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DIRETOR E DIRETOR ASSISTENTE DE UNIDADE Secretaria de Educação do Município de Barueri/SP

CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS

01 Bonamino e Souza consideram que, como avaliações que referenciam políticas

de responsabilização envolvendo consequências para os agentes escolares, as provas padronizadas de larga escala apresentam riscos, tais como:

(A) aumentarem a preocupação da equipe escolar com o bônus decorrente da avaliação.

(B) provocarem a inculcação do hábito da memorização nos alunos.

(C) exacerbarem a preocupação da equipe escolar com a preparação dos alunos para os testes, levando ao estreitamento do currículo.

(D) levarem a uma discussão informada sobre o currículo, garantindo a todos os alunos as habilidades fundamentais de leitura e matemática.

02. Um desafio das lideranças é superar na prática a resistência das pessoas às

mudanças. Uma abordagem de superação destas resistências, descrita em Chiavenato, para quando há falta de informação ou má informação e análise precária, se dá através de:

(A) facilitação e suporte

(B) negociação e acordo

(C) educação e comunicação

(D) manipulação e cooptação

(...) 10. A concepção de gestão escolar é recente, pois até a década de 1980,

aproximadamente, este enfoque era encontrado como administração escolar pautada na ordenação e no controle. A necessidade de sobreviver em um novo contexto social e econômico fez com que as escolas buscassem novos caminhos, novas concepções sobre o administrar e o gerenciar. Assim, segundo Naura Syria Carapeto Ferreira, o conceito de gestão na educação

(A) consiste em interpretar os objetivos propostos pelo sistema e transformá-los em ação organizacional, por meio de planejamento, organização, direção e controle.

(B) compreende o processo de planejar, organizar, dirigir e controlar o uso de recursos a fim de alcançar objetivos.

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(C) significa a tomada de decisão sobre recursos financeiros disponíveis na

escola, trabalhando por meio das pessoas para atingir objetivos.

(D) define a responsabilidade pela “direção” e pela garantia de qualidade da educação e do processo educacional em todos os níveis do ensino e da escola.

(...)

20. Se uma escola opta por introduzir em seu currículo os Projetos de Trabalho, na

perspectiva apontada por Hernández, como forma de vincular teoria e prática, isso significa que essa escola pretende

(A) gerar uma série de mudanças na organização dos conhecimentos escolares.

(B) propor temas sobre conteúdos escolares que sejam estudados ao mesmo tempo por toda a turma.

(C) reforçar a estrutura linear e sequencial de abordagem dos conteúdos escolares.

(D) ressaltar o papel do professor como único responsável pelas atividades a serem desenvolvidas em sala de aula.

(...) 30. A expressão “comunidade de aprendizagem” está associada à ideia de

participação ativa dos vários grupos na escola.

A alternativa que NÃO representa a ideia de José Carlos Libâneo sobre a comunidade de aprendizagem é:

(A) Deve ser o espaço público em que se discute o conhecimento, a organização curricular e as relações sociais.

(B) Possibilita maior envolvimento dos professores com sua formação porque podem discutir questões de seu trabalho com base em necessidades reais.

(C) Precisa estar desconectada com o trabalho de sala de aula.

(D) Pode ser um ponto de partida para superação do individualismo, imobilismo, indiferença, conformismo e isolamento.

(...)

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40. Libâneo, no livro organização e gestão da Escola, apresenta algumas

concepções mais conhecidas de organização curricular que expressam formas de concretização das intenções pedagógicas. Relacione, nas colunas a seguir, os conceitos e categorias enfatizadas.

(1) Currículo tradicional.

(2) Currículo Tecnicista.

(3) Currículo Escolanovista (ou progressivista).

(4) Currículo Sociocrítico.

( ) centrado no aluno e no provimento de experiências de aprendizagem como forma de ligar a escola com a vida e adaptar os alunos ao meio.

( ) organização do conhecimento por disciplinas com por compartimentalizadas, caráter livresco e verbalista.

( ) considera especialmente os efeitos do currículo oculto e do contexto da ação educativa nos processos de ensino e aprendizagem, inclusive para submeter os conteúdos a uma análise ideológica e política.

( ) proposto para transmissão de conteúdos e desenvolvimento de habilidades a serviço do sistema de produção.

A sequência correta é:

(A) 3, 1, 4, 2

(B) 4, 1, 3, 2

(C) 2, 3, 2, 4

(D) 3, 1, 2, 4

(...) 50. Coordenar a gestão da unidade educacional com vista à democratização da

educação é atribuição do diretor. Luckesi, 2005, contribui nesse sentido ao afirmar que a luta pela democratização do ensino exige, em primeiro lugar, o acesso à educação escolar e, em segundo lugar, a permanência do educando na escola e a consequente terminalidade escolar. E acrescenta: esses dois elementos pouco significarão em termos de democratização do ensino, sem que seja assegurado a todos os alunos e a cada um deles,

(A) escola gratuita e obrigatória em todos os níveis de ensino, da educação infantil à educação superior.

(B) acessibilidade aos alunos com necessidades especiais em todas as escolas dos sistemas de ensino público.

(C) formação continuada dos professores em serviços, direcionada à elaboração de propostas educativas de qualidade.

(D) qualidade de ensino e de aprendizagem, o que está relacionado com a transmissão e a apropriação ativa dos conteúdos escolares.

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(...) 60. A avaliação qualitativa mediadora exige vários tipos de registros como o

acompanhamento individual dos alunos, onde o professor anota e assim acompanha a vida escolar do aluno. Em uma avaliação de qualidade tem-se:

I coerência;

II necessidade;

III compreensão.

IV riqueza de informação;

Assinale a única alternativa incorreta sobre a avaliação qualitativa.

(A) I

(B) II

(C) III

(D) IV

(...) 70. Um dos obstáculos apontados por Paro (1997) à participação da comunidade na

escola é a resistência da própria instituição escolar a essa participação. Um dos aspectos dessa resistência, segundo o autor, é

(A) as condições materiais em que se realiza o processo ensino-aprendizagem da escola pública.

(B) a culpabilização dos alunos da comunidade pelo quase total fracasso do ensino na escola pública.

(C) a falta de interesse da população da comunidade em participar da vida da escola pública.

(D) a inexistência de qualquer identidade da escola pública com os problemas de sua comunidade.

(...)

80. São características do projeto político-pedagógico numa gestão democrática:

(A) Avaliação e informação.

(B) Organização e controle.

(C) Participação e autonomia.

(D) Controle e flexibilidade.

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(...)

90. Observe as definições de Plano de gestão escolar:

I. Condição de garantia da autonomia da escola.

II. Planejamento de ações individuais do gestor.

III. Documento de identidade da escola.

IV. Retrato do projeto coletivo.

V. Burocracia inerente ao diretor.

Está correto o apresentado APENAS em:

(A) I, III e IV.

(B) I, II e III.

(C) III, IV e V.

(D) II, III e IV.

(...)

100. O modelo de produção taylorista/fordista separa a concepção da execução. Esse sistema influenciou a forma de organização de todos os setores da sociedade.

(Martins, 2008, CONSED, 2001).

Pensando na elaboração do projeto pedagógico para a construção da autonomia da escola, podemos afirmar que:

(A) É fundamental a superação da organização taylorista/ fordista para que o gestor possa tornar-se o centro das decisões escolares.

(B) A superação do modelo taylorista/fordista é fundamental à construção do projeto pedagógico pelos professores.

(C) A construção do projeto pedagógico por professores, alunos e demais funcionários administrativos leva à superação do modelo taylorista/fordista.

(D) A construção do projeto pedagógico deve envolver toda comunidade escolar, com objetivo de superar a divisão entre concepção e execução, para construir a autonomia na escola.

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MODELO DE PROVA DISSERTATIVA

REDAÇÃO

Desenvolva um texto dissertativo-argumentativo sobre o assunto, apresentado com clareza o seu ponto de vista e utilizando argumentos consistentes para defendê-lo. “Com a atual situação econômica do país associada às dificuldades que a classe média vem enfrentando nos últimos anos para manter os filhos na escola particular, a escola pública surge como alternativa”. Comente sobre esta afirmação e suas possíveis implicações no cenário educacional.

RASCUNHO

Observações:

É imprescindível que o seu texto:

- seja redigido na modalidade culta da língua portuguesa, conforme requer a situação interlocutiva;

- tenha um título pertinente ao tema e à tese defendida;

- apresente coerência, coesão e progressão;

- tenha extensão mínima de 15 linhas e máxima de 30;

- seja escrito com caneta esferográfica de tinta na cor azul ou preta.

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Confira suas respostas no gabarito!

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01 C 21 B 41 C 61 D 81 B

02 C 22 D 42 B 62 D 82 D

03 A 23 A 43 C 63 A 83 D

04 A 24 D 44 B 64 B 84 A

05 B 25 C 45 A 65 B 85 C

06 C 26 A 46 B 66 B 86 A

07 D 27 C 47 D 67 C 87 D

08 A 28 B 48 A 68 A 88 C

09 A 29 B 49 A 69 A 89 A

10 D 30 C 50 B 70 D 90 A

11 A 31 D 51 D 71 D 91 B

12 D 32 D 52 A 72 A 92 B

13 D 33 A 53 D 73 A 93 D

14 D 34 D 54 D 74 C 94 C

15 B 35 A 55 C 75 D 95 D

16 C 36 A 56 C 76 C 96 D

17 C 37 C 57 B 77 A 97 C

18 D 38 B 58 B 78 B 98 B

19 B 39 A 59 A 79 D 99 A

20 A 40 A 60 B 80 C 100 D

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Para este concurso recomendamos também o estudo das apostilas:

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