Aprendizagem online na Educação
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EDUCAÇÃO E INTERNET
Aprendizagem
Online na
Educação
12-04-23
Interacção e Papéis dos Professores
Anderson e colegas (2001) criaram um sistema de codificação para a presença de ensino, que consiste em três partes:
Concepção e organização educacional
Configuração do currículo
Conceber métodos
Estabelecer parâmetros de tempo
Utilizar correctamente os recursos
Estabelecimento da Netiqueta
Facilitar a conversação
Identificar as áreas de concordância/discordância
Procurar chegar a um consenso/entendimento
Encorajar, reconhecer ou reforçar as contribuições
dos estudantes
Estabelecer um clima de aprendizagem
Propor discussão, baseando-se nos participantes
Avaliar a eficácia do processo
Instrução Directa
Conteúdo/Questões presentes
Centrar a aprendizagem em questões específicas
Resumir a discusão
Confirmar a aprendizagem através da avaliação
dando feedback
A proximidade do professor online constitui um factor mediador de motivação quer na aprendizagem social, quer na aprendizagem cognitiva.
As intervenções do professor criam um ambiente positivo, apoiando os aspectos motivacionais e afectivos da aprendizagem.
O professor tenta ganhar e manter a atenção dos alunos, repetindo e organizando os conteúdos, de forma a facilitar a sua memorização.
O professor pode marcar presença nas discussões à distância, através de um número de técnicas, como as de facilitar a discussão ou transmitir instruções directas, dando feedback aos alunos.
Comunidade e Colaboração Online
A aprendizagem é uma actividade social colaborativa, na qual que a tecnologia constitui um recurso para o trabalho em comum.
Na aprendizagem em ensinos formais, a comunidade e a colaboração são constructos que andam a par.
A colaboração providencia a união social de uma comunidade que atrai os alunos e os motiva a participar activamente, partilhando ideias, tanto pessoais como académicas.
Hung e Chen (2001) desenvolveram quatro dimensões para criar uma “comunidade vibrante e sustentada”.
Situacionalidade: promovida / adoptada por actividades contextualizadas;
Comunhão: promovida por interesses comuns;
Interdependência: promovida por níveis de especialização diferentes, perspectivas e opiniões diferentes, necessidades diferentes e benefícios mútuos; e motivos complementares;
Infraestruturas: promovida por regras; mecanismos de responsabilidade e estruturas facilitadoras.
As aulas online com colaboração ou comunidade representam um modelo que focaliza a construção do conhecimento e não a mera distribuíçao de informação;
A interacção entre os estudantes é um factor fundamental de comunidade em aula online.
Bibliografia
Wallace, R. (2003) – Aprendizagam Online na Educação: uma Revisão da Investigação sobre as Interacções entre os Professores e Estudantes
Documento disponibilizado pela Universidade Aberta