios, de ti” (Himnos, nro . 50) .


Lecciones que aprendemos de Noé.El presidente Henry B . Eyring dijo:

“El no seguir el consejo profético disminuye nuestro poder de aceptarlo en el futuro . El mejor momento para haberse decidido a ayudar a Noé a construir el arca fue la primera vez que él lo pidió; después, cada vez que él pedía ayuda, toda respuesta negativa

disminuía la sensibilidad al Espíritu . Y así, cada vez que solicitaba ayuda, su petición parecía más insen-sata, hasta que descendió la lluvia; y para entonces era demasiado tarde .

“En mi vida, siempre que he elegido posponer seguir el consejo inspirado o que he decidido que yo era la excepción, he llegado a darme cuenta de que me encontraba en peligro . Siempre que he escu-chado el consejo de los profetas, lo he confirmado por medio de la oración y lo he seguido, he visto cómo me he dirigido hacia un lugar seguro” (véase “Busquemos seguridad en el consejo”, Liahona, julio de 1997, pág . 28) .

ilustración de la Torre de Babel, por david Green

¿Por qué envió Dios el Diluvio?Algunas personas cuestionan la justicia de Dios por haber enviado un diluvio con el fin de “[raer] de sobre la faz de la tierra a los hombres” (Génesis 6:7) . El élder Neal A . Maxwell explicó que en la época del gran Diluvio “la corrupción llegó a destruir el albedrío a tal punto que, en justicia, no se podían enviar espíritus aquí” (We Will Prove Them Herewith, 1982, pág . 58) .

Cómo mejorar nuestra enseñanzaConceda tiempo para la reflexión. las pre-guntas acertadas requieren de reflexión, análisis e inspiración. conceda tiempo a los miembros de la clase para que reflexionen antes de pedir-les respuestas (véase Enseñar a la manera del Salvador, págs. 31–34).

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7 – 13 FEBRERO

Génesis 12–17; Abraham 1–2“SER UN SEGUIDOR MÁS FIEL DE LA RECTITUD”

¿Qué le ha enseñado el Espíritu Santo durante esta semana al estudiar Génesis 12–17 y Abraham 1–2? Asegúrese de dar a los miembros de la clase la oportunidad de que compartan lo que el Espíritu Santo les haya enseñado .

Invitar a compartir

A fin de dar a los miembros de la clase la oportuni-dad de que compartan algo que hayan aprendido en Génesis 12–17 y Abraham 1–2, cada uno de ellos podría escoger a una persona que se mencione en esos capítulos y completar un enunciado como el siguiente: “Abraham me enseñó que ” o “Sara me enseñó que ” .


GÉNESIS 15:1–6; 17:15–22; ABRAHAM 1:1–19

Dios nos bendecirá por nuestra fe y nuestros deseos justos.• Las experiencias que tuvieron Abraham y Sara

que se encuentran en Génesis 15; 17; Abraham 1 pueden ayudar a los miembros de la clase a mantener la fe en que sus deseos justos pueden cumplirse en el tiempo del Señor . ¿Cómo puede comenzar un análisis acerca de este principio? Una idea sería invitar a los miembros de la clase

a que escudriñen Génesis 15:1–6 y Abraham 1:1–19, y describan los deseos que tenía Abraham y las difíciles circunstancias en las que se encon-traba . ¿Cómo mostraron su fe Abraham y Sara en momentos de dificultad? (véase Hebreos 11:8–13) . ¿De qué manera se cumplieron con el tiempo sus deseos justos? (véanse Génesis 17:15–22; 21:1–3; Doctrina y Convenios 132:29; Abraham 1:31) . ¿Cómo podemos demostrar nuestra fe cuando nuestros deseos justos aún no se nos han cumplido como nos gustaría? Tal vez los miembros de la clase podrían compartir la forma en que el Salvador los ha sostenido en esas situaciones .

• Algunos de ellos podrían estar recibiendo poco apoyo de parte de su familia en sus esfuerzos por vivir en el Evangelio, y tal vez hasta tengan que afrontar oposición . ¿Qué podemos aprender del ejemplo de Abraham en Abraham 1:1–19 que ayude a quienes se esfuerzan por vivir rectamente en medio de situaciones similares?

• Podría pedir a los miembros de la clase que lean Traducción de José Smith, Génesis 14:36–40 (en la Guía para el Estudio de las Escrituras) y que compartan lo que aprendan sobre la fe y los anhe-los que tenía Abraham . También podrían hablar de la forma en que hayan sido bendecidos cuando han ejercido la fe en el pago de diezmos .

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ABRAHAM 2:6–11

El convenio abrahámico nos bendice a todos nosotros.• A fin de ayudar a los miembros de la clase a

entender lo que es el convenio abrahámico, podría compartir las declaraciones del presi-dente Russell M . Nelson que se encuentran en “Recursos adicionales” (véase también Temas del Evangelio, “Convenio abrahámico” . topics .ChurchofJesusChrist .org) . Puede que ellos hayan aprendido acerca del convenio abrahámico en Abraham 2:6–11, según se sugiere en la reseña de esta semana de Ven, sígueme — Para uso indivi-dual y familiar . Quizás podrían compartir lo que hayan aprendido o puedan estudiar juntos esos versículos en la clase . ¿Qué promesas y respon-sabilidades recibimos por medio del convenio abrahámico? El video “Testigo especial de Cristo - Russell M . Nelson” podría ayudar a respon-der esa pregunta (ChurchofJesusChrist .org/medialibrary/video/2011- 04- 18- special- witness- president- nelson) . ¿Qué necesitamos hacer a fin de recibir las bendiciones de ese convenio? ¿De qué manera podemos, como simiente de Abraham, bendecir a “todas las familias de la tierra”? (Abraham 2:11) .

GÉNESIS 14:18–19; TRADUCCIÓN DE JOSÉ SMITH, GÉNESIS 14:25–40

“Melquisedec era un varón de fe”.• Gracias a la restauración del Evangelio, la mayo-

ría de los miembros de la Iglesia están familiari-zados con el Sacerdocio de Melquisedec, aunque algunos no saben quién era Melquisedec . A fin de ayudarlos a aprender más sobre él, tal vez podría invitarlos a que se imaginen que se les pide que presenten a Melquisedec a una persona que no lo conoce, y que hagan una lista en la pizarra de las cosas que dirían de él . Podrían basarse en lo que lean en Traducción de José Smith, Génesis 14:26–27, 33–38 (en la Guía para el Estudio de las Escrituras); Alma 13:13–19; y Doctrina y Convenios 107:1–4 . ¿Qué aprendemos acerca de Melquisedec en esos versículos?


Las bendiciones del convenio abrahámicoEl presidente Russell M . Nelson enseñó:

“El convenio que Dios hizo con Abraham y lue-go reafirmó con Isaac y Jacob es de trascendental importancia […], el Señor apareció en estos últimos días para renovar el convenio abrahámico […] . Con esa renovación hemos recibido, como lo hicieron los de la antigüedad, el santo sacerdocio y el Evangelio sempiterno . Tenemos el derecho de recibir la pleni-tud del Evangelio, disfrutar de las bendiciones del sacerdocio y llegar a ser dignos de recibir la mayor bendición de Dios: la vida eterna” (“Convenios”, Liahona, noviembre de 2011, pág . 87) .

“Las bendiciones más grandes del convenio de Abraham se confieren en los santos templos . Estas bendiciones nos permiten salir en la Primera Resurrección y heredar tronos, reinos, potestades, principados y dominios, para nuestra ‘exaltación y gloria en todas las cosas’ [Doctrina y Convenios 132:19]” (“Testigos especiales de Cristo”, Liahona, abril de 2001, pág . 7) .

Cómo mejorar nuestra enseñanzaComparta su testimonio con frecuencia. su testimonio sencillo y sincero de las verdades espirituales puede tener una influencia podero-sa en las personas a las que enseña. Por ejem-plo, podría compartir un sencillo testimonio de la manera en que los convenios han bendecido su vida.

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14 – 20 FEBRERO

Génesis 18–23“¿HAY PARA DIOS ALGUNA COSA DIFÍCIL?”

Conforme se prepare para enseñar, tenga presente que muchos miembros de la clase podrían haber tenido sus propias experiencias significativas al leer Génesis 18–23 . ¿Qué puede hacer para alentarlos a que compartan sus experiencias e impresiones? Considere permitir que esas impresiones sirvan de base para el análisis en clase .

Invitar a compartir

Nuestras pruebas y padecimientos en muchos casos llegan a ser momentos decisivos de nuestra vida . En Génesis 18–23 se describen varios momentos como esos en la vida de Abraham y Lot . Los miembros de la clase tal vez podrían compartir un versículo que hayan encontrado durante su estudio personal de esta semana que describa uno de esos posi-bles momentos decisivos para Abraham . Después podrían hablar de lo que hayan aprendido de ese versículo .


GÉNESIS 18:9–14; 21:1–7

El Señor cumple Sus promesas en Su propio tiempo.• El relato de estos versículos puede inspirar a los

miembros de la clase que se preguntan si se cum-plirán las promesas que Dios les ha hecho . Para comenzar un análisis, podría resultar útil invitar

a los miembros de la clase a que repasen con otra persona el relato de las promesas que Dios hizo a Abraham y Sara en Génesis 17:4, 15–22; 18:9–14 y el cumplimiento de esas promesas en Génesis 21:1–7 . ¿Qué les llama la atención a ellos en esos versículos? ¿Qué verdades encontramos en la experiencia que tuvieron Abraham y Sara que podamos compartir con un amigo que esté perdiendo la esperanza de que Dios cumplirá Sus promesas? ¿Qué otros pasajes de las Escrituras o experiencias personales podríamos compartir? (véanse, por ejemplo, Romanos 8:28; Hebreos 11; Mormón 9:19–21; Doctrina y Convenios 88:64) . ¿Qué experiencias podrían compartir en las que hayan visto el cumplimiento de las promesas de Dios en sus vidas? ¿Cómo podemos mantener la fe cuando las bendiciones prometidas tal vez no se reciban en esta vida? (véase Hebreos 11:8–13) .

GÉNESIS 19:15–26

Como discípulos de Jesucristo, debemos alejarnos de la iniquidad y no mirar atrás.• ¿Qué lecciones cree que los miembros de la clase

podrían aprender del relato de la huida de la familia de Lot de Sodoma y Gomorra? Una posi-ble lección se sugiere en la declaración del élder Jeffrey R . Holland que se encuentra en “Recursos adicionales” . Tal vez podría compartirla con la

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clase después de resumir los acontecimientos que se describen en Génesis 19:15–26 . ¿De qué formas y en qué situaciones a veces “mira[mos] atrás” (versículo 26) cuando deberíamos mirar hacia adelante con fe en el Salvador? Tal vez los miembros de la clase podrían compartir experien-cias que ilustren la importancia de no mirar atrás . ¿Qué aporta Lucas 9:62 a nuestro entendimiento de ese concepto?

Escape de Sodoma y Gomorra, por Julius Schnorr von carolsfeld.

GÉNESIS 22:1–14

La disposición de Abraham de sacrificar a Isaac es una semejanza de Dios y de Su Hijo• El relato de cuando Abraham ofreció a su hijo

en sacrificio nos puede enseñar sobre el sacrifi-cio que el Padre Celestial hizo de Su Hijo . Una manera de explorar el relato podría ser asignar a la mitad de la clase que reflexione sobre Génesis 22:1–14 desde la perspectiva de Abraham y Dios el Padre, mientras la otra mitad lo hará desde la perspectiva de Isaac y Jesucristo . Pida a los miem-bros de la clase que compartan las impresiones que reciban . En particular, ¿qué aprenden ellos que aumente su gratitud por el Padre Celestial y Jesucristo? Como parte del análisis, podría mostrar la imagen en la que Abraham lleva a Isaac para ser sacrificado (Libro de obras de arte del Evangelio, nro . 9) o el video “Akedah (La atadu-ra)” (ChurchofJesusChrist .org) .


“La fe siempre señala hacia el futuro”.El élder Jeffrey R . Holland enseñó:

“Es posible que la esposa de Lot haya mirado atrás con resentimiento hacia el Señor por lo que Él le mandaba dejar tras de sí […] . Así que no se trata de que ella mirara hacia atrás, sino de que haya mirado con ansia de volver; en suma, su apego al pasado tuvo en ella una influencia mayor que su confianza en el futuro […] .

“… les ruego que no insistan en el recuerdo de los días que no volverán ni en un vano anhelo del ayer, por muy bueno que ese ayer haya sido . El pasado es para aprender de él pero no para vivir en él . Miramos atrás con el deseo de reclamar las brasas de las expe-riencias radiantes pero no las cenizas . Y una vez que hayamos aprendido lo que tengamos que aprender y que guardemos con nosotros lo mejor de lo que haya-mos experimentado, entonces miremos adelante y recordemos que la fe siempre señala hacia el futuro […] .

“[La esposa de Lot] no tuvo fe […], dudó del poder del Señor para darle algo mejor de lo que ya tenía . Al parecer, pensó que nada de lo que le esperaba podía ser de ninguna manera mejor que lo que deja-ba atrás […] .

“Esa insistencia en volver a la vida pasada, incluso a los errores cometidos tiempo atrás, simplemente no es buena . No es el evangelio de Jesucristo” (“Lo mejor aún está por venir”, Liahona, enero de 2010, págs . 17–18, 20) .

Cómo mejorar nuestra enseñanzaPrometer bendiciones. al invitar a las perso-nas a las que enseña a que actúen conforme lo que aprendan, también testifique de las bendi-ciones que Dios ha prometido a aquellos que lo hacen (véase también Enseñar a la manera del Salvador, pág. 35).

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21 – 27 FEBRERO

Génesis 24–27SE RENUEVA EL CONVENIO

Durante su lectura de Génesis 24–27, ore para saber cómo alentar a los miembros de la clase a que tengan sus propias experiencias al aprender de las Escrituras .

Invitar a compartir

Para motivar a los miembros de la clase a que compartan lo que han percibido en Génesis 24–27, podría invitarlos a que seleccionen un pasaje espe-cífico que los haya inspirado y que lo escriban en un papel . Recoja los papeles y elija algunos para leerlos y analizarlos con la clase .


GÉNESIS 24

El matrimonio por convenio es esencial para el plan eterno de Dios.• La importancia que Abraham le dio a encontrar

a una esposa para Isaac brinda la oportunidad de analizar la importancia del matrimonio por convenio en el plan que Dios tiene para noso-tros . Para comenzar el análisis, los miembros de la clase podrían ojear Génesis 24 y hablar sobre las cosas que el Señor hizo para ayudar a Isaac y Rebeca a unirse en matrimonio . ¿Por qué es importante el matrimonio para el Señor? A fin de ayudar a los miembros de la clase a analizar esa

pregunta, podría compartir con ellos la decla-ración del élder D . Todd Christofferson que se encuentra en “Recursos adicionales” . ¿Cómo podemos ayudar a que se cumplan los propósitos de Dios en cuanto al matrimonio?

• Pregunte a los miembros de la clase qué cualida-des han visto en sus cónyuges, en sus padres o en otras parejas casadas que hayan contribuido a que tengan un matrimonio feliz . En el relato de Génesis 24 se mencionan cualidades que pueden ayudar a que una persona encuentre felicidad en el matrimonio y en otros aspectos de la vida . Por ejemplo, en el versículo 12 aprendemos sobre ser guiados mediante la oración, y en el versículo 19 sobre ir más allá al dar servicio . ¿Qué otros prin-cipios podemos encontrar en estos capítulos? Los miembros de la clase también podrían echar un vistazo a “La Familia: Una Proclamación para el Mundo” (ChurchofJesusChrist .org) .

GÉNESIS 25:29–34

Podemos elegir entre la gratificación inmediata y las cosas de mayor valor.• ¿Cómo podría ayudar a los miembros de la clase

a encontrar lecciones personales en las experien-cias que tuvieron Jacob y Esaú? Una idea sería invitarlos a que hagan dos listas en la pizarra: una con las bendiciones eternas que Dios nos quiere dar y la otra con las cosas mundanas que nos distraen de esas bendiciones . Después,

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podrían leer Génesis 25:29–34, reemplazando la palabra “primogenitura” con algo de la primera lista y la palabra “guisado” con algo de la segun-da lista . ¿Cómo trata de convencernos el adver-sario de que intercambiemos las bendiciones de Dios por cosas que son de menos valor? Quizás quiera invitar a los miembros de la clase a que se den consejos mutuamente sobre cómo centrarse en el Salvador y en las bendiciones eternas que Él nos ofrece .

GÉNESIS 26:18–25, 32–33

Jesucristo es el pozo de aguas vivas.• En Génesis 26 se menciona varias veces que

Isaac y sus siervos tuvieron que cavar pozos para encontrar agua, lo cual a menudo reque-ría un gran esfuerzo . Ese hecho podría servirle para enseñar a los miembros de la clase sobre el esfuerzo que se requiere para traer a nuestra vida el “agua viva” del Salvador (véase Juan 4:10) . Tal vez podría ilustrar esto con un dibujo en la pizarra de una fuente de agua cubierta por una gruesa capa de tierra . Los miembros de la clase podrían turnarse para borrar parte de la tierra conforme describan cómo pueden hallar el agua viva del Salvador . Anímelos a que utilicen la Guía para el Estudio de las Escrituras y encuentren los versículos que se relacionen con las cosas que hayan compartido .


El matrimonio y la familia son la creación de Dios.El élder D . Todd Christofferson dio algunas razones por las cuales el matrimonio y la familia son tan importantes en el plan de Dios:

“La familia edificada en el matrimonio de un hom-bre y una mujer proporciona el mejor entorno para que el plan de Dios prospere: el entorno para el nacimiento de hijos que vienen con pureza e inocen-cia de Dios, y el ambiente para el aprendizaje y la preparación que necesitarán a fin de tener una vida terrenal de éxito y obtener la vida eterna en el mun-do venidero . Se necesita una cantidad mínima de familias edificadas en ese tipo de matrimonio para que las sociedades sobrevivan y progresen […] .

“Sin embargo, nuestra afirmación acerca de la función del matrimonio y de la familia no se basa en la ciencia social, sino en la verdad de que son la creación de Dios . Él es quien, en el comienzo, creó a Adán y a Eva a Su imagen, varón y hembra; y los unió como esposo y esposa para que fuesen ‘una sola carne’ y se multiplicaran e hinchiesen la Tierra . Cada persona lleva consigo la imagen divina, pero es en la unión matrimonial del varón y la mujer como uno donde quizás se manifiesta el significado más completo de lo que es haber sido hechos a la imagen de Dios, varón y hembra […]; ese tipo de matrimonio […] forma parte tan integral del plan de felicidad como la Caída y la Expiación” (“El porqué del matrimonio, el porqué de la familia”, Liahona, mayo de 2015, pág . 52) .

Cómo mejorar nuestra enseñanzaCentre la enseñanza en la doctrina. siempre que invite a los miembros de la clase a que par-ticipen, asegúrese de dirigir continuamente el análisis hacia la doctrina de las escrituras. Para hacerlo, pida a los miembros de la clase que lean pasajes de las escrituras en la clase, haga preguntas sobre lo que digan las escrituras e invítelos a que compartan su testimonio de la doctrina que se enseña.

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28 FEBRERO – 6 MARZO.

Génesis 28–33“CIERTAMENTE JEHOVÁ ESTÁ EN ESTE LUGAR”

Al prepararse para enseñar, considere con espíritu de oración los principios de Génesis 28–33 que pudieran ser de más utilidad para los miembros de la clase . Se dan las ideas siguientes a modo de complemento de su estudio e inspiración personales .

Invitar a compartir

Una de las bendiciones de reunirse en una clase de Escuela Dominical es que los miembros se pueden ayudar el uno al otro a encontrar significado y rele-vancia en las Escrituras . Anime a los miembros de la clase a que compartan con alguien que esté sentado cerca de ellos lo que el Espíritu Santo les haya ense-ñado al estudiar las Escrituras esta semana . Podría pedirle a algunos, que compartan con la clase lo que hayan conversado . Eso podría servir como un buen punto de partida para el análisis en clase .


GÉNESIS 28:10–22

En el templo hacemos convenios con Dios.• ¿Cómo podría ayudar a los miembros de la clase

a hallar significado y relevancia en la experiencia que Jacob tuvo en Bet- el, según se describe en Génesis 28:10–22? Ellos podrían comenzar por repasar Génesis 27:41–45; 28:1–5 y considerar la situación de la vida de Jacob en ese momento .

¿Cómo se habría sentido Jacob? Después, los miembros de la clase podrían explorar Génesis 28:10–22 . ¿De qué manera bendijo esa expe-riencia a Jacob? ¿De qué modo podría haberse sentido consolado? ¿Cómo podría inspirarnos la experiencia que tuvo Jacob cuando adoramos en el templo? Los miembros de la clase también podrían cantar, leer o escuchar el himno “Más cerca, Dios, de ti”, el cual se basa en esos versícu-los (Himnos, nro . 50) . Podrían compartir frases del himno o de Génesis 28:10–22 que les recuer-den experiencias que hayan tenido al tratar de acercarse al Salvador .

• A menudo se ha comparado la escalera que Jacob vio en su sueño con los convenios del templo . Tal vez podría mostrar o hacer un dibujo de una escalera y un templo . Los miembros de la clase podrían repasar Génesis 28:10–22 y hablar de lo que la escalera del sueño de Jacob nos enseña sobre el templo . ¿Qué más encontramos en esos versículos que nos recuerde las bendiciones que recibimos gracias a nuestros convenios del tem-plo? (Véanse “Sobre la investidura del templo” y “Sobre el sellamiento en el templo” [temples .ChurchofJesusChrist .org]) .

• Para ayudar a los miembros de la clase a reflexio-nar en cuanto a las promesas del convenio abra-hámico, el cual el Señor renovó con Jacob, podría invitarlos a que lean Génesis 28:10–15 y hablen

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de cómo podemos recibir esas bendiciones en la actualidad (véase también Génesis 12:2–3) . Tam-bién podrían leer la declaración del presidente Russell M . Nelson que se encuentra en “Recursos adicionales”, en busca de las bendiciones que se reciben al hacer y guardar convenios . ¿Cómo fue bendecido Jacob al recibir las promesas que se hallan en Génesis 28:10–15? ¿Qué relación vemos entre los acontecimientos que se mencionan en estos versículos y los de Génesis 29 y 30 (el matri-monio de Jacob y el nacimiento de sus hijos)? ¿Cómo nos bendice el Señor cuando hacemos y guardamos convenios sagrados?

ilustración de Jacob y esaú en un abrazo, por Robert T. Barrett.

GÉNESIS 32–33

El Salvador nos puede ayudar a vencer la discordia en nuestra familia.• Los capítulos Génesis 32–33 podrían inspirar

a los miembros de la clase que deseen que sus relaciones familiares sanen . Podría ser de ayuda pedir a un miembro de la clase que haga un breve resumen de los acontecimientos registrados en Génesis 27 . En la reseña de esta semana de Ven, sígueme — Para uso individual y familiar se sugieren preguntas para reflexionar mientras se estudie Génesis 32–33 . Los miembros de la clase tal vez podrían seleccionar una de esas preguntas y bus-car respuestas en los capítulos . También podrían estar dispuestos a compartir experiencias que hayan tenido al calmar la tensión en sus relacio-nes familiares . Anímelos a que hablen de la forma en que el Padre Celestial los ayudó .


Somos hijos del convenio.El presidente Russell M . Nelson enseñó:

“En el bautismo hacemos convenio de servir al Señor y de guardar Sus mandamientos . Cuando participamos de la Santa Cena, renovamos ese convenio y declaramos que estamos dispuestos a tomar sobre nosotros el nombre de Jesucristo . De ese modo, somos adoptados como Sus hijos e hijas y se nos conoce como hermanos y hermanas . Él es el padre de nuestra nueva vida . Finalmente, en el santo templo, podemos llegar a ser coherederos de las bendiciones de una familia eterna como una vez se prometió a Abraham, Isaac, Jacob y su posteridad . Por lo tanto, el matrimonio celestial es el convenio de la exaltación .

“Al reconocer que somos hijos del convenio, sabe-mos quiénes somos y lo que Dios espera de noso-tros; Su ley se escribe en nuestro corazón; Él es nuestro Dios y nosotros somos Su pueblo . Los consagrados hijos del convenio permanecen firmes, aun en medio de la adversidad . Cuando esa doctrina se arraiga profundamente en nuestro corazón, inclu-so el aguijón de la muerte se hace leve y nuestra fortaleza espiritual se vigoriza” (véase “Convenios”, Liahona, noviembre de 2011, pág . 88) .

Cómo mejorar nuestra enseñanzaAyude a los alumnos a actuar conforme a las impresiones que reciban. “la verdadera conversión implica más que solo sentir que el espíritu confirma ciertas verdades a nuestra alma; también debemos actuar en consecuen-cia. no se limite a ayudar a los alumnos a sentir y reconocer el espíritu, ayúdelos a seguir las impresiones que reciban” (Enseñar a la manera del Salvador, pág. 10).

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7 – 13 MARZO

Génesis 37–41“JEHOVÁ ESTABA CON JOSÉ”

No se pretende que enseñe todas las actividades de esta reseña . En su preparación para enseñar, ore para que el Espíritu le ayude a determinar qué actividades de esta reseña (si las hubiera) cubrirán mejor las necesidades de los miembros de la clase .

Invitar a compartir

Con el objeto de alentar a los miembros de la clase a que compartan lo que hayan aprendido en su estu-dio personal y familiar, podría pedirles que busquen una frase en Génesis 37–41 que exprese una lección o un principio que consideren de importancia .


GÉNESIS 37:1–28; 39; 40:1–19; 41:9–45

“Mas Jehová estaba con José” en sus adversidades.• Al igual que José, los miembros de la clase

podrían estar pasando por pruebas difíciles . Para ayudarlos a hallar inspiración en el ejemplo de José, podría dividirlos en tres grupos y pedir a cada grupo que repase uno de los siguientes pasajes de las Escrituras: Génesis 39; 40:1–19; o 41:9–45 . Después, cada grupo podría hablar de las maneras en que el Señor estaba con José en sus desafíos . Según sea apropiado, los miembros de la clase podrían compartir experiencias de

momentos en los que el Señor haya estado con ellos durante una prueba difícil . ¿Cómo podemos aprender a percibir más la presencia del Señor en nuestra vida?

• La siguiente lección práctica puede servir para ilustrar la forma en que podemos elevarnos por encima de la adversidad: coloque un objeto livia-no, como una pelotita de plástico, en el fondo de un recipiente que esté lleno hasta la mitad de arroz . Invite a alguien a agitar el recipiente delicadamente hasta que la pelota salga a la superficie . ¿En qué se parece José a la pelota? Los miembros de la clase podrían mencionar ocasio-nes en las que el Señor ayudó a José a elevarse por encima de la adversidad, por ejemplo en Génesis 37:5–11; 39; 40:1–19; 41:9–45 . También podrían relatar ocasiones en las que el Señor los haya ayudado a ellos de forma similar .

• Si lo desea, podría pedir a los miembros de la clase que canten o lean la letra de un himno que hable de tomar decisiones rectas o justas, como “Haz tú lo justo” (Himnos, nro . 154) . Después, ellos podrían buscar ideas o frases en Génesis 37:1–28; 39; 40:1–19; 41:9–45 que ilustren el mensaje del himno . ¿Cómo fue bendecido José, a pesar de la adversidad, cuando hizo lo que era justo? ¿En qué ocasiones nos ha bendecido el Señor en momentos de adversidad por haber hecho lo justo?

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GÉNESIS 37:5–11; 40; 41:1–38

Si somos fieles, el Señor nos guiará e inspirará.• Si bien no todas las personas reciben revelación

personal por medio de sueños, hay cosas que podemos aprender de las experiencias que tuvie-ron José, los siervos de Faraón y Faraón en cuan-to a la revelación . Podría invitar a los miembros de la clase a que repasen Génesis 37:5–11; 40:5–8; 41:14–25, 37–38 y que compartan algo que aprendan sobre la revelación . También podría invitarlos a que compartan qué les ha ayudado a prepararse para recibir y entender la revelación, y para actuar en consecuencia .

GÉNESIS 39:1–20

Con la ayuda del Señor, podemos huir de la tentación.• Podría pedir a los miembros de la clase que rela-

ten lo que hayan aprendido sobre cómo resistir la tentación al leer Génesis 39 esta semana . ¿Qué hizo José para vencer la tentación? (véanse los versículos 7–12) . Los videos “¡Vete de la fies-ta!” y “Atrévete a lo correcto aunque solo estés” (ChurchofJesusChrist .org) ofrecen ejemplos de personas que resistieron la tentación . Considere pedir a los miembros de la clase que hagan una lista de cosas que podemos hacer a fin de recurrir al poder de Dios al afrontar tentaciones . (Los miembros podrían encontrar ideas en Mateo 4:1–11 o en las Escrituras que figuran bajo “Ten-tación, tentar” en la Guía para el Estudio de las Escrituras [scriptures .ChurchofJesusChrist .org]) .

• ¿Cómo puede valerse del ejemplo de José para ayudar a los miembros de la clase a resistir la tentación de cometer un pecado sexual? Además de repasar Génesis 39:1–20, ellos podrían ver el video “La castidad: ¿Cuáles son los límites?” (ChurchofJesusChrist .org) o bien, repasar la sección “La pureza sexual” (en Para la Fortaleza de la Juventud, 2011, págs . 35–37) . Ellos podrían compartir lo que aprenden sobre cómo resistir los pensamientos, las palabras y los actos que

conducen al pecado sexual . El hecho de repasar la sección “El arrepentimiento” (en Para la Forta-leza de la Juventud, págs . 28–29) puede ayudar a los miembros de la clase a comprender la oportu-nidad que Jesucristo nos brinda de arrepentirnos .

GÉNESIS 41:15–57

Debemos prepararnos para posibles dificultades.• Podría pedir a un miembro de la clase que descri-

ba el sueño de Faraón (véase Génesis 41:15–24) y a otro que comparta la interpretación que hizo José (véanse los versículos 25–32) . ¿Qué pro-puso hacer José? (véanse los versículos 33–36, 47–49) . ¿Qué lecciones nos enseña este relato en nuestra época? (véase el consejo del presidente Gordon B . Hinckley en “Recursos adicionales”) .


Prepararse para épocas de dificultad.El presidente Gordon Hinckley dijo: “Los exhorto a gastar en forma moderada, a disciplinarse en las compras que hagan para evitar las deudas hasta donde sea posible . Liquiden sus deudas lo antes posible […], cuent[e]n con una reserva, por pequeña que sea” (“A los jóvenes y a los hombres”, Liahona, enero de 1999, pág . 66) .

Cómo mejorar nuestra enseñanzaEscuchar es un acto de amor. “Pida al Padre celestial que le ayude a entender lo que digan los integrantes de la clase. A medida que preste atención detenidamente a los mensajes verbales y no verbales, llegará a entender mejor [sus] necesidades” (Enseñar a la manera del Salvador, pág. 34).

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14 – 20 MARZO

Génesis 42–50“DIOS LO ENCAMINÓ A BIEN”

El élder David A . Bednar dijo: “La comprensión espiritual con la que ustedes y yo hemos sido bendecidos […], sencillamente no se puede entregar a otra persona” (“Buscar conocimiento por la fe”, Liahona, septiembre de 2007, pág . 23) . ¿Cómo ayudará a los miembros de la clase a obtener comprensión espiritual por su propia cuenta?

Invitar a compartir

Con el fin de dar a los miembros de la clase la oportunidad de que compartan algo que les haya parecido importante en su estudio personal o en familia, podría hacer preguntas como las siguientes al principio de la clase: ¿Qué versículo de estos capí-tulos les llamó la atención? ¿Qué versículo leyeron más de una vez? ¿Qué versículo compartieron con otra persona? ¿Cuál es el versículo que dio pie a un análisis a fondo con sus familiares o amigos?


GÉNESIS 45:1–15; 50:15–21

El perdón nos brinda paz.• Antes de comenzar un análisis sobre lo que se

aprende acerca del perdón de la experiencia que tuvo José, podría ser de utilidad pedir a alguien que narre brevemente el relato de Génesis 37; 39–45 . ¿Por qué pudo haber sido difícil para José perdonar a sus hermanos? ¿Qué experiencias o actitudes pudieron haberle dado la fuerza a José

para perdonar? (véanse, por ejemplo, Génesis 45:1–15 o 50:15–21) . ¿Cómo nos puede ayudar el ejemplo de José a ser más prestos a perdonar?

El video “El perdón aligeró mi carga” (ChurchofJesusChrist .org) ofrece otro ejemplo inspirador del perdón . ¿Cómo nos ayuda el Salvador a perdonar a los demás?

• ¿Qué bendiciones se produjeron a raíz de que José perdonó a sus hermanos? Podría ser inte-resante comparar cómo eran las relaciones en la familia de Jacob al comienzo de la historia (véase, por ejemplo, Génesis 37:3–11) con la situación en la que estaba al final (véanse Génesis 45:9–15; 50:15–21) . ¿Qué función tuvo el perdón en el cambio que hubo en la familia de José? ¿Qué rumbo distinto habrían tomado las cosas si José no hubiera estado dispuesto a perdonar? Podría invitar a los miembros de la clase a que sugieran maneras en las que este relato podría ayudar a las familias de hoy a vencer la contención y los celos .

GÉNESIS 45:5–11; TRADUCCIÓN DE JOSÉ SMITH, GÉNESIS 50:24–38 (EN LA GUÍA PARA EL ESTUDIO DE LAS ESCRITURAS)

Las obras que realizaron José, Moisés y José Smith testifican de la misión de Jesucristo.• Con la luz adicional del Evangelio restaura-

do, sabemos que José, el que salvó a su familia

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del hambre, también profetizó de las grandes bendiciones que un día vendrían por medio de Moisés y José Smith . Además, todos estos pro-fetas nos guían hacia nuestro Gran Libertador, Jesucristo . Para ayudar a los miembros de la clase a que perciban al Salvador en el ministerio de estos tres profetas, podría dibujar una tabla en la pizarra similar a la que se encuentra en “Recur-sos adicionales” . Ellos podrían llenarla juntos . Después, podrían agregar columnas que descri-ban las obras que llevaron a cabo José de Egipto, Moisés y José Smith, según lo que aprendan en Génesis 45:5–11 y Traducción de José Smith, Génesis 50:24–38 (en la Guía para el Estudio de las Escrituras) . ¿En qué forma el ministerio de estos profetas testifica de la misión del Salvador y señala hacia ella? (Para ver algunos ejemplos de similitudes que hay entre la vida de José de Egipto y la del Salvador, véanse Génesis 37:3 y Mateo 3:17; Génesis 37:26–28 y Mateo 26:14–16; Génesis 45:5–7 y Lucas 4:18; y Génesis 47:12 y Juan 6:35; véase también Moisés 6:63) .

ilustración de José de egipto, por Paul mann.

GÉNESIS 50:19–21

Dios puede ayudarnos a hallar significado y relevancia en nuestras pruebas.• Aunque tal vez no lo haya visto de forma clara

cuando estaba pasando por sus pruebas difíciles, con el tiempo José pudo mirar atrás hacia la adver-sidad que afrontó en Egipto y ver que “Dios lo encaminó a bien” (Génesis 50:20) . Si hubiésemos podido visitar a José mientras estaba en el foso o en la cárcel, ¿cómo lo habríamos consolado? ¿Cómo podría ayudarnos la idea que se expresa

en Génesis 50:19–21 en momentos de dificultad? Tal vez los miembros de la clase estén dispues-tos a conversar sobre la manera en que Dios los ha bendecido, incluso en medio de experiencias difíciles que hayan tenido . ¿Qué aporta Doctrina y Convenios 122 a nuestra comprensión de este principio?


La vida de los profetas testifica de Jesucristo y de Su misión.La vida de José de Egipto, Moisés y José Smith nos hace recordar a Jesucristo . Los miembros de la clase podrían llenar esta tabla y después agregar colum-nas adicionales para José de Egipto (véase Génesis 45:5–11), Moisés (véase Traducción de José Smith, Génesis 50:24, 29, 34–36 [en la Guía para el Estudio de las Escrituras]) y José Smith (véase Traducción de José Smith, Génesis 50:26–28, 30–33 [en la Guía para el Estudio de las Escrituras]) .

Jesucristo

¿Quiénes fueron liberados?

¿De qué fueron liberados?

¿Qué se hizo para liberarlos?

Cómo mejorar nuestra enseñanzaHaga preguntas que inviten a testificar. Hacer preguntas que alienten a los integrantes de la clase a compartir sus testimonios puede ser una manera eficaz de invitar al espíritu. Por ejemplo, cuando enseñe Génesis 45:1–15, podría hacer una pregunta como esta: “¿Qué bendiciones han recibido como resultado de perdonar a alguien?” (véase Enseñar a la manera del Salvador, pág. 32).

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21 – 27 MARZO

Éxodo 1–6“ME HE ACORDADO DE MI CONVENIO”

Conforme lea Éxodo 1–6, piense en las personas a las que enseña . ¿Qué verdades que se hallan en estos capítulos tienen más probabilidades de ser significativas para ellas? ¿Cómo los ayudará usted a descubrir esas verdades?

Invitar a compartir

Una idea para alentar a los miembros de la clase a que compartan lo que aprendan podría ser escribir una pregunta como la siguiente en la pizarra: Al leer Éxodo 1–6, ¿encontraron algo que no habían notado antes? Invite a los miembros de la clase a compartir sus respuestas .


ÉXODO 1–2

Jesucristo es nuestro Libertador.• Si bien en Éxodo 1–2 no se menciona al Salvador

por nombre, este relato puede servir para que los miembros de la clase aumenten su fe en Su misión de librarnos del cautiverio . Ellos podrían buscar palabras o frases en Éxodo 1–2 que descri-ban las dificultades que afrontaron los israelitas . ¿En qué forma son similares esas descripciones al cautiverio espiritual o a otras dificultades a las que hacemos frente? ¿De qué manera pro-curaron la liberación los hijos de Israel y cómo

les respondió Dios? (véanse también Éxodo 2:23–25; 3:7–8) . ¿Cómo recurrimos al poder de Dios cuando necesitamos ser liberados de algo? ¿En qué forma responde Dios a nuestras súpli-cas? Los miembros de la clase podrían buscar otras perspectivas en el mensaje del presidente Russell M . Nelson “Cómo obtener el poder de Jesucristo en nuestra vida” (Liahona, mayo de 2017, págs . 39–42) .

Moses in the Bulrushes [moisés entre los juncos], © Providence collection/licencia de goodsalt.com.

ÉXODO 3–4

Al llevar a cabo la obra del Señor, podemos tener Su poder.• La reseña de esta semana de Ven, sígueme — Para

uso individual y familiar sugiere escudriñar Éxodo 3–4 para averiguar la forma en que Dios res-pondió a las inquietudes que tenía Moisés en cuanto a la tarea de liberar a los israelitas de la

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esclavitud . Si los miembros de la clase hicieron eso en casa, invítelos a que compartan lo que hayan aprendido . O bien, podrían hacer esta actividad en la clase . De forma específica, los miembros de la clase podrían escudriñar Éxodo 3:11–18; 4:1–17, en busca de las inquietudes que tenía Moisés y la respuesta del Señor a cada una de ellas . ¿Cómo podrían ayudarnos las respuestas del Señor cuando tenemos dudas acerca de nues-tra habilidad para hacer Su obra?

ÉXODO 3:5

Debemos mostrar reverencia por las cosas y los lugares sagrados.• ¿Cómo puede utilizar el ejemplo de Moisés para

inspirar un análisis acerca de cómo debemos tratar las cosas sagradas? Por ejemplo, después de leer juntos Éxodo 3:5, podría mostrar objetos sagrados o láminas de cosas sagradas (como los libros canónicos o los templos) y objetos comu-nes o láminas de objetos comunes (como un libro secular o un edificio cualquiera) . Los miembros de la clase podrían hablar de otras cosas que consideren sagradas y compartir cómo muestran reverencia por ellas (véanse también Levítico 19:30; Doctrina y Convenios 6:10–12) . ¿Por qué desea el Salvador que tratemos con reverencia las cosas sagradas?

ÉXODO 5:4–9, 20–23; 6:1–13

Los propósitos del Señor se cumplirán en Su propio tiempo.• Podría ser desalentador cuando hacemos un

esfuerzo sincero por hacer el bien y no parece que tengamos éxito: tal vez un amigo no respon-de a nuestros empeños por ministrarle o nuestras oraciones por un hijo que se ha alejado del cami-no parecen no recibir respuesta . Los miembros de la clase podrían leer Éxodo 5:4–9, 20–23 para ver una experiencia similar que tuvo Moisés . ¿Cómo ayudó el Señor a Moisés a superar sus sentimien-tos de desánimo? (véase Éxodo 6:1–13) . Los miembros de la clase podrían compartir expe-riencias de ocasiones en las que no hayan visto

resultados inmediatos en sus esfuerzos por servir al Señor . ¿Qué nos enseña la experiencia que tuvo Moisés en estos capítulos acerca de cómo podemos reaccionar en situaciones similares? (Véase también “Recursos adicionales”) .


Servimos a los demás por el Señor.La presidenta Joy D . Jones contó de la forma en que ella y su esposo habían servido fielmente en una asignación de ministración, mas no vieron resulta-dos en sus empeños . La pareja reflexionó sobre el asunto y oró para pedir guía . Al relatar la respuesta a sus oraciones, la presidenta Jones dijo:

“Nos dimos cuenta de que estábamos esforzándonos sinceramente por prestar servicio a esa familia y a nuestro obispo, pero teníamos que preguntarnos si realmente estábamos sirviendo por amor al Señor . El rey Benjamín aclaró esta diferencia cuando dijo: ‘He aquí, os digo que por haberos dicho que había empleado mi vida en vuestro servicio, no deseo yo jactarme, pues solamente he estado al servicio de Dios’ [Mosíah 2:16; cursiva agregada] .

“De modo que, en realidad, ¿a quién prestaba servi-cio el rey Benjamín? Al Padre Celestial y al Salvador . Saber el quién y el porqué de nuestro servicio a los demás nos ayuda a entender que la manifestación más elevada de amor es la devoción a Dios” (“Por Él”, Liahona, noviembre de 2018, pág . 50) .

Cómo mejorar nuestra enseñanzaCompartir experiencias espirituales. una manera de invitar la influencia del espíritu a la clase es animar a los miembros de la cla-se a que compartan lo que el espíritu santo les haya enseñado al estudiar las escrituras esta semana.

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28 MARZO – 3 ABRIL

Éxodo 7–13“TENED MEMORIA DE ESTE DÍA, EN EL CUAL HABÉIS SALIDO DE EGIPTO”

La capacidad que tenga para ser guiado por el Espíritu al enseñar puede mejorar sobremanera si tiene una experiencia espiritual personal al estudiar Éxodo 7–13 .

Invitar a compartir

Piense en una o dos preguntas que animen a los miembros de la clase a contar las impresiones y experiencias que hayan tenido al estudiar Éxodo 7–13 en forma individual o en familia . Por ejemplo, podría preguntar: “En lo que leyeron esta semana, ¿hay algo que haya fortalecido su fe en Jesucristo?” o “¿hay algo que haya sido una bendición para su familia en lo que leyeron?” .


ÉXODO 7–12

Podemos escoger ablandar el corazón.• A fin de ayudar a los miembros de la clase a

pensar en la disposición que tienen de entregar el corazón a Dios, podría pedirles que cada uno de ellos lea uno de los siguientes pasajes: Éxodo 7:14–25; 8:5–15; 8:16–19; 8:20–32; 9:1–7; 9:8–12; 9:22–26; 10:12–15; 10:21–29; 12:29–33 . Después, podrían escribir en la pizarra palabras o frases que describan la forma en que Faraón respondió ante las diez plagas que Dios envió a los egipcios . (Podría hacer la observación de que la revisión que se encuentra en la Traducción de José Smith

indica que Faraón endureció el corazón) . ¿Por qué habrá respondido Faraón de esa manera? ¿Por qué a veces es difícil entregar nuestro cora-zón y nuestra voluntad a Dios? ¿De qué manera nos ayudan el Padre Celestial y Jesucristo a ven-cer esas dificultades?

• Si lleva a la clase un objeto duro y uno blando podría ayudar a los miembros de la clase a com-prender lo que significa tener un corazón duro o uno blando . Podría hacer circular los dos objetos alrededor del salón, mientras alguien lee una de las descripciones del corazón de Faraón que se encuentran en Éxodo 7–10 (tal como en Éxodo 9:22–35) . ¿Por qué la palabra “endurecer” descri-be bien el corazón de Faraón? ¿Qué enseñan esos versículos de lo que significa tener un corazón blando? (Si sirve de ayuda, los miembros de la clase podrían encontrar otras ideas en uno o más de estos pasajes: 1 Nefi 2:16; Mosíah 3:19; Alma 24:7–8; 62:41; Éter 12:27) . ¿Cómo nos ayuda el Salvador a ablandar el corazón? El video “Un cambio de corazón” (ChurchofJesusChrist .org) podría aportar a su entendimiento .

• A fin de ayudar a los miembros de la clase a que piensen en los motivos por los que el Señor envió plagas a Egipto, podría invitar a que cada uno de ellos elija una referencia de la lista siguiente y encuentre los posibles motivos: Éxodo 3:20; 7:5, 17; 9:14–16; 10:1–2 . También podría pedir-les que expresen de qué forma han aprendido que “no hay otro como [el Padre Celestial y Jesucristo] en toda la tierra” (Éxodo 9:14) .

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ÉXODO 12

La Pascua y la Santa Cena nos enseñan sobre la liberación por medio de Jesucristo.• La celebración de la fiesta de la Pascua ayudó

a los hijos de Israel a recordar que el Señor los había librado del cautiverio . A fin de ayudar a los miembros de la clase a entender el simbolismo de la Pascua, podría hacer dos columnas en la pizarra con los títulos Símbolo y Posible significa-do con una lámina de Jesucristo arriba de ellas . Ellos podrían estudiar Éxodo 12:1–13 y escribir en la pizarra algo que haya en esos versículos que pudiera simbolizar nuestra liberación por medio de Jesucristo . Después, podrían analizar lo que nos enseñan esos símbolos sobre la expiación del Salvador (véase la tabla que está en “Recursos adicionales” con algunas ideas) . El video “La Pas-cua” (ChurchofJesusChrist .org) puede ayudarles a visualizar lo que lean en Éxodo 12 .

al igual que la cena de la Pascua, la santa cena nos ayuda a recordar a nuestro Libertador, Jesucristo.

• Para algunas personas, la Santa Cena no siempre es tan espiritual como podría ser . Considere la forma en que un análisis de Éxodo 12 podría ayu-dar a que los miembros de la clase encuentren un mayor significado en la Santa Cena . Por ejemplo, después de que repasen Éxodo 12, podría invi-tarlos a que compartan lo que los israelitas de esa época podrían haber dicho a sus hijos si estos les hubieran preguntado lo que la Pascua significaba

para ellos . Después, podrían intercambiar ideas de lo que podrían decir si alguien les pregun-tara lo que significa la Santa Cena para ellos, y algo que hayan aprendido de la Pascua . Podría conceder tiempo a los miembros de la clase para que reflexionen sobre lo que pueden hacer a fin de recordar al Salvador todos los días . El video “Recordarle siempre” (ChurchofJesusChrist .org) podría ayudarles .


La Pascua enseña sobre el Salvador.

Símbolo Posible significado

el cordero (Éxodo 12:3–5) Jesucristo

sangre en los postes de las puertas (Éxodo 12:7)

La sangre expiatoria de Jesucristo que nos salva

comer la carne de cordero (Éxodo 12:8)

Hacer que el salvador sea parte de nuestra vida

Hierbas amargas (Éxodo 12:8)

la amargura del cautive-rio (pecado)

Cómo mejorar nuestra enseñanzaEscuchar. “escuchar es un acto de amor […]. Pida al Padre celestial que le ayude a entender lo que digan los miembros de la clase. A medida que preste atención detenidamente a los men-sajes verbales y no verbales, llegará a entender mejor las necesidades, las inquietudes y los deseos de los participantes” (véase Enseñar el Evangelio a la manera del Salvador, pág. 34).

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4 –10 ABRIL

Éxodo 14–17“ESTAD FIRMES Y VED LA SALVACIÓN [DE] JEHOVÁ”

Piense en la manera en que las experiencias que tuvieron los hijos de Israel se aplican a los miembros de su clase . ¿Qué experiencias serían de más utilidad para ellos si se analizan?

Invitar a compartir

Los capítulos de Éxodo 14–17 están llenos de relatos memorables . Una persona de la clase podría hacer un dibujo de uno de los acontecimientos de estos capítulos mientras que el resto trata de adivi-nar lo que esté dibujando . Pídales que compartan lo que hayan aprendido del relato .


ÉXODO 14

El Padre Celestial nos libera cuando seguimos al Espíritu.• El mar Rojo parecía un callejón sin salida para

los israelitas, pero Dios sabía cosas que ellos ignoraban . Un repaso del relato del milagroso cruce del mar Rojo podría recordar a los miem-bros de la clase momentos en los que Dios los libró de sus aflicciones . Podría pedirles que repa-sen Éxodo 14 y compartan lo que más los inspire de este relato . También anímelos a que cuenten experiencias en las que fueron liberados de aflic-ciones, junto con los versículos del capítulo que aumenten su fe en que Dios nos puede librar .

• También podría ser interesante leer juntos Doctrina y Convenios 8:2–3 . ¿Qué enseñan esos versículos acerca de Moisés? ¿Cómo influyen esos versículos en lo que pensamos en cuanto a los acontecimientos de Éxodo 14? ¿Qué sugieren sobre la manera en que procuramos ser librados de nuestras pruebas? Considere lo que la declara-ción que se encuentra en “Recursos adicionales” podría aportar al análisis .

ÉXODO 15:23–27; 16:1–15; 17:1–7

El Señor proveerá para nuestras necesidades durante nuestro viaje por esta vida.• En Éxodo 15–17 se encuentran varios relatos

que pueden aumentar la fe de los miembros de la clase en el poder y la voluntad que el Señor tiene de proveer para nuestras necesidades físicas y espirituales . Tal vez cada uno de ellos podría estudiar uno de los pasajes siguientes y buscar mensajes espirituales: Éxodo 15:23–27; 16:1–15; 17:1–7 . Conceda a varios de ellos la oportuni-dad de que hablen de lo que hayan encontrado . ¿Cómo podríamos valernos de estos relatos para animar a una persona cuyas necesidades tempora-les o espirituales no estén cubiertas?

• Los miembros de la clase también podrían leer esos versículos y señalar ejemplos en los que alguien haya murmurado . ¿Cómo podríamos explicarle a alguien lo que significa murmurar? ¿Cuáles son algunas de las consecuencias de

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murmurar por las que es tan peligroso hacerlo? Tal vez los miembros de la clase podrían dar algunos consejos sobre la manera de evitar la tentación de murmurar contra el Señor cuando enfrentamos pruebas difíciles .

• Podría ser de ayuda si los miembros de la clase comparan el maná que se describe en Éxodo 16 con el alimento que necesita nuestro espíritu . ¿Qué similitudes vemos? ¿Qué lecciones espi-rituales habrá querido enseñar el Señor a los israelitas al enviarles maná de esa manera? (véase Juan 6:31–35, 48–58) . También podría mostrar uno o más videos que se encuentran en “Recursos adicionales” .

ÉXODO 17:8–16

Somos bendecidos al sostener a nuestros líderes.• El relato de cuando Aarón y Hur sostuvieron

las manos de Moisés ilustra la importancia de sostener a los que son llamados para dirigirnos . Podría invitar a algunos miembros de la clase a que dramaticen el relato conforme otra persona lo lea en voz alta . ¿En qué forma son similares los esfuerzos de Aarón y Hur por sostener las manos de Moisés a nuestros esfuerzos por sostener a nuestros líderes? ¿Cómo demostramos que soste-nemos a nuestros líderes?


Usted puede recibir guía personalizada.La hermana Michelle Craig enseñó:

“Como discípulos fieles [del Salvador], pueden reci-bir inspiración y revelación personales de conformi-dad con Sus mandamientos y que se han diseñado

para ustedes . Tienen misiones y funciones únicas que desempeñar en la vida y recibirán guía singular para llevarlas a cabo .

“Nefi, el hermano de Jared e incluso Moisés tuvieron que cruzar una extensión grande de agua, y cada uno lo hizo de manera diferente . Nefi labró ‘made-ros con maestría singular’ [1 Nefi 18:1], el hermano de Jared construyó barcos que estaban ‘ajustados como un vaso’ [véase Éter 6:5–8] y Moisés ‘fu[e] por en medio del mar, en seco’ [Éxodo 14:29] .

“Cada uno de ellos recibió guía personalizada, adaptada a ellos, y cada uno confió y actuó . El Señor es consciente de los que obedecen y, en las palabras de Nefi, ‘preparar[á] una vía para que cumpla[mos] lo que [nos] ha mandado’ [1 Nefi 3:7] . Fíjense en que Nefi dice ‘una vía’, no ‘la vía’ .

“¿Pasamos por alto o ignoramos mandatos perso-nales del Señor porque Él ha preparado ‘una vía’ diferente a la que esperamos? (“La capacidad espiri-tual”, Liahona, noviembre de 2019, pág . 21) .

VideosEn los videos “El pan de cada día: Modelo”, “El pan de cada día: Experiencia” y “El pan de cada día: Cambio” (ChurchofJesusChrist .org), el élder D . Todd Christofferson expresó varias reflexiones sobre el milagro del maná .

Cómo mejorar nuestra enseñanzaInvite a las personas a testificar. muchas de las personas a las que enseña tienen poten-tes testimonios personales de la verdad que pueden compartir. invítelas a que compartan su testimonio haciéndoles preguntas sencillas como: “¿De qué manera ha recibido bendiciones por seguir al profeta?” (véase también Enseñar a la manera del Salvador, pág. 11).

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11 – 17 ABRIL

Pascua de Resurrección“DESTRUIRÁ A LA MUERTE PARA SIEMPRE”

Al prepararse para enseñar el Domingo de Pascua, considere la forma en que puede ayudar a los miembros de la clase a sentir un mayor aprecio por el sacrificio expiatorio y la resurrección de Jesucristo, y a tener un testimonio más fuerte de estos .

Invitar a compartir

Tal vez podría invitar a los miembros de la clase a que compartan lo que hayan hecho de forma individual o en familia a fin de aumentar su fe en Jesucristo y en Su expiación durante esta temporada de Pascua de Resurrección .


Gracias a que el Salvador venció la muerte, también nosotros viviremos de nuevo.• En vista de que hoy es Domingo de Pascua,

considere repasar el pasaje de las Escrituras de la primera Pascua: la resurrección de Jesucristo (véase Juan 20:1–17) . Podría pedir a un miembro de la clase que cuente el relato con sus propias palabras . También podría mostrar el video “Ha resucitado” (ChurchofJesusChrist .org) . Los miembros de la clase también podrían disfrutar de cantar himnos sobre el Salvador y leer pasa-jes de las Escrituras relacionados con el tema (se ofrecen referencias al final de cada himno en Himnos) . Ellos después podrían compartir sus

frases favoritas de la letra de los himnos y lo que sienten por el Salvador .

• Para ayudar a los miembros de la clase a apreciar la forma en que el Antiguo Testamento testifica de Jesucristo, podría invitarlos a repasar los pasa-jes de las Escrituras que se encuentran en la tabla de la reseña de esta semana de Ven, sígueme — Para uso individual y familiar, así como pasajes del Libro de Mormón que acompañan la tabla . ¿Qué aprendemos en esos pasajes en cuanto al Salvador y Su misión? ¿Por qué es de valor conocer esas profecías?

Podemos hallar paz y gozo por medio de la expiación del Salvador.• La reseña de esta semana de Ven, sígueme — Para

uso individual y familiar incluye una lista de pasajes de las Escrituras que describen la paz y el gozo que vienen por medio de Jesucristo . Si los miembros de la clase leen esos pasajes en casa, anímelos a que compartan sus ideas y sentimien-tos al respecto . O bien, podrían leer algunos pasajes en clase y hablar de la paz y el gozo que sentimos gracias al Salvador y Su expiación . ¿Cómo podemos compartir esas bendiciones con personas a las que tal vez se les dificulte hallar paz y gozo en su vida? Podría invitar a un miembro de la clase a que lea el mensaje del presidente Russell M . Nelson “El gozo y la super-vivencia espiritual” (Liahona, noviembre de 2016,

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págs . 81–84) durante la semana anterior a la clase y que vaya preparado para compartir lo que este mensaje enseña sobre cómo hallar gozo en el Salvador .

• Puede que sienta la inspiración de dirigir un análisis en cuanto a cómo podemos ayudar a los demás a hallar gozo en Cristo . Podría invitar a los miembros de la clase a que piensen en alguien a quien conozcan —tal vez una persona a la que ministren— que quizás necesite de su apoyo, de su servicio o simplemente necesite escuchar su testimonio de Cristo y Su expiación . Anímelos a que consulten los pasajes de las Escrituras (como los que se ofrecen en “Recursos adicionales”) al considerar el servicio que podrían dar o los testimonios que podrían compartir para fortale-cer a las personas que los rodean . Pida a algunos miembros que compartan sus ideas en cuanto a servir como lo hizo Jesús .

Mediante Su expiación, Jesucristo tiene poder para ayudarnos a vencer el pecado, la muerte, las pruebas y las debilidades.• Una manera de ayudar a los miembros de la clase

a reflexionar sobre las bendiciones que se reciben mediante la expiación del Salvador podría ser escribir en la pizarra los encabezados Pecado, Muer-te, Pruebas y Debilidades . Cada miembro de la clase podría leer uno de los pasajes de las Escrituras que se encuentran en “Recursos adicionales” y reflexio-nar sobre cómo nos ayuda el Salvador a vencer las cosas que están escritas en la pizarra . Ellos podrían escribir sus referencias de las Escrituras bajo uno o varios de los encabezados de la pizarra y compartir sus testimonios del Salvador y Su expiación .

• Los relatos y las analogías pueden ayudarnos a entender la expiación de Jesucristo . Por ejem-plo, podría invitar a uno de ellos que comparta uno de los relatos o una de las analogías que se encuentran en el mensaje del élder Walter F . González “El toque del Salvador” (Liahona, noviembre de 2019, págs . 90–92) o en el mensaje de la hermana Neill F . Marriott “Permanecer en Dios y reparar la brecha” (Liahona, noviembre de

2017, págs . 10–12) . ¿Qué nos enseñan esos relatos o esas analogías sobre la expiación de Cristo? Invite a los miembros de la clase a que formen grupos de dos y piensen en sus propios relatos o analogías .

• ¿Qué aprendemos de los siguientes versículos acerca del precio que pagó Jesucristo por nuestra salvación: Isaías 53:3–5; Mosíah 3:7; Doctrina y Convenios 19:16–19? ¿Qué precio pagó el Padre Celestial? (véase Juan 3:16) .


Pasajes de las Escrituras acerca de la expiación de Jesucristo• Isaías 61:1–3

• Ezequiel 36:26–28

• Mateo 11:28–30

• Lucas 1:46–55

• Romanos 8:35–39

• Alma 7:10–13

• Alma 11:42–45

• Moroni 10:32–33

• Doctrina y Convenios 19:15–19

• Moisés 5:9–12

Cómo mejorar nuestra enseñanzaAgradezca a sus alumnos. “no esté tan absorto con la lección como para olvidarse de agradecer a los [alumnos] sus aportaciones, pues necesitan saber que usted aprecia su disposición para compartir sus reflexiones y su testimonio” (véase Enseñar a la manera del Salvador, pág. 33).

33

18 – 24 ABRIL

Éxodo 18–20“TODO LO QUE JEHOVÁ HA DICHO HAREMOS”

Lea Éxodo 18–20 y anote las impresiones que reciba sobre cómo ayudar a los miembros de la clase a aprender de estos capítulos . Hasta las impresiones sencillas pueden llevarnos a tener experiencias de aprendizaje significativas .

Invitar a compartir

A fin de invitar a los miembros de la clase a que compartan lo que hayan aprendido, podría escribir en la pizarra 18, 19 y 20, que son los capítulos de Éxodo que leyeron esta semana . Pídales que escriban junto al número de cada capítulo el número de los versículos que les gustaría analizar de ese capítulo . Conforme vayan compartiendo sus impresiones, pregunte a otros si tienen algo que decir sobre los mismos pasajes .


ÉXODO 18:13–26

Podemos ayudar a “llevar la carga” de hacer la obra de Dios.• Usted podría animar a los miembros de la clase

a que analicen el consejo que Jetro dio a Moisés (véase Éxodo 18:13–26) . Para ello, pídales que se imaginen que están teniendo una conversación con alguien que siente que su llamamiento en la Iglesia, las obligaciones familiares y otras res-ponsabilidades son “demasiado pesada[s]” y que “desfallecer[á] del todo” (Éxodo 18:18) . ¿Cómo

podría ser de ayuda el consejo que se encuentra en Éxodo 18:13–26? ¿Qué otros consejos podríamos compartir de nuestras experiencias personales?

• Hablar de lo que se dice en Éxodo 18:13–26 podría ofrecer una oportunidad de analizar la manera en que la ministración nos permite ayudar a “llevar la carga” junto con nuestros líderes en la obra del Señor (Éxodo 18:22) . ¿Qué cualidades le sugirió Jetro a Moisés que buscara entre los hombres que servirían como “jefes” del pueblo? (véase Éxodo 18:21) . ¿Por qué son importantes esas cualidades en nuestros empe-ños por ministrarnos los unos a los otros? ¿En qué forma el ministrar a nuestros familiares, a los miembros de la Iglesia y a otras perso-nas contribuye a “llevar la carga” de nuestros líderes de la Iglesia? Como parte del análisis, podría mostrar uno de los videos relacionados con el tema que se encuentran en ministering .ChurchofJesusChrist .org .

ministrar a los demás es una de las maneras en que podemos participar en la obra del Señor.

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18 – 24 ABRiL

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ÉXODO 20:2–11

Debemos colocar al Señor en primer lugar en nuestra vida.• ¿Se le ocurre alguna tarea que se hace mejor si

primero se realizan los pasos más importantes? (Algunos ejemplos podrían ser resolver una ecuación o seguir una receta) . Comparta con los miembros de la clase algunos ejemplos con los que usted esté familiarizado e invite a ellos, por su parte, a pensar en otros . ¿Cómo se relaciona el hecho de realizar primero los pasos más impor-tantes con los mandamientos que se encuentran en Éxodo 20:2–11? ¿Qué nos enseñan los man-damientos en cuanto a poner a Dios en primer lugar en nuestra vida? ¿Qué podríamos sentir-nos tentados a poner antes que a Él? (Para ver algunos ejemplos, véase la declaración que está en “Recursos adicionales”) . Un repaso de Éxodo 20:2–11 puede ayudar a los miembros de la clase a reflexionar en el compromiso que tienen de poner a Dios en primer lugar .

ÉXODO 20:2–17

Dios es misericordioso.• ¿Cómo puede ayudar a los miembros de la clase

a comprender la importancia que tienen en la actualidad los Diez Mandamientos? Podría dividirlos en grupos de dos y pedirles que lean Éxodo 20:2–17, y que después analicen la mane-ra en que el obedecer cada uno de los manda-mientos los bendice a ellos, a sus familias y a las personas que los rodean . También podría mostrar el video “La obediencia a los diez mandamientos” (ChurchofJesusChrist .org) . ¿Qué bendiciones nos promete el Padre Celestial si obedecemos Sus mandamientos? (véase, por ejemplo, Mosíah 2:41) . ¿Cómo demuestran esos mandamientos el amor que Dios tiene por nosotros?


No tendrás dioses ajenosEl presidente Spencer W . Kimball enseñó que hay semejanzas entre la adoración de imágenes esculpi-das en la antigüedad y la conducta de las personas en el presente . Él dijo:

“La idolatría es uno de los pecados más graves […] .

“Los ídolos modernos, o dioses falsos, pueden asumir formas tales como ropas, casas, negocios, máquinas, automóviles, barcas de paseo y otras numerosas atracciones materiales que desvían del camino hacia la santidad […] .

“Las cosas intangibles constituyen igualmente dio-ses falsos . Los títulos, los logros en el deporte y las calificaciones pueden convertirse en ídolos […] .

“Hay muchas personas que primero construyen y amueblan una casa, y compran un automóvil, y entonces descubren que el dinero ‘no alcanza’ para pagar el diezmo . ¿A quién están adorando? Cierta-mente, no es al Señor de los cielos y de la tierra […] .

“Muchos adoran la cacería, la pesca, las vacaciones, los días de campo y paseos de fin de semana . Otros tienen como ídolos las actividades deportivas, el béisbol, el fútbol, las corridas de toros o el golf […] .

“Otra imagen que los hombres adoran es la del poder y el prestigio […] . Estos dioses de poder, riqueza e influencia son sumamente exigentes, y son tan reales como los becerros de oro de los hijos de Israel en el desierto” (Enseñanzas de los Presidentes de la Iglesia: Spencer W. Kimball, 2006, págs . 162–163) .

Cómo mejorar nuestra enseñanzaConcentrarse en unos cuantos principios. “aunque hay mucho material para analizar en cada lección, no es necesario usarlo todo en un solo día a fin de llegar al corazón de alguien; por lo general, uno o dos puntos clave son suficien-tes” (Enseñar a la manera del Salvador, pág. 7).

35

25 ABRIL – 1 MAYO

Éxodo 24; 31–34“MI PRESENCIA IRÁ CONTIGO”

Permita que estas palabras del élder Jeffrey R . Holland guíen su preparación para enseñar: “La mayoría de la gente no va a la Iglesia únicamente para buscar unos cuantos conceptos nuevos del Evangelio […]; van en busca de una experiencia espiritual […]; desean que su fe sea fortalecida y que su esperanza sea renovada” (“Venido de Dios como maestro”, Liahona, julio de 1998, pág . 27) .

Invitar a compartir

Los miembros de la clase podrían imaginarse que un amigo les dice: “Yo no leo el Antiguo Testamen-to porque no parece tener relación con mi vida” . Pídales que respondan a eso compartiendo algo que hayan encontrado significativo en su estudio recien-te del Antiguo Testamento .


ÉXODO 31:12–17

Honramos el día de reposo como señal de nuestro compromiso con el Señor.• Podría comenzar preguntando a los miembros de

la clase si alguna vez han tenido que explicar a un familiar o un amigo por qué consideran el domin-go de forma distinta a los demás días . Invítelos a compartir lo que hayan dicho o lo que dirían en el futuro . En Éxodo 31:12–17 o en la declara-ción que se encuentra en “Recursos adicionales” pueden encontrar otras ideas . ¿Cómo demuestran

las decisiones que tomamos en el día de reposo nuestro compromiso con Jesucristo?

• Si bien las penalidades que se mencionan en Éxodo 31:14–15 no se ajustan a la actualidad, sí indican la importancia que tiene el día de reposo para el Señor . ¿Por qué es tan importante este mandamiento? El análisis de estos pasajes de las Escrituras podría ayudar: Éxodo 31:12–17; Isaías 58:13–14; Doctrina y Convenios 59:9–13 .

Al honrar el día de reposo, mostramos nuestro amor por el Señor.

ÉXODO 32; 34:1–17

El pecado nos aleja de Dios, pero Él nos ofrece una manera de regresar.• A fin de ayudar a los miembros de la clase a que

reflexionen sobre el relato que se encuentra en Éxodo 32 y a que lo personalicen, primero pída-les que repasen el capítulo de forma individual o

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en grupos . Después pida a algunos de ellos que hagan el papel de israelitas que se impacienta-ron esperando que Moisés volviera y decidieron hacer un ídolo de oro . ¿Qué tipo de sentimien-tos podrían haberlos llevado a adorar un ídolo? Otros de ellos podrían tratar de persuadirlos a mantenerse fieles al Señor y a Su profeta . Los miembros de la clase podrían hablar de aquello que los inspira a guardar sus convenios . ¿Qué podemos hacer para ayudar a las personas a quie-nes tal vez se les dificulte guardar sus convenios?

• Cuando las personas leen el Antiguo Testamento, a veces se sorprenden de los estrictos castigos que el Señor imponía por el pecado . El pasaje que se encuentra en Éxodo 34:1–9 puede ayudarles a ver que, si bien Dios no aprueba el pecado, Él también es misericordioso y otorga perdón a quienes se arrepienten . Quizá los miembros de la clase podrían leer ese pasaje y reflexionar sobre preguntas como esta: ¿Qué aprendemos acerca del Señor en esos versículos? ¿Por qué necesita-mos saber estas cosas de Él? Podría señalar que en la Traducción de José Smith, Éxodo 34:7 (en Éxodo 34:7, nota al pie de página e) se aclara que Dios no “tendrá por inocente al rebelde” . ¿Qué podría significar eso? Tal vez los miembros de la clase podrían detallar cómo es que han sido testi-gos de la misericordia de Dios . ¿Cómo es posible para Dios ser perfectamente misericordioso como perfectamente justo? (véase Alma 42:13–15) .

• El pasaje que se encuentra en Éxodo 34:6–17 pue-de considerarse como instrucción para ayudar a los israelitas a arrepentirse del pecado de la idolatría (que se describe en Éxodo 32) . ¿Qué encontramos en esos versículos que pudiera haber ayudado a los israelitas a arrepentirse? ¿Qué aprendemos en esa instrucción sobre el Señor y el arrepentimiento?

ÉXODO 33:11–17

Necesitamos la presencia de Dios en nuestra vida.• ¿Cómo ayudará usted a los miembros de la clase

a poner en práctica lo que el Señor le dijo a Moisés en Éxodo 33:11–17? Podría comenzar

haciendo un repaso de la obra que Dios aún nece-sitaba que Moisés llevara a cabo (véase Éxodo 33:1–3) . ¿Qué encontramos en los versículos 11–17 que debe haber fortalecido y consolado a Moisés? Los miembros de la clase podrían pensar en algo que Dios desee que ellos hagan, como cumplir con un llamamiento en la Iglesia, una responsabilidad familiar o una oportunidad de ministrar . Después podrían volver a leer los versículos . ¿Qué perspectivas obtenemos sobre la manera en que Dios nos apoya?


El día de reposo es una señal.El presidente Russell M . Nelson explicó: “En mi juventud estudiaba las listas que otras personas habían recopilado de lo que se podía y lo que no se podía hacer en el día de reposo . No fue sino hasta más adelante que aprendí de las Escrituras que mi conducta y mi actitud en el día de reposo consti-tuían una señal entre mi Padre Celestial y yo [véanse Éxodo 31:13; Ezequiel 20:12, 20] . Con ese entendi-miento, ya no necesité más listas de lo que se podía y no se podía hacer . Cuando tenía que tomar una decisión en cuanto a si una actividad era o no era apropiada para el día de reposo, simplemente me preguntaba a mí mismo: ‘¿Qué señal quiero darle a Dios?’ . Esa pregunta hizo que mis opciones respecto al día de reposo fueran bien claras” (“El día de repo-so es una delicia”, Liahona, mayo de 2015, pág . 130) .

Cómo mejorar nuestra enseñanzaEnseñar mediante el Espíritu. “el objetivo fundamental de todo lo que hace un maes-tro del evangelio (cada pregunta, cada pasaje de las escrituras, cada actividad) es invitar al espíritu para que edifique la fe e invitar a todos a que vengan a cristo” (Enseñar a la manera del Salvador, pág. 10).

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2 – 8 MAYO

Éxodo 35–40; Levítico 1; 16; 19“SANTIDAD AL SEÑOR”

Conforme tenga experiencias significativas al estudiar las Escrituras, usted podrá enseñar y testificar cada vez que se reúna con los miembros de la clase los domingos . ¿Qué puede hacer para alentarlos a hacer lo mismo?

Invitar a compartir

En los capítulos de la lectura de esta semana se utilizan símbolos para enseñar acerca de Jesucristo y Su sacrificio expiatorio . Podría comenzar la clase invitando a los miembros de la clase a que escriban o dibujen algo en la pizarra que hayan encontrado en Éxodo 35–40 o en Levítico 1; 16; 19 que les haya enseñado acerca del Salvador . Invítelos a que hablen sobre lo que aprendieron .


ÉXODO 35–40

El Señor desea que lleguemos a santificarnos como Él.• Al estudiar Éxodo 35–40 esta semana, los miem-

bros de la clase podrían haber reflexionado sobre la forma en que los elementos del tabernáculo de la antigüedad los hicieron pensar en Jesucristo . Si tal fue el caso, anímelos a que compartan los pen-samientos que tuvieron . La tabla que se encuentra en la reseña de esta semana de Ven, sígueme — Para uso individual y familiar podría serle útil para ese análisis . También podría hablar de lo que enseñan

esos símbolos que se relacionan con el tabernácu-lo sobre cómo llegar a ser más santos . ¿Cómo nos ayuda Jesucristo a llegar a ser más santos?

• Es posible que para muchas personas la idea de llegar a santificarse parezca estar fuera de su alcance . ¿Cómo ayudará a los miembros de la clase a comprender que llegar a santificarse forma parte del plan que el Padre Celestial tiene para nosotros? Podrían leer juntos la declaración del presidente Henry B . Eyring que se encuentra en “Recursos adicionales” . ¿Qué significa llegar a ser santo? ¿De qué manera nos ayudan los templos de los últimos días y la obra que en ellos reali-zamos a llegar a ser más santos? (véanse tam-bién Doctrina y Convenios 84:19–24; 109:6–26; 128:15–18) . Después podría pedir a los miembros de la clase que expliquen la forma en que esas cosas —u otras que ellos sepan— los han ayudado a llegar a santificarse .

• El tabernáculo de los israelitas en el desierto es similar en varias maneras a nuestros templos de los últimos días . Podría invitar a los miembros de la clase a que mencionen cosas que hayan aprendi-do sobre el tabernáculo en Éxodo 35–40 y que les recuerden lo que experimentamos en el templo . Si necesitaran ayuda, podría señalarles los versícu-los de Éxodo 40 que hacen referencia a un velo, altares, ropa sagrada, lavamientos y unciones . ¿De qué manera nos ayuda el templo a venir a Cristo? ¿Qué podemos hacer para concentrarnos en Él durante el tiempo que pasamos en el templo?

2 – 8 mAyo

38

LEVÍTICO 1:1–9; 16

Por medio de la expiación de Jesucristo, podemos ser perdonados.• Si bien la idea de sacrificar animales podría pare-

cernos extraña en la actualidad, hay mucho que podemos aprender de esa práctica sobre el sacri-ficio expiatorio de Jesucristo . Para comenzar un análisis, podría mostrar imágenes del Salvador en Getsemaní y en la cruz (véase Libro de obras de arte del Evangelio, nros . 56, 57) . Los miembros de la clase podrían compartir palabras que consideren que se relacionan con el sacrificio expiatorio de Jesucristo . Después invítelos a repasar Levítico 1:1–9 o Levítico 16, donde se describe el sacrificio de animales, y que busquen palabras que crean que se relacionan con el sacrificio del Salvador . ¿En qué forma nos ayudan esos sacrificios de la antigüedad a comprender mejor la expiación de Jesucristo? Los miembros de la clase podrían entonar un himno sobre el Salvador y expresar sus sentimientos acerca de Él .

Los hijos de israel dieron ofrendas para el tabernáculo con “generos[idad] de corazón” (Éxodo 35:5). ilustración por corbert Gauthier, © Lifeway collection/licencia de goodsalt.com.

• Podría ser de utilidad que los miembros de la clase comparen los sacrificios que el Señor reque-ría en la época del Antiguo Testamento con los sacrificios que nos pide que hagamos hoy en día . Por ejemplo, podrían mencionar maneras en las que hacemos sacrificios por el Señor y Su obra, tales como prestar servicio en llamamientos, pagar ofrendas de ayuno, hacer la obra de histo-ria familiar o ministrarnos el uno al otro . Des-pués podrían leer juntos Levítico 1:1–9 y podría

invitarlos a que busquen elementos de la ofrenda que ahí se describen y que podrían relacionarse con las ofrendas que el Señor nos pide que demos en el presente (véanse 3 Nefi 9:19–20; Doctrina y Convenios 64:34) . ¿Qué podemos aprender de Moisés 5:7 sobre la forma en que debemos ver los sacrificios que hacemos por la obra del Señor?


Dios nos puede santificar.El presidente Henry B . Eyring enseñó:

“… una mayor felicidad proviene de una mayor santidad personal […] . En las Escrituras se nos enseña que, entre otras cosas, podemos ser santifi-cados o llegar a ser más santos cuando ejercemos la fe en Cristo, demostramos nuestra obediencia, nos arrepentimos, nos sacrificamos por Él, recibimos ordenanzas sagradas y guardamos los convenios que hemos hecho con Él […] .

“El himno ‘Más santidad dame’ [Himnos, nro . 71] propone una forma de orar en busca de ayuda para llegar a ser más santos . El autor sugiere sabiamen-te que la santidad que buscamos es un don de un Dios amoroso que se otorga con el tiempo, des-pués de hacer cuanto podamos” (“La santidad y el plan de felicidad”, Liahona, noviembre de 2019, págs . 100–101, 103) .

Cómo mejorar nuestra enseñanzaUtilice música inspiradora. los mensajes que transmiten los himnos pueden reafirmar la doctrina que se encuentra en las escrituras. Por ejemplo, el entonar himnos como “más santidad dame” o “asombro me da” (Himnos, nros. 71, 118) podría reafirmar algunos de los mensajes que se enseñan en Levítico 16 y 19.

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9 – 15 MAYO

Números 11–14; 20–24“NO SEÁIS REBELDES CONTRA JEHOVÁ, NI TEMÁIS”

Una de las mejores maneras de saber en qué concentrarse durante la clase es preguntar a los miembros qué les pareció significativo al estudiar las Escrituras . Eso revela lo que tiene importancia para ellos y lo que están listos para aprender .

Invitar a compartir

A veces, todo lo que hay que hacer para alentar a los miembros de la clase a que compartan las perspecti-vas de su estudio es hacerles preguntas como: “¿Qué les enseñó el Espíritu Santo esta semana a medida que leían las Escrituras?” . Después concédales tiem-po para que mediten y respondan .


NÚMEROS 12

Hablar contra Su profeta ofende al Señor.• La lectura de Números 12 puede ayudar a los

miembros de la clase a entender lo grave que es hablar en contra del profeta del Señor . Podría pedirles que lean ese capítulo y que hablen acerca de lo que el Señor siente hacia Sus siervos . Basán-dose en los versículos 1–2, ¿qué creen que signi-fica hablar contra el profeta del Señor? ¿Cuáles son los peligros de hacerlo? ¿Qué podemos aprender de las acciones de Moisés y los israelitas que se mencionan en los versículos 13 y 15?

NÚMEROS 12:3

“Moisés era muy manso”.• Algunas personas podrían sorprenderse al leer

que un líder tan poderoso como Moisés, quien estuvo delante de Faraón y realizó milagros asom-brosos con el poder del Señor, también era “muy manso” . Podría valerse de Números 12:3 para comenzar un análisis sobre lo que es la verdade-ra mansedumbre . Si lo desea, podría consultar la definición de “Mansedumbre, manso” en la Guía para el Estudio de las Escrituras (scriptures .ChurchofJesusChrist .org) . También podrían bus-car como clase indicadores de la mansedumbre de Moisés en Números 12 .

• ¿Hay otras evidencias de la mansedumbre de Moisés que podamos conocer? (véanse, por ejemplo, Éxodo 18:13–25; Números 11:26–29; Hebreos 11:24–27; Moisés 1:10–11) . También podrían leer y analizar la forma en que el Salvador demostró tener mansedumbre (véanse Mateo 11:29; 27:11–14; Lucas 22:41–42; Juan 13:4–5) . ¿Qué nos enseñan los ejemplos de Moisés y del Salvador —y de otras personas que conocemos— acerca de la mansedumbre? ¿Por qué desea Dios que seamos mansos?

9 – 15 mAyo

40

NÚMEROS 13–14

Con fe en el Señor, podemos tener esperanza en el futuro.• A medida que analicen el relato sobre los doce

israelitas que fueron enviados a reconocer la tierra prometida y dieron su informe al respecto, considere preguntar a los miembros de la clase la forma en que el relato podría aplicarse a situa-ciones que ellos enfrenten . A fin de ayudarles, podría invitarlos a que mencionen cosas que se encuentran en Números 13:23–33 que podrían compararse con alguna situación de nuestra vida . Por ejemplo, la tierra prometida podría repre-sentar algo que el Señor desee que logremos; los racimos de uvas podrían ser bendiciones; los gigantes, los retos que enfrentamos y así sucesi-vamente . Anímelos a que compartan lo que crean que el Señor desee que ellos aprendan del relato .

ten of the israelite spies were afraid; Joshua and caleb had faith [Diez de los espías israelitas tuvieron temor; Josué y caleb tuvieron fe]. © Lifeway collection/licencia de goodsalt.com.

NÚMEROS 21:4–9

Si acudimos a Jesucristo con fe, Él nos puede sanar espiritualmente.• A fin de ayudar a que los miembros de la clase

analicen el relato que se encuentra en Números 21:4–9 y aumenten su fe en el Salvador, podría escribir en la pizarra preguntas como estas: ¿Qué representa la serpiente de bronce? ¿Qué podrían representar las mordidas de las serpientes? ¿Por qué se rehusaron algunas personas a mirar a la serpiente de bronce? ¿Cómo podemos “mirarla” en la actua-lidad? Ellos podrían compartir las respuestas que encuentren conforme lean Números 21:4–9; 1 Nefi 17:40–41; Alma 33:18–22; y Helamán 8:13–15 . ¿Cuáles son algunas de las cosas sencillas que

el Salvador nos invita a hacer a fin de recibir Su sanación? ¿Por qué en ocasiones resulta difícil hacer esas cosas tan sencillas? (véase “Recursos adicionales” para obtener algunas ideas al res-pecto) . Quizás los miembros de la clase podrían compartir la manera en que el hacer esas cosas ha llevado el poder del Salvador a su vida .


“Cosas pequeñas y sencillas”.El élder L . Whitney Clayton contó de un obispo que aconsejaba a los miembros de su barrio que enfren-taban diversas dificultades en su vida:

“Su consejo a los miembros del barrio abarcaba el volver a las prácticas sencillas de la fe, como estu-diar el Libro de Mormón […], pagar el diezmo y servir en la Iglesia con devoción . Con frecuencia, sin embargo, la respuesta que le daban a él era de escepticismo […]: ‘¿Qué tiene que ver el hacer cual-quiera de esas cosas con los problemas que yo estoy afrontando?’ .

“[…] aquellos que hacen deliberadamente las ‘cosas pequeñas y sencillas’ [Alma 37:6] —obedeciendo en maneras aparentemente pequeñas— son bendeci-dos con una fe y una fortaleza que van mucho más allá de los actos de obediencia en sí y, ciertamente, puede parecer que no guardan ninguna relación con ellos” (“Haced todo lo que Él os diga”, Liahona, mayo de 2017, pág . 98) .

Cómo mejorar nuestra enseñanzaCéntrese en lo que es más importante. no resulta posible cubrir cada relato ni cada princi-pio. Siga el espíritu y considere las necesidades de los miembros de la clase al decidir a qué dedicarán tiempo en la clase. Recuerde que el hogar, no el salón de clases, es el centro de aprendizaje del evangelio.

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16 – 22 MAYO

Deuteronomio 6–8; 15; 18; 29–30; 34“CUÍDATE DE NO OLVIDARTE DE JEHOVÁ”

Moisés sintió la inspiración de enseñar a los hijos de Israel en función de las necesidades de ellos (véase Deuteronomio 6:1) . A medida que estudie Deuteronomio, procure inspiración para saber qué principios enseñar, según las necesidades de los miembros de la clase .

Invitar a compartir

Debido a que Deuteronomio contiene las últimas palabras que Moisés dirigió a los hijos de Israel, podría invitar a los miembros de la clase a que com-partan algo que hayan encontrado en Deuteronomio y que desearían incluir en las últimas palabras que digan a sus hijos o sus nietos . Conforme hablen, pídales que expliquen por qué eligieron esas palabras .


DEUTERONOMIO 6:4–7, 20–25; 8:2–5, 11–17; 29:18–20; 30:6–10, 15–20

El Señor nos pide que lo amemos con todo el corazón.• En el libro de Deuteronomio se encuentran

pasajes que pueden inspirarnos a pensar en la condición espiritual de nuestro corazón . A fin de ayudar a los miembros de la clase a que compar-tan sus ideas sobre esos pasajes, podría dibujar

un corazón en la pizarra . Después, reparta entre ellos los siguientes pasajes de las Escrituras: Deuteronomio 6:4–7, 20–25; 8:2–5, 11–17; 29:18–20; 30:6–10, 15–20 . Invítelos a que escriban la referencia adentro del corazón, si en esta se enseña algo que deberíamos tener en el corazón o que la escriban afuera si se enseña algo que deberíamos evitar . ¿Qué significa dedicar todo el corazón al Padre Celestial?

• ¿Cómo le explicamos a nuestros familiares y a otras personas por qué obedecemos los manda-mientos de Dios? Después de que reflexionen sobre esa pregunta, los miembros de la clase podrían leer Deuteronomio 6:4–7, 20–25 o la declaración que se encuentra en “Recursos adi-cionales” y compartir sus ideas al respecto . ¿De qué manera influyen esas perspectivas en la forma en que pensamos sobre los mandamientos o los convenios?

DEUTERONOMIO 6:4–9, 20–25

“Repetirás [las palabras del Señor] a tus hijos”.• A veces ayuda escuchar ideas sobre la manera en

que otras personas enseñan y aprenden el Evan-gelio en su hogar . El análisis de la forma en que los miembros de la clase siguen el consejo que se encuentra en Deuteronomio 6:4–9, 20–25 puede

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16 – 22 mAyo

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dar a la clase la oportunidad de que aprendan el uno del otro . ¿Qué hacemos para enseñar y “habla[r] de” (versículo 7) la palabra de Dios como se describe en esos versículos? ¿Qué expe-riencias podemos compartir en las que el Señor nos haya guiado en nuestros empeños?

DEUTERONOMIO 15:1–15

Para ayudar a los necesitados se requieren manos generosas y un corazón dispuesto.• Todavía no hemos llegado al día en el que “no

habrá mendigo en medio de ti” (Deuteronomio 15:4), así que los principios sobre ayudar a los pobres que se encuentran en Deuteronomio 15 aún tienen relevancia, aunque las prácticas en cuanto a deudas y siervos hayan cambiado . Podría invitar a los miembros de la clase a que repasen los versículos 1–15 y busquen principios sobre cómo ayudar al pobre y al necesitado, que deseen analizar . Preguntas como las siguientes podrían servir para el análisis: ¿Qué significa “abrirás […] tu mano liberalmente” a los necesi-tados? (versículos 8, 11) . ¿Qué función juega el corazón cuando se trata de ayudar a los demás? (véanse los versículos 7, 9–10) . ¿Del ejemplo del Señor qué podemos aprender sobre cómo ayudar a los necesitados? (véase el versículo 15) .

DEUTERONOMIO 29:9; 30:15–20

El Señor nos invita a elegir entre “la vida y el bien, la muerte y el mal”.• Podría ser interesante comparar las palabras

de Moisés en Deuteronomio con algunas de las últimas enseñanzas que Lehi compartió con su familia en 2 Nefi 1–4 . Los miembros de la clase podrían encontrar similitudes y diferencias entre estos pasajes: Deuteronomio 29:9 y 2 Nefi 4:4; Deuteronomio 30:15–20 y 2 Nefi 2:26–29 . ¿De qué manera amplió Lehi lo que enseño Moisés? ¿Por qué palabras como vida y muerte son una buena forma de describir nuestras decisiones de “guard[ar]” los mandamientos de Dios o

“aparta[rse]” de ellos? (Deuteronomio 30:16–17) . Los miembros de la clase podrían compartir lo que encuentren en esos pasajes que los inspire a “escoge[r] […] la vida” (Deuteronomio 30:19) .


Guardamos nuestros convenios porque amamos a Dios.La presidenta Linda K . Burton enseñó:

“De todas las razones por las que deberíamos ser más diligentes en guardar nuestros convenios, esta razón es la más decisiva de todas: el amor […] .

“‘Si apreciáramos cabalmente las muchas bendicio-nes que llegan a ser nuestras por medio de la Reden-ción que se hizo por nosotros, no hay nada que el Señor pueda pedirnos que nosotros no haríamos deseosa y solícitamente’ [ Joseph Fielding Smith, “Importance of the Sacrament Meeting”, Relief Society Magazine, octubre de 1943, pág . 592] . De acuerdo con esta declaración del presidente Joseph Fielding Smith, el guardar convenios es una manera de expresar nuestro amor por la incomprensible e infinita expiación de nuestro Salvador y Redentor y por el amor perfecto de nuestro Padre Celestial” (“El poder, gozo y amor que provienen de guardar convenios”, Liahona, noviembre de 2013, pág . 114) .

Cómo mejorar nuestra enseñanzaEscuchar. “escuchar es un acto de amor […]. Pida al Padre celestial que le ayude a enten-der lo que digan los miembros de la clase. A medida que preste atención detenidamente a los mensajes verbales y no verbales, llegará a entender mejor las necesidades, las inquietudes y los deseos de los participantes” (Enseñar el Evangelio a la manera del Salvador, pág. 34).

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23 – 29 MAYO

Josué 1–8; 23–24“ESFUÉRZATE Y SÉ VALIENTE”

A medida que lea Josué 1–8 y 23–24, considere el consejo: “de día y de noche meditarás en él” ( Josué 1:8) . Preste atención a las impresiones que reciba, ya que estas podrían proporcionarle ideas para la clase .

Invitar a compartir

Invite a los miembros de la clase a que compartan un pasaje de su lectura de esta semana que les haya aumentado la fe en Jesucristo . Por ejemplo, tal vez hayan meditado sobre maneras en que la misión de Josué les recordó a Jesucristo . ¿Por qué sentimos agradecimiento por los relatos del libro de Josué?


JOSUÉ 1:1–9

“Esfuérzate y se valiente”• A Josué se le dijo varias veces: “esfuérzate y se

valiente” (véanse Deuteronomio 31:7, 23; Josué 1:6–7, 9) . Para los miembros de la clase podría ser beneficioso un análisis sobre lo que el Señor quiere decir con esa frase . Ellos podrían buscar en Josué 1:1–9 los consejos que el Señor dio a Josué a fin de ayudarle a esforzarse y ser valien-te . También podrían dar ejemplos de personas que ellos conozcan que posean esos atributos . ¿De qué forma Josué dio muestras de esfuerzo y valentía en los relatos que se encuentran en el

libro de Josué? (por ejemplo, véanse los capítu-los 3, 6 y 8) . Los miembros de la clase podrían comentar sobre cómo tratan de esforzarse y ser valientes por la causa de Cristo .

JOSUÉ 1:8

La palabra de Dios puede hacer prosperar nuestro camino.• A fin de animar a los miembros de la clase en

su estudio personal y familiar de las Escrituras, podrían leer Josué 1:8 como clase . ¿Qué apren-demos en este versículo sobre cómo estudiar las Escrituras? Tal vez los miembros de la clase podrían compartir lo que estén haciendo para “medita[r]” en las Escrituras “de día y de noche” . ¿En qué forma ha hecho el Señor “prosperar [nuestro] camino” y ayudado a que “todo [nos] sal[ga] bien” al estudiar Su palabra?

la palabra de Dios puede “ha[cer] prosperar [nuestro] camino” ( Josué 1:8).

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JOSUÉ 3–4

Podemos experimentar las “maravillas” de Dios.• A los miembros de la clase podría beneficiarles

hacer un breve repaso del relato de cuando los israelitas cruzaron el río Jordán . Podría dividir la clase en grupos de dos e invitar a cada grupo a contarse el relato entre ellos, turnándose para decir un enunciado a la vez (anímelos a que vayan a Josué 3 si necesitan ayuda a fin de recordar el relato) . Después podrían analizar como clase los detalles que les hayan llamado la atención . ¿Qué aprendemos de ese relato que nos puede ayudar a experimentar las “maravillas” del Señor en nuestra vida? (versículo 5) . ¿Qué “maravillas” ha hecho Él por nosotros? ¿Por qué es importante que cada generación tenga experiencias espiritua-les que le enseñen que “Jehová es poderos[o]”? ( Josué 4:24) .

• Si bien todos necesitamos tener nuestras propias experiencias que nos aumenten la fe, también es importante recordar lo que el Señor ha hecho por nuestros antepasados . Según Josué 4, ¿qué hicie-ron los israelitas para ayudar a que las generacio-nes futuras recordaran el cruce del río Jordán? (véase Josué 4:1–7) . ¿Qué estamos haciendo para asegurarnos de que las generaciones futu-ras no olviden las experiencias que nosotros hemos tenido?

JOSUÉ 6–8

La obediencia trae el poder de Dios a mi vida.• La reseña de esta semana de Ven, sígueme—Para

uso Individual y familiar sugiere comparar las bata-llas de los israelitas contra los cananeos Josué 6–8 con nuestras propias batallas contra la tentación . Podría preguntar a la clase qué ideas o impresio-nes tuvieron al leer esos capítulos teniendo en

mente esa comparación . O bien, podría señalarles versículos específicos que parezcan relevantes en nuestras batallas para evitar el pecado, y podrían hablar de lo que esos versículos enseñan sobre el cómo obtener acceso al poder de Dios en nues-tra vida . Algunos de esos versículos podrían ser Josué 6:1–5, 18, 20; 7:11–13 .

JOSUÉ 23–24

“Escogeos hoy a quién sirváis”.• A los miembros de la clase podría ayudarles que

relacionen Josué 23–24 con ellos mismos si se imaginan que son israelitas escuchando a Josué dar ese consejo hacia el final de su vida . Podría asignarles algunos versículos para que los lean en silencio y después pedirles que compartan algo de esos versículos que los haya inspirado a per-manecer fieles al Señor . También podrían expli-car cómo han tomado personalmente la decisión de “a quién s[ervirán]” ( Josué 24:15) . ¿Por qué tomaron ellos esa decisión?

• Podría invitar a los miembros de la clase a que escojan una frase de Josué 23–24 que los inspire a escoger servir a Dios y que después elaboren un cartel o un meme con la frase para ponerlo en casa o en las redes sociales .

Cómo mejorar nuestra enseñanzaSe crece espiritualmente en el hogar. A fin de mantenerse espiritualmente fuertes, los miem-bros de la clase necesitan tener sus propias experiencias espirituales fuera de la clase. Bus-que maneras de emplear el breve tiempo que pasa con ellos para inspirarlos a que busquen alimento espiritual en las escrituras en casa, tanto de forma individual como con su familia (véase Enseñar a la manera del Salvador, pág. 18).

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30 MAYO – 5 JUNIO

Jueces 2–4; 6–8; 13–16“JEHOVÁ LEVANTÓ UN LIBERTADOR”

Recuerde que el maestro más importante es el Espíritu Santo . ¿Cómo puede ayudar a los miembros de la clase a que reciban instrucción del Espíritu Santo a medida que analicen verdades que se encuentran en el libro de Jueces?

Invitar a compartir

Escriba en la pizarra los nombres de algunos de los jueces que se encuentran en Jueces 2–4; 6–8; 13–16 (tales como Débora, Barac, Gedeón y Sansón) . Conceda a los miembros de la clase unos minutos para que repasen esos capítulos y escriban debajo de uno de los nombres que están en la pizarra una verdad que hayan aprendido de la experiencia de esa persona .


JUECES 2:11–19; 3:5–12; 4:1–16

El Señor ofrece liberarnos cuando nos desviemos.• Examinar el ciclo de Israel de rebelión, pesar,

arrepentimiento y liberación puede ayudar a que los miembros de la clase reconozcan el poder de liberación de Dios en su propia vida . Ellos podrían trabajar en grupos pequeños para encon-trar el ciclo que se describe en Jueces 2:11–19; 3:5–12 . ¿Cómo fueron liberados los hijos de

Israel de su ciclo de pecado y sufrimiento? ¿Qué aprendemos en el libro de Jueces sobre cómo podemos escapar del pecado y del sufrimiento? ¿Cuáles son algunas maneras en las que Dios nos libera? También podría invitar a los miembros de la clase a que busquen y compartan pasajes de las Escrituras que testifiquen que el Señor es nuestro Libertador y Redentor (por ejemplo: 2 Samuel 22:1–3; Salmo 40:16–17; 1 Nefi 1:19–20; Mosíah 23:21–23; Doctrina y Convenios 138:23) .

• En Jueces 2:19 se registra que los israelitas reiteradamente se alejaban de Dios y se volvían hacia la idolatría . Los miembros de la clase tal vez podrían resumir ese versículo en forma de advertencia para ellos . ¿De qué manera nosotros a veces nos “incli[namos]” delante de “dioses ajenos”? ¿Cómo puede ayudarnos el Señor a cambiar nuestro “obstinado camino”?

• Para comenzar un análisis sobre la forma en que Débora y Barac liberaron a Israel de los cana-neos, podría pedir a un miembro de la clase que les resuma el relato a los demás (podría ser de uti-lidad comunicarse con esa persona con unos días de antelación para que se prepare) . Los miem-bros de la clase podrían hablar de las cualidades que les impresionen de Débora . ¿Cómo inspiró Débora a los hijos de Israel para que siguieran al Señor? Tal vez podrían leer juntos Jueces 4:14 y analizar el significado de la declaración

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de fidelidad de Débora: “¿No ha salido Jehová delante de ti?” . ¿En qué forma sale el Señor delante de nosotros? (véase también Doctrina y Convenios 84:87–88) .

JUECES 6–8

El Señor puede obrar milagros si confiamos en Sus caminos.• El estudio del llamado al servicio que recibió

Gedeón podría inspirar a los miembros de la clase en el servicio que ellos prestan . Podría pedirles que lean y analicen Jueces 6:11–16 . ¿Qué podemos aprender de esa experiencia? A fin de ayudarlos a aprender de Jueces 7, podría invitar a uno o más miembros de la clase a que hagan como que son los soldados de Gedeón y que cuenten el relato desde la perspectiva de un soldado . Otros miembros de la clase podrían hacerles preguntas sobre la experiencia que tuvie-ron los soldados . ¿Qué semejanzas vemos entre este relato y lo que sucede en nuestra vida? ¿Qué aprendemos acerca del Señor en este relato?

JUECES 13–16

La fortaleza viene de nuestra fidelidad a los convenios que hacemos con Dios.• ¿Cómo puede ayudar a los miembros de la clase

a que descubran las verdades inspiradoras y las importantes advertencias que se encuentran el relato de Sansón? Una manera podría ser invitar a la mitad de la clase a que repase Jueces 14–16 y busque versículos que muestren que el Señor estaba con Sansón . La otra mitad podría buscar versículos que muestren que Sansón no estaba plenamente comprometido con el Señor . Pida a los miembros de la clase que compartan lo que hayan encontrado . ¿Qué nos enseña la vida de Sansón en cuanto a guardar los convenios que hacemos con Dios? La declaración de la herma-na Ann M . Dibb que se encuentra en “Recursos adicionales” podría ser de utilidad .

Sansón derriba los pilares, por James Tissot y otros pintores.


Una lección de la vida de Sansón.La hermana Ann M . Dibb enseñó: “Sansón nació con un gran potencial . A su madre se le prometió: ‘… él comenzará a librar a Israel de manos de los filisteos’ [Jueces 13:5] . Pero al crecer, Sansón prestó más atención a las tentaciones del mundo que a la guía de Dios; tomó decisiones más bien por lo que ‘agrada[ba] a [sus] ojos’ [Jueces 14:3] que por lo correctas que fue-sen esas decisiones . En repetidas ocasiones, las Escritu-ras usan la palabra ‘descendió’ [Jueces 14:7] al relatar los viajes, las acciones y las decisiones de Sansón . En lugar de levantarse y brillar para cumplir con su gran potencial, Sansón fue vencido por el mundo, perdió el poder que Dios le había dado y tuvo una muerte trági-ca y prematura” (véase “Levantaos y brillad”, Liahona, mayo de 2012, pág . 118) .

Cómo mejorar nuestra enseñanzaReserve un tiempo para que los alumnos compartan. “cuando los participantes compar-ten lo que están aprendiendo, no solamente sien-ten el espíritu y fortalecen su propio testimonio, sino que también animan a los demás integrantes de la clase a descubrir las verdades por ellos mismos […]. deje tiempo para que los integrantes de la clase compartan sus ideas en cada lección” (Enseñar a la manera del Salvador, pág. 30).

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6 – 12 JUNIO

Rut; 1 Samuel 1–3“MI CORAZÓN SE REGOCIJA EN JEHOVÁ”

Es importante estar preparado para enseñar, pero asegúrese de que sus planes incluyan dar a los miembros de la clase oportunidades de que compartan lo que hayan aprendido .

Invitar a compartir

A fin de animar a los miembros de la clase a que compartan lo que aprendieron esta semana, podría invitarlos a que escriban en la pizarra una palabra o una frase que se encuentre en Rut 1–4 o 1 Samuel 1–3 que los haya inspirado durante su estudio indi-vidual o familiar . Lea algunas de ellas en voz alta y pídales que compartan la forma en que esas pala-bras o frases los inspiraron .


RUT; 1 SAMUEL 1–2

Cristo puede convertir la tragedia en triunfo.• Si bien los miembros de la clase podrían pasar

por pruebas personales que sean distintas a las de Rut y Ana, ellos pueden aprender de la manera en que esas fieles mujeres respondieron ante la pérdida y el pesar . Para ayudarles a hacer eso, podría dividir la clase en grupos pequeños e invitar a cada grupo a que lea un capítulo de Rut 1–4 o 1 Samuel 1 . Podría escribir preguntas como

estas en la pizarra: ¿Qué pruebas estaban afrontando Rut y Ana? ¿Cómo mostraron su confianza en el Señor durante esas pruebas? Los grupos podrían buscar respuestas a una o más de las preguntas y com-partir lo que encuentren . ¿Qué aprendemos en esos relatos acerca de la manera en que el Señor puede ayudarnos en nuestras pruebas?

Por este niño oraba, por elspeth young.

• No todas las personas que oran para tener un hijo tienen uno, ni todos los que pierden a su cónyuge se vuelven a casar . Sin embargo, nuestros retos personales, sin importar cuáles sean, pueden ser oportunidades para volvernos al Salvador y aumentar nuestra fe en Él . Podría pedir a los miembros de la clase que lean Rut 2:11–12 y 1 Samuel 1:9–11 y hablen de la forma en que las pruebas que afrontaron Rut y Ana influyeron en su relación con el Señor . Ellos también podrían compartir la manera en que su propia fe ha aumentado gracias a que se volvieron a Jesucristo en momentos de dificultad .

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A fin de apoyar este análisis, podría invitar a uno o más de ellos a que vayan preparados para expo-ner ideas extraídas de uno de los siguientes recur-sos: el mensaje de la hermana Reyna I . Aburto “En sol y sombra, Señor, acompáñame” (Liahona, noviembre de 2019, págs . 57–60); la sección titu-lada “El gozo de vencer por medio de Cristo” del mensaje del élder D . Todd Christofferson con el título “El gozo de los santos” (Liahona, noviem-bre de 2019, págs . 16–17); o las palabras de la presidenta Elaine S . Dalton que se encuentran en “Recursos adicionales” . Pida a los miembros de la clase que compartan lo que hayan aprendido sobre cómo nuestras pruebas pueden ser oportu-nidades para tener una mayor fe en Jesucristo .

1 SAMUEL 2:18–36; 3

Debemos escuchar y obedecer la voz del Señor.• Es posible que en la clase haya personas que, al

igual que Samuel, hayan escuchado la voz del Señor pero no la reconocieron . Tal vez podría invitar a los miembros de la clase a que repasen 1 Samuel 3 y busquen lo que Samuel hizo que pudiera ayudarnos en nuestro afán por escuchar y obedecer la voz del Señor . También podría pedir a dos personas que dramaticen las interac-ciones entre Samuel y Elí .

• En ocasiones nos encontramos en una situación como la de Elí, en la cual tenemos la oportuni-dad de ayudar a alguien a reconocer la voz del Señor . Tal vez los miembros de la clase podrían relatar ocasiones en las que hayan hecho esto con amigos, familiares u otras personas . ¿Qué pasajes de las Escrituras o qué experiencias hemos com-partido con el fin de ayudar a otras personas a comprender la forma en que el Señor se comuni-ca con nosotros? (véanse, por ejemplo, Doctrina y Convenios 6:22–23; 8:2–3; 9:7–9) .


Nunca estamos solos.La presidenta Elaine S . Dalton enseñó:

“El trayecto de la vida a veces nos lleva por caminos inesperados . A lo largo de ella encontramos giros y vueltas que ninguno de nosotros puede prever . No obstante, en cada uno de esos giros y vueltas también hay una oportunidad: una oportunidad de escoger nuestra reacción y nuestro plan de acción . Las dificultades de la vida pueden ser oportunida-des para acercarnos al Salvador y confiar en Él más plenamente . En el proceso de vivir cerca de Él cada día, desarrollamos atributos y cualidades semejantes a las de Cristo […] .

“Así como Rut y Ana, todos nosotros enfrentamos adversidades . Quizá no siempre entendamos los designios de Dios para nuestra vida, pero testifi-co que nunca estamos solos . Él siempre está con nosotros y nos promete: ‘Por lo pronto no podéis ver con vuestros ojos naturales el designio de vues-tro Dios concerniente a las cosas que vendrán más adelante, ni la gloria que seguirá después de mucha tribulación’ [Doctrina y Convenios 58:3]” (“Lessons from Ruth and Hannah”, Ensign, abril de 2006, págs . 35, 37) .

Véanse también Juan 14:18; Alma 38:5 .

Cómo mejorar nuestra enseñanzaPuede decir: “No lo sé”. aunque debería hacer lo mejor que pueda para contestar las preguntas que los miembros de la clase tengan, el Señor no espera que usted lo sepa todo. Si no sabe cómo contestar algo, reconózcalo y exprese un testimonio sincero de lo que sabe (véanse 1 nefi 11:16–17; Enseñar a la manera del Salvador, pág. 24).

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13 – 19 JUNIO

1 Samuel 8–10; 13; 15–18“DE JEHOVÁ ES LA BATALLA”

Conforme se prepare para enseñar, recuerde que es probable que los miembros de la clase hayan tenido experiencias significativas al estudiar las Escrituras en casa . ¿Qué puede hacer para continuar edificando sobre esas experiencias?

Invitar a compartir

A fin de alentar a los miembros de la clase a com-partir lo que hayan aprendido esta semana, concé-dales tiempo para que piensen en las impresiones que tuvieron acerca de 1 Samuel 8–10; 13; 15–18 . Después, pídales que compartan un versículo que les haya inspirado una impresión .


1 SAMUEL 9:15–17; 10:1–12; 16:1–13

Dios llama a las personas por profecía a fin de que sirvan en Su reino.• Los relatos en los que Dios escogió a Saúl y

David por profecía y revelación podrían ayu-dar a que los miembros de la clase comprendan la forma en que se escoge a las personas para que sirvan en la Iglesia en la actualidad . Podría invitarlos a que lean 1 Samuel 9:15–17; 10:1–12 y 16:1–13, y que busquen pasajes que los ayu-den a comprender lo que significa ser “llamado por Dios” (Artículos de Fe 1:5) . ¿Qué diferencia

marca, para las personas que son llamadas y las que las sostienen, saber que Dios las escoge para servir en Su Iglesia?

illustration of samuel anointing saul [ilustración de samuel ungiendo a Saúl], © Lifeway collection/licencia de goodsalt.com.

1 SAMUEL 13:5–14; 15

“El obedecer es mejor que los sacrificios”.• A fin de analizar por qué es importante ser

obediente al Señor, podría invitar a la clase a que repase 1 Samuel 13:5–14 y busque las actitudes y conductas que dieron pie a la caída de Saúl . ¿Qué podemos aprender de los errores de Saúl?

• Aunque no sabemos todos los motivos por los cuales se mandó a Saúl a matar a los amalecitas y sus animales, se pueden aprender lecciones de su reacción ante ese mandamiento . Para ayudar a los miembros de la clase a identificar esas lecciones, podría escribir en la pizarra: El obedecer es mejor

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que… e invitarlos a reflexionar sobre esa frase conforme repasen los acontecimientos que se encuentran en 1 Samuel 15 . ¿Cuáles son algunas cosas buenas que hacemos en la vida que a veces preferimos en lugar de obedecer a Dios? ¿Por qué es la obediencia a Dios mejor que esas otras cosas buenas?

1 SAMUEL 16:6–7

“Jehová mira el corazón”.• Después de leer 1 Samuel 16:6–7, los miembros

de la clase podrían intercambiar ideas sobre lo que significa mirar “el corazón” (versículo 7) . ¿Cómo podemos aprender a mirar en la forma como el Señor mira? Los miembros de la clase podrían mencionar experiencias que les hayan enseñado en cuanto a la importancia de mirar el corazón en lugar de la apariencia exterior .

1 SAMUEL 17

El Señor nos puede ayudar a superar cualquier desafío.• Es posible que en la reseña de esta semana de

Ven, sígueme — Para uso individual y familiar, los miembros de la clase hayan reflexionado sobre las palabras de varias personas que se encuentran en 1 Samuel 17 . Quizás desee pedirles que hablen de lo que hayan aprendido de esa actividad . En particular, ¿qué aprendieron sobre David?

• Es probable que algunos miembros de la cla-se estén afrontando desafíos que pudieran ser abrumadores como lo era Goliat para Saúl y su ejército . ¿Cómo se puede valer del relato de David y Goliat para ayudarlos a que afronten sus retos con fe en el Señor? Tal vez podría mostrar-les una imagen de David y Goliat (como la que se encuentra en la reseña de esta semana de Ven, sígueme — Para uso individual y familiar) . Después ellos podrían hacer una lista en la pizarra de cosas que pudieran ser “Goliats” en la actuali-dad . A continuación, podrían buscar versículos en 1 Samuel 17 que muestren la fe de David, la

cual le permitió vencer a Goliat (véase también la declaración que se encuentra en “Recursos adicio-nales”) . Quizá ellos podrían contar experiencias en las que hayan sentido que el Señor peleaba las batallas de ellos .


Venzamos a los Goliats de nuestra vida.El presidente Gordon B . Hinckley enseñó:

“Hay Goliats a nuestro alrededor, gigantes enormes con la mala intención de destruirnos . No son hom-bres de tres metros de altura, sino que son las per-sonas y las instituciones que controlan los atractivos pero malignos elementos que pueden acometernos, debilitarnos y destruirnos […] .

“Mas no debemos temer si tenemos la honda de la verdad en nuestras manos […] . Tenemos en nuestro poder las piedras de la virtud, el honor y la integridad para usarlas en contra de nuestros enemigos que quisieran conquistarnos . Cuando nos desafíen, podemos ‘herirlos en la frente’, hablando en lenguaje figurado . Podemos triunfar sobre ellos disciplinándonos para evitarlos . Podemos decirles a todos ellos como David dijo a Goliat: ‘Tú vienes a mí con espada y lanza y jabalina; mas yo vengo a ti en el nombre de Jehová de los ejércitos, el Dios de los escuadrones de Israel, a quien tú has provocado’ [1 Samuel 17:45]” (“Venzamos a los Goliats de nues-tra vida”, Liahona, febrero de 2002, pág . 4) .

Cómo mejorar nuestra enseñanzaSu llamamiento es inspirado. como maestro, usted ha sido llamado por Dios para bendecir a Sus hijos. A medida que lleve una vida digna de Su ayuda, Él le dará la revelación que procure (véase Enseñar a la manera del Salvador, pág. 5).

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20 – 26 JUNIO

2 Samuel 5–7; 11–12; 1 Reyes 3; 8; 11“SER[Á] AFIRMAD[O] […] TU REINO PARA SIEMPRE”

A medida que estudie las Escrituras, procure con espíritu de oración saber qué principios serán más significativos para los miembros de la clase a fin de que usted se pueda centrar en las necesidades de ellos .

Invitar a compartir

Para averiguar lo que a los miembros de la clase les haya parecido significativo durante su estudio de las Escrituras, podría pedirles que escriban en tiras de papel la referencia de un pasaje que los haya inspirado y que las coloquen en un recipiente . Después, ellos podrían sacar las tiras de papel del recipiente para que la clase lea y analice los pasajes correspondientes .


2 SAMUEL 6:1–8

Debemos hacer la obra de Dios a Su manera.• Usted podría pedir a los miembros de la clase

que lean 2 Samuel 6:1–8 y consideren las adver-tencias que podría haber en este relato para nosotros en la actualidad . La declaración de Brigham Young que se encuentra en “Recursos adicionales” podría ayudar . ¿Cuáles son algunas de las maneras en que podríamos intentar llevar a cabo la obra de Dios de una manera distinta a

la que Él ha mandado? ¿Qué hay de peligroso en esto? Los miembros de la clase podrían compartir experiencias en las que hayan aprendido a confiar en las instrucciones que el Señor da para que se lleve a cabo Su obra .

2 SAMUEL 11

Siempre debemos estar en guardia contra el pecado.• El aprender de las trágicas decisiones que

tomó David que se encuentran registradas en 2 Samuel 11 nos puede servir para evitar cometer errores similares . Quizá los miembros de la clase podrían leer juntos 2 Samuel 11:1–17 y señalar las decisiones que tomó David que lo condujeron al pecado . ¿Qué pudo haber hecho David de manera diferente? Podría pedirles que escriban un enunciado que pudiera inspirar a alguien a evitar el pecado, partiendo de lo que hayan aprendido en 2 Samuel 11 . Invite a algunos de ellos a que compartan sus ideas .

• Podría utilizar 2 Samuel 11 para analizar los peligros de la pornografía y otros pecados sexuales . Para ello, los de la clase podrían repasar juntos partes del mensaje del élder L . Whitney Clayton “Bienaventurados son todos los de corazón puro” (Liahona, noviembre de 2007, págs . 51–53) . ¿Qué consejos brinda el élder Clayton en cuanto a los peligros de la pornogra-fía? También podría mostrar el video “Volcar

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la mirada” (ChurchofJesusChrist .org) . ¿Cómo puede ayudarnos el Salvador a sobreponernos a esas tentaciones o conductas?

Tal vez los miembros de la clase podrían intercam-biar ideas que les hayan sido de ayuda en su empe-ño por proteger a sus familiares de la pornografía o por vencer los efectos de esta . El mensaje de la hermana Linda S . Reeves “Cómo protegerse de la pornografía: Un hogar centrado en Cristo” podría servir (Liahona, mayo de 2014, págs . 15–17; véase también “Recursos adicionales”) .

el templo es la casa del Señor.

1 REYES 8:22–61

Los templos brindan bendiciones.• 1 Reyes 8 describe las bendiciones que busca-

ba Salomón para su pueblo cuando el templo quedó terminado . Podría dividir los versículos 22–61 entre los miembros de la clase y pedirles que compartan algo que encuentren en ellos que los inspire en su adoración en el templo . Ellos podrían explicar la forma en que su adoración en la Casa del Señor ha bendecido su vida .

1 REYES 8:61; 11:1–11

“Su corazón ya no era perfecto para con Jehová”.• ¿Qué significa que “sea […] perfecto [n]uestro

corazón para con Jehová”? (1 Reyes 8:61) . ¿Hay diferencia entre eso y que nuestros actos sean per-fectos? ¿Cuál es la diferencia? A medida que los miembros de la clase reflexionen sobre esas pre-guntas, podrían leer 1 Reyes 11:1–11 y fijarse en lo que el Señor dice acerca del corazón de Salomón . ¿Cómo podemos evitar los errores que él cometió?


Sostener el arca.El presidente Brigham Young enseñó: “Dejen el rei-no en paz, Jehová es quien sostiene el arca; y si esta tambalea, y si parece que necesita que se le sostenga, si en ocasiones el camino es un poco desnivelado y todas las apariencias parecen indicar que se caerá, tengan cuidado con la forma en que extienden la mano para sostenerla; no seamos demasiado entro-metidos con lo que no nos concierne; dejémoslo, es la obra del Señor” (Discourses of Brigham Young, selección de John A . Widtsoe, 1954, pág . 66) .

Cómo proteger a la familia de la pornografía.La hermana Linda S . Reeves enseñó: “… ¿cómo protegemos a nuestros niños y jóvenes? Los filtros son herramientas útiles, pero el mejor filtro en este mundo, el único que en última instancia funciona, es el filtro personal interno que proviene de un tes-timonio profundo y duradero del amor de nuestro Padre Celestial y del sacrificio expiatorio de nuestro Salvador por cada uno de nosotros” (véase “Cómo protegerse de la pornografía: Un hogar centrado en Cristo”, Liahona, abril de 2014, pág . 16; véase también Joy D . Jones, “Cómo tratar el tema de la pornografía: proteger, responder y sanar”, Liahona, octubre de 2019, págs . 37–41) .

Cómo mejorar nuestra enseñanzaAsegúrese de enseñar doctrina verdadera. “Pregúntese constantemente: ‘¿De qué modo ayudará lo que estoy enseñando a los inte-grantes de la clase a edificar la fe en cristo, a arrepentirse, a efectuar y guardar convenios con Dios y a recibir el espíritu santo?’” (Enseñar a la manera del Salvador, pág. 20).

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27 JUNIO – 3 JULIO

1 Reyes 17–19“SI JEHOVÁ ES DIOS, SEGUIDLE”

El propósito de las Escrituras —y de su clase— es aumentar la fe en el Padre Celestial y Jesucristo . Deje que ese propósito guíe las decisiones que tome en cuanto a qué enseñar y qué preguntas hacer .

Invitar a compartir

A fin de ayudar a los miembros de la clase a que compartan perspectivas sobre 1 Reyes 17–19, podría invitarlos a que piensen en un título que le darían a cada uno de esos capítulos . ¿Qué versículos les llevaron a pensar en esos títulos?


1 REYES 17:8–16; 19:19–21

Una invitación al sacrificio es una oportunidad para ejercer nuestra fe.• El ejemplo de la viuda de Sarepta podría inspi-

rar a los miembros de la clase en momentos en los que se ponga a prueba su fe . Podría comen-zar pidiéndoles que mencionen decisiones que requieran fe en Jesucristo . Después, ellos podrían leer el relato que se encuentra en 1 Reyes 17:8–16 y hablar acerca de lo que este enseña sobre el ejercitar la fe . Anímelos a que compartan sus sentimientos sobre la viuda y cómo su ejemplo los inspira a ellos a ejercer la fe . ¿En qué forma

es similar la fe de ella a la que Eliseo mostró en 1 Reyes 19:19–21? Quizás los miembros de la cla-se estén dispuestos a hablar sobre sacrificios que hayan hecho por el Señor y la forma en que Él los haya bendecido .

• El relato de la viuda de Sarepta también nos puede enseñar en cuanto a las bendiciones que provienen del sacrificio . Podría pedir a los miem-bros de la clase que reflexionen en cuanto a cómo responderían a expresiones como estas: “no me alcanza para pagar el diezmo” o “estoy demasia-do ocupado como para aceptar una asignación de ministrar” . ¿Qué se nos enseña en 1 Reyes 17:8–16 que pudiera relacionarse con esas expre-siones? ¿Cómo nos ayuda el conocimiento que tenemos del Salvador en momentos en los que se nos pide hacer sacrificios? Las palabras del élder Lynn G . Robbins que se encuentran en “Recursos adicionales” también podrían ayudar .

1 REYES 18:17–39

“Si Jehová es Dios, seguidle”.• Un análisis sobre 1 Reyes 18:17–39 podría ayudar

a que los miembros de la clase se comprome-tan más a seguir a Jesucristo y a confiar en Él . Después de repasar el relato con la clase, podría escribir en la pizarra la pregunta que Elías hizo al pueblo de Israel: “¿Hasta cuándo claudicaréis voso-tros entre dos opiniones?” (versículo 21) . Permita

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que los miembros de la clase digan lo que crean que significa esa pregunta . ¿Cuáles son algunas de las razones por las que la gente estaba “claudi-cando” (que en este caso significa vacilar, dudar o tambalearse) entre seguir al Señor y seguir a Baal? ¿Por qué nos mostramos indecisos a veces en cuanto a seguir a Jesucristo? Los miembros de la clase podrían compartir experiencias que los hayan ayudado a optar por seguir al Salvador .

Representación simbólica de 1 Reyes 19:11–12. The Prophet [El profeta], © Robert Booth charles/Bridgeman images.

1 REYES 19:1–12

El Señor a menudo habla de manera apacible y sencilla.• A muchas personas les cuesta reconocer los

momentos en los que el Señor se comunica con ellas . A fin de ayudar a los miembros de la clase a reconocer mejor la voz del Señor, podría invi-tarlos a que lean 1 Reyes 19:1–12 y que compar-tan lo que aprendió Elías . Ellos tal vez podrían relatar experiencias que les hayan enseñado en cuanto a las distintas maneras en que el Señor les habla . Podría mostrar el video “¿Cómo puedo sentir el Espíritu Santo con más frecuencia?” (del Cara a cara con el presidente Eyring y el élder Holland” [transmisión mundial para jóvenes, 4 de marzo de 2017], ChurchofJesusChrist .org) .

• Para ayudar a comenzar un análisis sobre la frase “voz apacible y delicada”, podría mostrar objetos (o imágenes de objetos) que ayuden a los miembros de la clase a meditar en cuanto a la frase . Ellos podrían sugerir otros ejemplos . ¿Por qué las palabras “apacible” y “delicada” son

buenas maneras de describir la voz del Espíritu? Los miembros de la clase podrían encontrar otras descripciones en pasajes de las Escrituras como Helamán 5:30; 3 Nefi 11:3–7; Doctrina y Convenios 6:22–23; 8:2–3; 9:8–9; 11:12–14; 36:2 . Ellos podrían citar otros pasajes sobre cómo reco-nocer al Espíritu . ¿Qué sugieren esos pasajes en cuanto a lo que debemos hacer a fin de escuchar la voz del Señor? Los videos “Sentir el Espíritu Santo” o “La voz del Espíritu” podrían ser de utilidad (ChurchofJesusChrist .org) .


La viuda de SareptaEl élder Lynn G . Robbins dijo: “Elías entendía la doctrina de las bendiciones que se reciben después de la prueba de nuestra fe [véanse Éter 12:6; Doctrina y Convenios 132:5] . Él no estaba siendo egoísta, sino que, en calidad de siervo del Señor, Elías estaba allí para dar, no para recibir . [véase 1 Reyes 17:13–16] […] . Una razón por la que el Señor se vale de circunstancias extremas para ilustrar doctrinas es para eliminar los pretextos . Si el Señor espera que aun la viuda más pobre pague su blanca, ¿qué les queda a los que creen que no es conveniente ni fácil sacrificarse?” (“El diezmo: Un mandamiento incluso para los más pobres”, Liahona, mayo de 2005, pág . 35) .

Cómo mejorar nuestra enseñanzaSea un instrumento humilde del Espíritu. “su objetivo como maestro no es llevar a cabo una presentación impactante, sino más bien ayudar a otras personas a recibir la influencia del espíri-tu santo, que es el verdadero maestro” (Enseñar a la manera del Salvador, pág. 10).

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4 – 10 JULIO

2 Reyes 2–7“HAY PROFETA EN ISRAEL”

A medida que se prepare para enseñar, lea 2 Reyes 2–7 y procure inspiración para su propia vida . Después preste atención a los mensajes que bendecirán a los miembros de la clase .

Invitar a compartir

A veces los miembros de la clase necesitan tiempo para repasar brevemente los capítulos que leyeron antes de poder compartir las ideas que tuvieron durante su estudio individual de las Escrituras . Tra-te de concederles algunos minutos al comienzo de la clase y después invítelos a que compartan algo que hayan aprendido .


2 REYES 2–6

Dios puede obrar milagros en nuestra vida.• Conforme analicen los milagros que se encuen-

tran en 2 Reyes 2–6, podría ser de utilidad pedir a los miembros de la clase que definan la palabra milagro . Podría compartir esta perspectiva del presidente Howard W . Hunter: “[Los milagros son] las manifestaciones de[l] […] poder [de Dios], las cuales no nos es [posible] explicar ni entender totalmente […] . [E]sas señales y maravi-llas [fueron] mucho más evidentes durante la vida

y ministerio de Jesucristo, el Hijo de Dios . Pero aun con lo maravillosas que fueron muchos de los milagros de Cristo, fueron tan solo un reflejo de milagros aún mayores que su Padre había efec-tuado antes que Él, y continúa haciéndolo ante nosotros […] . Siempre habrá muchos milagros si tenemos ojos para ver y oídos para escuchar” (véase “El Dios que hace maravillas”, Liahona, julio de 1989, págs . 19–20) . ¿Cómo nos ayuda esa perspectiva a ver la mano de Dios en nues-tra vida?

• Considere pedir a los miembros de la clase que mencionen algunos de los milagros que se descri-ben en 2 Reyes 2–6 . ¿Qué aprendemos acerca del Señor en esos milagros? Los miembros de la clase también podrían estar dispuestos a hablar sobre milagros —grandes o pequeños— que ellos o sus familias hayan experimentado . ¿Cómo podemos reconocer mejor los milagros de Dios en nuestra vida, incluso aquellos que resultaron ser diferen-tes a lo que esperábamos?

• A los miembros de la clase les podría parecer inspirador comparar algunos de los milagros que efectuó Eliseo con algunos de los que efec-tuó Jesucristo (véanse 2 Reyes 4:8–37 y Lucas 7:11–16; 2 Reyes 4:42–44 y Juan 6:1–13; 2 Reyes 5:1–15 y Lucas 17:11–19) . ¿Qué nos enseñan esos milagros acerca del Salvador y Sus profetas?

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4 – 10 JULio

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2 REYES 5:1–19

Si somos humildes y obedientes, Jesucristo nos puede sanar.• Una lección que podemos aprender de la sana-

ción de la lepra en Naamán es la importancia de la humildad . Para comenzar un análisis, podría escribir en la pizarra: El orgullo de Naamán y La humildad de Naamán. Los miembros de la clase podrían escudriñar 2 Reyes 5:1–19 y escribir en la pizarra frases que ilustren el orgullo o la humil-dad de Naamán . ¿En qué sentido somos como Naamán algunas veces? ¿En qué sentido somos como sus siervos algunas veces? ¿Cómo hemos llegado a saber lo que Naamán llegó a saber?

• Otra lección que podemos aprender de este relato es el valor de obedecer a Dios en las cosas peque-ñas . Para comenzar, podrían leer 2 Reyes 5:9–12 y preguntar a los miembros por qué creen que Naamán “se fue enojado” (versículo 12) . ¿Por qué a veces preferimos hacer “alguna gran cosa” que Dios nos pida en lugar de cosas sencillas? (versículo 13) . ¿Qué valor tiene el hacer esas cosas sencillas?

2 REYES 6:8–23

“Son más los que están con nosotros que los que están con ellos”.• Todos tenemos momentos en los que nos senti-

mos solos o con temor . Considere la forma en que un análisis del relato que se encuentra en 2 Reyes 6:8–23 podría ayudar a los miembros de la clase que se sientan de esa manera . Para comenzar, podría preguntarles simplemente qué les impresiona de esos versículos . Ellos también podrían relatar experiencias de ocasiones en las que el Señor les “abrió los ojos” (versículo 17) y les ayudó a ver que no estaban solos (véase tam-bién “Recursos adicionales”) . ¿Cómo podemos ayudarnos el uno al otro a “no ten[er] miedo”? (versículo 16) .


“Abrir los ojos espirituales”.Refiriéndose al relato de 2 Reyes 6:8–23, el élder Ronald A . Rasband dijo:

“Podemos o no tener carros de fuego enviados para disipar nuestros temores y conquistar nuestros demonios, pero la lección es clara . El Señor está con nosotros, cuidándonos y bendiciéndonos de mane-ras como solo Él puede hacerlo . La oración puede invocar la fortaleza y la revelación que necesitamos para centrar nuestro pensamiento en Jesucristo y Su sacrificio expiatorio . El Señor sabía que a veces sentiríamos temor . Yo lo he sentido y ustedes tam-bién […] . En esta Iglesia quizás seamos pocos en número, según la forma en que el mundo considera la influencia, pero cuando abrimos nuestros ojos espirituales, ‘son más los que están con nosotros que los que están con ellos’ [2 Reyes 6:16]” (“No os turbéis”, Liahona, noviembre de 2018, págs . 18–19) .

Cómo mejorar nuestra enseñanzaDirija a los alumnos hacia las Escrituras. siempre que pueda, inste a los miembros de la clase a consultar las escrituras y las palabras de los profetas vivientes para que encuentren guía, respuestas a preguntas y apoyo. La palabra de Dios es la mayor fuente de verdad (véase Enseñar a la manera del Salvador, pág. 21).

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11 – 17 JULIO

2 Reyes 17–25“EN JEHOVÁ DIOS DE ISRAEL PUSO SU ESPERANZA”

Repase las impresiones que anotó durante su estudio personal de 2 Reyes 17–25 esta semana . ¿Qué pasajes de esos capítulos cree que serán de más relevancia para los miembros de la clase?

Invitar a compartir

Si los miembros de la clase comparten lo que apren-den en el hogar durante su estudio de las Escrituras, otros de ellos podrían sentirse inspirados a estu-diarlas durante la semana . Para comenzar la clase, podría invitarlos a que respondan una pregunta como: “¿Qué les enseñó el Espíritu Santo conforme leían los capítulos asignados de esta semana?” .


2 REYES 18:28–36; 19:1–7, 14–19

Podemos permanecer fieles al Señor cuando nuestra fe es puesta a prueba.• Las verdades que se encuentran en 2 Reyes 18–19

pueden ayudarnos a saber cómo responder cuan-do se pone a prueba nuestra fe . ¿Cómo ayudará a los miembros de la clase a descubrir esas verda-des? Podría invitarlos a que mencionen varias razones por las que crean en Dios y en Su plan . Después podrían escudriñar 2 Reyes 18:28–35

y buscar las razones que los asirios dieron al pueblo de Jerusalén para no confiar en el Señor . ¿Cómo trata de persuadirnos Satanás en la actualidad para que dudemos de nuestra fe? Los miembros de la clase podrían buscar en 2 Reyes 19:1–7, 14–19 lo que podemos aprender de Ezequías sobre cómo responder cuando nuestra fe es puesta a prueba . ¿En qué forma nos ayuda el Señor a salir adelante cuando se pone a prueba nuestra fe? ¿Qué otras sugerencias tienen los miembros de la clase para renovar su fe y confiar en el Señor?

• Podría invitar a un miembro de la clase a que vaya preparado para resumir la conversación que los asirios tuvieron con los oficiales de Ezequías cerca de los muros de Jerusalén (véa-se 2 Reyes 18:17–36) . Antes de que la persona cuente el relato, invite al resto de la clase a que se imaginen que son residentes de Jerusalén que escuchan la conversación . ¿Qué pensamientos o sentimientos podrían tener? ¿Qué harían? Podría repartir entre los miembros de la clase partes del mensaje del élder David A . Bednar: “Por tanto, calmaron sus temores” (Liahona, mayo de 2015, págs . 46–49) e invitarlos a que busquen consejos que podrían sostenerlos en momentos de temor o duda . ¿Cómo nos ha sostenido nuestra fe en Jesucristo en momentos de dificultad?

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2 REYES 22:8–20; 23

Las Escrituras nos pueden volver el corazón al Señor.• Un análisis del poder que la palabra de Dios

tuvo en la vida del rey Josías y su pueblo podría inspirar a los miembros de la clase a procurar ese mismo poder en su propia vida . Podría comenzar el análisis invitándolos a que se imaginen lo dis-tinta que sería su vida si no tuvieran las Escritu-ras . Después podrían escudriñar 2 Reyes 22:8–11; 23:1–6, 21, 24 para averiguar la forma en que Josías y su pueblo cambiaron cuando escucha-ron la palabra de Dios que se encontraba en las Escrituras que hacía poco que se habían vuelto a descubrir en el templo . ¿Cómo nos han ayudado las Escrituras a acercarnos más al Padre Celestial y Jesucristo?

• Los cambios drásticos que la palabra de Dios causó en Josías y muchas otras personas de su reino podrían inspirar a los miembros de la clase a procurar cambios similares en su vida . Después de analizar esos cambios (véase 2 Reyes 23:1–6, 21, 24), ellos podrían hablar de experiencias en las que un pasaje o un relato de las Escrituras haya marcado una diferencia en su vida . Tal vez podrían hablar del motivo por el cual estaban receptivos al mensaje de ese pasaje en ese momen-to . La declaración que se encuentra en “Recursos adicionales” podría aportar al análisis .

Las escrituras nos pueden ayudar a volver el corazón al Señor.


Volver a descubrir las Escrituras.El presidente Spencer W . Kimball dijo lo siguiente:

“Estoy convencido de que, en algún momento de la vida, cada uno de nosotros debe descubrir las Escri-turas por sí mismo, y no solo hacerlo una vez, sino volver a descubrirlas una y otra vez […] .

“Estoy totalmente convencido de que todos debe-mos volver a las Escrituras como lo hizo el rey Josías y dejar que tengan una fuerte influencia en nosotros, motivándonos a una determinación inquebrantable de servir al Señor […] .

“Me doy cuenta de que cuando tomo a la ligera mi relación con la divinidad y cuando me parece que no hay oído divino que me escuche ni voz divina que me hable, es porque yo estoy lejos, muy lejos . Si me sumerjo en las Escrituras, la distancia se acorta y vuelve la espiritualidad; amo más intensa-mente a aquellos a quienes debo amar con todo mi corazón, alma, mente y fuerza, y al amarlos más, me es más fácil seguir sus consejos” (Enseñanzas de los Presidentes de la Iglesia: Spencer W. Kimball, 2006, págs . 70–72, 75) .

Cómo mejorar nuestra enseñanzaUtilizar las ayudas para el estudio de las Escrituras. una manera de ayudar a los miem-bros de la clase a que comprendan las escritu-ras es dirigirlos a recursos como la guía para el estudio de las escrituras y los artículos sobre temas del evangelio (ChurchofJesusChrist.org). También podrán encontrar información de utili-dad en las secciones “ideas que debemos tener presentes” de Ven, sígueme—Para uso individual y familiar.

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18 – 24 JULIO

Esdras 1; 3–7; Nehemías 2; 4–6; 8“YO ESTOY OCUPADO EN UNA GRAN OBRA”

Al invitar a los miembros de la clase a que indiquen lo que les haya llamado la atención en los libros de Esdras y Nehemías, comparta usted también las impresiones que haya recibido durante su estudio .

Invitar a compartir

A veces, el escribir palabras o frases clave en la piza-rra podría hacer que los miembros recuerden cosas que aprendieron de las Escrituras y facilitarles que las compartan . Por ejemplo, podría escribir Recons-truir, Reparar y Restablecer en la pizarra, e invitarlos a que compartan versículos que hayan leído que se relacionen con una o más de estas palabras .


ESDRAS 3:8–13; 6:16–22

Los templos nos pueden brindar gozo.• Leer acerca del gozo que sintieron los judíos

cuando se reconstruyó el templo podría ayudar a los miembros de la clase a sentir un mayor aprecio por los templos de la actualidad . Quizás podría invitarlos a que repasen Esdras 3:8–13 y 6:16–22, y que analicen algunas de las maneras en que los judíos celebraron la reconstrucción y dedicación del templo . ¿Por qué es la construc-ción de un templo motivo para celebrar? Podría

invitar a los miembros de la clase a que detallen cómo los templos, y la obra que hacemos en ellos, les traen gozo . La declaración que se encuentra en “Recursos adicionales” podría animarlos a sen-tir el gozo de la obra del templo .

el templo puede ser una fuente de gozo en nuestra vida.

ESDRAS 4–5; NEHEMÍAS 2; 4; 6

Podemos ayudar a que la obra de Dios avance a pesar de la oposición.• Los libros de Esdras y Nehemías describen la

manera en que unas personas llevaron a cabo una obra importante a pesar de la oposición de sus enemigos . Para comenzar un análisis, podría preguntar a los miembros de la clase con qué se podría comparar la “gran obra” de Nehemías (Nehemías 6:3) en nuestra vida . ¿Qué obra importante nos ha dado Dios para que la haga-mos? Después podrían leer Esdras 4:4 y analizar

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la forma en que Satanás trata de debilitarnos las manos y obstaculizar nuestro empeño de realizar la obra de Dios . ¿Qué aprendemos de Nehemías y sus compañeros de trabajo en Nehemías 2:18–20; 4:6–9; y 6:1–3? ¿Qué significa tener “ánimo para trabajar” en el servicio del Salvador? (Nehemías 4:6) . Quizás desee compartir una parte del men-saje del presidente Dieter F . Uchtdorf “Esta-mos haciendo una gran obra y no podemos ir” (Liahona, mayo de 2009, págs . 59–62), en particu-lar las últimas dos secciones .

• Tal vez sienta la inspiración de dirigir un análisis en el que se comparen los esfuerzos de Zorobabel por reconstruir el templo con los nuestros por asistir al templo y hacer la obra de salvación en él . Por ejemplo, podría escribir dos encabeza-mientos en la pizarra: Zorobabel y Nosotros . Debajo de Zorobabel, los miembros de la clase podrían escribir lo que hicieron “los enemigos de Judá y de Benjamín” (Esdras 4:1) a fin de intentar detener a Zorobabel y al pueblo judío para que no reconstruyeran el templo (véase Esdras 4) . Debajo de Nosotros, podrían escribir maneras en que el adversario trata de impedir que asistamos al templo . Después podrían intercambiar ideas sobre cómo procurar la ayuda del Señor para vencer esa oposición .

NEHEMÍAS 8:1–12

Somos bendecidos cuando estudiamos las Escrituras.• Tal vez los miembros de la clase podrían leer jun-

tos Nehemías 8:1–12 y analizar lo que Esdras y su pueblo sentían en cuanto a Dios y Su palabra . Anímelos a que señalen versículos específicos que muestren lo que sentían . Invítelos a que expresen lo que sienten por la palabra de Dios . ¿Cómo podemos mejorar nuestro estudio de la palabra de Dios?


Experimentar el gozo del templo.El presidente Russell M . Nelson enseñó:

“Podemos sentirnos inspirados durante todo el día sobre experiencias del templo y de historia fami-liar que otras personas hayan tenido . Sin embargo, debemos hacer algo para experimentar realmente la alegría por nosotros mismos . Quisiera extender un desafío a todos para que ese maravilloso sentimiento de esta obra continúe e incluso aumente . Los invito a considerar con oración qué tipo de sacrificio —de preferencia un sacrificio de tiempo— pueden hacer para dedicarse más a la obra del templo y de histo-ria familiar este año .

“Estamos embarcados en la obra de Dios Todopo-deroso . Él vive . Jesús es el Cristo . Esta es Su Iglesia . Somos Sus hijos del convenio . Él puede contar con nosotros” (Russell M . Nelson y Wendy W . Nelson, “Abran los cielos mediante la obra del templo y de historia familiar”, Liahona, octubre de 2017, pág . 19) .

Cómo mejorar nuestra enseñanzaIncluya a los padres de los jóvenes. si enseña a jóvenes, haga saber a sus padres lo que les está enseñando. ellos le pueden ayudar a entender las necesidades de los jóvenes y la forma de ayudarlos. esa también puede ser una buena manera de alentar los análisis en familia sobre lo que los jóvenes aprenden en clase (véase Enseñar a la manera del Salvador, pág. 27).

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25 – 31 JULIO

Ester“PARA ESTA HORA TÚ HAS LLEGADO”

¿Cuán bien conoce usted a los miembros de su clase? Trate de conocer mejor a un miembro de la clase cada semana . Eso le ayudará a tener en cuenta sus necesidades cuando usted se prepare para enseñar (véase Enseñar a la manera del Salvador, pág . 7) .

Invitar a compartir

Los miembros de la clase podrían compartir con alguien que esté sentado cerca de ellos algo que el Espíritu les haya enseñado, algo que hayan llegado a comprender mejor o algo que hayan comparado con su vida al leer el libro de Ester . Después, algunos de ellos podrían contarlo a toda la clase .


ESTER

El Señor nos pone en situaciones en las que podemos bendecir a otras personas.• Puede que los miembros de la clase hayan busca-

do maneras en las que el Señor hizo posible que Ester salvase a los judíos, como se sugiere en la reseña de esta semana de Ven, sígueme — Para uso individual y familiar . Invítelos a que expliquen lo que hayan encontrado . O bien, ustedes podrían buscar juntos algunos ejemplos (véanse Ester 2:21–23; 3:10–14; 4:14–16) . ¿Qué podemos hacer para reconocer la mano de Dios en nuestra vida?

En la declaración del élder Neil L . Andersen que se encuentra en “Recursos adicionales” hay una respuesta para esta pregunta .

• A fin de ayudar a los miembros de la clase a pen-sar sobre la manera que el Señor los ha prepara-do “para esta hora” (Ester 4:14), invítelos a leer Ester 4:10–17 . ¿Cómo pudieron haber ayudado las palabras que Mardoqueo dijo a Esther para que ella tomara la decisión de defender a su pue-blo? Tal como Dios puso a Ester en una posición en la que ella podía salvar a los judíos, ¿cuáles son algunas situaciones en las que Él nos pone a fin de que podamos bendecir a otras personas? ¿Cómo podemos llegar a ser mejores instrumen-tos en Sus manos? La lectura de la declaración de la hermana Virginia U . Jensen que se encuentra en “Recursos adicionales” podría inspirar a los miembros de la clase a que piensen en momentos en los que hayan sentido que eran instrumentos del Señor . Pídales que hablen de sus experiencias, según los guíe el Espíritu .

ESTER 4

El ayuno demuestra nuestra dependencia del Señor.• Se puede valer de Ester 4 para analizar las bendi-

ciones que se reciben con el ayuno . Podría pedir a un miembro de la clase que resuma los aconte-cimientos que condujeron a Ester y a otros judíos

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a ayunar . ¿Por qué decidieron ayunar ellos? ¿Por qué decidimos ayunar nosotros? Podrían repasar juntos otros pasajes adicionales de las Escrituras sobre el ayuno, tales como Isaías 58:6–12 y Mateo 4:1–4; 17:14–21 (véase también la Guía para el Estudio de las Escrituras, “Ayunar, ayuno”, scriptures .ChurchofJesusChrist .org) . Tal vez usted o algunos miembros de la clase podrían contar algunas experiencias que demuestren la forma en que el ayuno nos ayuda a tener el poder del Señor en nuestra vida .

ESTER 3:1–11; 4:10–17; 5:1–4

Para hacer lo correcto, a menudo se requiere mucho valor.• Los relatos en los que Mardoqueo y Ester defen-

dieron con valor la rectitud podrían inspirar a los miembros de la clase a tener la valentía de hacer lo correcto . Podría invitar a la mitad de la clase a que lea sobre Mardoqueo (véase Ester 3:1–11) y a la otra que lea acerca de Ester (véase Ester 4:10–17; 5:1–4) . Si Mardoqueo y Ester estuvie-sen con nosotros en este momento, ¿qué nos dirían para alentarnos a hacer lo correcto cuando resulte difícil? Los miembros de la clase también podrían relatar situaciones en las que hayan tenido que actuar con valentía . Podría mostrar el video “Valor” (ChurchofJesusChrist .org) o invitar a la clase a entonar o leer la letra de una canción que hable de defender la verdad, tal como “Haz tú lo justo” (Himnos, nro . 154) . Acto seguido, ana-licen lo que el video o la canción enseñan acerca de tener valor .

Ester ante el rey, por minerva K. Teichert.


La mano de Dios.El élder Neil L . Andersen enseñó:

“A veces, podemos ver la mano de Dios en la vida de los demás, pero nos preguntamos: ‘¿Cómo podría ver con más claridad Su mano en mi vida?’ […] .

“Al obedecer los mandamientos y orar con fe, verán la mano del Señor en su vida, les prometo que Él abrirá sus ojos espirituales aún más y verán más claramente que no están solos” (“Venga tu reino”, Liahona, mayo de 2015, págs . 121–122) .

“Para esta hora”.La hermana Virginia U . Jensen enseñó: “No creo que ustedes y yo estemos aquí en este tiempo parti-cular por accidente . Creo que, al igual que Ester de antaño, ‘… para esta hora [hemos] llegado al reino’ [Ester 4:14], en que nuestra influencia, nuestro ejem-plo, nuestra fuerza y nuestra fe servirán de baluarte contra la creciente ola de maldad que amenaza destruir nuestros hogares, nuestras familias y nues-tros seres amados” (“Edifiquemos plazas fuertes”, Liahona, noviembre de 1997, pág . 107) .

Cómo mejorar nuestra enseñanzaPrimero recurra a las Escrituras. las escritu-ras deben ser su fuente principal de estudio y preparación. no olvide que las palabras de los profetas modernos complementan los libros canónicos y también son escritura (véase Ense-ñar a la manera del Salvador, págs. 17–18).

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1 – 7 AGOSTO

Job 1–3; 12–14; 19; 21–24; 38–40; 42“EN ÉL CONFIARÉ”

¿Qué verdades le ayudó a aprender el Espíritu Santo al estudiar el libro de Job? ¿Qué desea compartir con la clase?

Invitar a compartir

Los miembros de la clase que hayan estudiado Job esta semana podrían haber descubierto verdades que les hayan parecido significativas . Para animar-los a hablar de lo que aprendieron, podría escribir en la pizarra Aprendí de Job… y preguntarles cómo completarían el enunciado .


JOB 1–2; 12–13; 19:23–27

Nuestra confianza en el Padre Celestial y Jesucristo nos ayuda a mantenernos fieles en todo tipo de circunstancias.• Los primeros dos capítulos del libro de Job, en

los cuales se describe cómo Satanás cuestionaba los motivos que había tras la fidelidad de Job, podrían ayudar a que los miembros de la cla-se evalúen sus propios motivos para ser fieles al Padre Celestial y a Jesucristo . Ellos podrían comenzar por mencionar algunas de las razones por las que una persona decide obedecer los mandamientos de Dios . Podrían escudriñar Job 1:6–12; 2:1–6 a fin de averiguar lo que Satanás

dijo acerca de la fidelidad de Job . ¿Por qué sería peligroso obedecer al Señor únicamente por los motivos que sugirió Satanás? ¿La respuesta que Job da en Job 1:20–22; 2:9–10 qué revela en cuan-to a él mismo? Los miembros de la clase podrían hablar de por qué ellos eligen mantenerse fieles a Dios .

• Aunque Job tuvo momentos en los que luchó con las dudas y la desesperación, en última instancia su confianza en el Señor lo sostuvo en medio de su sufrimiento . A fin de que aprendan del ejem-plo de Job, los miembros de la clase podrían escudriñar algunos de los versículos siguientes y señalar algunas de las respuestas positivas que Job tuvo ante sus pruebas: Job 1:21; 2:10; 12:9–10, 16; 13:15–16; 19:23–27 . ¿Qué podemos apren-der de esas respuestas que nos pueda dar fuerza espiritual cuando afrontemos pruebas? ¿Por qué es peligroso suponer que las pruebas son castigos por el pecado?

• La declaración de Job en Job 19:23–27 podría inspirar a los miembros de la clase a reflexionar sobre su propia convicción de que el Reden-tor, Jesucristo, vive y a declarar esa convicción . Podría comenzar por invitarlos a que reflexio-nen en silencio en cuanto a las palabras de Job en esos versículos . También podrían analizar preguntas como estas: ¿Por qué tiene tanto valor un testimonio de nuestro Redentor en momentos de prueba como los que tuvo Job? ¿Cómo nos ha sostenido nuestro testimonio en nuestras prue-bas? El entonar o leer la letra de un himno sobre

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Jesucristo, tal como “Yo sé que vive mi Señor” (Himnos, nro . 73), podría aportar perspectiva y poder espiritual al análisis .

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La perspectiva de Dios es más amplia que la nuestra.• En una gran parte del libro de Job (capítulos

3–37), Job y sus amigos intentan hallar respues-ta a la pregunta: “¿Por qué les suceden cosas malas a las personas rectas?” . Si bien el Señor no responde por completo esa pregunta en el libro de Job, Él sí ofrece un mensaje importante . Para ayudar a los miembros de la clase a descubrir ese mensaje, podría invitarlos a leer las preguntas que el Señor le hizo a Job en Job 38:1–7, 18–24 . ¿Qué aprendemos de esas preguntas?

• El evangelio restaurado de Jesucristo ofrece más luz que nos puede ayudar a comprender algunas de las razones por las que hay sufrimiento en el mundo . Los miembros de la clase podrían enu-merar las verdades que ellos conozcan gracias a la restauración del Evangelio y que les hayan dado mayor perspectiva y entendimiento en cuanto al sufrimiento . También podrían encontrar algunas de esas verdades en las Escrituras y en la declara-ción que se halla en “Recursos adicionales” .


Perspectivas de los últimos días sobre el propósito del sufrimiento.Los siguientes pasajes de las Escrituras ofrecen algunas perspectivas en cuanto al propósito del sufrimiento:

• 2 Nefi 2:11–14

• Éter 12:27

• Doctrina y Convenios 58:3–5

• Doctrina y Convenios 122

• Moisés 5:10–12

Spencer W . Kimball enseñó:

“Si contemplamos la vida terrenal como el total de nuestra existencia, entonces el dolor, el pesar, el fracaso y la vida truncada serían una calamidad . Pero si la vemos como un proceso eterno, que se extiende desde nuestro pasado preterrenal hasta el futuro de la eternidad después de la muerte, enton-ces podemos poner en la debida perspectiva todos sus sucesos .

“¿No hay, acaso, sabiduría en el hecho de darnos pruebas [Dios] para que nos elevemos por encima de ellas, responsabilidades para que cumplamos metas, trabajo para que fortalezcamos los múscu-los, pesares para probar nuestra alma? ¿No se nos expone a la tentación para poner a prueba nuestra fortaleza, a la enfermedad para que aprendamos a tener paciencia, a la muerte para que seamos inmor-talizados y glorificados? […] .

“Si se dieran instantáneamente gozo, paz y recom-pensas a los que hacen el bien, no existiría el mal: todos harían el bien, pero no porque es correcto hacerlo . No habría pruebas de fortaleza ni desarro-llo de carácter; no habría aumento de poderes ni albedrío” (Enseñanzas de los Presidentes de la Iglesia: Spencer W. Kimball, 2006, págs . 16–17) .

Cómo mejorar nuestra enseñanzaSiga el Espíritu. no podrá predecir cómo saldrá cada lección, pero las impresiones del espíritu lo guiarán. Si se ha preparado espiritualmente, el Señor le dará “en el momento preciso, lo que [deba] decir” (doctrina y convenios 100:6), y puede que sea justo aquello que los miembros de la clase necesiten escuchar (véase Enseñar a la manera del Salvador, pág. 10).

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8 – 14 AGOSTO

Salmos 1–2; 8; 19–33; 40; 46“JEHOVÁ ES MI PASTOR”

Planifique maneras de permitir a los miembros de la clase que relaten las experiencias espirituales que tengan a medida que lean los Salmos .

Invitar a compartir

La invitación a los miembros de la clase a que hablen de lo que descubrieron en los Salmos se puede hacer de forma sencilla con preguntas como estas: ¿Qué les enseñó el Espíritu mientras leían el libro de Salmos esta semana? ¿Cuáles salmos les ayudaron a sentirse particularmente cerca del Señor?


SALMOS 1; 23; 26–28; 46

Los Salmos nos enseñan a confiar en el Señor.• La reseña de esta semana de Ven, sígueme — Para

uso individual y familiar sugiere leer Salmos 1; 23; 26–28; 46 y buscar lo siguiente:

◦ Invitaciones a confiar en el Señor

◦ Palabras que describen al Señor

◦ Palabras que describen la paz, la fuerza y otras bendiciones que Él ofrece

◦ Palabras que describen a aquellos que confían en Él

Podría escribir esas frases en la pizarra e invitar a los miembros de la clase a que escriban junto a cada frase algo que hayan encontrado en Sal-mos 1; 23; 26–28; o 46 . Si necesitan ayuda, podría señalarles estos versículos: Salmos 1:1–4; 23:1–6; 26:1, 6–8, 12; 27:1, 3, 8, 14; 28:1, 7; 46:1–3, 10 . Ellos podrían describir los sentimientos que tuvieron hacia el Salvador conforme leyeron esos salmos .

• Debido a que los Salmos eran como himnos para los israelitas, podría invitarlos a que sugieran himnos que les recuerden salmos que hayan leído esta semana . Para obtener ideas, podrían consultar el índice “Escrituras” que se encuentra al final de himnario (véase también la lista que está en “Recursos adicionales”) . Ellos podrían entonar juntos algunos de esos himnos y señalar el tema en común que tengan estos y los salmos . ¿Qué mensajes de paz y fe en Jesucristo hallamos en ellos?

SALMOS 2; 22; 31:5

Los Salmos dirigen nuestra mente a la vida y el ministerio de Jesucristo.• La lectura de los Salmos —en particular aquellos

que señalan la vida del Salvador— puede ser una manera formidable de aumentar nuestra fe en Él . Podría dividir la clase en grupos de una o más

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8 – 14 AGoSTo

66

personas, y dar a cada grupo uno de los pares de referencias siguientes: Salmo 2:1–3 y Hechos 4:24–28; Salmo 2:7 y Hechos 13:30–33; Salmo 22:1 y Mateo 27:45–46; Salmo 22:7–8 y Mateo 27:39–43; Salmo 22:16 y Lucas 23:32–33; Salmo 22:18 y Mateo 27:35; Salmo31:5 y Lucas 23:46 . Pida a cada grupo que busque la forma en que una profecía de los Salmos se haya cumplido en la vida del Salvador y que analice la manera en que esos pasajes aumentan su testimonio de Él .

O bien, usted podría escribir en la pizarra las referencias de los pasajes e invitar a los miembros de la clase a que los relacionen con el aconteci-miento correspondiente del Nuevo Testamento .

También podría invitarlos a que mencionen otras alusiones al Salvador que hayan encontrado en su estudio de los Salmos (tales como Salmos 34:20; 41:9; véase también Lucas 24:44) .

Después de analizar esos pasajes, ellos podrían hablar de por qué esos salmos habrían sido rele-vantes para los judíos que conocieron al Salvador . ¿Por qué son relevantes para nosotros?

SALMO 23

“Jehová es mi pastor”.• A fin de ayudar a los miembros de la clase a anali-

zar las imágenes y el simbolismo que se encuentra en el Salmo 23, usted podría mostrar imágenes que se relacionen con las ideas que contiene el salmo, tales como las que se encuentran en Ven, sígueme — Para uso individual y familiar. Después podría pedirles que identifiquen palabras o frases significativas que haya en el salmo y que intercambien ideas sobre lo que puedan repre-sentar . Por ejemplo, ¿qué les acude a la mente al leer frases como “en lugares de delicados pastos me hará descansar” o “aguas de reposo”? ¿Qué podrían simbolizar la “vara” y el “cayado” que

infunden aliento? ¿Qué podría significar que nuestra “copa” rebose? ¿Qué nos enseñan esos símbolos sobre Jesucristo? Si lo desea, podría sugerir que los miembros de la clase repitan el salmo reemplazando algunos de los símbolos con los posibles significados que ellos dieron .


Himnos relacionados con los Salmos.• Salmos 8:3–9; 9:1–2. “¡Grande eres Tú!”

( Himnos, nro . 41)

• Salmo 23. “Jehová mi Pastor es” (Himnos, nro . 56)

• Salmo 26:8. “Tu casa amamos, Dios” (Himnos, nro . 160)

• Salmo 27:1. “Jesús es mi luz” (Himnos, nro . 42)

• Salmos 33:1–6; 95:1–6. “Por la belleza terrenal” (Himnos, nro . 43)

• Salmo 148. “Oh, creaciones del Señor” (Himnos, nro . 31)

Cómo mejorar nuestra enseñanzaUtilice la música. “los himnos invitan la presencia del espíritu del señor, inducen a la reverencia, nos ayudan a sentirnos más unidos y nos dan la oportunidad de alabar al Señor […]. los himnos nos instan a arrepentirnos y a hacer buenas obras, fortalecen nuestro testimonio y nuestra fe, nos consuelan cuando nos sentimos tristes o desesperanzados y nos inspiran a per-severar hasta el fin” (Himnos, pág. ix).

67

15 – 21 AGOSTO

Salmos 49–51; 61–66; 69–72; 77–78; 85–86“CONTARÉ LO QUE HA HECHO POR MI ALMA”

Al prepararse para enseñar, considere el consejo dado por el élder David A . Bednar: “hablar y exponer solamente no es enseñar . [Enseñar] el Evangelio a la manera del Señor implica observar, escuchar y discernir como requisitos previos a hablar” (“Llegar a ser un misionero según Predicad mi Evangelio”, Liahona, octubre de 2013, pág . 50) .

Invitar a compartir

Una manera de invitar a los miembros de la clase a que hablen de algo que hayan leído durante la semana podría ser escribir en la pizarra “Mis labios se regocijarán” o “Mi lengua hablará también de tu justicia” (Salmo 71:23, 24) . Ellos podrían indicar lo que hayan encontrado que los ayuda a “regocijar[se]” o a “hablar […] de [la] justicia [del Señor]” .


SALMOS 51; 85–86

“Porque tú, Señor, eres bueno y perdonador”.• En el Salmo 51 se describen los sentimientos que

muchos de nosotros tenemos cuando procuramos arrepentirnos y ser perdonados . A fin de ayudar a los miembros de la clase a entender mejor el arrepentimiento y a sentirse inspirados a arrepen-tirse a menudo, podría sugerirles que escudriñen el Salmo 51 con esta pregunta en mente: ¿Qué

significa arrepentirse? Después permítales que digan algunas posibles respuestas . (En “Recursos adicionales” se ofrecen perspectivas que pueden ser de utilidad) . ¿Por qué a veces el arrepenti-miento parece ser desagradable? ¿Qué encon-tramos en este salmo que pueda hacer que el arrepentimiento sea una experiencia de gozo?

• ¿Cómo describiríamos lo que se siente al recibir perdón del pecado mediante el poder expiatorio de Jesucristo? Invite a los miembros de la clase a que compartan sus ideas al respecto y anímelos a que busquen pasajes en Salmos 51; 85–86 que describan el efecto de Su perdón purificador en nuestra vida (por ejemplo, véanse Salmos 51:1–2, 7–12; 85:2–9) . Usted podría mostrar imágenes u objetos que ayuden a los miembros de la clase a visualizar esas frases . Entonces, los miembros de la clase podrían expresar sus sentimientos sobre el Salvador Jesucristo y Su disposición de expiar por nuestros pecados a fin de que podamos ser perdonados . También podrían entonar juntos un himno sobre el sacrificio expiatorio del Salvador, tal como “Asombro me da” (Himnos, nro . 118) .

• A fin de arrepentirnos, necesitamos tener fe no solo en que Jesucristo puede purificarnos, sino también en que Él lo hará . Es posible que duran-te la semana los miembros de la clase hayan encontrado pasajes en Salmos 51; 85–86 que

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15 – 21 AGoSTo

68

aumentaron su fe en la disposición que el Señor tiene de perdonar . Anímelos a que compartan lo que hayan encontrado . También podría señalarles Salmo 86:5, 13, 15 y preguntarles qué enseñan esos versículos acerca del Señor . ¿Qué podría significar que Él “abund[a] en misericordia y ver-dad”? (versículo 15) . ¿Por qué es importante que nosotros sepamos eso?

SALMO 66:5–20

Nuestro testimonio de Jesucristo puede ayudar a que otras personas vengan a Él.• Una de las grandes bendiciones de reunirnos

en la Escuela Dominical es la oportunidad que tenemos de obtener fortaleza de la fe y el testi-monio de otros seguidores de Jesucristo . A fin de ofrecer esa oportunidad a los miembros de la clase, podría pedirles que lean Salmo 66:16 y que reflexionen sobre esta pregunta: Si tuvieran que “conta[r] lo que [el Señor] ha hecho por [su] alma”, ¿qué contarían? Mientras reflexionan, podrían leer los versículos 5–20 para obtener ideas . Permítales que escriban sus respuestas . Después invítelos a que se “c[uenten]” el uno al otro —en grupos pequeños o como clase— lo que Jesucristo ha hecho por su alma .

Podemos compartir con los demás nuestro testimonio de lo que el Señor ha hecho por nosotros.


El arrepentimiento significa cambio.El presidente Russell M . Nelson describió el arre-pentimiento de esta manera:

“… cuando Jesús nos pide a ustedes y a mí que nos “arrepintamos”, nos invita a cambiar nuestra mente, conocimiento, espíritu, e incluso cómo respiramos . Nos pide que cambiemos la forma en que amamos, pensamos, servimos, invertimos el tiempo, tratamos a nuestra esposa, enseñamos a nuestros hijos y aun cómo cuidamos nuestro cuerpo .

“Nada es más liberador, más ennoblecedor ni más crucial para nuestro progreso individual que centrarse con regularidad y a diario en el arre-pentimiento . El arrepentimiento no es un suceso; es un proceso; es la clave de la felicidad y la paz interior . Cuando lo acompaña la fe, el arrepenti-miento despeja el acceso al poder de la expiación de Jesucristo […] .

“Al escoger arrepentirnos, ¡escogemos cambiar! Per-mitimos que el Salvador nos transforme en la mejor versión de nosotros . Escogemos crecer espiritual-mente y recibir gozo; el gozo de la redención en Él . Al escoger arrepentirnos, escogemos llegar a ser más semejantes a Jesucristo”(“Podemos actuar mejor y ser mejores”, Liahona, mayo de 2019, pág . 67) .

Cómo mejorar nuestra enseñanzaHaga preguntas que lleguen al corazón y a la mente. “Podría pedir a los participantes que compartan cómo se sienten en cuanto a un pasaje de las escrituras, cómo se habrán senti-do las personas a las que se refiere el pasaje o cómo las verdades del pasaje se relacionan con nuestra vida” (Enseñar a la manera del Salvador, pág. 31).

69

22 – 28 AGOSTO

Salmos 102–103; 110; 116–119; 127–128; 135–139; 146–150“¡TODO LO QUE RESPIRA ALABE A JAH!”

¿Qué enseñanzas de los Salmos cree que serán de mayor beneficio para los miembros de la clase? A medida que estudie esta semana, reflexione sobre cómo puede ayudar a los miembros de la clase a hallar significado en las palabras de los salmos .

Invitar a compartir

Conceda a los miembros de la clase unos minutos para que repasen los salmos que leyeron durante la semana e invite a algunos de ellos a que citen un pasaje que les haya gustado . Anímelos a que expre-sen lo que el Espíritu les haya enseñado . ¿En qué forma han mejorado los salmos la manera personal en que adoramos al Señor?


SALMOS 102–3; 116

El Señor nos puede consolar en nuestro sufrimiento.• ¿Se han sentido los miembros de la clase de la

manera en que se sentía el autor del Salmo 102? ¿Cómo podemos acudir al Señor en momentos de desaliento o de angustia? Al estudiar los Salmos 102, 103 y 116 en casa durante la semana, ellos podrían haber encontrado frases que los inspi-raron a acudir al Señor durante sus aflicciones .

Anímelos a referir lo que hayan encontrado o a buscar juntos como clase algunas frases ins-piradoras . Ellos también podrían hablar de cómo el Señor los ha sostenido en momentos de adversidad .

• Los miembros de la clase podrían disfrutar la experiencia de escribir su propio salmo acerca de la forma en que el Señor los ha ayudado en momentos de dificultad . No tienen que ser salmos largos ni complejos, sino expresiones sencillas de fe, gratitud y alabanza . Ellos podrían trabajar de forma individual o en grupos de dos, y podrían repasar los Salmos 102, 103 y 116 para obtener ideas . Invite a algunos a que lean su salmo a la clase, si están dispuestos . También podrían entonar juntos un himno sobre la manera en que el Señor nos consuela, tal como “¿Dónde hallo el solaz?” (Himnos, nro . 69) .

SALMO 119

La palabra de Dios nos mantendrá en Su senda.• Para comenzar un análisis sobre el Salmo 119,

podría invitar a los miembros de la clase a que cuenten de una ocasión en la que hayan seguido un camino para llegar a cierto destino (podría ser de utilidad comunicarse con alguien con antela-ción y pedirle que vaya preparado para hablar de

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22 – 28 AGoSTo

70

eso) . ¿Qué cosas les dificultaron mantenerse en el camino? ¿Qué les ayudó a permanecer en él? Des-pués podría dibujar un camino o una senda en la pizarra e invitarlos a que escriban frases que se encuentran en el Salmo 119 que indiquen lo que el Señor ha hecho para ayudarnos a permanecer en Su senda de los convenios . Podría compartir la cita del presidente Russell M . Nelson que se encuentra en “Recursos adicionales” como parte del análisis .

• Los miembros de la clase podrían beneficiarse de comparar lo que enseña el Salmo 119 acerca de permanecer en la senda del Señor con otros pasajes de las Escrituras que enseñen verdades similares . Considere dividir la clase en grupos y pedir a cada grupo que repase pasajes de las Escrituras como estos: Salmo 119:33–40, 105; Proverbios 4:11–19; 1 Nefi 8:20–28; 11:25; 2 Nefi 31:17–21; Alma 7:9, 19–20 . Invite a cada grupo a que comparta lo que haya aprendido . Conce-da tiempo a los miembros de la clase para que reflexionen sobre aquello que se sientan inspira-dos a hacer partiendo de lo que aprendieron .

SALMO 139

El Señor conoce nuestro corazón.• El hecho de comprender que el Señor está pen-

diente de nosotros, de nuestros pensamientos y actos, y de nuestros puntos fuertes y débiles, y que Él nos ama, puede tener una poderosa influencia en las decisiones que tomamos . Podría invitar a los miembros de la clase a que busquen frases en el Salmo 139 que enseñen esta impor-tante verdad . ¿Cómo influye en nuestra vida el hecho de saber esa verdad? Ellos también podrían analizar maneras en la que podamos invitar al Señor a “escudr[iñarnos], oh Dios, y conoce[r] [nuestro] corazón” (versículo 23) .


El estrecho y angosto camino.El presidente Russell M . Nelson dijo:

“Si nuestra jornada por la vida ha de tener éxito, debemos seguir la dirección divina . El Señor dijo: ‘Mirad hacia mí en todo pensamiento; no dudéis; no temáis’ [Doctrina y Convenios 6:36] . Y el salmista escribió: ‘Lámpara es a mis pies tu palabra, y luz a mi camino’ [Salmo 119:105] […] .

“En su jornada por esta vida, ustedes encuentran muchos obstáculos y cometen algunos errores . La guía de las Escrituras les ayuda a reconocer el error y efectuar la corrección necesaria, lo cual les impide seguir en la dirección equivocada . Ustedes hacen un estudio cuidadoso del mapa de las Escrituras y luego siguen adelante con el arrepentimiento y la restitución necesaria para hallarse en el ‘estrecho y angosto camino que conduce a la vida eterna’ [2 Nefi 31:18]” (véase “El vivir mediante la guía de las Escrituras”, Liahona, enero de 2001, pág . 20) .

Cómo mejorar nuestra enseñanzaIncluya a los que estén pasando por dificul-tades. en ocasiones, los miembros de la clase que tienen dificultades solo necesitan que se les incluya para sentir que se les ama. conside-re pedirles que desempeñen un papel en una lección próxima, invitarlos a la clase o asegu-rarse de que tienen manera de transportarse a la iglesia. no se dé por vencido si al principio no responden (véase Enseñar a la manera del Salvador, págs. 8–9).

71

29 AGOSTO – 4 SEPTIEMBRE

Proverbios 1–4; 15–16; 22; 31; Eclesiastés 1–3; 11–12“EL TEMOR DE JEHOVÁ ES EL PRINCIPIO DE LA SABIDURÍA”

¿Cómo podrían los mensajes que se encuentran en Proverbios y Eclesiastés bendecir la vida de las personas a las que enseña? Siga la inspiración y las impresiones que tenga a medida que estudie y se prepare para enseñar .

Invitar a compartir

En Proverbios y Eclesiastés hay varios mensajes que son hermosos y poderosos . Antes de analizar pasajes específicos, como los que se sugieren a continuación, invite a los miembros de la clase a que mencionen algunos de sus pasajes favoritos que hayan estudiado esta semana de forma personal o en familia .


PROVERBIOS 1–4; 15–16; ECLESIASTÉS 1–3; 11–12

“Dando oído a la sabiduría”.• En todo el libro de Proverbios se repite la invi-

tación a procurar sabiduría y entendimiento . ¿Cómo podría ayudar a los miembros de la clase a que compartan lo que aprendieron sobre la sabiduría durante su estudio? Una manera podría ser escribir la palabra sabiduría en la pizarra e invitarlos a que agreguen números de versículos o frases de Proverbios o Eclesiastés que consideren que aporten ideas sobre la sabiduría . (Si cree que

podría ser de utilidad, sugiérales que escudriñen Proverbios 1–4; 15–16; Eclesiastés 1–3; 11–12) . ¿Qué aprendemos acerca de la sabiduría en estos pasajes? ¿De qué manera somos bendecidos al procurar sabiduría de Dios?

PROVERBIOS 1:7; 2:5; 3:7; 8:13; 15:33; 16:6; 31:30; ECLESIASTÉS 12:13

“No seas sabio en tu propia opinión; teme a Jehová”.• Otro tema que se encuentra a lo largo de los

libros de Proverbios y Eclesiastés es “el temor de Jehová” (Proverbios 1:7; véanse también Prover-bios 2:5; 3:7; 8:13; 15:33; 16:6; 31:30; Eclesiastés 12:13) . Los miembros de la clase tal vez podrían leer algunos de estos versículos y hablar de lo que crean que significa temer a Jehová . ¿De qué manera es distinto el temor al Señor a temores de otro tipo? Usted podría compartir ideas de la explicación que da el élder David A . Bednar y que se encuentra en “Recursos adicionales” .

PROVERBIOS 3:5–7

“Confía en Jehová con todo tu corazón”.• Puede que los miembros de la clase disfruten de

una lección práctica que les ayude a comprender lo que significa “conf[iar] en Jehová” y “no [apo-yarse] en [su] propia prudencia” (Proverbios 3:5) . Por ejemplo, podría invitar a uno de ellos a que se

29 AGoSTo – 4 SePTiemBRe

72

apoye en un objeto que sea sólido y estable, como una pared . Después, esa persona podría intentar apoyarse contra algo que no sea sólido, como una escoba . ¿Cómo nos ayuda esta demostración a entender Proverbios 3:5? ¿Qué nos enseña Proverbios 3:5–7 sobre lo que significa confiar en Jehová? ¿Por qué es una imprudencia apoyarnos en nuestro propio entendimiento? ¿Cómo hemos sentido que el Señor nos ha guiado en nuestra senda cuando hemos confiado en Él?

PROVERBIOS 15:1–2, 4, 18, 28; 16:24–32

“La blanda respuesta quita la ira”.• A fin de ayudar a los miembros de la clase a

analizar la manera en que pueden tener más paz y menos contención en la vida, podría invitar-los a leer Proverbios 15:1–2, 18; 16:32 . Después podrían contar experiencias que hayan tenido que ilustren las verdades que se encuentran en esos versículos . Por ejemplo, ¿en qué ocasión dar una “blanda respuesta” les ha ayudado a “quita[r] la ira”? (Proverbios 15:1) . O bien, podrían pensar en las veces que el Salvador ejemplificó lo que se enseña en estos versículos (véanse Juan 8:1–11; 18:1–11) . ¿De qué modo podemos seguir Su ejemplo en nuestras interacciones con los demás?

• Aunque los que escribieron Proverbios no sabían de los muchos canales de comunicación que habría en la actualidad, los consejos que se encuentran en Proverbios 15 y 16 pueden apli-carse a todas las formas de comunicarse . A fin de ayudar a los miembros de la clase a entender esto, podría invitarlos a que escojan uno de los siguientes pasajes y lo lean: Proverbios 15:1–2, 4, 18, 28; 16:24, 27–30 . Luego, ellos podrían expresar con sus propias palabras el proverbio que escogieron a modo de consejo sobre cómo interactuar con los demás en las redes sociales, por medio de textos o en línea . En la sección “El lenguaje”, del folleto Para la Fortaleza de la

Juventud, 2011, págs . 20–21, pueden encontrar consejos adicionales .


“El temor del Señor es amarlo y confiar en Él”.El élder David A . Bednar explicó:

“… el temor del Señor surge de una correcta comprensión de la naturaleza divina y la misión de Jesucristo, la disposición de someter nuestra volun-tad a Su voluntad y el conocimiento de que todo hombre y mujer tendrán que rendir cuentas de sus propios pecados en el Día del Juicio […] .

“El temor del Señor es amarlo y confiar en Él . A medida que tememos a Dios más plenamente, lo amamos más perfectamente; y ‘el amor perfecto desecha todo temor’ (Moroni 8:16) . Les prometo que la brillante luz del temor del Señor ahuyentará las oscuras tinieblas de los temores terrenales (véase Doctrina y Convenios 50:25) a medida que acuda-mos al Salvador, edifiquemos sobre Él como nuestro fundamento y sigamos adelante en Su senda de convenios con un compromiso consagrado” (“Por tanto, calmaron sus temores”, Liahona, mayo de 2015, pág . 49) .

Cómo mejorar nuestra enseñanzaCéntrese en Jesucristo. no hay mejor manera de aumentar la fe de las personas a las que enseña que centrando su lección en el Salvador. Por medio de su enseñanza, invite a los miem-bros de la clase a establecer su fundamento “sobre la roca de nuestro redentor, el cual es cristo, el Hijo de dios” (Helamán 5:12).

73

5 – 11 SEPTIEMBRE

Isaías 1–12“DIOS ES MI SALVACIÓN”

Considere la manera de instar a los miembros de la clase a que compartan impresiones que hayan tenido y el entendimiento que hayan logrado durante su estudio personal y familiar .

Invitar a compartir

En la reseña de esta semana de Ven, sígueme—Para uso personal y familiar se brindan ideas que ayudan a comprender los escritos de Isaías . Podría invitar a los miembros de la clase a que hablen de la forma en que alguna de esas u otras ideas les ayudó a apren-der de Isaías 1–12 .


ISAÍAS 1–12

Todas las palabras de Isaías se cumplirán.• Al referirse a Isaías, el Salvador enseñó: “Y todas

las cosas que habló se han cumplido, y se cumpli-rán, de conformidad con las palabras que habló” (3 Nefi 23:3) . Para comenzar un análisis sobre Isaías, podría compartir este pasaje y la declara-ción que se encuentra en “Recursos adicionales” . Después, podría escribir en la pizarra Época de Isaías, El ministerio terrenal del Salvador y Los últimos días . Los miembros de la clase podrían buscar pasajes en Isaías 1–12 que pudieran

aplicarse a una o más de las frases que están en la pizarra (por ejemplo, Isaías 2:1–5; 7:1–7; 7:10–14; 9:2–7; 10:20; 11:10; 12:1) . ¿Por qué es una bendición tener esas profecías a nuestra disposi-ción hoy en día?

ISAÍAS1; 3; 5

“Dejad de hacer lo malo”.• Podría pedir a los miembros de la clase que

compartan lo que hayan aprendido en su estudio personal y familiar de Isaías 1, 3, 5 sobre la condi-ción espiritual del Reino de Judá en la época de Isaías . Tal vez ellos podrían repasar esos capítu-los y hacer una lista de los versículos y las condi-ciones que en ellos se describen . ¿Qué mensajes de esperanza encontramos en esos capítulos? (Si fuera necesario, podría pedir a los miembros de la clase que consulten Isaías 1:16–20, 25–27; 3:10) . Si el Judá de la antigüedad tuviera un men-saje para nosotros, ¿cuál sería?

• Los miembros de la clase podrían hacer de cuenta de que viven en Jerusalén en la época en que Isaías profetizó . Usted podría entrevistar a algunos de ellos y preguntarles qué dijo Isaías y qué piensan al respecto . Por ejemplo, podría pedirles que hablen de las palabras de Isaías que se encuentran en Isaías 1:16–20; 3:16–26; 5:20–23 . ¿Qué dijo Isaías que nos inspira a arrepentirnos?

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5 – 11 SePTiemBRe

74

ISAÍAS 2; 4; 11–12

Dios llevará a cabo una gran obra en los últimos días.• A fin de ayudar a los miembros de la clase a

reflexionar sobre la forma en que se están cum-pliendo las profecías de Isaías acerca de los últimos días, podría seleccionar algunos versícu-los de Isaías 2; 4; 11–12 (tales como Isaías 2:2–3; 4:5–6) . Después pídales que busquen en los versículos los verbos que estén en futuro (como “será exaltado” o “vendrán”) . Invítelos a que pongan los verbos en presente (como “está siendo exaltado” o “vienen”) . ¿De qué manera se están cumpliendo esas profecías en nuestra vida? ¿Por qué es importante saber de esas profecías?

• Podría señalar que cuando Moroni visitó a José Smith en 1823, citó Isaías 11 y dijo que estaba a punto de cumplirse (véase José Smith— Historia 1:40; véase también Doctrina y Convenios 113:1–6) . Los miembros de la clase podrían leer algunos versículos de Isaías 11 (como los ver-sículos 6–12) y resumir con sus propias palabras lo que Isaías vio . ¿Cuál es nuestra función en el cumplimiento de esas profecías?

“Porque un niño nos es nacido, hijo nos es dado” (isaías 9:6).

ISAÍAS 7–9

Isaías profetizó de Jesucristo.• Podría preguntar a los miembros de la clase qué

aprenden sobre Jesucristo de pasajes como Isaías 7:14; 8:13–14; 9:2, 6–7 . Por ejemplo, ¿por qué es Emanuel un buen título para el Salvador? (véase Mateo 1:23) . ¿En qué forma ha sido Jesucristo un “Consejero” o un “Príncipe de paz” para noso-tros? Los miembros de la clase también podrían

compartir otros pasajes que encuentren en Isaías 1–12 que les recuerden a Jesucristo . ¿Qué ense-ñan esos pasajes sobre Él?

• Antes de la clase, podría invitarlos a que lleven una ilustración de Cristo que les parezca que represente una de las descripciones del Salvador que se hallan en Isaías 7–9 . Concédales tiempo durante la clase para que muestren la ilustración que hayan llevado y expliquen la forma en que esta se relaciona con las palabras de Isaías .


Las profecías de Isaías podrían tener varios cumplimientos.El presidente Dallin H . Oaks enseñó: “El libro de Isaías contiene muchas profecías que parecen tener varios cumplimientos . Un cumplimiento parece involucrar a las personas de los días de Isaías o las circunstancias de la siguiente generación . Otro sig-nificado, con frecuencia simbólico, parece referirse a los acontecimientos del meridiano de los tiempos, cuando Jerusalén fue destruida y su pueblo disper-sado después de la crucifixión del Hijo de Dios . Hay incluso otro significado o cumplimiento de la misma profecía que parece relacionarse con los sucesos per-tinentes a la segunda venida del Salvador . El hecho de que muchas de esas profecías puedan tener varios significados resalta la importancia de que busque-mos obtener revelación del Espíritu Santo que nos ayude a interpretarlas” (“Scripture Reading and Revelation”, Ensign, enero de 1995, pág . 8) .

Cómo mejorar nuestra enseñanzaInvite al Espíritu. “[l]a música sagrada, las escrituras, las palabras de los profetas de los últimos días, las expresiones de amor y de testimonio, así como los momentos de medita-ción en silencio, invitan la presencia del espíritu” (Enseñar a la manera del Salvador, pág. 10).

75

12 – 18 SEPTIEMBRE

Isaías 13–14; 24–30; 35“UNA OBRA MARAVILLOSA Y UN PRODIGIO”

Antes de poder ayudar a otras personas a descubrir verdades en el libro de Isaías, usted tiene que descubrirlas por su cuenta . Conforme lea esta semana, considere aquellas verdades en las que sienta que debe hacer hincapié en la clase .

Invitar a compartir

A fin de alentar a los miembros de la clase a que compartan lo que están aprendiendo de Isaías, podría preguntarles cómo responderían si alguien dijera: “Es muy difícil entender el libro de Isaías” . ¿Qué nos ha ayudado a encontrar significado en las enseñanzas de Isaías? ¿Qué pasajes de las Escrituras nos han inspirado?


ISAÍAS 24:21–23; 25:6–8; 26:19; 28:16

Los escritos de Isaías nos conducen a Jesucristo.• Al igual que Nefi, es posible que los miembros

de la clase se hayan deleitado en el testimonio de Isaías sobre Jesucristo (véase 2 Nefi 11:2) . Podría pedirles que compartan algún versícu-lo que hayan encontrado durante su lectura de esta semana y que les haya enseñado sobre el Salvador . O bien, podría invitarlos a que comenten lo que aprenden sobre Jesucristo en

Isaías 24:21–23; 25:6–8; 26:19; 28:16 o en otros versículos que usted haya encontrado durante su estudio . ¿Por qué son de valor para nosotros esas verdades?

Él viene de nuevo a gobernar y reinar, por mary R. Sauer.

ISAÍAS 24:1–5; 28:1–8; 29:7–10; 30:8–14

La apostasía significa alejarse del Señor y de Sus profetas.• En la reseña de esta semana de Ven, sígueme—Para

uso individual y familiar se sugiere reflexionar en cuanto a algunas de las metáforas que Isaías empleó a fin de explicar las consecuencias de ale-jarse del Señor y rechazar a Sus profetas . Invite a los miembros de la clase a que compartan lo que han aprendido . O bien, podría invitarlos a que repasen uno de los siguientes pasajes: Isaías 24:1–5; 28:7–8; 29:7–10; 30:8–14 . Basándose en lo que lean, podrían completar este enunciado:

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12 – 18 SePTiemBRe

76

“Si nos alejamos del Señor, somos como…” . ¿Qué podemos hacer para mantenernos fieles al Señor y evitar la apostasía? (Véanse algunas sugerencias en “Recursos adicionales”) . ¿Cómo bendice el Señor a los que permanecen fieles a Él?

• Para comenzar un análisis sobre las actitudes y conductas que pueden llevarnos a la aposta-sía, podría invitar a los miembros de la clase a que escudriñen Isaías 24:1–5; 28:1–8; 29:7–10; 30:8–14 . Pídales que averigüen lo que la gente pensaba y hacía en la época de Isaías . Dibuje una etiqueta de advertencia en la pizarra que diga: Advertencia: Las siguientes actitudes y conductas pue-den llevar a la apostasía . Los miembros de la clase podrían escribir en la pizarra lo que encuentren en los versículos . Deles oportunidad de hablar de cómo se protegen ellos mismos y a su familia de la apostasía .

ISAÍAS 29:13–24; 30:18–26;35

El Señor puede restaurar cosas que se pierden o se rompen.• La siguiente es una pregunta que podría escribir

en la pizarra para que los miembros de la clase reflexionen en cuanto a Isaías 29: ¿Qué relación tienen los escritos de Isaías con la restauración del Evangelio en nuestros días? Anímelos a que piensen en la pregunta conforme lean en silencio Isaías 29:13–24 . Si necesitan ayuda, podrían repasar pasajes como estos: 2 Nefi 27:6–26; José Smith—Historia 1:17–19, 63–65 . Después de que hablen sobre la pregunta de la pizarra, podrían analizar por qué las palabras “maravillosa” y “prodigio” (Isaías 29:14) resultan adecuadas para describir la restauración del Evangelio . ¿Qué aprendemos sobre la Restauración en “La Restauración de la plenitud del evangelio de Jesucristo: Una pro-clamación para el mundo en el bicentenario”? (ChurchofJesusChrist .org) .

• Los capítulos 30 y 35 de Isaías contienen varios pasajes que podrían inspirar un aumento de fe en el poder que tiene el Señor para bendecir a quie-nes acuden a Él . A fin de ayudar a los miembros

de la clase a descubrir esos pasajes, podría invi-tarlos a que estudien, o bien Isaías 30:18–26, o Isaías 35 . Pídales que compartan palabras o frases que encuentren y que pudieran ayudar a alguien a acudir al Señor para recibir redención .


Permanecer fieles al Señor y a Su Iglesia.El presidente M . Russell Ballard dio el siguiente consejo para ayudarnos a mantenernos fieles al Señor y Su Iglesia:

“Tenemos que aumentar nuestra fe en Jesucristo y nuestra fidelidad a Su Evangelio a lo largo de nues-tra vida para experimentar una conversión cons-tante, no solo una vez, sino con regularidad” [véase Alma 5:26] […] .

“Las palabras del Señor se encuentran en las Escri-turas, y en las enseñanzas de los apóstoles y profe-tas . Ellas nos proporcionan consejo y dirección que, si se siguen, harán las veces de un chaleco salvavidas espiritual y nos ayudarán a saber cómo sujetarnos con ambas manos […] .

“Además de cultivar el hábito de la lectura perso-nal de las Escrituras, debemos ser como los hijos de Mosíah y dedicarnos ‘a mucha oración y ayuno’ [Alma 17:3]” (“¡Permanezcan en el bote y sujéten-se!”, Liahona, noviembre de 2014, págs . 90–91) .

Cómo mejorar nuestra enseñanzaExprese su confianza en la capacidad de los alumnos. es probable que algunas personas de su clase no sientan confianza en su capaci-dad para aprender el evangelio. Asegúreles que conforme se esfuercen por aprender, el espíritu Santo les enseñará. (véase Enseñar a la manera del Salvador, págs. 29–30).

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19 – 25 SEPTIEMBRE

Isaías 40–49“CONSOLAD A MI PUEBLO”

Algunas personas podrían sentir dudas en cuanto a compartir sus ideas en clase debido a que creen que no conocen bien las Escrituras . ¿Cómo podría ayudar a todos los miembros de la clase a que sientan que se valoran sus reflexiones espirituales?

Invitar a compartir

Considere escribir en la pizarra una pregunta como la siguiente: ¿Qué les enseñó el Espíritu al estudiar Isaías 40–49? Los miembros de la clase podrían reflexionar en cuanto a la pregunta y escribir sus respuestas, y algunos de ellos podrían expresar sus ideas al respecto .


ISAÍAS 40–49

Jesucristo puede consolarnos y darnos esperanza.• En la reseña de esta semana de Ven, sígueme—Para

uso individual y familiar se sugiere buscar mensajes de consuelo y esperanza en Isaías 40–49 y enume-rar algunos pasajes para comenzar . Si lo desea, podría pedir a los miembros de la clase que compartan los mensajes que hayan encontrado . Anímelos a que hablen del motivo por el que esos mensajes pudieran haber ayudado a los judíos

que se encontraban en el cautiverio y de la forma en que pueden ayudarnos en la actualidad . Tam-bién podría compartir con ellos pasajes que usted haya encontrado en su estudio personal . ¿Qué desea el Señor que sepamos sobre Él? ¿Cómo nos consuela Él? Si lo desea, podría recordar a los miembros de la clase que el “Jehová” del Antiguo Testamento es Jesucristo .

• El himno “Qué firmes cimientos” (Himnos, nro . 40) se basa en las palabras de Isaías que se encuentran en Isaías 41:10; 43:2–5; 46:4 . Después de leer esos pasajes y de cantar las estrofas del himno que se relacionen con ellos, los miembros de la clase podrían hablar de ocasiones en las que hayan sentido que el Señor estaba con ellos y de la manera en que sus experiencias les ayudaron a “no tem[er]” .

“como pastor apacentará su rebaño” (isaías 40:11).

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ISAÍAS 40:1–3, 9–11; 43:8–13; 48:20–21; 49:1–9

“Vosotros sois mis testigos”.• ¿Qué significa ser los “testigos” de Jesucristo?

Los miembros de la clase podrían reflexionar en cuanto a esta pregunta a medida que lean uno o más de los siguientes pasajes: Isaías 40:1–3, 9–11; 48:20–21; 49:1–9 . La declaración que se encuentra en “Recursos adicionales” también podría brindar algunas respuestas . ¿Cuáles son las “buenas nuevas” que compartimos en calidad de testigos de Jesucristo? ¿Qué partes de estos versículos nos ayudan a “no tem[er]” al compartir nuestro testimonio? (Isaías 40:9) . Los miembros de la clase podrían hablar de las oportunidades que tienen de ser los testigos del Señor y de la manera en que su testimonio puede bendecir a otras personas .

• A fin de ayudar a los miembros de la clase a poner en práctica las enseñanzas que se encuen-tran en Isaías 43:8–13, podría invitarlos a que se imaginen que se les ha llamado al estrado en cali-dad de testigos en un juicio . En ese juicio, se ha acusado a Jesucristo de declarar lo que se encuen-tra en Isaías 43:11 . Si se nos llamara como testi-gos para apoyar la declaración de Jesús (véase el versículo 10), ¿qué testimonio podríamos dar? ¿Qué evidencia de nuestra vida presentaríamos?

ISAÍAS 48:10; 49:13–16

El Señor puede refinarnos por medio de nuestras aflicciones.• Tal vez los miembros de la clase podrían analizar

la manera en que las siguientes palabras del élder Quentin L . Cook nos ayudan a comprender Isaías 48:10: “… las cualidades de carácter y rectitud que se forjan en el horno de la aflicción nos perfeccionan [y] nos purifican” (“Las canciones que no pudieron cantar”, Liahona, noviembre de 2011, pág . 106) . También podrían hablar de cómo su propio “horno de la aflicción” les ha ayudado a refinarse espiritualmente . ¿De qué manera nos ayuda Isaías 49:13–16 en momentos de aflicción? Véase también el video “El fuego purificador” (ChurchofJesusChrist .org) .


Ser testigos.La presidenta Margaret D . Nadauld explicó lo que significa “ser testigos de Dios en todo tiempo, y en todas las cosas y en todo lugar” (Mosíah 18:9) .

“[A]l ser testigos en todo tiempo, prometemos amar y honrar al Señor todo el tiempo —de día y de noche, en verano y en invierno, en los buenos momentos y también en los malos—, amar al Señor y demostrar ese amor por la manera como vivimos […] .

“El ser testigos en todas las cosas significa todas las cosas: cosas importantes, cosas insignificantes, en todas las conversaciones y en todas las bromas, en los juegos, en los libros que se leen y en la música que se escucha . En las causas que se apoyan, en el servicio que se brinda, en la ropa que se usa y en los amigos que se hacen […] .

“Por último, decimos que seremos testigos en todo lugar, lo cual significa no solo en los lugares públi-cos, sino también en los lugares privados, secretos, oscuros o iluminados; en la iglesia, en la escuela, en casa o en los vehículos, en la montaña o en la playa; en la calle o en el parque […] .

“Cuando pensamos en la magnificencia del don que nos dio, ¿qué cosa, por más pequeña que sea, podríamos hacer por Él y por nuestro Padre Celes-tial que le envió? Podríamos ser testigos del amor de Ellos y de Sus enseñanzas en todo tiempo, en todas las cosas y en todo lugar” (“Sé testigo”, Liahona, julio de 2000, págs . 113, 114, 116) .

Cómo mejorar nuestra enseñanzaFomente el aprendizaje diligente. “los par-ticipantes son, en última instancia, los respon-sables de su propio aprendizaje. considere la forma en que puede ayudar a los integrantes de la clase a aceptar y a cumplir esa responsabili-dad” (Enseñar a la manera del Salvador, pág. 29).

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26 SEPTIEMBRE – 2 OCTUBRE

Isaías 50–57“ ‘LLEVÓ ÉL NUESTRAS ENFERMEDADES Y SUFRIÓ NUESTROS DOLORES”

La manera más importante de prepararse para enseñar consiste en leer las Escrituras y reflexionar en cuanto a ellas . ¿Qué siente y aprende al leer Isaías 50–57?

Invitar a compartir

A fin de animar a los miembros de la clase a que hablen de las experiencias que tuvieron al leer Isaías 50–57, podría escribir en la pizarra un enunciado como este: Mi fe en Jesucristo se fortaleció al leer… Inví-telos a que digan cómo terminarían el enunciado .


ISAÍAS 50–52

El futuro es brillante para el pueblo del Señor.• Todos tenemos momentos en que nos sentimos

débiles . A fin de ayudar a los miembros de la cla-se a confiar en la fuerza del Señor, podría pedir que cada uno de ellos lea unos pocos versículos de Isaías 51–52 y que comparta algo que encuen-tre que pudiera fortalecer a alguien que se sienta débil o desanimado . También podría señalar que el Salvador resucitado repitió algunas de las palabras de Isaías a las personas en el continente

americano (véase 3 Nefi 20:32–45) . ¿Qué aportan a nuestro entendimiento las palabras del Salvador que se encuentran en 3 Nefi 20:30–34 en cuanto a la época en que se cumplirán esas profecías?

• En la reseña de esta semana de Ven, sígueme—Para uso individual y familiar se sugiere hacer una lista de todo lo que el Señor invita a Su pueblo a hacer en Isaías 50–52 . Los miembros de la clase tal vez podrían compartir lo que encontraron y hablar de lo que significan esas invitaciones para ellos . Si lo desea, podría centrarse en las invitaciones que se encuentran en Isaías 51:1–2, 6–8; 52:1–3, 9–11 . ¿Cómo podemos actuar de conformidad con esas invitaciones? Quizás podría señalar que en Doctrina y Convenios 113: 7–10 se ofrece una explicación inspirada de Isaías 52:1–2 . ¿Qué aportan esas palabras a nuestro entendimiento?

Por amor, por la escultora Angela Johnson.

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26 SePTiemBRe – 2 oc TUBRe

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ISAÍAS 52:13–15; 53

Jesucristo tomó sobre Sí nuestros pecados y dolores.• A fin de ayudar a que los miembros de la clase

visualicen las palabras de Isaías que se encuen-tran en Isaías 53, podría mostrar varias imágenes de los acontecimientos relativos a la expiación de Jesucristo (véase Libro de obras de arte del Evange-lio, nros . 56–60) . Después, podría pedirles que busquen frases en Isaías 53 que describan los acontecimientos representados en las imágenes . ¿Qué nos enseñan las palabras de Isaías sobre el sufrimiento que padeció el Salvador por noso-tros? ¿Qué sugieren en cuanto al motivo por el cual Él sufrió por nosotros? ¿Qué nos inspiran a hacer esas enseñanzas?

• A fin de invitar al Espíritu Santo a testificar de las verdades que se enseñan en Isaías 52:13–15; 53, podría pedir a los miembros de la clase que lean en silencio esos versículos mientras escuchan la grabación de un himno sobre la expiación de Jesucristo . Invítelos a que busquen palabras o frases que les parezcan particularmente impor-tantes . Después permítales que compartan lo que encuentren y expresen lo que sienten por el Salvador . Considere también invitarlos a que lean Mosíah 15:10–12, donde Abinadí explica lo que significa la frase “su posteridad” . ¿Cómo nos ayuda eso a entender Isaías 53:10?

ISAÍAS 54

Jesucristo desea que regresemos a Él.• El estudio de Isaías 54 podría inspirar a los miem-

bros de la clase que se sientan desanimados a causa de sus pecados o debilidades . Usted podría invitarlos a que busquen en el capítulo 54 frases o versículos que muestren lo que el Salvador siente por nosotros . ¿Cómo desea Él que nos sintamos en cuanto a nuestros pecados y debilidades del pasado? ¿Qué desea que sintamos por Él? Anime a los miembros de la clase a que compartan cualquier otra cosa que hayan aprendido sobre Jesucristo en este capítulo . La declaración del

presidente Dieter F . Uchtdorf que se encuentra en “Recursos adicionales” podría aportar al análisis .


Por medio de Jesucristo podemos tener esperanza.El presidente Dieter F . Uchtdorf enseñó:

“No importa qué tan completamente arruinada parezca estar nuestra vida . No importa lo escarlata de nuestros pecados, lo profundo de nuestro resen-timiento, lo solitario, abandonado o destrozado que parezca estar nuestro corazón . Aun aquellos que no tengan esperanza, que estén desesperados, que hayan traicionado la confianza, que hayan renuncia-do a su integridad o que se hayan alejado de Dios pueden ser restablecidos […] .

“Las gozosas nuevas del Evangelio son estas: gracias al plan eterno de felicidad proporcionado por nues-tro amoroso Padre Celestial y por medio del sacrifi-cio infinito de Jesús el Cristo, no solo podemos ser redimidos de nuestro estado caído y restablecidos a la pureza, sino que también podemos trascender la imaginación terrenal y llegar a ser herederos de la vida eterna y partícipes de la gloria indescriptible de Dios” (“Él los colocará en Sus hombros y los llevará a casa”, Liahona, mayo de 2016, pág . 102) .

Cómo mejorar nuestra enseñanzaVivamos dignos de la guía del Espíritu. si vive el evangelio de forma digna, entonces vive digno del espíritu, quien es el mejor maestro. A medida que procure la guía del espíritu santo, por medio de este recibirá pensamientos, impresiones e ideas creativas sobre cómo atender las necesi-dades de las personas a las que enseña (véase Enseñar a la manera del Salvador, pág. 5).

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3 – 9 OCTUBRE

Isaías 58–66“VENDRÁ EL REDENTOR A SION”

Conforme estudie la hermosa doctrina que se encuentra en estos capítulos, invite al Espíritu a que le guíe a los mensajes que sean más significativos para los miembros de la clase .

Invitar a compartir

Podría invitar a los miembros de la clase a que escriban en la pizarra las referencias de los versícu-los que los hayan inspirado durante su estudio de las Escrituras esta semana . Después, podrían buscar como clase esos versículos y hablar de las verdades que en ellos se encuentran . Esas ideas podrían dar pie a un análisis más a fondo de uno o más de los principios que se enumeran a continuación .


ISAÍAS 58:3–12

El ayuno trae bendiciones.• A fin de ayudar a los miembros a que analicen

por qué el Señor nos ha dado el mandamien-to de ayunar y cómo debemos hacerlo, podría hacer dos columnas en la pizarra con los títulos “No ayunéis como lo hacéis hoy” y “El ayuno que yo escogí”. Después, los miembros de la clase podrían leer Isaías 58:3–7, para que llenen la primera columna con descripciones de la forma en que los israelitas ayunaban y la segunda con

descripciones de la forma en que el Señor espera que ayunemos . ¿Cómo influyen esas descrip-ciones en la forma en que vemos el ayuno? Los miembros de la clase podrían hablar de la forma en que, según su propia experiencia, el ayuno conduce a las bendiciones que el Señor promete en los versículos 8–12 .

• Puede que algunos miembros de la clase ya le hayan explicado a otras personas por qué ayu-namos . Invítelos a que compartan lo que hayan dicho en sus explicaciones . Usted podría invitar a un miembro del obispado a que hable de la forma en que se utilizan las ofrendas de ayuno; o bien, podría compartir uno de los ejemplos que da el presidente Henry B . Eyring en su mensaje “¿No es [este] más bien el ayuno que yo escogí?” (Liahona, mayo de 2015, págs . 22–25) . ¿De qué manera ayudan el ayuno y el pago de ofrendas de ayuno a “soltar las cargas de opresión” nuestras o de otras personas? (Isaías 58:6) .

ISAÍAS 61:1–3; 63:7–9

Jesucristo es nuestro Salvador y Redentor.• Cuando Jesucristo anunció al pueblo de

Nazaret que Él era el Mesías, citó Isaías 61:1–3 (véase Lucas 4:16–21; véase también el video “Jesús declara que Él es el Mesías”, ChurchofJesusChrist .org) . Los miembros de la clase tal vez podrían leer Isaías 61:1–3 y hablar de por qué estos versículos son una buena

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descripción de la misión del Salvador . Si lo desea, podría hacer una lista en la pizarra de cada una de las cosas para las que el Salvador fue ungido y analizar el significado de cada una de ellas . ¿De qué manera cumplió el Salvador esos aspectos de Su misión durante Su vida terrenal? ¿Cómo los ha cumplido en nuestra vida?

• Los miembros de la clase también podrían leer Isaías 63:7–9 y explicar cómo Jesucristo los ha bendecido de esas maneras .

• En Isaías 61:1–3 se emplea un lenguaje hermoso y poético para describir el poder que Jesucristo tiene para redimir lo que parece arruinado . A fin de ilustrar estos versículos, considere contar un relato de algo que se pensaba que se había perdido o arruinado, pero que se convirtió en algo todavía más hermoso . Como ejemplo, vea el video “Templo del Centro de la Ciudad de Provo” (ChurchofJesusChrist .org; véase también “ Recursos adicionales”) o el relato que está al principio del mensaje del presidente Dieter F . Uchtdorf: “Él los colocará en Sus hombros y los llevará a casa” (Liahona, mayo de 2016, págs . 101–104) . Los miembros de la clase podrían hablar de la forma en que han visto al Señor dar algo hermoso a las personas cuando pensaban que su vida se había arruinado .

ISAÍAS 65:17–25

En Su segunda venida, el Señor “crear[á] nuevos cielos y nueva tierra”.• En Isaías 65:17–25 se describen las condiciones

de la tierra después de la segunda venida del Salvador . Podría invitar a los miembros de la cla-se a que repasen esos versículos en busca de res-puestas a preguntas como estas: ¿De qué manera será distinta la vida en la “nueva tierra” a como es actualmente? ¿Qué encuentran en esos versículos que les dé motivo para regocijarse?


El Señor “no nos deja en las cenizas”.Después de narrar la manera en que un incendio casi destruyó el Tabernáculo de Provo, lo que permitió que después fuera reconstruido como el Templo del Centro de la Ciudad de Provo, la hermana Linda S . Reeves dijo: “… el Señor permite que seamos probadas, a veces hasta nuestra máxima capacidad . Hemos visto la vida de seres queridos —y quizás la nuestra— quemarse por completo, en sentido figurado, y nos hemos preguntado por qué un Padre Celestial amoroso y solícito permite que sucedan esas cosas . Pero Él no nos deja en las ceni-zas; Él extiende Sus brazos y con gran deseo nos invita a venir a Él . Él está edificándonos para que seamos magníficos templos donde su Espíritu pueda morar por la eternidad” (“Reclamen las bendicio-nes de sus convenios”, Liahona, noviembre de 2013, págs . 119–120) .

Cómo mejorar nuestra enseñanzaConozca a las personas a las que enseña. cada persona a la que enseña posee una trayectoria, una perspectiva y un conjunto de talentos únicos. A medida que procure que cada persona aprenda de manera significativa y memorable, tenga presente esas diferencias (véase Enseñar a la manera del Salvador, pág. 7).

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10 – 16 OCTUBRE

Jeremías 1–3; 7; 16–18; 20“ANTES QUE TE FORMASE EN EL VIENTRE, TE CONOCÍ”

Durante su estudio, piense en los miembros de su clase y procure la guía del Espíritu para saber qué mensajes podrían ser de mayor importancia para ellos .

Invitar a compartir

Una manera de alentar a los miembros de la clase a participar consiste en invitarlos a que escriban en un trozo de papel una verdad del Evangelio que hayan aprendido al estudiar Jeremías durante la semana . Usted podría juntar luego los papeles y escoger algunos de ellos para analizarlos como clase . ¿De qué manera nos ayudan los escritos de Jeremías a comprender esas verdades?


JEREMÍAS 1:4–19

Los profetas son llamados a declarar la palabra de Dios.• Para comenzar un análisis sobre el llamamien-

to de Jeremías como profeta, podría mostrar una fotografía del profeta viviente y pedir a los miembros de la clase que relaten como llegaron a saber que él fue llamado por Dios . También podría pedirles que hablen de la manera en que hayan ayudado a otras personas a llegar a saber

esa importante verdad . ¿Cómo bendice nuestra vida el tener ese conocimiento? Después, los miembros de la clase podrían hacer una lista en la pizarra de lo que aprenden acerca de los profetas en Jeremías 1:4–19 . ¿Qué “arranca[n]” o “destru[yen]” los profetas en la actualidad? ¿Qué “edifica[n]” y “planta[n]” ellos? (versículo10) .

• Invite a los miembros de la clase a hablar acer-ca de lo que Jeremías averiguó en cuanto a él mismo en Jeremías 1:5 . ¿Qué efecto pudo haber tenido ese conocimiento en su ministerio? Los miembros de la clase podrían leer la declaración que se encuentra en “Recursos adicionales” y los siguientes pasajes que sustentan esa verdad: Alma 13:1–4; Doctrina y Convenios 138:53–56; Abraham 3:22–23 . ¿De qué manera influyen esas verdades de la vida premortal en la forma en que vivimos nuestra vida terrenal?

la gente de israel de la antigüedad almacenaba el preciado recurso del agua en cisternas.

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JEREMÍAS 2; 7

“Me abandonaron a mí, fuente de aguas vivas”.• Para dar pie a un análisis sobre Jeremías 2:13,

podría dibujar en la pizarra una cisterna (un enorme tanque subterráneo) y una fuente (como un manantial natural) . Después, los miembros de la clase podrían leer Jeremías 2:13 y hablar de por qué es mejor obtener agua de una fuente en lugar de cavar para hacer una cisterna . ¿Cuál sería el equivalente espiritual de hacer cisternas rotas? Podría invitar a los miembros de la clase a leer versículos de Jeremías 2 y 7, y que hablen de algu-nas de las maneras en que los israelitas habían abandonado la “fuente de aguas vivas” (véanse, por ejemplo, Jeremías 2:26–28; 7:2–11) . ¿Por qué son las “aguas vivas” un buen símbolo de lo que el Salvador nos ofrece?

JEREMÍAS 3:14–18; 16:14–15

El Señor recogerá a Su pueblo.• Debido a que Jeremías comparó el recogimiento

de Israel en los últimos días con la liberación de Israel de su cautiverio en Egipto por medio de Moisés, podría mostrar una imagen del Éxodo (véase la reseña del 4 al 10 de abril de Ven, sígueme—Para uso individual y familiar) . Invite a los miembros de la clase a que hablen de lo significativo que fue el Éxodo para los israelitas durante generaciones . Ellos después podrían leer Jeremías 16:14–15 y hablar de cómo el recogi-miento de Israel en los últimos días será incluso más importante para el pueblo de Dios (véase también Jeremías 3:14–18) . Los miembros que hayan repasado “Juventud de Israel” como parte de su estudio personal podrían compartir lo que hayan aprendido sobre la importancia del recogimiento de Israel (véase Russell M . Nelson y Wendy W . Nelson, “Juventud de Israel”, devo-cional mundial para los jóvenes, 3 de junio de 2018, suplemento de Liahona, septiembre de 2018, págs . 2–17, ChurchofJesusChrist .org) . O bien, podrían repasar partes de ese mensaje como cla-se . ¿Cómo se está recogiendo a Israel en el lugar donde vivimos?


El Padre Celestial los conoce.El presidente Russell M . Nelson enseñó:

“Su espíritu es un ser eterno . El Señor le dijo a Su profeta Abraham: ‘… fuiste escogido antes de nacer’ [Abraham 3:23] . El Señor dijo algo similar en cuan-to a Jeremías [véase Jeremías 1:5] y muchas otras personas [véase Alma 13:2–3] . Incluso lo dijo de ustedes [véase Doctrina y Convenios 138:55–56] .

“Su Padre Celestial los ha conocido por mucho tiempo . Ustedes, como Sus hijos o hijas, fueron escogidos por Él para venir a la tierra precisamente en esta época, para ser líderes en Su gran obra sobre la tierra . Se los escogió, no por sus características corporales, sino por sus atributos espirituales, tales como la valentía, la intrepidez, la integridad de corazón, la sed de la verdad, el hambre de sabiduría y el deseo de servir a los demás .

“Ustedes cultivaron algunos de esos atributos en la vida premortal . Los demás, los pueden cultivar aquí en la tierra a medida que los procuren con persis-tencia” (“Decisiones para la eternidad”, Liahona, noviembre de 2013, pág . 107) .

Cómo mejorar nuestra enseñanzaViva el Evangelio de todo corazón. a medida que abrace el evangelio y lo viva todos los días, llegará a ser un maestro semejante a cristo. enseñar a la manera de cristo no requiere que sea perfecto, sino que lo intente y lo siga inten-tando. Si hace su mejor esfuerzo con diligencia y procura obtener perdón cada vez que se quede corto, puede llegar a ser el discípulo de cristo que Él necesita que sea (véase Enseñar a la manera del Salvador, págs. 13–14).

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17 – 23 OCTUBRE

Jeremías 30–33; 36; Lamentaciones 1; 3“CAMBIARÉ SU DUELO EN GOZO”

Reflexione en cuanto a las impresiones que haya recibido durante su estudio personal de Jeremías y Lamentaciones . ¿Qué pasajes de esos capítulos siente que serán más significativos para las personas a las que enseña?

Invitar a compartir

A fin de ayudar a los miembros de la clase a que hablen de lo que hayan aprendido durante su estudio de las Escrituras, usted podría escribir en la pizarra frases como He aprendido que…, Tengo un testimonio de…, o He experimentado… Ellos podrían compartir algo de Jeremías o Lamentaciones que complete las frases .


JEREMÍAS 30–31; 33; LAMENTACIONES 1:1–7; 3:1–5

El Señor sacará a Israel del cautiverio y lo recogerá.• Los mensajes de esperanza que se encuentran en

las profecías de Jeremías pueden dar esperanza a los miembros de la clase en sus propias cir-cunstancias . Tal vez podrían analizar como clase las circunstancias que pueden ocasionar que la gente sienta desesperanza en la actualidad como sucedía en la época de Jeremías (véanse Jeremías

30:5; 31:15; Lamentaciones 1:1–7; 3:1–5; y la cita que se encuentra en “Recursos adicionales”) . Después, podría dividir a los miembros de la clase en tres grupos e invitar a cada grupo a que repase Jeremías 30; 31; y 33 en busca de mensajes que pudieran ofrecer esperanza a las personas en el tiempo presente . ¿De qué manera nos ha ayudado la esperanza en el Señor a sobrellevar las pruebas?

JEREMÍAS 31:31–34; 32:37–42

“Ellos serán mi pueblo, y yo seré su Dios”.• Un repaso de Jeremías 31:31–34; 32:37–42 puede

ayudar a los miembros de la clase a reflexionar en cuanto a los convenios que han hecho . Para alentar un análisis sobre estos versículos, podría concederles algunos minutos para que lean los versículos y luego escriban en un trozo de papel una pregunta que quisieran hacer al resto de la clase en cuanto a lo que leyeron . Por ejemplo, tal vez ellos quieran analizar lo que significa tener la ley de Dios escrita en nuestros corazo-nes (véase Jeremías 31:33) o la forma en que los convenios nos ayudan a llegar a conocer al Señor (véase Jeremías 31:34) . Usted podría juntar las preguntas y escoger algunas para analizarlas juntos . ¿Qué aprendemos en esos versículos que nos inspire a ser valientes al guardar nuestros convenios?

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Las escrituras pueden inspirarnos a arrepentirnos y volvernos al Señor.

JEREMÍAS 36

Las Escrituras tienen el poder de alejarnos del mal.• Es posible que los miembros de su clase hayan

adquirido nuevas perspectivas sobre las Escri-turas al estudiar Jeremías 36 en casa . Invítelos a que compartan lo que hayan aprendido . También podría asignarles el nombre de una persona que se mencione en el capítulo e invitarlos a que lean sobre lo que esa persona hizo con la pala-bra de Dios . Ellos podrían estudiar las palabras y los actos del Señor (véanse los versículos 1–3, 27–31); de Jeremías (véanse los versículos 4–7, 32); de Baruc (véanse los versículos 4, 8–10, 14–18); de Jehudí y el rey Joacim (véanse los versículos 20–26); y Elnatán, Delaía y Gemarías (véase el versículo 25) . ¿Cómo demuestran nues-tras palabras y nuestros actos lo que sentimos por las Escrituras?


Siempre se puede tener esperanza.El presidente M . Russell Ballard mencionó algu-nas situaciones que podrían causar que perdamos la esperanza y ofreció consejos en cuanto a dónde hallarla:

“[A]lgunos encontraremos nuestra vida abrumada por las frustraciones, las desilusiones y el dolor . Muchos se sienten incapaces de enfrentar el caos que parece dominar al mundo; otros se lamentan por familiares que han sido arrastrados por la corriente de la destrucción, debido a la degene-ración de los valores y las normas morales […] . Algunas personas se han resignado a aceptar como irreparable la iniquidad y la crueldad del mundo, y han perdido las esperanzas […] .

“[E]ntre nosotros hay quienes la han perdido com-pletamente debido al pecado y a la transgresión . Una persona puede dejarse absorber tanto por las vías del mundo que no ve la salida y pierde la esperanza . Mi ruego a todos los que hayan caí-do en esta trampa del adversario es que nunca se rindan . No obstante lo desesperada que parezca la situación o cuánto empeore, ruego que me crean: siempre hay esperanza . Siempre” (“El gozo de la esperanza hecha realidad”, Liahona, enero de 1993, págs . 36, 37) .

“Muy sencillo, nuestra única esperanza de encon-trar la seguridad espiritual durante estos tiempos turbulentos es volvernos con los pensamientos y el corazón a Jesucristo […] . A fin de tener una pers-pectiva bien equilibrada en épocas de pruebas y difi-cultades, es absolutamente esencial que tengamos fe en Dios y en Su Hijo, Jesucristo” (“El gozo de la esperanza hecha realidad”, pág . 36) .

Cómo mejorar nuestra enseñanzaSiga al Espíritu. no podrá predecir cómo saldrá cada lección, pero a medida que escuche las impresiones del espíritu, Él se encargará de guiar la lección. Si está preparado espiritual-mente, el Señor le dará “en el momento preciso, lo que hab[rá] de decir” (doctrina y convenios 100:6; véase también Enseñar a la manera del Salvador, pág. 10).

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24 – 30 OCTUBRE

Ezequiel 1–3; 33–34; 36–37; 47“PONDRÉ UN ESPÍRITU NUEVO DENTRO DE VOSOTROS”

El Señor ha preservado las palabras de Ezequiel para un sabio propósito y estas pueden bendecir a los miembros de su clase . Medite en esto a medida que estudie los escritos de Ezequiel esta semana .

Invitar a compartir

Las personas que escuchaban a Ezequiel lo con-sideraban un “cantor de amores” y “de hermosa voz”, pero “no […] pon[ían] por obra” sus palabras (véase Ezequiel 33:30–33) . Los miembros de la clase podrían mencionar un pasaje que hayan encontrado en los escritos de Ezequiel que los haya inspirado a hacer algo .


EZEQUIEL 34

El Señor nos invita a apacentar Sus ovejas.A fin de ayudar a los miembros de la clase a que encuentren un significado personal en Ezequiel 34, podría escribir en la pizarra situaciones que tal vez estén enfrentando, tales como prepararse para servir en una misión, criar hijos o recibir una asignación de ministrar . Ellos podrían escoger una de esas situa-ciones para meditarla a medida que lean en silencio Ezequiel 34:1–10 . Invítelos a hablar, partiendo de esos versículos, de lo que le aconsejarían a alguien que se encontrara en la situación que escogieron .

¿Qué significa apacentarnos a nosotros mismos en lugar de apacentar a los rebaños del Señor? ¿Cómo podemos ser pastores como lo es el Salvador? ( véanse los versículos 11–16) .

Quizá sienta la inspiración de hacer preguntas que ayuden a los miembros de la clase a reflexionar en cuanto al simbolismo que se encuentra en Ezequiel 34:11–31 . Por ejemplo, ¿que podrían representar los “buenos pastos” y el “buen redil” que se men-cionan en el versículo 14? ¿Cuál es la diferencia que hay entre una “oveja perdida” y una “descarriada”? ( versículo 16) . ¿Cómo rescata el Salvador a ambos tipos de ovejas? Los miembros podrían mencionar otros símbolos que encuentren en esos versículos y lo que estos les enseñan sobre Jesucristo .

EZEQUIEL 37

El Señor está recogiendo a Su pueblo y les da vida nueva.• La lectura de Ezequiel 37 y el pensar en la prome-

sa del Señor de recoger a Israel nos aporta pers-pectivas de lo que significa el recogimiento y de la forma en que nosotros participamos en él . A fin de ayudar a los miembros de la clase a encontrar esas perspectivas, podría escribir en la pizarra pre-guntas como ¿Qué pretende lograr el Señor mediante el recogimiento de Israel? ¿Cómo lo está llevando a cabo a Él? Después podría pedir que una mitad de la clase lea Ezequiel 37:1–14 y la otra mitad lea Ezequiel 37:15–28, buscando en esos pasajes

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respuestas que pudieran dar a las preguntas que están en la pizarra . Podría ser de utilidad explicar que los palos de José y de Judá que se mencionan en los versículos 16–19 representan el Libro de Mormón y la Biblia . Pida a los miembros de la clase que compartan sus respuestas y anímelos a que hablen de la función que ellos tienen en el recogimiento de Israel en los últimos días .

ezequiel vio en una visión un río que fluía del templo y sanaba el mar muerto.

EZEQUIEL 47:1–12

El templo brinda sanación espiritual.• El uso de ilustraciones podría ayudar a los

miembros de la clase a entender la visión que se describe en Ezequiel 47:1–12 . Por ejemplo, podría mostrar ilustraciones de un templo, un río, un desierto y el mar Muerto (véanse las ilustraciones de la reseña de esta semana de Ven, sígueme—Para uso individual y familiar y la fotogra-fía bíblica nro .3, “El desierto de Judea”) . Podría ser de utilidad explicar que el mar Muerto es tan salado que en él no pueden sobrevivir peces ni plantas . Los miembros de la clase podrían leer los versículos 1–12 y expresar lo que les haya llama-do la atención sobre las aguas que se describen en la visión (véase también Apocalipsis 22:1 y la declaración que se encuentra en “Recursos adicionales”) . También podrían dibujar la visión de Ezequiel . ¿Qué podrían simbolizar las aguas? ¿Qué podrían representar los árboles que se describen en el versículo 12? Los miembros de la clase tal vez podrían hablar de la forma en que el templo y las bendiciones que este ofrece les han traído vida y sanación espiritual .


Las bendiciones del templo nos pueden sanar.Al referirse al agua que fluía del templo en la visión de Ezequiel (véase Ezequiel 47:1–12), el élder Dale G . Renlund hizo la siguiente observación:

“Hay dos características destacables de esta agua . En primer lugar, aunque el pequeño arroyo no tenía afluentes, crecía hasta convertirse en un río cauda-loso, ensanchándose y haciéndose más profundo según recorría su flujo . Sucede algo similar con las bendiciones que fluyen del templo a medida que las personas son selladas como familias . A medida que las ordenanzas de sellamiento fusionan las familias, se produce un crecimiento significativo hacia atrás y hacia delante a través de las generaciones .

“En segundo lugar, el río renovaba todo lo que toca-ba . Del mismo modo, las bendiciones del templo tienen una capacidad impresionante para sanar . Las bendiciones del templo pueden sanar corazones, vidas y familias” (“La obra del templo y de historia familiar: Sellamiento y sanación”, Liahona, mayo de 2018, pág . 47; véase también el video “Y el río aumentará”, ChurchofJesusChrist .org) .

Cómo mejorar nuestra enseñanzaAyude a los demás a recibir el Espíritu. “en ocasiones, los maestros podrían sentirse tentados a pensar que sus conocimientos, sus métodos o su personalidad son lo que inspira a los integrantes de la clase […]. “Su objetivo como maestro no es llevar a cabo una presentación impactante, sino más bien ayudar a otras per-sonas a recibir la influencia del espíritu Santo” (Enseñar a la manera del Salvador, pág. 10).

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31 OCTUBRE – 6 NOVIEMBRE

Daniel 1–6“NO HAY DIOS QUE PUEDA LIBRAR COMO ESTE”

Muchos miembros de la clase estarán familiarizados con algunos relatos del libro de Daniel . A medida que estudie y se prepare para enseñar, procure la guía del Espíritu en cuanto a la manera de ayudarlos a ellos a encontrar significado personal en estos capítulos .

Invitar a compartir

Podría ser de provecho invitar a los miembros de la clase a que compartan cómo les está yendo en su estudio personal o familiar de las Escrituras . Cada vez que ellos mencionen alguna reflexión o idea que el Espíritu les haya enseñado en una semana determinada, usted podría preguntarles qué estaban haciendo que los llevó a tener esa reflexión o idea .


DANIEL1; 3; 6

Podemos confiar en el Señor cuando nuestra fe se ponga a prueba.• Para comenzar un análisis sobre la forma en que

Daniel, Sadrac, Mesac y Abed- nego mostraron fe en el Señor, podría pedir a algunos miembros de la clase que hagan un resumen de los retos que enfrentaron estos cuatro hombres, cual se describen en Daniel 1, 3 y 6 . ¿Por qué habría sido difícil mantenerse fiel en dichas situacio-nes? ¿Qué situaciones enfrentamos nosotros que

ponen a prueba nuestra fe? Los miembros de la clase podrían escudriñar Daniel 1:10–13; 3:15–18; y 6:10, en busca de la manera en que esos cuatro hombres respondieron ante los retos que enfren-taban . ¿De qué forma nos ayuda el ejemplo de ellos en nuestro afán de ser fieles discípulos de Jesucristo?

ilustración de Daniel y sus amigos rechazando la comida del rey, por Brian call.

• Muchos de nosotros, al igual que Daniel y sus amigos, nos hemos sentido presionados a rebajar nuestras normas . En el caso nuestro, ¿de dónde provienen esas presiones? A fin de ayudar a los miembros de la clase a aprender del ejemplo de Daniel y sus amigos, podría dividirlos en tres grupos y asignar a cada grupo que repase uno de los siguientes capítulos: Daniel 1, 3 o 6 . ¿Cómo bendijo el Señor a Daniel, Sadrac, Mesac y Abed- nego cuando decidieron mantenerse fieles pese a la presión que enfrentaban? Pida a cada

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grupo que compartan con el resto de la clase lo que hayan encontrado . Luego, los miembros de la clase podrían deliberar en consejo sobre cómo mantenerse fieles a pesar de la presión social y de otros tipos . También podrían intercambiar ideas acerca de la importancia de tener buenas amistades que nos apoyen con respecto a nues-tras normas .

DANIEL 2

La Iglesia de Jesucristo de los Santos de los Últimos Días es el reino de Dios sobre la tierra.• Un análisis de Daniel 2 podría ayudar a que la

clase comprenda la forma en que La Iglesia de Jesucristo de los Santos de los Últimos Días está cumpliendo su destino de ser la piedra “que del monte fue cortada” de la cual se profetizó (versículo 45) . Para comenzar, podrían repasar como clase la descripción e interpretación que da Daniel del sueño de Nabucodonosor que se encuentra en Daniel 2:31–45 . Después, podría mostrar una ilustración de una piedra (o dibujar una en la pizarra) . Invite a los miembros de la clase a que compartan lo que aprenden sobre el reino de Dios al compararlo con las descripcio-nes que se hacen de la piedra en Daniel 2:34–35, 44–45 . Es posible que ellos sepan algo de la historia de la Iglesia en su localidad que puedan contar . ¿Cómo hemos visto cumplirse las profe-cías de Daniel en nuestra propia vida?

DANIEL 2:1–30

Para recibir revelación, se requiere preparación espiritual.• Los miembros de la clase podrían beneficiarse

de conocer la manera en que Daniel se preparó a fin de recibir la revelación necesaria para des-cribir e interpretar el sueño de Nabucodonosor . Podría comenzar por pedirles que repasen Daniel 2:1–15, y que luego hablen de cómo se sentirían si se encontraran en la posición de Daniel . Invíte-los a que escudriñen Daniel 2:16–18 y averigüen

lo que Daniel hizo . ¿Qué aprendemos en Daniel 1:17 en cuanto a la forma en que Dios preparó a Daniel? ¿Qué aprendemos de Daniel que nos sirva para procurar revelación personal? ¿Qué podemos aprender de las palabras y los actos de Daniel después de recibir la ayuda del Señor? (véase Daniel 2:20–30) .

DANIEL 3

Cuando el resultado sea incierto, aún podemos escoger la fe.• La experiencia que tuvieron Sadrac, Mesac y

Abed- nego que se encuentra en Daniel 3 pue-de ser de utilidad para que los miembros de la clase comprendan de forma más plena lo que significa tener fe en Jesucristo . Podría invitarlos a que hagan un resumen del reto que enfrenta-ron Sadrac, Mesac y Abed- nego (véase Daniel 3:1–12) y luego analicen la forma en que ellos respondieron (véase Daniel 3:13–18) . ¿Qué aprendemos sobre la fe de la respuesta que dieron estos hombres? Podría escribir en la pizarra las frases Nuestro Dios puede… y Y si no… que están en los versículos 17–18 . Los miembros de la clase podrían sugerir cómo llenarían los espacios en blanco con situaciones que ellos podrían enfren-tar . Por ejemplo, podrían sugerir: “Nuestro Dios puede responder todas mis preguntas” y ”Y si no, confiaré en Él con paciencia” . A medida que los miembros de la clase den ejemplos, anímelos a que hablen de cómo el Salvador nos apoya y fortalece, aun cuando no sepamos cómo saldrán las cosas .

Cómo mejorar nuestra enseñanzaUtilice ayudas visuales. “el arte, como las imá-genes, los videos y las dramatizaciones, pueden ayudar a despertar el interés de los alumnos, particularmente de los que aprenden mejor de manera visual, y lograr que los relatos de las escrituras sean más memorables” (Enseñar a la manera del Salvador, pág. 22).

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7 – 13 NOVIEMBRE

Oseas 1–6; 10–14; Joel“LOS AMARÉ POR MI PROPIA VOLUNTAD”

Conforme estudie y se prepare esta semana, considere cuáles de los hermosos y edificantes mensajes que se encuentran en los libros de Oseas y Joel podrían ser de utilidad para satisfacer las necesidades de las personas a las que enseña .

Invitar a compartir

A fin de animar a los miembros de la clase a que compartan lo que aprendieron esta semana, podría invitarlos a que escriban en la pizarra una palabra o frase que los haya inspirado durante su estudio . Después podrían explicar por qué esa palabra o frase es significativa para ellos . Las palabras y frases que escriban podrían servir de guía para el resto del análisis .


OSEAS 1–3; 14

El Señor siempre nos invita a regresar a Él.• Para comenzar un análisis de Oseas 1–3 podría

escribir la palabra matrimonio en la pizarra y pedir a los miembros de la clase que digan palabras que ellos relacionen con el matrimonio . ¿De qué forma hacer un convenio con el Señor es semejante a contraer matrimonio? ¿De qué manera quebrantar ese convenio es semejante a

serle infiel al cónyuge? (véase Oseas 2:5–7, 13) . Después, la clase podría hablar de cómo la rela-ción entre Oseas y Gomer simboliza la relación entre el Señor y Su pueblo . ¿Qué aprendemos en Oseas 2:14–23 y Oseas 14 sobre el amor y la misericordia del Señor? ¿Cómo le mostramos al Señor nuestro amor y lealtad hacia Él?

• En Oseas 14 se describen varias promesas her-mosas que el Señor hizo a los de la casa de Israel si regresan a Él . Los miembros de la clase tal vez podrían escudriñar ese capítulo y buscar esas promesas . ¿Qué dijo el Señor que haría? ¿Cuál podría ser el significado de la frase “los amaré por mi propia voluntad”? (versículo 4) . ¿Qué nos enseñan las metáforas sobre plantas que se encuentran en los versículos 5–8 en cuanto a las bendiciones que el Señor tiene para nosotros, incluyendo las bendiciones del arrepentimiento?

a la pecadora gomer, que representa a israel, el señor le ofreció redención. ilustración por deb minnard, con licencia de goodsalt.com.

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OSEAS 6:6; JOEL 2:12–13

La devoción hacia Dios se debe sentir en el interior, no solo se debe expresar de forma externa.• En Oseas 6:6 y Joel 2:12–13 se mencionan el sacri-

ficio de animales y el rasgarse los vestidos como señales de remordimiento . Si bien esas prácticas podrían ser desconocidas en la actualidad, estos versículos pueden dar pie a un análisis sobre lo que es más importante para el Señor . Podrían leer juntos Oseas 6:6 e intercambiar ideas sobre el significado de ese versículo . Invite a algunos miembros de la clase a que lean Mateo 9:10–13 y, a otros, Mateo 12:1–8 . Luego, ellos podrían enseñarse el uno al otro la forma en que esos acontecimientos del ministerio del Señor nos ayudan a comprender el principio que se enseña en Oseas 6:6 . ¿Cómo podemos vivir ese principio en la actualidad?

También podrían leer juntos Joel 2:12–13 y ana-lizar lo que podría significar rasgarse el corazón y no solo los vestidos . ¿Qué aprendemos en esos versículos de lo que significa ser verdaderos discí-pulos de Jesucristo?

JOEL 2

“Derramaré mi espíritu sobre toda carne”.• Para comenzar un análisis de Joel 2, podría

compartir con la clase lo que Moroni dijo sobre esta profecía cuando visitó a José Smith en 1823 (véase José Smith—Historia 1:41) . Los miembros de la clase podrían hablar sobre cómo creen que las profecías de Joel 2:28–32 se están cumpliendo hoy en día . También podrían analizar la manera en que las palabras del élder David A . Bednar, que se encuentran en “Recursos adicionales”, se relacionan con la profecía de Joel . Ellos podrían intercambiar ideas de lo que significa para ellos sentir que se derrama el Espíritu Santo en su vida diaria . ¿Qué podemos hacer si no sentimos ese derramamiento? ¿Cómo podemos ayudar a “[n]uestros hijos y [n]uestras hijas” a que lo sientan? (versículo 28) .


“Podemos contar con que el Espíritu Santo estará guiándonos”.El élder David A . Bednar enseñó:

“A menudo nosotros mismos nos complicamos el recibir revelación personal . Lo que quiero decir con esto es que una de las promesas del convenio es que al honrar nuestros convenios, podemos tener siempre al Espíritu Santo como nuestro compañero constante . Pero nosotros hablamos de ello y nos referimos a esto como si el escuchar la voz del Señor por medio de Su Espíritu fuese un evento ocasio-nal […] . [El Espíritu] debería estar con nosotros todo el tiempo; no en cada nanosegundo, pero si una persona está haciendo su mejor esfuerzo —no tienen que ser perfectos—, pero si ustedes y yo esta-mos dando nuestro mejor esfuerzo, y no cometemos transgresiones graves, entonces, podemos contar con que el Espíritu Santo estará guiándonos […] .

“[P]arece que creemos que las manifestaciones del Espíritu Santo son espectaculares, enormes y repentinas, cuando en realidad son apacibles, delicadas y progresivas en el tiempo . [N]o es preciso que reconozcamos que estamos recibiendo revela-ción en el momento en que la estemos recibiendo” (“Análisis por el élder David A . Bednar”, una velada con una Autoridad General, 7 de febrero de 2020, broadcasts .ChurchofJesusChrist .org) .

Cómo mejorar nuestra enseñanzaActúe con cordialidad. los participantes necesitan saber que usted se interesa por ellos y por su crecimiento espiritual. Una manera de demostrarlo consiste en recibirlos con calidez conforme lleguen a la clase (véase Enseñar a la manera del Salvador, pág. 15).

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14 – 20 NOVIEMBRE

Amós; Abdías“BUSCAD A JEHOVÁ Y VIVID”

A medida que estudie Amós y Abdías, manténgase abierto a recibir impresiones sobre lo que debe enseñar a los miembros de su clase . Anote esas ideas y busque la oportunidad de compartirlas en la lección del domingo .

Invitar a compartir

Así como Amós y Abdías hicieron advertencias a la gente de su época, sus palabras también son una advertencia para nosotros en el presente . Usted podría invitar a los miembros de la clase a que compartan enseñanzas de Amós y Abdías que se apliquen a nosotros .


AMÓS 3:7–8; 7:10–15

El Señor revela la verdad por medio de Sus profetas.• Invite a los miembros de la clase a que compartan

verdades sobre los profetas que hayan encontra-do en su estudio personal o familiar de Amós 3 y Amós 7 . Podría hacer una lista de sus respuestas en la pizarra . ¿Qué otras verdades conocemos en cuanto a los profetas? (Para ver algunas ideas, véase el artículo “Profetas” de Temas del Evangelio, [topics .ChurchofJesusChrist .org]) . Anime a varios miembros de la clase a que cuenten cómo obtuvieron un testimonio de la

importante función que tienen los profetas en el plan de Dios .

• ¿De qué manera podríamos compartir con algún amigo por qué es importante tener un profeta en la actualidad? Podría escribir en la pizarra algunas preguntas acerca de los profetas que pudiera hacer una persona que no es miembro de la Iglesia . ¿Cómo responderíamos algunas de ellas utilizando Amós 3:7–8 y 7:10–15?

• Como parte de su análisis del tema de los pro-fetas, podría mostrar el video: “Necesitamos profetas vivientes” (ChurchofJesusChrist .org) . ¿De qué forma nos han ayudado los profetas de los últimos días a acercarnos a Jesucristo?

AMÓS 5; 8:11–12

La apostasía es como un hambre de oír la palabra de Jehová.• Para comenzar una conversación sobre el hambre

que describió Amós en Amós 8:11–12, tal vez le resulte de utilidad repasar brevemente la con-dición espiritual en que se encontraba la gente a la que Amós le predicaba . ¿De qué manera se habían alejado los israelitas del Señor? (véanse, por ejemplo, Amós 2:6–8; 5:11–12) . ¿Por qué resulta útil saber de su caída? Después, los miem-bros de la clase podrían leer Amós 8:11–12 y hablar de por qué los términos “hambre” y “sed” son adecuados para describir la condición de los

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que se alejan del Señor . Ellos también podrían escudriñar Amós 5 en busca de versículos que nos ayuden a evitar caer en la apostasía en nuestra vida (véanse, por ejemplo, los versículos 4, 11–12, 14–15, 25–26) .

• El hecho de entender el hambre espiritual que acompaña a la apostasía nos ayuda a comprender el banquete espiritual que disfrutamos gracias a la Restauración . Si lo desea, escriba en la piza-rra unas cuantas preguntas sobre la Apostasía y la Restauración, tales como ¿Por qué hubo una apostasía? ¿Qué impacto tuvo la Apostasía en los hijos de Dios? ¿Qué impacto tuvo la Restauración? Ani-me a los miembros de la clase a que encuentren respuestas a estas y otras preguntas en recursos como los siguientes: “El mensaje de la restaura-ción del evangelio de Jesucristo” en el capítulo 3 de Predicad Mi Evangelio, (2018, págs . 33–46); el artículo “Apostasía” de temas del Evangelio (topics .ChurchofJesusChrist .org); el video “La Gran Apostasía” (ChurchofJesusChrist .org) y la cita que se encuentra en “Recursos adicionales” . Invítelos a que hablen de verdades que se han restaurado en la época actual que sean particular-mente significativas para ellos .

Podemos ser salvadores en el monte sion al hacer la obra del templo y de historia familiar.

ABDÍAS 1:21

“Subirán salvadores al monte Sion”.• ¿Por qué es la frase “salvadores [en el] monte

Sion” (Abdías 1:21) una buena forma de descri-birnos cuando hacemos la obra del templo y de historia familiar? ¿Cómo nos ayuda la obra que hacemos por nuestros antepasados en el templo a

sentirnos más cerca del Salvador Jesucristo? Los miembros de la clase podrían relatar experiencias recientes que hayan tenido al hacer la obra del templo y de historia familiar .


Lecciones del pasado.El presidente M . Russell Ballard enseñó:

“En el período relativamente corto que abarca el Nuevo Testamento […], el pueblo se volvió contra Cristo y Sus apóstoles, y el colapso fue tan gran-de que hemos llegado a conocerlo como la Gran Apostasía, la cual condujo a siglos de estancamiento e ignorancia espiritual, a lo que se llamó la Edad de las tinieblas […] .

“Nuestro Padre Celestial ama a todos Sus hijos y Él desea que todos tengan las bendiciones del Evan-gelio . La luz espiritual no se pierde porque Dios les dé la espalda a Sus hijos, sino que la oscuridad espiritual sucede cuando Sus hijos colectivamente le dan la espalda a Él . Por tanto, es una consecuencia natural de las malas decisiones que toman las perso-nas, comunidades, naciones y civilizaciones enteras . Este hecho se ha comprobado una y otra vez con el correr del tiempo . Una de las grandes lecciones de este modelo de conducta histórico es que nuestras decisiones, tanto individuales como colectivas, traen consecuencias espirituales para nosotros y para nuestra posteridad” (véase Aprendamos las leccio-nes del pasado”, Liahona, mayo de 2009, pág . 32) .

Cómo mejorar nuestra enseñanzaAyude a los participantes a reconocer el Espíritu Santo. “según le indique el espíritu santo, pregunte a los alumnos qué es lo que están sintiendo y qué se sienten inspirados a hacer. Ayúdelos a relacionar los sentimientos espirituales con la influencia del espíritu Santo” (Enseñar a la manera del Salvador, pág. 11).

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21 – 27 NOVIEMBRE

Jonás; Miqueas“[ÉL] SE DELEITA EN LA MISERICORDIA”

La conversión perdurable requiere más que una lección inspiradora de la Escuela Dominical una vez cada dos semanas . Anime a los miembros de la clase a que procuren tener experiencias espirituales personales a lo largo de sus vidas .

Invitar a compartir

Considere escribir en la pizarra frases como las siguientes: Una verdad que recordé, Algo nuevo que aprendí y Algo que me gustaría estudiar más a fondo . Conceda tiempo a los miembros de la clase para que repasen lo que hayan estudiado en Jonás y Miqueas, que se relacione con alguna de las frases de la pizarra .


JONÁS 1–4; MIQUEAS 7:18–19

El Señor es misericordioso con todos los que se vuelven a Él.El hacer recordar a los miembros de la clase en cuanto a la misericordia del Señor les ayuda a sentir el amor que Él siente por ellos y los inspira a arrepentirse . Podría invitarlos a que lean Miqueas 7:18–19 y escriban en la pizarra algunos de los acontecimientos que se encuentran en Jonás 1–4, que demuestran que el Señor se deleita en la miseri-cordia . ¿Qué otras experiencias podemos compartir

en cuanto a la misericordia de Dios, tanto de las Escrituras como de nuestra propia vida?

El sentir la misericordia del Señor nos puede inspi-rar a ser más misericordiosos . La siguiente es una idea que podría ayudar a que los miembros de la clase aprendan sobre la misericordia en el libro de Jonás . Podría escribir en la pizarra una pregunta como esta: Según se demuestra en Jonás 1–4, ¿qué me enseña la misericordia de Dios en cuanto a ser más mise-ricordioso? Cada miembro de la clase podría escoger un capítulo para repasarlo y buscar respuestas a la pregunta . Concédales tiempo para que reflexionen sobre las oportunidades que tienen para reemplazar actitudes críticas con actitudes de misericordia hacia ellos mismos y hacia otras personas .

JONÁS1; 3–4

Todos los hijos de Dios necesitan escuchar el Evangelio.• Una manera de extraer enseñanzas del relato

de Jonás consiste en compararlo con relatos de misioneros del Libro de Mormón . Considere hacer dos columnas en la pizarra con los enca-bezamientos Jonás y Alma y los hijos de Mosíah. Invite a la clase a que compare la actitud que mostró Jonás en cuanto a enseñar al pueblo de Nínive (véase Jonás 1; 3–4) con la actitud que mostraron los hijos de Mosíah en cuanto a enseñar a los lamanitas (véanse Mosíah 28:1–5;

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Alma 17:23–25) . ¿Qué aprendemos con este ejercicio sobre el hecho de compartir el Evangelio con todos los hijos de Dios?

• Al igual que Jonás, es posible que muchos de nosotros titubeemos antes de invitar a otras personas a volverse al Señor . ¿Cuáles son algunas posibles razones por las que Jonás huyó de su llamamiento de amonestar y advertir al pueblo de Nínive? ¿Por qué somos renuentes a compartir el Evangelio en ocasiones? Los miembros de la clase podrían hablar de las maneras en que el Señor les ha ayudado a superar esa renuencia . El consejo del presidente Henry B . Eyring que se encuen-tra en “Recursos adicionales” podría ayudarlos a identificar principios que impulsen nuestros esfuerzos por compartir el Evangelio .

MIQUEAS 6:6–8

¿Qué “pide Jehová de ti”?• En Miqueas 6:6–7 se mencionan varios elemen-

tos que formaban parte de los rituales judíos antiguos . Sin embargo, para Dios hay cosas más importantes que los ritos externos . Invite a los miembros de la clase a que encuentren esas cosas importantes en el versículo 8 . Ellos tal vez podrían señalar frases clave del versículo y anali-zar el significado de cada una de ellas . Después, podrían escoger sus frases favoritas, encontrar pasajes de las Escrituras que se relacionen con ellas en la Guía para el Estudio de las Escrituras o en un himno del himnario y compartir lo que aprendan . ¿Por qué son tan importantes para el Señor esos principios?

Podemos compartir el evangelio con los hijos de dios.


El amor, el ejemplo y el testimonio.Después de analizar la amonestación y advertencia que hizo Jonás al pueblo de Nínive, el presidente Henry B . Eyring contó una experiencia en la que su mamá le hizo una advertencia:

“Todavía recuerdo a mi madre hablándome suave-mente un sábado por la tarde cuando, siendo yo un niño, le pedí permiso para hacer algo que yo pensaba que era perfectamente razonable, pero que ella sabía que era peligroso . Aun hoy me asombra el poder que recibió, creo que del Señor, para hacer-me cambiar de idea con tan pocas palabras . Según las recuerdo, sus palabras fueron: ‘“Oh, supongo que podrías hacerlo . Pero la decisión es tuya’ . La única advertencia estuvo en el énfasis que dio a las palabras podrías y decisión . Pero eso fue suficiente para mí .

“El poder que ella tenía para darme advertencias con tan pocas palabras emanaba de tres aspectos de ella que yo conocía . Primero, sabía que me amaba . Segundo, sabía que ella ya había hecho lo que quería que yo hiciera, y había sido bendecida por ello . Y tercero, ella me había expresado su firme testimonio de que la decisión que yo debía tomar era tan impor-tante, que el Señor me diría lo que debía hacer si se lo preguntaba . El amor, el ejemplo y el testimonio: esas fueron las claves aquel día” (véase “Una voz de amonestación”, Liahona, enero de 2009, pág . 3) .

Cómo mejorar nuestra enseñanzaPrepárese. la enseñanza del evangelio con poder comienza con la preparación personal. antes de preparar la lección, céntrese en que su corazón se llene con el espíritu santo mediante el estudio y la oración (véase Enseñar a la mane-ra del Salvador, pág. 12).

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28 NOVIEMBRE – 4 DICIEMBRE

Nahúm; Habacuc; Sofonías“SUS CAMINOS SON ETERNOS”

Su propio ejemplo como estudiante del Evangelio puede bendecir a los miembros de su clase . Hábleles de la forma en que el Espíritu Santo le ayuda a comprender las Escrituras y expréseles su confianza en que Él también puede ayudarlos a ellos .

Invitar a compartir

A fin de dar a los miembros de la clase la oportuni-dad de compartir puntos de vista procedentes de su estudio de las Escrituras, usted podría escribir en la pizarra Nahúm, Habacuc y Sofonías como enca-bezados . Después, ellos podrían escribir debajo de los encabezados una palabra o frase que les haya llamado la atención y el capítulo y versículo donde se encuentre . Concédales tiempo para que expliquen por qué esas palabras o frases les parecieron signifi-cativas y lo que les enseñó el Espíritu Santo .


NAHÚM 1

El Señor es poderoso y misericordioso.• En la reseña de esta semana de Ven, sígueme—Para

uso individual y familiar se sugiere escudriñar Nahúm 1 en busca de versículos que describan los atributos del Señor . Podría preguntar a los miembros de la clase qué aprendieron sobre el Señor durante su estudio personal . Por ejemplo, ¿qué aprendemos sobre Él en los versículos 1–9? Podría señalar que Nahúm profetizó de los jui-cios del Señor contra Nínive, la capital de Asiria,

y que Asiria había oprimido a los israelitas por el espacio de muchos años . ¿Por qué fue importante para los israelitas escuchar el mensaje de Nahúm acerca de Dios? ¿Por qué es importante para nosotros hoy?

“Jehová es bueno, fortaleza en el día de la angustia” (nahúm 1:7).

HABACUC 1:1–4; 2:1–4; 3

Podemos confiar en la voluntad y el tiempo del Señor.• Podría ser beneficioso que los miembros de la cla-

se sepan que, al igual que a muchos de nosotros, a Habacuc le preocupaba lo que sucedía en el mundo a su alrededor . Ellos tal vez podrían leer Habacuc 1:1–4 y resumir lo que le preocupaba a Habacuc . También podrían comparar las pre-guntas de Habacuc con otras que se encuentran en las Escrituras, como las que están en Marcos 4:37–38 y Doctrina y Convenios 121:1–6 . ¿Qué

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preguntas similares hace la gente sobre Dios en la actualidad? ¿Qué consejo dio el Señor en Haba-cuc 2:1–4 que nos ayuda a confiar en Su voluntad y Su tiempo? (véanse también Marcos 4:39–40; Doctrina y Convenios 121:7–8) . En “Recursos adicionales” se encuentran otras reflexiones útiles que podrían ayudar a los miembros de la clase . Ellos también podrían compartir la forma en que el Salvador les haya ayudado a vivir “por su fe”, a pesar de que tengan preguntas que no se les hayan contestado .

• Para comenzar un análisis de Habacuc 3, podría invitar a los miembros de la clase a que repasen el capítulo y mencionen las expresiones de alabanza y de fe que encuentren . A fin de ayudarlos a apli-car esas palabras a ellos mismos, podría invitarlos a que hagan una lista de las bendiciones que han recibido de Dios . Invítelos a que piensen en lo que sucedería si perdieran algunas de sus bendi-ciones temporales . Lean juntos Habacuc 3:17–19 y analicen por qué sería difícil “alegrar[se] en Jehová” (versículo 18) en momentos de adver-sidad como los que se describen en el versículo 17 . ¿Cómo podemos cultivar una fe como la de Habacuc?

SOFONÍAS 3:14–20

El Señor se regocijará con Su pueblo en Sion.• A fin de ayudar a los miembros de la clase a hallar

esperanza en el futuro en Sofonías 3:14–20, usted podría escribir en la pizarra “Alégrate y regocíjate de todo corazón” porque… Después, ellos podrían escudriñar esos versículos en busca de las bendi-ciones que se prometen para el futuro y que pue-den ayudarlos a regocijarse . ¿Cómo nos ayudan esas promesas en momentos difíciles?


La fe significa confiar en la sabiduría, la compasión y el tiempo de Dios.El élder Jeffrey R . Holland dijo:

“¿Cuánto tiempo aguardaremos para recibir alivio de las tribulaciones que nos sobrevienen? ¿Y qué me dicen de sobrellevar las pruebas individuales mientras esperamos y esperamos, y la ayuda parece tan lenta en llegar? ¿Por qué la demora, cuando las cargas parecen ser más de lo que podemos soportar? […] .

“… habrá momentos en la vida en los que aun nues-tro máximo esfuerzo espiritual, y nuestras oraciones y súplicas fervientes no produzcan las victorias que hayamos anhelado, ya sea en cuanto a las grandes cuestiones globales, o a las pequeñas y personales . De modo que, mientras trabajamos y esperamos juntos la respuesta a algunas de nuestras oraciones, les ofrezco mi promesa apostólica de que estas son escuchadas y contestadas, aunque quizás no en el tiempo ni en la forma en que queríamos . No obstan-te, siempre son contestadas en el momento y en la forma en que un Padre omnisciente y eternamente compasivo debe responderlas […] .

“… la fe significa confiar en Dios en los buenos tiempos y en los malos, aunque eso incluya algo de sufrimiento hasta que veamos Su brazo revelarse a nuestro favor” (“Esperar en el Señor”, Liahona, noviembre de 2020, págs . 115–116) .

Cómo mejorar nuestra enseñanzaHaga preguntas abiertas. cuando pregunte a los miembros de la clase sobre las experiencias que están teniendo con las escrituras, “[h]ágales saber que no está buscando una respuesta específica, sino que tiene un interés sincero en lo que ellos están aprendiendo” (Enseñar a la manera del Salvador, pág. 29). en Enseñar a la manera del Salvador, págs. 31–32, se encuentran algunos ejemplos de preguntas abiertas.

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5 – 11 DICIEMBRE

Hageo; Zacarías 1–3; 7–14“SANTIDAD AL SEÑOR”

Conforme estudie Hageo y Zacarías, reflexione en cuanto a la forma en que puede ayudar a los miembros de la clase a hallar el significado de esas profecías .

Invitar a compartir

Los miembros de la clase podrían compartir los versículos de Hageo y Zacarías sobre los que hayan reflexionado o que hayan analizado con otras perso-nas durante la semana, y analizar la manera en que esos versículos les ayudaron a acercarse al Señor .


HAGEO 1; 2:1–9

“Meditad bien sobre vuestros caminos”.• Los consejos que se dan en Hageo 1 podrían

ayudar a los miembros de la clase a pensar en sus prioridades . Podría invitarlos a que lean Hageo 1:1–7 y señalen la manera en que el pueblo de Jerusalén no estaba dando prioridad a lo que el Señor deseaba que hiciera . ¿Cuáles son algunas cosas a las que el Señor nos ha pedido que demos una alta prioridad en nuestra vida? ¿Qué puede distraernos de concentrarnos en el Padre Celes-tial, el Salvador y Sus prioridades? Quizás los miembros de la clase podrían compartir expe-riencias que les hayan ayudado a “medita[r] bien sobre [sus] caminos” y sus prioridades .

• A fin de ayudarles a pensar en cómo pueden enfo-carse más de lleno en las prioridades del Señor, podría pedirles que repasen Hageo 2:1–9 . ¿Qué consejos dio el Señor que nos pueden servir para llevar a cabo Su obra? Los miembros de la clase podrían hablar sobre cómo logran poner en pri-mer lugar las prioridades del Señor, en tanto que atienden muchas otras responsabilidades impor-tantes . ¿Qué aprendemos en Hageo 2:1–9 en cuanto a la manera en que el Señor nos bendice cuando lo ponemos a Él en primer lugar en nues-tra vida? (véase también “Recursos adicionales”) . Concédales tiempo para que escriban lo que se sientan inspirados a hacer a raíz de este análisis .

ZACARÍAS 1–3; 7–8;14

El Señor nos puede santificar.• Para comenzar un análisis sobre la santidad,

podrían leer juntos Zacarías 14:20–21 . Los miem-bros de la clase podrían indicar lo que significa para ellos la frase “Santidad a Jehová” . ¿Qué influencia tendría en las personas la frase “Santi-dad a Jehová” si esta estuviera escrita en objetos de uso diario? ¿Qué efecto tiene en nosotros cada vez que la vemos en los templos hoy en día? Después, los miembros de la clase podrían leer Zacarías 1:1–6; 3:1–7; 7:8–10; 8:16–17 y anali-zar lo que aprenden sobre el significado de la santidad . ¿Por qué es importante para el Señor nuestra santidad personal? ¿Cómo nos ayuda Él a santificarnos?

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• Los miembros de la clase podrían repasar Zacarías 2:10–11; 8:1–8; 14:9–11, 20–21 y com-partir sus impresiones acerca de cómo sería vivir con el Salvador en un estado de santidad . ¿Cómo nos prepara el Señor para vivir en las condiciones que describió Zacarías? ¿Cómo podemos obtener acceso a Su poder para que nos ayude a santifi-carnos más?

“[H]e aquí, tu rey viene a ti, justo y trayendo salvación, humilde y montado sobre un asno” (zacarías 9:9). La entrada triunfal, por Harry Anderson.

ZACARÍAS 9:9–11; 11:12–13; 12:10; 13:6–7

Jesucristo es el Mesías prometido.• A fin de ayudar a los miembros a que vean la

relación que hay entre las palabras de Zacarías y la vida del Salvador, como lo hizo la gente de la época de Jesús, podría dividir a la clase en dos grupos . Asigne a los miembros de la clase del primer grupo uno de estos pasajes: Zacarías 9:9–11; 11:12–13; 12:10; 13:6–7 . Asigne a los del segundo grupo uno de estos pasajes: Mateo 21:1–11; 26:14–16; 26:31; Juan 19:37 . Después, cada persona podría buscar a alguien del otro grupo que tenga un pasaje que corresponda con el suyo . ¿Qué aprendemos acerca del Salvador en esos versículos?

• A fin de ayudar a los miembros de la clase a reflexionar sobre Zacarías 9:9–11, podría mostrar una ilustración de la entrada triunfal del Salvador en Jerusalén (véase la reseña de esta semana de Ven, sígueme—Para uso individual y familiar) . O bien, muestre el video “La entrada triunfal del

Señor en Jerusalén” (ChurchofJesusChrist .org) . Los miembros podrían hablar de lo que habrían sentido al estar entre las personas que recibie-ron a Jesús en la ciudad . ¿Cómo lo recibimos a Él en nuestra vida, nuestro hogar y nuestra comunidad?


“Meditad bien sobre vuestros caminos”.Después de citar Hageo 1:4–7, el élder Terence M . Vinson enseñó:

“Podemos sentir gozo duradero cuando nuestro Salvador y Su evangelio se convierten en la estruc-tura alrededor de la cual edificamos nuestra vida . Sin embargo, es muy fácil que, a su vez, las cosas del mundo se conviertan en esa estructura y el Evange-lio quede como algo optativo o como simplemente asistir a la Iglesia durante dos horas los domingos . Cuando ese es el caso, es lo mismo que poner nues-tro jornal ‘en saco roto’ .

“Hageo nos dice que nos comprometamos […] .

“No hay tesoros, ni pasatiempos, ni nivel social, ni redes sociales, ni videojuegos, ni deporte, ni aso-ciación con una celebridad ni nada en la tierra que sea más valioso que la vida eterna . De modo que, el consejo del Señor para cada persona es: ‘[m]editad bien sobre vuestros caminos’” (“Verdaderos discí-pulos del Salvador”, Liahona, noviembre de 2019, págs . 9, 11) .

Cómo mejorar nuestra enseñanzaEscuchar. escuchar es un acto de amor. Una manera de saber escuchar consiste en mirar a la persona que habla. eso nos permite perca-tarnos de la comunicación no verbal (véase Enseñar a la manera del Salvador, pág. 34).

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12 – 18 DICIEMBRE

Malaquías“YO OS HE AMADO, DICE JEHOVÁ”

Puede ser particularmente importante que su clase aprenda algunos mensajes que se encuentran en Malaquías . A medida que estudie, ore para discernir cuáles podrían ser esos mensajes . Eso también le ayudará a sentir el amor que el Señor tiene por las personas a las que usted enseña .

Invitar a compartir

Si lo desea, podría escribir en la pizarra la palabra Mensaje para comenzar un análisis del libro de Malaquías . Anime a los miembros de la clase a que compartan los mensajes importantes que hayan encontrado en cada capítulo de Malaquías . A fin de ayudarles a recordar y a reflexionar al respecto, podría escribir en la pizarra los mensajes que ellos mencionen .


MALAQUÍAS 1:6–14

El Señor pide una “ofrenda limpia”.• A fin de alentar a los miembros de la clase a que

compartan lo que hayan aprendido sobre las ofrendas en Malaquías 1:6–14, podría invitar-los a que repasen esos versículos en silencio y analicen con otro miembro de la clase algo que los sacerdotes israelitas no entendían acerca de las ofrendas . ¿Por qué nos pide el Señor lo mejor de nosotros? Los miembros de la clase podrían hacer una lista de ofrendas, o sacrificios, que

hacemos por el Señor en el presente . Por cada elemento de la lista, ellos podrían intercambiar ideas para determinar qué podría causar que esa ofrenda fuese “inmunda” o “limpia” (Malaquías 1:7,11) .

MALAQUÍAS 3–4

Las profecías de Malaquías se están cumpliendo en los últimos días.• Para comenzar un análisis sobre Malaquías 3–4,

podría señalar que Moroni citó versículos de estos capítulos cuando se le apareció a José Smith (véase José Smith—Historia 1:36–39) . ¿Qué verdades que se encuentran en estos capítulos creen los miembros de la clase que eran parti-cularmente importantes que las supiera José y que las sepamos nosotros? Ellos podrían formar grupos pequeños y enumerar la mayor cantidad de verdades que puedan . Anime a los grupos a que compartan sus listas y hablen de por qué esas verdades son importantes en los últimos días .

MALAQUÍAS 3:8–12

El Señor abre las ventanas de los cielos cuando pagamos el diezmo.• A fin de alentar a los miembros de la clase a que

testifiquen de la ley del diezmo, podría invitarlos a que busquen principios en Malaquías 3:8–12 y expliquen cómo llegaron a saber que esos

12 – 18 diciemBRe

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principios son verdaderos . Ellos podrían hablar de la forma en que el Señor los ha bendecido —en lo espiritual y lo temporal— por pagar el diezmo . O bien, podrían analizar las lecciones sobre el diezmo que el élder David A . Bednar compartió en su mensaje “Las ventanas de los cie-los” (Liahona, noviembre de 2013, págs . 17–20) y hablar de lo que han aprendido conforme se han esforzado por vivir esta ley .

• Pida a los miembros de la clase que lean en silencio Malaquías 3:8–12 y reflexionen en cuanto a cómo le enseñarían a una persona el motivo por el cual el Señor nos pide que paguemos el diezmo . También podrían leer la declaración del presidente Gordon B . Hinckley que se encuentra en “Recursos adicionales” . ¿Qué nos gustaría que comprendieran otras personas sobre el diezmo? Por ejemplo, ¿qué significa pagar el diezmo? ¿Por qué desea el Señor que lo paguemos? ¿De qué manera se abren “las ventanas de los cielos” (versículo 10) cuando pagamos el diezmo? ¿Qué inquietudes podría tener una persona en cuanto a la idea de pagar el diezmo y qué le diríamos al respecto? Pida a los miembros de la clase que compartan la manera en que la observancia de este mandamiento ha fortalecido su fe en el Padre Celestial y en Jesucristo .

MALAQUÍAS 4:5–6

“Yo os envío a Elías el Profeta”.• Los miembros de la clase podrían adquirir pers-

pectivas útiles sobre Malaquías 4:5–6 al comparar esos versículos con la manera en que Moroni se los citó a José Smith en José Smith—Historia 1:38–39 . (Podría ser de utilidad que alguien escri-ba una versión junta a la otra en la pizarra) . ¿Qué agrega a nuestro entendimiento de los versículos de Malaquías la manera en que los dijo Moroni? También podrían analizar preguntas como esta: ¿Quiénes son “los padres”? (véase Deuteronomio 29:13) . ¿Cómo volvemos el corazón hacia nues-tros padres y cómo se vuelve el corazón de ellos

hacia nosotros? Para ayudar a los miembros de la clase a entender cómo se está cumpliendo la pro-fecía de Malaquías, podrían leer de cuando Elías el Profeta entregó a José Smith las llaves para sellar (véase Doctrina y Convenios 110:13–16) . ¿Por qué sienten agradecimiento los miembros de la clase de que esas llaves se hayan restaurado?

• Malaquías 4:5–6 brinda una gran oportunidad de hablar de la obra del templo y de historia familiar . Los miembros de la clase tal vez podrían contar experiencias que hayan tenido al hacer esa obra y cómo estas les han ayudado a volver el corazón hacia sus padres . ¿Qué podemos hacer para ayudar a que las futuras generaciones vuel-van el corazón hacia nosotros?


El diezmo es una cuestión de fe.El presidente Gordon B . Hinckley dijo: “Podemos pagar el diezmo . No es tanto una cuestión de dinero sino de fe . Todavía no encuentro a un fiel pagador de diezmos que no pueda testificar, que las ventanas de los cielos le fueron abiertas en la forma más lite-ral y maravillosa y que bendiciones fueron derrama-das sobre él” (véase “Hagamos avanzar esta obra”, Liahona, enero de 1986, pág . 67) .

Cómo mejorar nuestra enseñanzaHable de sus dificultades y de su fe. en ocasiones, las personas que están pasando por pruebas se sienten solas. Podría resultar apropiado que, de vez en cuando, cuente una experiencia personal de una época en que haya pasado por dificultades y la manera en que el Salvador le ayudó.

103

19 – 25 DICIEMBRE

Navidad“LE HEMOS ESPERADO, Y NOS SALVARÁ”

Durante su estudio y preparación personal para enseñar, considere la manera en que pueda ayudar a que los miembros de la clase sientan el retumbante gozo del nacimiento del Salvador . Invite al Espíritu a testificarles del amor de Jesucristo que redime .

Invitar a compartir

La temporada navideña podría ser una buena opor-tunidad para invitar a los miembros de la clase a que compartan la forma en que el estudio del Antiguo Testamento les ha ayudado a aumentar su fe en Jesucristo .


Nos regocijamos en nuestro Redentor.• Si bien la Navidad es una época de alegría, hay

muchas personas a las que, a causa de sus cir-cunstancias, les cuesta hallar gozo, incluso en esta temporada del año . Un importante mensaje de la Navidad es que el Salvador puede hacer ligeras nuestras cargas y ayudarnos a hallar paz y hasta gozo . Para compartir ese mensaje, podría escribir en la pizarra las siguientes referencias de las Escrituras: Salmo 35:9; Isaías 25:8–9; 44:21–24; 51:11; Sofonías 3:14–20; Moisés 5:5–11 .

Después, podría escribir en la pizarra una pre-gunta para que los miembros de la clase reflexio-nen en ella conforme lean esos pasajes, como por ejemplo: ¿Qué motivos dan esos pasajes de las Escrituras para regocijarse? Pídales que compartan lo que encuentren . Tal vez podría también darles tiempo para que escriban cómo se regocijan ellos en el Salvador . Podrían obtener ideas adicionales en el mensaje del presidente Russell M . Nelson que se encuentra en “Recursos adicionales” .

• La Navidad ofrece oportunidades para difundir el gozo de Cristo al servir a los demás . Antes de la clase, podría invitar a un miembro de ella a que repase el mensaje del élder Ulisses Soares “La hueste angelical moderna” (devocional de Navidad de la Primera Presidencia, 8 de diciem-bre de 2019, broadcasts .ChurchofJesusChrist .org) y venga preparado para relatar cómo un acto de servicio ayudó al élder Soares y a su familia a sentir el gozo de la Navidad . Además, usted podría compartir algunas partes de su mensaje en la clase . Los miembros de la clase podrían contar experiencias propias de cuando hayan hecho o recibido actos de servicio durante la temporada navideña . ¿Cómo podemos actuar conforme a la invitación del élder Soares de seguir el “ejemplo perfecto de amor y buena voluntad para con los hombres” del Salvador”?

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Los símbolos nos ayudan a recordar a Jesucristo.• En la reseña de esta semana de Ven, sígueme—Para

uso individual y familiar se mencionan algu-nos símbolos que se encuentran en el Antiguo Testamento y que enseñan sobre Jesucristo . Los miembros de la clase podrían compartir lo que hayan aprendido en cuanto al Salvador a partir de esos y otros símbolos que hayan encontrado en su estudio . ¿Qué hemos aprendido en cuanto a encontrar al Salvador en las Escrituras? ¿Qué experiencias nos han enseñado que “se han crea-do y hecho todas las cosas para que den testimo-nio de [Él]”? (Moisés 6:63) .

Dios nos dio la dádiva de Su Hijo.• En la mayoría de las culturas, dar regalos es una

tradición navideña . Podría dirigir un análisis con los miembros de la clase sobre los regalos que hemos recibido de Dios, en particular la dádiva de Su Hijo Jesucristo . Para eso, podría mostrar el video “Él es la dádiva” (ChurchofJesusChrist .org) e invitar a los miembros de la clase a que hablen de lo que significa para ellos la dádiva del Salvador . ¿Cómo podemos mostrar nuestra grati-tud al Padre Celestial por esa dádiva?

ISAÍAS 7:14; 9:6

“Y se llamará su nombre Admirable”.• El profeta Isaías se refirió al Mesías, que nacería

en Belén, mediante varios nombres y títulos (véa-se por ejemplo Isaías 7:14; 9:6) . Es posible que los miembros de la clase disfruten de saber más sobre el Salvador y Su misión al averiguar en cuanto a esos títulos . Ellos podrían escoger un título y buscar otro pasaje de las Escrituras que les ayude a entender su significado . Por ejemplo, podrían averiguar más sobre el título “Príncipe de paz” (Isaías 9:6) si leen Salmos 85:8; Isaías 52:7; Lucas 2:14 o Juan 16:33 . A fin de ayudarles a encontrar otros pasajes de las Escrituras, sugiérales que

vayan a la Guía para el Estudio de las Escritu-ras (scriptures .ChurchofJesusChrist .org) . ¿Qué sugieren esos títulos sobre el Salvador y lo que Él hace por nosotros?


Jesucristo ofrece paz y gozo.El presidente Russell M . Nelson enseñó:

“Si centramos nuestra vida en el Plan de Salvación de Dios […] y en Jesucristo y Su Evangelio, pode-mos sentir gozo independientemente de lo que esté sucediendo —o no esté sucediendo— en nuestra vida . El gozo proviene de Él, y gracias a Él . Él es la fuente de todo gozo . Lo sentimos en Navidad, cuan-do cantamos “¡Regocijad! Jesús nació”, [Himnos, nro . 123], y podemos sentirlo el resto del año . Para los Santos de los Últimos Días, ¡Jesucristo es gozo!

“… Así como el Salvador nos brinda una paz que ‘sobrepasa todo entendimiento’ [Filipenses 4:7], también nos brinda una intensidad, profundidad y amplitud de gozo que desafía la lógica humana o la comprensión mortal” (“El gozo y la super-vivencia espiritual”, Liahona, noviembre de 2016, págs . 82–83) .

Cómo mejorar nuestra enseñanzaPrepárese con las personas en mente. “Procure que la comprensión que tiene de las personas a las que enseña guíe sus planes […]. Los maestros que se parecen a cristo no están dedicados a un estilo o método en particular, sino que están dedicados a ayudar a las perso-nas a edificar la fe en Jesucristo” (Enseñar a la manera del Salvador, pág. 7).

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