APOSTILA DIRETOR E DIRETOR ASSISTENTE DE UNIDADE ESCOLAR - SME/BARUERI/SP

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    DIRETOR E DIRETOR ASSISTENTE DE UNIDADE Secretaria de Educao do Municpio de Barueri/SP

    CONHECIMENTOS ESPECFICOS

    01 Bonamino e Souza consideram que, como avaliaes que referenciam polticas

    de responsabilizao envolvendo consequncias para os agentes escolares, as provas padronizadas de larga escala apresentam riscos, tais como:

    (A) aumentarem a preocupao da equipe escolar com o bnus decorrente da avaliao.

    (B) provocarem a inculcao do hbito da memorizao nos alunos.

    (C) exacerbarem a preocupao da equipe escolar com a preparao dos alunos para os testes, levando ao estreitamento do currculo.

    (D) levarem a uma discusso informada sobre o currculo, garantindo a todos os alunos as habilidades fundamentais de leitura e matemtica.

    02. Um desafio das lideranas superar na prtica a resistncia das pessoas s

    mudanas. Uma abordagem de superao destas resistncias, descrita em Chiavenato, para quando h falta de informao ou m informao e anlise precria, se d atravs de:

    (A) facilitao e suporte

    (B) negociao e acordo

    (C) educao e comunicao

    (D) manipulao e cooptao

    (...) 10. A concepo de gesto escolar recente, pois at a dcada de 1980,

    aproximadamente, este enfoque era encontrado como administrao escolar pautada na ordenao e no controle. A necessidade de sobreviver em um novo contexto social e econmico fez com que as escolas buscassem novos caminhos, novas concepes sobre o administrar e o gerenciar. Assim, segundo Naura Syria Carapeto Ferreira, o conceito de gesto na educao

    (A) consiste em interpretar os objetivos propostos pelo sistema e transform-los em ao organizacional, por meio de planejamento, organizao, direo e controle.

    (B) compreende o processo de planejar, organizar, dirigir e controlar o uso de recursos a fim de alcanar objetivos.

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    (C) significa a tomada de deciso sobre recursos financeiros disponveis na

    escola, trabalhando por meio das pessoas para atingir objetivos.

    (D) define a responsabilidade pela direo e pela garantia de qualidade da educao e do processo educacional em todos os nveis do ensino e da escola.

    (...) 20. Se uma escola opta por introduzir em seu currculo os Projetos de Trabalho, na

    perspectiva apontada por Hernndez, como forma de vincular teoria e prtica, isso significa que essa escola pretende

    (A) gerar uma srie de mudanas na organizao dos conhecimentos escolares.

    (B) propor temas sobre contedos escolares que sejam estudados ao mesmo tempo por toda a turma.

    (C) reforar a estrutura linear e sequencial de abordagem dos contedos escolares.

    (D) ressaltar o papel do professor como nico responsvel pelas atividades a serem desenvolvidas em sala de aula.

    (...) 30. A expresso comunidade de aprendizagem est associada ideia de

    participao ativa dos vrios grupos na escola. A alternativa que NO representa a ideia de Jos Carlos Libneo sobre a comunidade de aprendizagem :

    (A) Deve ser o espao pblico em que se discute o conhecimento, a organizao curricular e as relaes sociais.

    (B) Possibilita maior envolvimento dos professores com sua formao porque podem discutir questes de seu trabalho com base em necessidades reais.

    (C) Precisa estar desconectada com o trabalho de sala de aula.

    (D) Pode ser um ponto de partida para superao do individualismo, imobilismo, indiferena, conformismo e isolamento.

    (...)

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    40. Libneo, no livro organizao e gesto da Escola, apresenta algumas

    concepes mais conhecidas de organizao curricular que expressam formas de concretizao das intenes pedaggicas. Relacione, nas colunas a seguir, os conceitos e categorias enfatizadas.

    (1) Currculo tradicional.

    (2) Currculo Tecnicista.

    (3) Currculo Escolanovista (ou progressivista).

    (4) Currculo Sociocrtico.

    ( ) centrado no aluno e no provimento de experincias de aprendizagem como forma de ligar a escola com a vida e adaptar os alunos ao meio.

    ( ) organizao do conhecimento por disciplinas com por compartimentalizadas, carter livresco e verbalista.

    ( ) considera especialmente os efeitos do currculo oculto e do contexto da ao educativa nos processos de ensino e aprendizagem, inclusive para submeter os contedos a uma anlise ideolgica e poltica.

    ( ) proposto para transmisso de contedos e desenvolvimento de habilidades a servio do sistema de produo.

    A sequncia correta :

    (A) 3, 1, 4, 2

    (B) 4, 1, 3, 2

    (C) 2, 3, 2, 4

    (D) 3, 1, 2, 4

    (...) 50. Coordenar a gesto da unidade educacional com vista democratizao da

    educao atribuio do diretor. Luckesi, 2005, contribui nesse sentido ao afirmar que a luta pela democratizao do ensino exige, em primeiro lugar, o acesso educao escolar e, em segundo lugar, a permanncia do educando na escola e a consequente terminalidade escolar. E acrescenta: esses dois elementos pouco significaro em termos de democratizao do ensino, sem que seja assegurado a todos os alunos e a cada um deles,

    (A) escola gratuita e obrigatria em todos os nveis de ensino, da educao infantil educao superior.

    (B) acessibilidade aos alunos com necessidades especiais em todas as escolas dos sistemas de ensino pblico.

    (C) formao continuada dos professores em servios, direcionada elaborao de propostas educativas de qualidade.

    (D) qualidade de ensino e de aprendizagem, o que est relacionado com a transmisso e a apropriao ativa dos contedos escolares.

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    (...) 60. A avaliao qualitativa mediadora exige vrios tipos de registros como o

    acompanhamento individual dos alunos, onde o professor anota e assim acompanha a vida escolar do aluno. Em uma avaliao de qualidade tem-se:

    I coerncia;

    II necessidade;

    III compreenso.

    IV riqueza de informao;

    Assinale a nica alternativa incorreta sobre a avaliao qualitativa.

    (A) I

    (B) II

    (C) III

    (D) IV

    (...) 70. Um dos obstculos apontados por Paro (1997) participao da comunidade na

    escola a resistncia da prpria instituio escolar a essa participao. Um dos aspectos dessa resistncia, segundo o autor,

    (A) as condies materiais em que se realiza o processo ensino-aprendizagem da escola pblica.

    (B) a culpabilizao dos alunos da comunidade pelo quase total fracasso do ensino na escola pblica.

    (C) a falta de interesse da populao da comunidade em participar da vida da escola pblica.

    (D) a inexistncia de qualquer identidade da escola pblica com os problemas de sua comunidade.

    (...)

    80. So caractersticas do projeto poltico-pedaggico numa gesto democrtica:

    (A) Avaliao e informao.

    (B) Organizao e controle.

    (C) Participao e autonomia.

    (D) Controle e flexibilidade.

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    (...)

    90. Observe as definies de Plano de gesto escolar:

    I. Condio de garantia da autonomia da escola.

    II. Planejamento de aes individuais do gestor.

    III. Documento de identidade da escola. IV. Retrato do projeto coletivo.

    V. Burocracia inerente ao diretor.

    Est correto o apresentado APENAS em:

    (A) I, III e IV.

    (B) I, II e III.

    (C) III, IV e V.

    (D) II, III e IV.

    (...)

    100. O modelo de produo taylorista/fordista separa a concepo da execuo. Esse sistema influenciou a forma de organizao de todos os setores da sociedade.

    (Martins, 2008, CONSED, 2001).

    Pensando na elaborao do projeto pedaggico para a construo da autonomia da escola, podemos afirmar que:

    (A) fundamental a superao da organizao taylorista/ fordista para que o gestor possa tornar-se o centro das decises escolares.

    (B) A superao do modelo taylorista/fordista fundamental construo do projeto pedaggico pelos professores.

    (C) A construo do projeto pedaggico por professores, alunos e demais funcionrios administrativos leva superao do modelo taylorista/fordista.

    (D) A construo do projeto pedaggico deve envolver toda comunidade escolar, com objetivo de superar a diviso entre concepo e execuo, para construir a autonomia na escola.

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    MODELO DE PROVA DISSERTATIVA

    REDAO

    Desenvolva um texto dissertativo-argumentativo sobre o assunto, apresentado com clareza o seu ponto de vista e utilizando argumentos consistentes para defend-lo. Com a atual situao econmica do pas associada s dificuldades que a classe mdia vem enfrentando nos ltimos anos para manter os filhos na escola particular, a escola pblica surge como alternativa. Comente sobre esta afirmao e suas possveis implicaes no cenrio educacional.

    RASCUNHO

    Observaes:

    imprescindvel que o seu texto:

    - seja redigido na modalidade culta da lngua portuguesa, conforme requer a situao interlocutiva;

    - tenha um ttulo pertinente ao tema e tese defendida;

    - apresente coerncia, coeso e progresso;

    - tenha extenso mnima de 15 linhas e mxima de 30;

    - seja escrito com caneta esferogrfica de tinta na cor azul ou preta.

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    Confira suas respostas no gabarito!

    DIRETOR E DIRETOR ASSISTENTE DE UNIDADE SME/BARUERI/SP CONHECIMENTOS ESPECFICOS

    DIRETOR E DIRETOR ASSISTENTE DE UNIDADE SME/BARUERI/SP

    01 C 21 B 41 C 61 D 81 B

    02 C 22 D 42 B 62 D 82 D

    03 A 23 A 43 C 63 A 83 D

    04 A 24 D 44 B 64 B 84 A

    05 B 25 C 45 A 65 B 85 C

    06 C 26 A 46 B 66 B 86 A

    07 D 27 C 47 D 67 C 87 D

    08 A 28 B 48 A 68 A 88 C

    09 A 29 B 49 A 69 A 89 A

    10 D 30 C 50 B 70 D 90 A

    11 A 31 D 51 D 71 D 91 B

    12 D 32 D 52 A 72 A 92 B

    13 D 33 A 53 D 73 A 93 D

    14 D 34 D 54 D 74 C 94 C

    15 B 35 A 55 C 75 D 95 D

    16 C 36 A 56 C 76 C 96 D

    17 C 37 C 57 B 77 A 97 C

    18 D 38 B 58 B 78 B 98 B

    19 B 39 A 59 A 79 D 99 A

    20 A 40 A 60 B 80 C 100 D

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