Aplicações da Web Social como Complemento da Aprendizagem no Ensino Superior

Aplicações da Web Social Aplicações da Web Social como Complemento da como Complemento da

Aprendizagem Aprendizagem no Ensino Superiorno Ensino Superior

Lino OliveiraLino Oliveira

Ciência e Tecnologias da Documentação e InformaçãoCiência e Tecnologias da Documentação e InformaçãoEscola Superior de Estudos Industriais e de GestãoEscola Superior de Estudos Industriais e de Gestão

Instituto Politécnico do PortoInstituto Politécnico do Porto

Lino Oliveira 2Aplicações da Web Social como Complemento da Aprendizagem no Ensino Superior

IntroduçãoIntrodução

Adequação dos cursos ao Processo de Adequação dos cursos ao Processo de Bolonha constitui um Bolonha constitui um desafiodesafio Mudança de paradigmaMudança de paradigma

Estudante - condução do seu percurso de Estudante - condução do seu percurso de aprendizagemaprendizagem

Docente - facilitador e orientador dessa aprendizagemDocente - facilitador e orientador dessa aprendizagem

Importância das TIC neste contextoImportância das TIC neste contexto Liberdade espaço-temporal na gestão da Liberdade espaço-temporal na gestão da

aprendizagemaprendizagem Facilidade de comunicação com o docenteFacilidade de comunicação com o docente


IntroduçãoIntrodução Mudança com foco nas TIC não se deve apenas a Mudança com foco nas TIC não se deve apenas a

BolonhaBolonha

Nova geração de estudantesNova geração de estudantes Maiores aptidões tecnológicasMaiores aptidões tecnológicas

Convívio regular com tecnologiaConvívio regular com tecnologia Computadores, Internet, telemóveis, leitores de música, Computadores, Internet, telemóveis, leitores de música,

consolas de jogosconsolas de jogos

Maior disponibilidade de banda largaMaior disponibilidade de banda larga

Acesso a ferramentas simples, intuitivas e gratuitasAcesso a ferramentas simples, intuitivas e gratuitas Relacionamento socialRelacionamento social Google, Blogger, Wikipedia, Hi5, LinkedIn, Flickr, YouTubeGoogle, Blogger, Wikipedia, Hi5, LinkedIn, Flickr, YouTube


IntroduçãoIntrodução Relevância da disponibilização de conteúdosRelevância da disponibilização de conteúdos

Importância das plataformas de ensino a Importância das plataformas de ensino a distânciadistância Facilidade de acesso a conteúdos diversosFacilidade de acesso a conteúdos diversos Interacção assíncronaInteracção assíncrona

Notícias, fóruns de discussão, sindicânciaNotícias, fóruns de discussão, sindicância Interacção síncronaInteracção síncrona

Chat Chat AvaliaçãoAvaliação

Publicação e recepção agendada de trabalhosPublicação e recepção agendada de trabalhos Testes de avaliação on-lineTestes de avaliação on-line Inquéritos Inquéritos


DiagnósticoDiagnóstico Baseado na experiência de docênciaBaseado na experiência de docência

EstudantesEstudantes Fraca participação em actividades não directamente Fraca participação em actividades não directamente

relacionadas com a avaliaçãorelacionadas com a avaliação Ausência de cultura de investigaçãoAusência de cultura de investigação Dificuldade de trabalho em equipaDificuldade de trabalho em equipa Poucos hábitos de formação de opinião, escrita e discussão de Poucos hábitos de formação de opinião, escrita e discussão de

assuntosassuntos Tecnologicamente pouco motivados e utilização básica de Tecnologicamente pouco motivados e utilização básica de

InternetInternet

DocentesDocentes Produção reduzida de conteúdos digitaisProdução reduzida de conteúdos digitais Ausência de rotina de publicação de conteúdos on-line e de Ausência de rotina de publicação de conteúdos on-line e de

utilização de ferramentas na Webutilização de ferramentas na Web Necessidade de mudança de metodologias e de comportamentoNecessidade de mudança de metodologias e de comportamento Poucas oportunidades de realização de projectos Poucas oportunidades de realização de projectos

interdisciplinaresinterdisciplinares


ObjectivosObjectivos

Proposta de uma plataforma integrada em Proposta de uma plataforma integrada em Instituições de Ensino SuperiorInstituições de Ensino Superior

Plataforma de ensino a Plataforma de ensino a distânciadistânciaRepositório digitalRepositório digitalMagazine digitalMagazine digital

BloguesBloguesWikisWikisRedes sociaisRedes sociaisSocial bookmarkingSocial bookmarkingSindicânciaSindicância

Sistemas de gestão de Sistemas de gestão de conteúdosconteúdos

Aplicações baseadas na WebAplicações baseadas na Web(Web 2.0)(Web 2.0)


MetodologiaMetodologia

Repositório Digital

Magazine Digital

Docente Estudantes

ConteúdoConteúdo

Web 2.0

Conteúdo

LMSLearning Management System

Estrutura

Conteúdo


Web 2.0

LMSLearning Management System

DesenvolvimentoDesenvolvimento

Repositório Digital

Magazine Digital

Docente Estudantes

ConteúdoConteúdo

Conteúdo

Estrutura


InvestigaçãoInvestigação Utilização de ferramentas com que os estudantes se Utilização de ferramentas com que os estudantes se

sentem mais à-vontade sentem mais à-vontade ((Messenger, Blogger, Wikipedia, Messenger, Blogger, Wikipedia, Hi5, Flickr, YouTube, del.icio.usHi5, Flickr, YouTube, del.icio.us)) Maior interacção entre docentes e estudantes, sem Maior interacção entre docentes e estudantes, sem

constrangimentosconstrangimentos Melhor acompanhamento e participação nas actividades das Melhor acompanhamento e participação nas actividades das

disciplinasdisciplinas

Fomento de trabalho colaborativo através de pesquisa Fomento de trabalho colaborativo através de pesquisa colectiva colectiva Criação de hábitos de investigação, estudo, escrita e discussão Criação de hábitos de investigação, estudo, escrita e discussão

das matérias leccionadasdas matérias leccionadas

Partilha de ferramentas pelos docentesPartilha de ferramentas pelos docentes Maior facilidade de produção e reaproveitamento de conteúdosMaior facilidade de produção e reaproveitamento de conteúdos Desenvolvimento mais fácil de sinergias interdisciplinaresDesenvolvimento mais fácil de sinergias interdisciplinares


Caso de EstudoCaso de Estudo

Aplicações InformáticasAplicações Informáticas 3º ano da LCTDI (último ano do novo plano de 3º ano da LCTDI (último ano do novo plano de

estudos)estudos) 23 alunos23 alunos

Maioritariamente trabalhadores estudantes (52,7%)Maioritariamente trabalhadores estudantes (52,7%) Muito poucas oportunidades de frequentar as aulasMuito poucas oportunidades de frequentar as aulas Dificuldade na realização de trabalhos de grupo Dificuldade na realização de trabalhos de grupo Possibilidade de utilização de TIC em casaPossibilidade de utilização de TIC em casa

Computador (86,7%)Computador (86,7%) Acesso à Internet (73,3%)Acesso à Internet (73,3%)

Utilizadores básicos, com reduzidos conhecimentos Utilizadores básicos, com reduzidos conhecimentos de aplicações de publicação Webde aplicações de publicação Web


Experiência desenvolvidaExperiência desenvolvida Aspecto negativos em análiseAspecto negativos em análise

Reduzida participação nas actividades das Reduzida participação nas actividades das unidades curricularesunidades curriculares

Reduzida dinâmica interdisciplinar Reduzida dinâmica interdisciplinar

PropostaProposta Utilização de ferramentas Web 2.0 no Utilização de ferramentas Web 2.0 no

desenvolvimento de trabalhos de grupodesenvolvimento de trabalhos de grupo Reduzido número de ferramentas propostasReduzido número de ferramentas propostas

Concentração na sua utilização e no conteúdo Concentração na sua utilização e no conteúdo produzidoproduzido

Reduzido tempo de aprendizagemReduzido tempo de aprendizagem


MetodologiaMetodologia Desenvolvimento de trabalhos práticosDesenvolvimento de trabalhos práticos

Utilização de ferramentas baseadas na Web (Web 2.0)Utilização de ferramentas baseadas na Web (Web 2.0) Tema central a desenvolver relacionado com matérias Tema central a desenvolver relacionado com matérias

de outras unidades curricularesde outras unidades curriculares

EstruturaEstrutura Investigação das ferramentas Web 2.0 mais adequadasInvestigação das ferramentas Web 2.0 mais adequadas Escolha fundamentada de uma delasEscolha fundamentada de uma delas Dinamização do tema usando a ferramenta escolhidaDinamização do tema usando a ferramenta escolhida Utilização de um wiki para gestão do trabalho Utilização de um wiki para gestão do trabalho

colaborativocolaborativo


Dinâmica desenvolvidaDinâmica desenvolvida

Docente

FórunsMoodle

Discussão de lançamento

Trabalho Prático

WikiGestão do Trabalho

Colaborativo

BlogueDinamização

do Tema EstudantesComentários

NovidadesRSS

Google AlertsGoogle Blog Search

TechnoratiVídeosYouTube

ApresentaçõesSlideshare

ImagensFlickr


Ferramentas utilizadasFerramentas utilizadas Wiki para gestão do trabalho colaborativoWiki para gestão do trabalho colaborativo

Wikispaces: simplicidade e facilidade de utilizaçãoWikispaces: simplicidade e facilidade de utilização Wikidot: maiores capacidades de designWikidot: maiores capacidades de design

BloguesBlogues Blogger: facilidade de utilização e possibilidade de Blogger: facilidade de utilização e possibilidade de

utilização de componentes externos utilização de componentes externos (widgets)(widgets) Wordpress: melhores capacidades de design e Wordpress: melhores capacidades de design e

ferramentas estatísticasferramentas estatísticas

Publicação de conteúdos diversos relacionadosPublicação de conteúdos diversos relacionados YouTube (vídeos), Slideshare (diapositivos), Flickr YouTube (vídeos), Slideshare (diapositivos), Flickr

(imagens)(imagens)


Tarefas complementaresTarefas complementares Demonstrar capacidades para obter Demonstrar capacidades para obter

contribuições externascontribuições externas Negociar intercâmbio com outros gruposNegociar intercâmbio com outros grupos Divulgar existência dos blogues noutros blogues Divulgar existência dos blogues noutros blogues

de temáticas semelhantesde temáticas semelhantes Convidar pessoas conhecidas a contribuirConvidar pessoas conhecidas a contribuir

Actualização constante através de notícias Actualização constante através de notícias ou visitas regulares a sítios web relacionadosou visitas regulares a sítios web relacionados

NovidadesNovidades RSS, Google Alerts, Google Blog Search, RSS, Google Alerts, Google Blog Search,

TechnoratiTechnorati


Resultados - Avaliação Resultados - Avaliação qualitativa qualitativa

Com base na actividade dos fóruns e Com base na actividade dos fóruns e nos conteúdos publicados nos nos conteúdos publicados nos blogues e wikisblogues e wikis Avanços significativos em diversos Avanços significativos em diversos

domínios e grande progressão na domínios e grande progressão na utilização destas novas ferramentasutilização destas novas ferramentas

Maior frequência e interesse na Maior frequência e interesse na investigação de temas relacionadosinvestigação de temas relacionados

Aumento do espírito críticoAumento do espírito crítico


Resultados - Dados Resultados - Dados estatísticos estatísticos

Utilização da plataforma de ensino a distânciaUtilização da plataforma de ensino a distância Todos acharam muito útilTodos acharam muito útil 46,7% consideram indispensável46,7% consideram indispensável Importância destas ferramentas no ensinoImportância destas ferramentas no ensino

Muito importantes (60,0%) ou extremamente importantes (26,7%)Muito importantes (60,0%) ou extremamente importantes (26,7%)

Utilização de ferramentas Web 2.0Utilização de ferramentas Web 2.0 60,0% usaram pela 1ª vez60,0% usaram pela 1ª vez Todos acharam estimulante e 20% acharam extremamente Todos acharam estimulante e 20% acharam extremamente

estimulanteestimulante

Influência destas ferramentas na vida profissionalInfluência destas ferramentas na vida profissional Importante na prática profissional (77,0%)Importante na prática profissional (77,0%) Contribui para melhorar essa prática (92,4%)Contribui para melhorar essa prática (92,4%)

Resultados finais da Unidade CurricularResultados finais da Unidade Curricular Dos 23 alunos, 21 obtiveram aprovação (91,3%) com média Dos 23 alunos, 21 obtiveram aprovação (91,3%) com média

final de 12,7 valoresfinal de 12,7 valores


Resultados - Resultados - Comentários Comentários

““Este tipo de disciplina é muito importante na interacção Este tipo de disciplina é muito importante na interacção professor/aluno e aluno/aluno. Estimula-nos à pesquisa professor/aluno e aluno/aluno. Estimula-nos à pesquisa constante e consequentemente a uma aprendizagem constante e consequentemente a uma aprendizagem contínua e sólida. Eu aprendi muitocontínua e sólida. Eu aprendi muito”;”;

““Esta modalidade de ensino/aprendizagem foi sem dúvida Esta modalidade de ensino/aprendizagem foi sem dúvida uma boa experiência. Será provavelmente uma prática a uma boa experiência. Será provavelmente uma prática a enraizar-se no ensino e também noutras áreas (profissional, enraizar-se no ensino e também noutras áreas (profissional, por ex.)por ex.)”;”;

““O método de ensino utilizado nesta disciplina foi bastante O método de ensino utilizado nesta disciplina foi bastante inovador, o que contribui para que o aluno se empenhe e se inovador, o que contribui para que o aluno se empenhe e se sinta "obrigado" a fazer, a pesquisar, a de certo modo sinta "obrigado" a fazer, a pesquisar, a de certo modo pensar, para assim poder aprender, o que no meu entender pensar, para assim poder aprender, o que no meu entender é um factor motivador”é um factor motivador”


Resultados - Análise Resultados - Análise comparativacomparativa

Unidade curricular funcionou pela 1ª vezUnidade curricular funcionou pela 1ª vez

Comparação de alguns valores, obtidos Comparação de alguns valores, obtidos com os mesmos estudantes e o mesmo com os mesmos estudantes e o mesmo docente noutra unidade curriculardocente noutra unidade curricular Esclarecimentos realizados em modo presencialEsclarecimentos realizados em modo presencial Complementados com fóruns no MoodleComplementados com fóruns no Moodle

Análise do número de intervenções e do Análise do número de intervenções e do número de visualizaçõesnúmero de visualizações


Resultados - Análise Resultados - Análise comparativacomparativa

2006/2002006/20077

2007/2002007/20088

CrescimeCrescimento nto

IntervençIntervençõesões

4848 198198 +321,5%+321,5%

VisualizaçVisualizaçõesões

773773 12091209 +56,4+56,4


ConclusõesConclusões Melhorias significativas em todos os pontos do Melhorias significativas em todos os pontos do

diagnósticodiagnóstico

Possível devido à acção conjunta, integrada e Possível devido à acção conjunta, integrada e regular dos fóruns, wikis e bloguesregular dos fóruns, wikis e blogues Dinamização de temas de discussão relacionados Dinamização de temas de discussão relacionados

com as ferramentas Web 2.0 utilizadas;com as ferramentas Web 2.0 utilizadas; Utilização intensa dessas ferramentas em diferentes Utilização intensa dessas ferramentas em diferentes

momentos do desenvolvimento do trabalho;momentos do desenvolvimento do trabalho; Interesse em investigação suplementar necessária Interesse em investigação suplementar necessária

para melhor documentar os conteúdos publicados;para melhor documentar os conteúdos publicados; Participação noutros blogues, nomeadamente nos Participação noutros blogues, nomeadamente nos

dos outros grupos do ano, e tomando contacto com dos outros grupos do ano, e tomando contacto com os comentários os comentários


Desenvolvimento futuroDesenvolvimento futuro Documentar o esforço de investigação dos alunos Documentar o esforço de investigação dos alunos

Torná-lo disponível para os restantes colegas: Torná-lo disponível para os restantes colegas: aprendizagem em comunidade, inteligência colectiva. aprendizagem em comunidade, inteligência colectiva.

Recurso ao Recurso ao social bookmarkingsocial bookmarking

Congregar as diversas estratégias da unidade Congregar as diversas estratégias da unidade curricular num único localcurricular num único local Utilizar, por exemplo, uma rede social virtualUtilizar, por exemplo, uma rede social virtual

Construir e manter um wiki para os conteúdos Construir e manter um wiki para os conteúdos relacionados com a unidade curricular, com relacionados com a unidade curricular, com participações dos alunosparticipações dos alunos

Instalação deste tipo de plataformas na infra-Instalação deste tipo de plataformas na infra-estrutura da IES para assegurar o controloestrutura da IES para assegurar o controlo

Aplicações da Web Social Aplicações da Web Social como Complemento da como Complemento da

Aprendizagem Aprendizagem no Ensino Superiorno Ensino Superior

Lino OliveiraLino Oliveira

[email protected]@eu.ipp.pt

http://www.linooliveira.com/eseig http://www.linooliveira.com/eseig

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