Apr mot introducao

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APRENDIZAGEM MOTORA (AM) APRENDIZAGEM MOTORA (AM) INTRODUÇÃO INTRODUÇÃO

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APRENDIZAGEM MOTORA (AM)APRENDIZAGEM MOTORA (AM)

INTRODUÇÃOINTRODUÇÃO

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ENERGIA E INFORMAÇÃOENERGIA E INFORMAÇÃO

O IMPORTANTE É O JEITO E NÃO A FORÇAO IMPORTANTE É O JEITO E NÃO A FORÇA

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ENERGIA E INFORMAÇÃOENERGIA E INFORMAÇÃO

Cavalo: sistema muscularCavalo: sistema muscular

Cavaleiro: SNCCavaleiro: SNC

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ENERGIA E INFORMAÇÃOENERGIA E INFORMAÇÃO

Impulsão para o saltoImpulsão para o salto

Saltar no tempo corretoSaltar no tempo correto

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ENERGIA INFORMAÇÃOENERGIA INFORMAÇÃO

• Sistema muscularSistema muscular

• Condicionamento Condicionamento

físicofísico

• ForçaForça

• MáximoMáximo

• Sistema nervoso Sistema nervoso

centralcentral

• Habilidade motoraHabilidade motora

• ControleControle

• ÓtimoÓtimoTani (2002)Tani (2002)

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AM – CAMPO DE ESTUDOAM – CAMPO DE ESTUDO

GRANDE ÁREA: Ciências da Atividade FísicaGRANDE ÁREA: Ciências da Atividade Física

ÁREA: Comportamento MotorÁREA: Comportamento Motor

NÍVEL DE ANÁLISE PRINCIPAL: ComportamentalNÍVEL DE ANÁLISE PRINCIPAL: Comportamental

OBJETO DE ESTUDO: Habilidade MotoraOBJETO DE ESTUDO: Habilidade Motora

DEFINIÇÃO: Área que estuda processos e DEFINIÇÃO: Área que estuda processos e

mecanismos envolvidos na aquisição de habilidades mecanismos envolvidos na aquisição de habilidades

motoras e os fatores que influenciam a aquisição motoras e os fatores que influenciam a aquisição

delasdelas

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AM E CAFAM E CAF

APRENDIZAGEM MOTORA

OBJETO DE ESTUDO

PRODUÇÃO DE CONHECIMENTO

HABILIDADES MOTORAS

CAF

CONTEÚDO DE ENSINO

APLICAÇÃO DE CONHECIMENTO

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am - FENÔMENOam - FENÔMENO

• Estado internoEstado interno

• Resultado de processos de organização e Resultado de processos de organização e

solução de problemas motorassolução de problemas motoras

• Mudança relativamente permanenteMudança relativamente permanente

• Alcançado com prática e experiênciaAlcançado com prática e experiência

• Denota eficiência na execução de movimentos Denota eficiência na execução de movimentos

para alcançar uma meta desejadapara alcançar uma meta desejada

• Deduzida por meio do desempenho observávelDeduzida por meio do desempenho observável

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HABILIDADE MOTORAHABILIDADE MOTORA

1) GRAU DE PROFICIÊNCIA1) GRAU DE PROFICIÊNCIA

• Nível de desempenho; quão bem a ação é Nível de desempenho; quão bem a ação é

executadaexecutada

• AAção complexa e intencional que envolve ção complexa e intencional que envolve

mecanismos (perceptivo, decisório e efetor) que, mecanismos (perceptivo, decisório e efetor) que,

mediante o processo de aprendizagem, tornou-se mediante o processo de aprendizagem, tornou-se

organizada e coordenada de tal forma a alcançar organizada e coordenada de tal forma a alcançar

objetivos predeterminados com máxima certeza e objetivos predeterminados com máxima certeza e

mínimo dispêndio de energia (Guthrie, 1952; mínimo dispêndio de energia (Guthrie, 1952;

Whiting, 1975)Whiting, 1975)

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HABILIDADE MOTORAHABILIDADE MOTORA

2) TAREFA MOTORA2) TAREFA MOTORA

• Padrão de movimento Padrão de movimento

peculiar que permite atingir peculiar que permite atingir

a meta desejadaa meta desejada

• Passíveis de classificação Passíveis de classificação

(ambiente, precisão, etc.)(ambiente, precisão, etc.)

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CLASSIFICAÇÃO DE HABILIDADES CLASSIFICAÇÃO DE HABILIDADES MOTORASMOTORAS

Critério: AmbienteCritério: Ambiente

FECHADA• ambiente instável,imprevisível

• depende de evento externo anterior

• variações ambientais são determinantes

• impossível prever condiçõesambientais durante a execução

• capacidade de adaptação é fundamental p/ o sucesso

ABERTA

• ambiente estável, previsível

• sem pressão de tempo ou necessidade de ajustes repentinos

• variações ambientais não são determinantes

• previsão das condições do ambiente durante a execução

• consistência é fundamental p/ o sucesso

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FECHADA

• diversificar o padrão de movimento

• realizar variação e não enfatizar detalhes

• estimular: 1) capacidade de julgamento dos eventos ambientais; 2) tomada dedecisão sobre ajustes no movimento

ABERTA

• fixar o padrão de

movimento

• não é necessário realizar

variação

• permite maior instrução

sobre especificações

técnicas do movimento

ImplicaçõesImplicações

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RECONHECENDO O TERRENORECONHECENDO O TERRENO

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RECONHECENDO O TERRENORECONHECENDO O TERRENO

Fornecimento de informaçãoFornecimento de informação

OK, eu quero que você se prepare para golpear OK, eu quero que você se prepare para golpear

mais cedo, faça o balanço de baixo para cima, mais cedo, faça o balanço de baixo para cima,

mantenha o pulso firme, gire seu quadril, faça mantenha o pulso firme, gire seu quadril, faça

contato na parte da frente, flexione seus joelhos contato na parte da frente, flexione seus joelhos

e mantenha o olho na bola. E lembre-se de e mantenha o olho na bola. E lembre-se de

permanecer relaxado!permanecer relaxado!

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RECONHECENDO O TERRENORECONHECENDO O TERRENO

• Como você aprendeu a driblar?Como você aprendeu a driblar?

• Que tipos de experiências práticas Que tipos de experiências práticas

funcionaram?funcionaram?

• Que tipo de informação você recebeu Que tipo de informação você recebeu

durante o processo?durante o processo?

• Lembra-se no início quando você driblava Lembra-se no início quando você driblava

com uma das mãos e algumas vezes perdia com uma das mãos e algumas vezes perdia

o controle da bola?o controle da bola?

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RECONHECENDO O TERRENORECONHECENDO O TERRENO

• Habilidade motora é inata?Habilidade motora é inata?

• Habilidade motora é um dom Habilidade motora é um dom

divino?divino?

• Já nascemos com habilidade?Já nascemos com habilidade?

• Capacidade X HabilidadeCapacidade X Habilidade

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AM – A QUEM INTERESSAAM – A QUEM INTERESSA

• Pessoas que desejam aperfeiçoar a Pessoas que desejam aperfeiçoar a

experiência de movimentoexperiência de movimento

• Pesquisadores que investigam Pesquisadores que investigam

cientificamente a área e contribuem cientificamente a área e contribuem

com estudos acadêmicos com estudos acadêmicos

• Indivíduos que, na prática Indivíduos que, na prática

profissional, buscam auxiliar outras profissional, buscam auxiliar outras

pessoas na aquisição de habilidade pessoas na aquisição de habilidade

motoramotora

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Formulando As Perguntas CertasFormulando As Perguntas Certas

Quem?Aprendiz

Onde?Ambiente

Qual?Tarefa

Desempenho Habilidoso

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APRENDIZAGEM MOTORA - APRENDIZAGEM MOTORA - BREVE HISTÓRICOBREVE HISTÓRICO

I – 1890-1926:I – 1890-1926:

• Definição do objeto de estudoDefinição do objeto de estudo

• Primeiras leis de aprendizagemPrimeiras leis de aprendizagem

II – 1927-1939:II – 1927-1939:

• Aumento da produçãoAumento da produção

• Sofisticação experimentalSofisticação experimental

III - 1940-1970:III - 1940-1970:

• Guerra (criação e manutenção Guerra (criação e manutenção

de programas)de programas)

• Estudo das diferenças Estudo das diferenças

individuaisindividuais

• Enraizamento da perspectiva Enraizamento da perspectiva

teórica do processamento de teórica do processamento de

informaçõesinformações

• Primeiro princípio teórico Primeiro princípio teórico

consistenteconsistente

Influência do BehaviorismoInfluência do Behaviorismo

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APRENDIZAGEM MOTORA - APRENDIZAGEM MOTORA - BREVE HISTÓRICOBREVE HISTÓRICO

IV – de 1970 até hoje:IV – de 1970 até hoje:

• Teorias fundamentais (Adams, 1971; Schmidt, 1975)Teorias fundamentais (Adams, 1971; Schmidt, 1975)

• Criação de sociedades internacionaisCriação de sociedades internacionais

• Fundação de periódicos científicos específicosFundação de periódicos científicos específicos

• Disseminação de livros-textosDisseminação de livros-textos

• Disciplinas de graduação e pós-graduaçãoDisciplinas de graduação e pós-graduação

• Consolidação da perspectiva teórica do processamento de Consolidação da perspectiva teórica do processamento de

informações (Abordagem Motora)informações (Abordagem Motora)

• Alguns estudos em outras abordagens teóricas (Abordagem da Alguns estudos em outras abordagens teóricas (Abordagem da

Ação e Processo Adaptativo)Ação e Processo Adaptativo)

Influência do CognitivismoInfluência do Cognitivismo