Referencial de aprendizagens associadas

ao trabalho das bibliotecas escolares na educação pré-escolar e nos ensinos básico e secundário

• Numa época marcada pela informação e pelo digital, é necessário desenvolver metodologias adaptadas às necessidades de aprendizagem dos alunos que são agora muito diferentes das que eram no século XX.

• A biblioteca escolar deve ser capaz de dar resposta a estas necessidades e de

promover a mudança, com intervenção em áreas tradicionais e em áreas que emergem do uso massificado das tecnologias e que exigem novas literacias.

• A função educativa da escola é agora mais abrangente tendo de associar ao

currículo novas e múltiplas competências. • Esta função realiza-se através da criação de novos ambientes de aprendizagem

flexíveis, integrando os recursos da biblioteca escolar e a exploração e uso informado das tecnologias.

• Desenvolver as literacias essenciais à aprendizagem e à formação dos alunos.

• Integrar o papel da biblioteca escolar e a ação do professor bibliotecário na concretização da flexibilidade curricular.

• Associar a leitura, o uso das tecnologias e dos diferentes media e a pesquisa e trabalho com a informação, a situações de aprendizagem curriculares ou extracurriculares, através da articulação biblioteca escolar/ professor.

• Promover a exploração e o uso informado e crítico dos novos ambientes digitais.

• Criar cenários de aprendizagem significativa através da integração de recursos educativos diversificados e da articulação entre a biblioteca e diferentes áreas curriculares.

Literacia da Leitura Literacia dos Media

Literacia da Informação

(por nível/ ciclo de ensino) Conhecimentos/ Capacidades Atitudes/ Valores

Curricular e extracurricular Disciplinar e transdisciplinar

LITERACIA DA LEITURA

LITERACIA DOS MEDIA

LITERACIA DA INFORMAÇÃO

…

• Aplicação piloto num conjunto de escolas previamente identificadas.

• Identificação da biblioteca escolar e professor(a) bibliotecário(a) responsável, afetos à experimentação do referencial (ensino secundário).

• Envolvimento de uma turma, preferencialmente do 10.º ano e do(s) docente(s) da(s) disciplina(s) participante(s).

• Planificação conjunta da atividade.

• Desenvolvimento com a turma da atividade planificada, envolvendo uma ou mais áreas do referencial.

• Alinhamento com os objetivos educativos e curriculares da escola, associando a sua implementação às atividades letivas ou a projetos ou programas em desenvolvimento, através da cooperação com os docentes ou outros intervenientes.

• Relação com as aprendizagens preconizadas pelos documentos e orientações

curriculares existentes a nível nacional: Perfil dos alunos à saída da escolaridade

obrigatória; Projeto de autonomia e flexibilidade curricular; aprendizagens essenciais; DL 50/2018; Estratégia Nacional de Educação para a cidadania.

• Inclusão da biblioteca nas estratégias formativas e de ensino/ aprendizagem por

parte da escola.

• Análise do despacho 5908/2017 (Autonomia e flexibilidade curricular), das aprendizagens essenciais das disciplinas ou áreas envolvidas, da Estratégia Nacional de Educação para a Cidadania, do PEE e de outros instrumentos de planeamento curricular, nomeadamente o plano curricular da turma e os DAC definidos pelo AE/ escola.

• Leitura conjunta das tabelas do referencial da(s) área(s) a trabalhar.

• Seleção dos indicadores do referencial adequados às atividades/ projetos.

• Planificação das atividades/ projetos onde o referencial vai ser testado.

• Identificação e criação/adaptação de ferramentas, recursos e instrumentos de avaliação a utilizar.

• Realização das atividades/ projetos.

• Monitorização e avaliação das aprendizagens.

- Apoio à identificação dos intervenientes, mobilização, desenvolvimento e avaliação do projeto.

- Articulação com a Direção e o CIBE.

- Apresentação do projeto às estruturas pedagógicas.

- Planificação, implementação e avaliação dos processos e resultados de aprendizagem em colaboração co o(s) docente(s) da turma.

- Divulgação sistemática do projeto e dos seus resultados.

- Recolha de informação a ser fornecida à RBE.

(em colaboração com o professor bibliotecário)

- Análise detalhada do referencial, das aprendizagens essenciais; planificação, implementação e avaliação dos processos e resultados de aprendizagem.

- Participação e avaliação das atividades.

- Conhecimento e valorização do projeto e dos seus resultados.

- Apresentação de sugestões.

- Colaboração e acompanhamento das diferentes fases do projeto.

- Recolha de informação e comunicação.

- Monitorização do processo, análise e aplicação dos dados obtidos no teste, publicitação dos resultados e publicação de novos exemplos.

• Melhoria das competências dos alunos nas áreas identificadas no referencial e que se relacionam com o trabalho e ação da biblioteca escolar.

• Integração e uso da leitura e da informação em situações diversificadas de aprendizagem e de construção do conhecimento.

• Coerência e qualidade dos atos e atividades educativas a desenvolver.

• Exploração de novos contextos e práticas de ensino e aprendizagem sustentados em experiências colaborativas de trabalho e avaliação.

• Contribuição para a consecução dos objetivos do projeto educativo do agrupamento/ escola e para o desenvolvimento das competências definidas no Perfil dos alunos à saída da escolaridade obrigatória.

• Identificação dos intervenientes

• Início formal do projeto nas escolas

• Reuniões setoriais de discussão e partilha de informação com a RBE

• Apresentação de resultados (relatório final, a elaborar pelo PB e intervenientes)

• Análise dos resultados e publicação do relatório

PORTUGAL. Ministério da Educação. Gabinete da Rede Bibliotecas Escolares. Portal RBE: Aprender com a biblioteca escolar [2017] [Em linha]. Lisboa: RBE, atual. 21-03-2017. [Consult. 24-10-2018] Disponível em WWW: <URL: http://www.rbe.mec.pt/np4/referencial_2017.html#1 >

PORTUGAL. Ministério da Educação. Gabinete da Rede Bibliotecas Escolares. Portal RBE: Aprender com a biblioteca escolar: enquadramento e conceção [Em linha]. Lisboa: RBE, atual. 20-11-2012. [Consult. 24-10-2018] Disponível em WWW: <URL: http://www.rbe.mec.pt/np4/697.html#1 >

PORTUGAL. Ministério da Educação. Gabinete da Rede Bibliotecas Escolares. Portal RBE: Atividades para aprender com a biblioteca escolar [Em linha]. Lisboa: RBE, atual. 11-02-2016. [Consult. 24-10-2018] Disponível em WWW: <URL: http://www.rbe.mec.pt/np4/1722.html>

PORTUGAL. Ministério da Educação. Perfil dos alunos à saída da escolaridade obrigatória. Lisboa:2017. [em linha]. . [Consult. 24-10-2018] Disponível em WWW: <URL: http://dge.mec.pt/sites/default/files/Curriculo/Projeto_Autonomia_e_Flexibilidade/perfil_dos_alunos.pdf >

PORTUGAL. Ministério da Educação. Projeto de autonomia e flexibilidade curricular dos ensinos básico e secundário, no ano escolar de 2017-2018. (Despacho n.º 5908/2017, de 5 de julho). [Consult. 24-10-2018] Disponível em WWW: <URL: http://www.dge.mec.pt/sites/default/files/Curriculo/Projeto_Autonomia_e_Flexibilidade/despacho_5908_2017.pdf >

PORTUGAL. Estratégia Nacional de Educação para a Cidadania. Lisboa: 2017. [Consult. 24-18-2018] Disponível em WWW: <URL: http://dge.mec.pt/sites/default/files/Projetos_Curriculares/Aprendizagens_Essenciais/estrategia_cidadania.pdf > PORTUGAL. Ministério da Educação. Decreto-Lei 50/2018. .[Consult. 24-10-2018] Disponível em WWW: <URL: http://dge.mec.pt/sites/default/files/Curriculo/AFC/dl_55_2018_afc.pdfcho_5908_2017.pdf >

Referencial de aprendizagens associadas

ao trabalho das bibliotecas escolares na educação pré-escolar e nos ensinos básico e secundário