APRENDENDO A TRABALHAR COM O SOFTWARE VISUAL CLASS

Autor: Alessandro Rogério Batista1

Orientador: Nardel Luiz Soares da Silva2

RESUMO

Com toda a tecnologia presente em todos os setores da sociedade, existe uma necessidadeacentuada de capacitações na área de tecnologia educacional para professores que atuam em todasas modalidades de ensino. Como essa demanda existente é um aspecto relevante na educaçãocontemporânea, apresentaremos aos professores da rede estadual de educação uma ferramentaeducacional e tecnológica que é o software de autoria chamado Visual Class, que é capaz detransformar as aulas em verdadeiros “shows” de aprendizagem com uma linguagem atual capaz defazer com que o aluno tenha motivação extra em aprender os conteúdos programáticos. A propostadesse artigo fundamenta-se especialmente nesse software como um recurso auxiliar em nossaspraticas diárias e que às vezes, não apresenta atratividade e eficácia durante o processo de ensino.O Artigo norteia-se por uma pesquisa de abordagem qualitativa, no qual sua natureza foi aplicada deforma totalmente prática dentro do ambiente escolar. Os objetivos dessa pesquisa foram de caráterexplicativo, no qual buscamos sempre mostrar como o software pode ser explorado nas diversasdisciplinas da grade curricular de ensino. Os procedimentos foram todos experimentais e analisadosde forma a buscar a interação entre docentes e a era digital.

PALAVRAS-CHAVES: Tecnologia; Software; Visual Class; Ferramenta: Recursos; Informática;Computador; Educação; Interatividade.

1. Introdução

Este artigo é norteado por uma pesquisa de todas as atividades

desenvolvidas no decorrer do Programa de Desenvolvimento Educacional (PDE) da

Secretaria Estadual de Educação do Paraná, em período estabelecido em

cronograma próprio do Programa Estadual de Capacitação Continuada. Grande

parte dos resultados dessa pesquisa foram contemplados no desenvolvimento da

Implementação Pedagógica no Colégio Estadual Leonilda Papen – Ensino

Fundamental e Médio, com professores que atuam em diversas disciplinas no ano

letivo de 2013.

Por ser um Colégio que sempre investiu em tecnologia, sendo um referencial

regional, vimos nesse contexto a oportunidade de trabalhar juntos aos docentes uma

1 Professor PDE da Rede Pública Estadual de Ensino do Paraná com formação em Ciências, Físicas e Biológicase Matemática e especializações em Didática Geral , Gestão e Supervisão Escolar.

2 Orientador PDE: Professor Dr. Nardel Luiz Soares da Silva, docente na Unioeste – Campus de Marechal Cândido Rondon

capacitação voltada à área tecnologia educacional, contemplando assim, as

demandas atuais no processo de ensino-aprendizagem.

Por ser um trabalho de abordagem prática o artigo procura pensar a

educação frente as novas tecnologias presentes e inovadoras dentro do cenário

educacional.

Dentre essas tecnologias educacionais temos os softwares que apresentam

diversas ferramentas de aprendizagem e que produzem um conhecimento

diferenciado em relação às aulas tradicionais por apresentar uma linguagem que faz

parte do cotidiano de muitos de nossos alunos. O software em questão é o Visual

Class que durante todo o PDE, foi apresentado e explorado pelos professores do já

mencionado Colégio de uma forma totalmente prática, visando contribuir com uma

capacitação moderna para atender às demandas que existem dentro das escolas no

aspecto tecnologia educacionais.

A educação em geral vivencia-se por uma mudança profunda com a

aceleração da introdução da tecnologia nas escolas e, com isso, surgem novas

ferramentas de apoio, que por sua vez não atuam isoladamente, mas contribuem em

muito com a educação no sentido de criarem novas alternativas para essa educação

que está demandando dos docentes uma capacitação constante em busca do

aperfeiçoamento profissional. Essa nova educação está quebrando velhos

paradigmas e o professor tem a obrigação de se atualizar e criar novas formas de

trabalhar favorecendo a relação com a tecnologia educacional.

A inserção destas novas ferramentas no âmbito educacional pressupõe que

para utilizá-las é preciso capacitar o professor possibilitando-lhe o domínio e

constante atualização (FERRARI, 2011).

Com ênfase na oportunidade que esse Projeto favoreceu, foi desenvolvido

durante a maior parte do Programa de Desenvolvimento Educacional, o

aperfeiçoamento profissional dos professores do Colégio Estadual Leonilda - E.F.M,

no município de Mercedes, região oeste do Paraná.

A ferramenta educacional explorada no projeto desenvolvido durante todas as

fazes do PDE foi o software de autoria Visual Class3. Esse software é uma das

melhores ferramentas educacionais desenvolvidas na atualidade e além de tudo, é

totalmente desenvolvido no Brasil e reconhecido pelo Ministério da Educação e

3 Software Visual Class: Informações disponíveis em http://www.classinformatica.com.br

Cultura (MEC) e que consta no Guia de Tecnologia Educacional elaborado para

subsidiar os docentes que procuram por novas ferramentas educacionais.

Sabe-se que as políticas públicas da SEED – Secretaria de Estado da

Educação do Estado do Paraná somada aos esforços do Governo Federal vem

gradativamente introduzindo diversas mídias tecnológicas dentro de nossas escolas

e com isso, muitos desafios surgem. Como fazer para utilizar essas ferramentas da

melhor forma a atender aos alunos de nossas escolas? Como capacitar aos

professores para que saibam usar as ferramentas tecnológicas que estão presentes

em nossas escolas?

Como parte da contribuição a esses questionamentos é que esse texto vai de

uma forma muito simples e objetiva demonstrar como uma ferramenta educacional

disponível pode ser trabalhada de forma que professores possam se capacitar de

forma totalmente prática e que ao final, possam ter uma aula diferenciada em

relação às tradicionais aulas somente utilizando livro didático, pois, nossa realidade

hoje exige uma nova postura por parte dos docentes.

2. As novas tecnologias e a Educação

Se hoje perguntarmos para alunos que estão inseridos de uma forma mais

inclusa dentro desse mundo de tecnologia, como são as maiorias das aulas, eles

responderão que os conteúdos não são atrativos da forma como são expostos, que

as aulas são monótonas, que a assimilação dos conteúdos é difícil e que a

desmotivação com as aulas atuais levam ao desinteresse em estudar. Então, como

fica a questão de que as escolas de uma forma geral estão recebendo mídias

tecnológicas e que não estão sendo usadas de forma a atender a essa demanda?

Muitas serão as respostas e escusas por parte dos docentes. Porém, foi com

esse objetivo que dentro desse programa de capacitação resolvemos logo no início

escolher o desafio de trazer para os docentes uma capacitação com uma ferramenta

inovadora dentre as quais podem ser usadas por qualquer professor de qualquer

modalidade de ensino.

Hoje, sabe-se que celulares avançados e computadores são as ferramentas

que mais atraem a atenção de nossos estudantes que de uma forma geral,

proporcionam uma comunicação rápida além de trazer inúmeras informações às

vezes com muito mais interatividade que as próprias aulas dentro das escolas. Essa

interatividade proporciona uma nova educação em que o aluno descobre por si

caminhos diferenciados de aprender sem ter a presença de um tutor ou mediador.

Com tudo isso ocorrendo dentro da sociedade, estamos vivenciando uma educação

que aos poucos esta acentuando os problemas de relação entre aluno/professor e

que demanda de uma transformação acelerada por parte dos docentes. Não é

possível que em pleno século XXI, educadores continuem trabalhando os conteúdos

historicamente acumulados de forma arcaica como faz há vários séculos.

Sempre digo aos meus pares que hoje existem as crianças multimídias e

professores analfabetos digitais.

Com base nesse contexto de transformação da realidade social e que afetou

a educação publica, resolvemos trabalhar com o software de autoria Visual Class,

que proporcionam aulas criativas e modernas dentro dessas necessidades que

urgem na educação contemporânea.

2.1 Apresentando o Software de autoria Visual Class

O software de autoria Visual Class é um programa nacional desenvolvido

pela empresa Caltech Informática, no qual se pode utilizar para preparar aulas

interativas além de outras atividades, como montar sites, uso na robótica e em

cursos à distância.

Este software consta no Guia de Tecnologias do MEC,

por isso, é aprovado como sendo uma importante

ferramenta pedagógica que auxilia no processo de

ensino-aprendizagem. Muitas escolas e Universidades

estão utilizando esse software como um aliado em seus

projetos, buscando com isso a melhora na qualidade de

ensino.

Fonte: Arquivo pessoal

O software Visual Class possui uma interface fácil de trabalhar e não exige

conhecimento aprofundado em programação. Basta ter dedicação e curiosidade

para aprender a trabalhar com esse programa.

Com esse software podem ser exploradas muitas formas de atividades e

exercícios, sendo que no próprio programa existem alguns tipos distintos de

exercícios pré-montados que facilita no momento de preparar uma aula.

O software Visual Class é um software comercializado pela Caltech

Informática, mas existe uma versão demo gratuito que pode ser feito o download no

link:

Essa versão demo permite executar até 30 vezes o software Visual Class

em seu computador, depois disso, se você quer continuar a usar deverá entrar em

contato com a empresa para adquirir a versão comercial.

A grande vantagem de você adquirir comercialmente o software Visual

Class, é que terá todo o suporte da equipe da Caltech, além de receber um livro que

ensina a trabalhar com todas as ferramentas disponíveis do software.

Abaixo segue a imagem da interface do software Visual Class,

demonstrando a simplicidade, mas que possui ferramentas poderosas de edição:

FIGURA 01: Interface do Software Visual Class

Fonte: Arquivo pessoal

2.2 Características do Software de autora Visual Class

• Este software possui a capacidade de salvar os projetos para swf (flash) e

pdf (adobe). Porém a característica mais importante é de poder salvar os

http://www.class.com.br/programas/classfxsedemo/classfxsedemo.zip

projetos em html, e assim abrir os projetos em qualquer computador com um

navegador como Internet Explorer ou Mozilla Firefox, sem a necessidade de

ter o software instalado.

• No software Visual Class existem alguns exercícios pré-montados que

facilitam ao professor escolher com maior rapidez a atividade a ser elaborada

e desenvolvida. Essas atividades pré-montadas fornecem subsídios de base

para criar e recriar os exercícios sem se preocupar demasiadamente com a

estrutura de organização da atividade.

• Podemos inserir vídeos nos formatos mpeg, avi, movie e wmv, assim como

animações no formato GIF e flash. Pode-se inserir imagens em diversos

formatos bem como fazer hiperlinks.

3. Objetivos Gerais

O objetivo geral do trabalho executado no PDE foi de apresentar aos

professores uma ferramenta tecnológica educacional diferenciada e inovadora, além

de proporcionar um momento de capacitação totalmente prática para que os

docentes pudessem ao final do curso, ter o conhecimento básico na preparação e

elaboração de uma aula utilizando o software Visual Class.

4. Etapas Desenvolvidas no PDE e a Metodologia Aplicada

No decorrer do PDE foram executadas quatro atividades importantes no qual

transcreveremos os resultados obtidos em cada momento específico, sendo que

cada um deles complementaram-se, desde o processo de elaboração do trabalho

até a conclusão do mesmo.

Todas essas etapas transcorridas durante o PDE nos proporcionaram rever

nossas ações assim como fazer reflexões positivas e negativas em relação ao

desenvolvimento prático do trabalho executado.

A metodologia utilizada na execução do projeto teve uma abordagem

caracterizada por um estudo de caso, pois foi utilizada uma unidade social como

base para a aplicabilidade. Segundo FONSECA(2002):

Um estudo de caso pode ser caracterizado como um estudo de umaentidade bem definida como um programa, uma instituição, um sistemaeducativo, uma pessoa, ou uma unidade social. Visa conhecer emprofundidade o como e o porquê de uma determinada situação que sesupõe ser única em muitos aspectos, procurando descobrir o que há nelade mais essencial e característico (FONSECA, 2002, p.33)

Algumas etapas no desenvolvimento do projeto também contemplaram uma

abordagem do tipo pesquisa survey, pois de acordo com FONSECA(2002):

A pesquisa com survey pode ser referida como sendo a obtenção de dadosou informações sobre as características ou opiniões de determinado grupode pessoas, indicado como representante de uma população-alvo,utilizando um questionário como instrumento de pesquisa (FONSECA,2002, p.33).

Por apresentar um aspecto demonstrativo básico de informações, todo o

trabalho executado teve uma natureza explicativa dentro dos diversos conceitos de

pesquisa.

4.1 Elaboração do Projeto de Intervenção Pedagógica

No primeiro semestre de 2012, quando iniciamos o PDE, tivemos o objetivo

de criar o Projeto de Intervenção Pedagógica no qual seria no decorrer no programa

o guia para todo o desenvolvimento do projeto.

No início do programa, fomos subsidiados por referencial bibliográfico por

parte de nosso Orientador assim como por docentes da Universidade UNIOESTE

através das aulas presenciais obrigatórias do cronograma do PDE.

O título na elaboração do Projeto de Intervenção foi: Aula-show com o uso

do Software Visual Class.

Na escolha desse título levamos em consideração que toda aula deve deixar

marcas profundas nos alunos e hoje, utilizando essa ferramenta auxiliadora que é

esse software poderíamos atingir o objetivo de proporcionar essas marcas, dentro

de uma hipótese inicial.

Os resultados de se transformar uma aula dita às vezes como tradicional era

o nosso desafio e consequentemente nosso objetivo.

4.2 Elaboração da Unidade Didática

Durante o segundo semestre de 2012, elaboramos o material que seria usado

posteriormente para aplicar na prática todo nosso projeto dentro do ano

subsequente. A unidade didática teve como tema: Aprendendo a trabalhar com o

Software Visual Class.

Foi um momento ímpar no programa, pois podemos fazer uma reflexão

aprofundada sobre o objeto de estudo que era o software Visual Class.

Nessa unidade didática foram contempladas todas as atividades que

deveriam ser trabalhadas na prática e essas atividades deveriam ter um cronograma

de ações a serem desenvolvidas no ano de 2013.

A Unidade Didática apresentou um tutorial no qual ensinava todos os passos

de como explorar todas as ferramentas contidas no Software Visual Class, além de

ensinar o básico na elaboração de uma aula.

Grande parte do material de apoio e referencial na confecção desse material

foi retirado do próprio site do desenvolvedor do software assim como textos

produzidos por autores diversos com a função de tratar sobre o papel relevante dos

softwares educacionais.

4.3 Grupo de Trabalho em Rede – GTR

Essa etapa do programa aconteceu no inicio de 2013 e teve a participação de

professores da rede estadual de ensino de diversas escolas do Paraná.

Por ser uma etapa realizada via moodle4, aconteceram várias atividades

diversificadas dentro dessa etapa, elaboradas durante capacitações oferecidas pela

SEED.

Aconteceram atividades de reflexão e análise dos materiais produzidos, assim

como fóruns, diários. Todos os professores que iniciaram o GTR concluíram o

mesmo, demonstrando assim que foi interessante o tema proposto.

De início os professores participantes do GTR foram instigados a debater

sobre uma análise minuciosa sobre o Projeto de Intervenção; posteriormente

4 Plataforma que proporciona ensino a distância.

analisaram a unidade didática através de atividades propostas, e puderam dar

contribuições de enriquecimento do projeto pois, o feedback foi algo que

concretamente fizemos nessa etapa, com tantas sugestões por parte dos

participantes.

Cada professor participante também teve a oportunidade de aprender a

trabalhar com o software Visual Class. Para isso, fizeram o donwload da versão

demo5 no próprio site do desenvolvedor do software e aprenderam a usar

trabalhando com a unidade didática que propusemos.

No desafio de aprender a usar o software, duas professoras tiveram muito

dificuldades durante o GTR, pois não conseguiram fazer o donwload por problemas

técnicos nos computadores delas e assim não conseguiram desenvolver as

atividades da forma como estava proposto e, com isso não atingiram o objetivo de

trabalhar na prática com o software.

Durante o GTR alguns professores participantes fizeram algumas colocações

nas atividades propostas elogiando a forma com que foram elaboradas e executadas

todas as atividades práticas do projeto, fazendo um paralelo sobre algumas

capacitações altamente teóricas promovidas por algumas instituições, relatando que

nunca haviam feito uma capacitação prática contextualizada com as verdadeiras

necessidades da escola pública. E que essa proposta estava além das expectativas

iniciais e que o software Visual Class era algo inovador e sem precedentes.

Muitos participantes relataram outros benefícios que esse software produz

quando trabalhados com alunos, nos quais, observaram que houve uma atração

imediata por parte deles e que as aulas fluíram de forma diferenciada fazendo com

que o interesse aumentasse.

Como dica, passamos aos professores participantes que buscassem

informações sobre o ENETEC, que é um encontro internacional em tecnologia

educacional que é baseado exclusivamente no software Visual Class para

enriquecer não só o conhecimento sobre esse programa, mas para ter outras idéias

de como explorar esse software. Além dessa dica, também indicamos os Projetos

que se encontram hospedados no site do desenvolvedor no software Visual Class

que podem ser baixados livremente e usados para trabalhar com os alunos da rede

pública de ensino como alternativas metodológicas de ensino.

5 Versão de Demonstração do software Visual Class que possui limitações de uso em relação ao tempo.

4.4 Implementação Pedagógica

No segundo semestre de 2013, teve inicio a Implementação Pedagógica do

Projeto PDE, no qual foi realizada com 10 professores no Colégio Estadual Leonilda

Papen – EFM.

A implementação aconteceu de forma presencial e esses professores foram

certificados, totalizando 32 horas a carga horária da capacitação disponibilizada.

No início do ano letivo, apresentamos o Projeto de Intervenção durante a

semana pedagógica e colocamo-nos a disposição para trabalhar o curso com

professores e alunos. Essa era a proposta inicial, porém durante o decorrer do ano

viabilizamos apenas a capacitação para docentes vistos que tivemos algumas

dificuldades estruturais que vou relatar mais a frente nesse texto, nas dificuldades

encontradas na aplicação.

Houve de início um grande interesse por parte dos docentes, pois o tema é

pertinente a inovação metodológica, porém sabemos que sempre há as dificuldades

corriqueiras em nosso cotidiano e quando no momento das inscrições para a

capacitação, somente 10 professores efetivaram a inscrição, mesmo com a

oportunização de flexibilidade de horários para realizarem a capacitação.

Durante a implementação trabalhamos 8 módulos de 4 horas distintos, sendo

que cada um deles, os docentes participantes receberam todo o material produzido

gratuitamente e assim, os objetivos traçados em cada modulo puderam ser

alcançados na íntegra.

Cada professor participante, de poder de um notebook (laptop), baixou a

versão do software demo do site do desenvolvedor para conhecer e aprender na

prática a elaborar aulas usando as ferramentas do software.

Foram trabalhados no decorrer dessa capacitação os seguintes módulos:

1. No primeiro encontro ensinamos aos participantes a fazer a instalação do

software em diferentes sistemas operacionais. Proporcionamos a

ambientação com o programa e ensinamos a salvar telas e projetos. Nesse

encontro, pudemos notar que aqueles professores que já haviam trabalhando

com o PowerPoint (Office) não tiveram tantas dificuldades com o novo

software apresentado.

2. No segundo encontro trabalhamos com telas animadas e os participantes

gostaram muito de fazer animações diversas. O mais interessante é que ao

final alguns relataram a facilidade em fazer imagens estáticas ganharem vida

através dos movimentos.

3. No terceiro encontro, trabalhamos com exercícios de palavras-cruzadas,

questões dissertativas e exercícios de múltipla escolha. Na elaboração de

palavras-cruzadas, um professor de espanhol e uma professora de inglês

gostaram da simplicidade em fazer esse tipo de questão que muitos alunos

adoram trabalhar.

4. No quarto encontro exploramos exercícios de gira figura e de ligar pontos.

5. No quinto encontro ensinamos como montar avaliações do tipo Teste de

Vestibulares, no qual cada alternativa assinalada correta gerava um banco de

dados com os resultados totais das avaliações.

6. No sexto encontro trabalhamos com exercícios de ligar associar, arrastar e

soltar e de preenchimento de lacunas e assim concluímos com êxito esse

módulo que foi muito interessante.

7. O penúltimo encontro ensinamos a fazer exercícios de quebra-cabeça e de

verdadeiro ou falso e ao final do encontro todos os professores gostaram

muito de criar quebra-cabeças utilizando imagens copiadas da internet.

8. No último encontro fizemos uma avaliação pedagógica e técnica do software

e obtemos resultados animadores de acordo com os resultados apresentados

nas tabelas a seguir.

A implementação teve a participação de professores de diversas áreas do

conhecimento e isso gerou uma riqueza de idéias e desafios porque todo trabalho

interdisciplinar ocorre de forma macro dentro da educação.

Uma das professoras que participou da capacitação relatou que durante esse

período, preparou uma aula de matemática utilizando o software Visual Class e

trabalhou com uma turma. Segundo ela, a aula teve um enriquecimento

extraordinário não só nos conteúdos programados, mas na atenção dos alunos que

demonstraram muito interesse por estar frente as tecnologias que os rodeiam

constantemente. Esse relato é muito significante quando pensamos sobre uma

avaliação do programa analisando todos os aspectos possíveis em relação ao

processo de ensino.

Dentro da avaliação pedagógica podemos colocar alguns dados interessantes

em relação ao software Visual Class, de acordo com os professores participantes:

TABELA 01: Avaliação Pedagógica do Software Visual ClassAvaliação Pedagógica

Critérios TotalO software é aberto, permitindo o processo ativo da

produção, criação?60%

Facilita uma concepção de educação voltada para

construção do conhecimento de forma interativa?100%

Instiga a curiosidade, atenção e busca independente de

informações?100%

Possibilita o hipertexto? 90%Permite a utilização da multimídia (som, texto, imagem,

vídeo...) na criação de projetos?90%

Favorece a interdisciplinaridade? 100%Leva a busca de informações em diferentes fontes de

pesquisa?70%

Possibilita o registro e a consulta de ações, permitindo a

depuração?80%

É desafiador, oportunizando o levantamento de hipóteses,

reflexão e troca?100%

Esta livre de preconceitos? 50%Facilita o trabalho cooperativo? 100%

Apresenta diferentes níveis de dificuldades? 100%Proporciona o feedback imediato, que auxilie na

compreensão do erro?100%

Fonte: Participantes do Curso de Capacitação 2013 – Questões retirada do sitehttp://www.eps.ufsc.br/disc/intromc/anal4/sld001.htm

De acordo com os resultados obtidos ao final da capacitação comprovamos

que o software Visual Class teve uma porcentagem alta na avaliação pedagógica e

que mesmo sendo um programa que não esta livre de preconceitos, pode

apresentar inúmeros benefícios no processo de ensino-aprendizagem desde que o

professor tenha criatividade em saber explorá-lo. Muitos professores que não tem

conhecimento aprofundado em informática podem tirar proveito desse programa que

apresenta muitas facilidades no processo de execução. A interatividade é a arma

principal desse programa e com isso, todos podem tirar o máximo de proveito

trabalhando de forma cooperativa fazendo o feedback de todas as atividades

propostas.

A avaliação técnica apresentou os seguintes dados:

TABELA 02: Avaliação Técnica do Software Visual ClassAvaliação Técnica

Critérios TotalAcesso fácil ao fabricante, com possibilidade de

atualização?10%

Traz manual e tutorias? 100%Apresenta ajuda online? 90%Gera executável? 100%Executa em diferentes configurações de equipamentos? 100%Opera e reconhece diferentes tipos de arquivos (de sons,

imagens, textos...)? 100%

Possibilita a integração com outros softwares? 90%Converte os arquivos para Internet? 100%Tem acesso direto a internet? 100%A Interface é amigável? 90%É de fácil utilização para um usuário novato? 90%Fonte: Participantes do Curso de Capacitação 2013 – Questões retirada do sitehttp://www.eps.ufsc.br/disc/intromc/anal4/sld001.htm

Por ser um software pago é claro que todo aquele que tiver uma versão de

demonstração não poderá fazer atualizações, porém o software apresenta altos

índices técnicos e isso comprova o porquê esse programa estar no Guia Tecnológico

do MEC e ser recomendado com certificação garantida de qualidade de ensino.

5. Dificuldades e Problemas na Implementação do Projeto

O Colégio Estadual Leonilda Papen – EFM, no qual foi realizada essa

implementação passou por uma reforma geral durante esse ano letivo de 2013 e

isso contribuiu para que as dificuldades de implementação fossem acentuadas

durante o cronograma de execução, pois muitas salas de aulas estiveram fechadas

e isoladas fazendo com que a sala de multimídia onde seria realizado toda a

implementação fosse ocupada como sala de aula por alunos de algumas turmas

afetadas. Então, nos restou improvisar a capacitação em outros ambientes com o

apoio da Direção do estabelecimento de ensino que nos auxiliou com a reserva do

laboratório de informática. Como os professores utilizariam os notebooks pessoais

não vimos a necessidades de utilizar os computadores da escola por apresentarem

o Sistema Operacional LINUX e isso não contribuiria em nada na execução de

nosso projeto.

Outro fator que dificultou a execução foi a disponibilidade de horários por

parte de professores interessados. Muitos professores que trabalham no referido

Colégio vem residem em outro município e isso também prejudica o interesse em

deslocar quase que 55 quilômetros para realizar o curso.

No início do projeto havia o real interesse em fazer uma capacitação com

alunos, mas não foi possível devido a muitos outros fatores, como a reforma, a falta

de computadores com o sistema operacional compatível livre para instalar o

software Visual Class, pois como sabemos, os computadores dos laboratórios de

nossas escolas possuem como segurança o bloqueio de instalar softwares

alternativos.

Mesmo com todas as dificuldades segue abaixo foto com alguns professores

chegando para iniciar a capacitação que desenvolvemos durante a Implementação

Pedagógica:

FIGURA 02: Encontro Presencial da Capacitação dos Professores

Fonte: Arquivo Pessoal

6. Considerações Finais

Com toda a modernização que nossa sociedade vivência em todos os

setores, incluindo a educação, não podemos ficar alheios a esse fato real que esta

imposto e apenas continuarmos cometendo erros de não buscar o conhecimento

digital que impera. Hoje é obrigação de todo educador correr atrás de todas as

ferramentas tecnológicas disponíveis e aprender a usá-las em seu favor e de seus

alunos, pois, ficar apenas trabalhando com o livro didático é uma metodologia que

está enfadada a acabar em curto prazo de tempo.

A nova ordem mundial é a comunicação rápida, com informação e

conhecimento chegando a todos que buscam através da tecnologia, por isso, cada

educador deve acima de tudo se capacitar e sempre estar atento às modificações

que surgem, pois não podemos ficar esperando que o conhecimento entre

facilmente em nossas “cabeças”.

Esse projeto desenvolvido no PDE teve essa função de instigar aos

professores para que não só conheçam esse software apresentado, mas fazer com

que cada um se preocupe em estar sempre querendo algo diferente para sua

formação pedagógica. Sabemos que nossa missão é árdua, assim como outras

profissões que exigem dedicação além da jornada diária de trabalho, porém sempre

devemos buscar ser os melhores em que fazemos e, para isso acontecer só

depende exclusivamente do querer, do agir e do aprender.

Nossa missão é compartilhar todo o conhecimento que adquirimos e esse

projeto lança o desafio para que todo aquele professor que busca alternativas

metodológicas educacionais possa não só conhecer esse software, mas também

buscar aprendê-lo a usá-lo.

Fizemos nossa parte enquanto multiplicadores, pois os educadores que

conseguimos atingir com o projeto proposto com toda certeza continuarão a

trabalhar com essa ferramenta tecnológica e educacional.

Convidamos você que está lendo e analisando este artigo a buscar também a

aprender a trabalhar com essa ferramenta. O desafio está lançado!

7. Referências

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Disponível em <http://www.class.com.br/documentos/tcc/maurofernandes.pdf>,

Acesso em: 29 jun. 2012

FERRARI, Iara Suyama. Ciência e Tecnologia: o elo articulador da práxis

educativa, Disponível em

<http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/cadernospde/pdebusca/producoes_pd

e/2008_unioeste_bio_artigo_iara_suyama_ferrari.pdf>, Acesso em: 20 jun. 2012

FONSECA, J. J. S. Metodologia da pesquisa científica. Fortaleza: UEC, 2002.

Apostila.

FRIEDRICH, Iara Inês Hickmann. Uso e produção de vídeos nas aulas de

História: Limitações e Possibilidades, Disponível em

<http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/cadernospde/pdebusca/producoes_pd

e/2008_unioeste_hist_artigo_iara_ines_hickmann_friedrich.pdf>, Acesso em: 12

mai. 2012

MORAN, José Manuel. Como utilizar as tecnologias na escola, Disponível em:

<http://www.eca.usp.br/prof/moran/utilizar.htm>, Acesso em: 12 mai. 2012

_____. A integração das tecnologias na educação, Disponível em:

<http://www.eca.usp.br/prof/moran/integracao.htm>, Acesso em: 20 mai. 2012

_____. Os novos espaços de atuação do educador com as tecnologias,

Disponível em: <http://www.eca.usp.br/prof/moran/espacos.htm>, Acesso em: 20

mai. 2012

PARANÁ. Secretaria de Estado da Educação. Diretrizes Curriculares da Educação

Básica – Ciências. Curitiba 2008, Disponível em:

<http://www.educadores.diaadia.pr.gov.br/arquivos/File/diretrizes/dce_cien.pdf>,

Acesso em 20 mai. 2012

TATIZANA, Celso. Visual Class Multimídia – Software para criação, 2010. São

Paulo – SP. – Editora Class Informática.