Aprendizagem Social

APRENDIZAGEM SOCIAL

APRENDIZAGEM POR OBSERVAÇÃO E IMITAÇÃO

JORGE BARBOSA, 2010

APRENDIZAGEM SOCIALA FAMOSA EXPERIÊNCIA DE BANDURA

Introdução

APRENDIZAGEM SOCIAL

1.Acontece quando o comportamento de um indivíduo é influenciado ou condicionado pelo comportamento de outros (modelos)

2.Acontece em contexto social.

Aprendizagem Social - Modalidade de Aprendizagem que:

Introdução

APRENDIZAGEM SOCIAL

As experiências de Skinner e, antes dele, as de Thorndike:1.Levantam o problema de

se saber como é que, por processos de tentativas e erros, os animais conseguiam aprender tarefas complexas.

2.Outros autores, como Kohler, contestam a explicação comportamentalista (behaviorista).

Introdução

APRENDIZAGEM SOCIAL

1.A nossa versão da aprendizagem não pode basear-se unicamente em descrições de comportamentos e mudanças de comportamentos.

2.Temos de fazer referência à cognição que ocorre na mente do animal, para explicar muitos fenómenos de aprendizagem

Uma certa representação da organização do espaço parece necessária, para que o animal seja capaz de não cometer sistematicamente os mesmo erros num labirinto, por exemplo.

Mapa Cognitivo é um conceito que define a representação mental da organização do espaço.

APRENDIZAGEM SOCIAL

Experiência de Albert Bandura

APRENDIZAGEM SOCIAL

1.Bandura mostrou a crianças com quatro anos um filme em que um adulto esmurrava e pontapeava um boneco insuflável.

2.Eram 66 crianças, divididas em três grupos de 22 crianças cada.

Imitação de Comportamentos Agressivos


APRENDIZAGEM SOCIAL

A história do filme era simples:

1. Um adulto encaminhava-se na direcção de um boneco insuflável, e

2. Ordenava-lhe que saísse da sua frente.

Obviamente, o boneco não se mexia:

3. O adulto agredia violentamente o boneco.



APRENDIZAGEM SOCIAL

Sujeitos da ExperiênciaA. O grupo A de crianças

assistia a um final do filme em que o adulto era elogiado por outro adulto – Modelo recompensado

B. O grupo B assistia a um final em que o adulto era asperamente censurado por outro adulto - Modelo punido.

C. O grupo C assistia a um final em que nada acontecia – Condição neutra.



APRENDIZAGEM SOCIAL

Depois da exibição do filme, todas as crianças brincaram com o boneco insuflável e outros brinquedos:

A. As crianças do grupo A mostraram maior índice de agressividade do que as outras.

B. Todas as crianças tinham aprendido mentalmente a reproduzir os comportamentos agressivos observados (sem reforço).



APRENDIZAGEM SOCIAL

Conclusões:1. As crianças participantes

na experiência aprenderam comportamentos agressivos sem receberem qualquer reforço;

2. As crianças aprenderam esses comportamentos, mesmo quando o modelo não era reforçado nem punido.


Perspectiva de Albert Bandura

APRENDIZAGEM SOCIAL

Que razões explicam o facto de crianças, que aprenderam o comportamento agressivo, não o executarem?

1. Não basta observar e reter um comportamento para o imitar;

2. A execução implica factores internos do próprio sujeito.

Teoria Cognitiva e Social


APRENDIZAGEM SOCIAL

1. Aprendemos observando os outros, sem que essa observação se traduza necessariamente em imitação:

Podemos formar a representação mental de comportamentos que observamos os outros realizar, sem que nós mesmos os realizemos: aprendemo-los sem os imitar.

Formas de Aprendizagem Social


APRENDIZAGEM SOCIAL

2. Aprendemos observando os outros e sendo directamente reforçados por os imitarmos correctamente:

A aprendizagem social pode ser acompanhada de reforço directo.



APRENDIZAGEM SOCIAL

3. Aprendemos observando as consequências dos comportamentos dos outros (aprendizagem por condicionamento vicariante ou indirecto).



APRENDIZAGEM SOCIAL

1. Atenção: Não basta observar: é

necessário prestar atenção ao que o modelo observado faz, identificando a sua conduta.

A investigação mostra que prestamos mais atenção ao desempenho de pessoas consideradas atraentes, competentes, populares e admiradas.

Condições para a Aprendizagem Social


APRENDIZAGEM SOCIAL

2. Retenção: Para imitar o comportamento de

um modelo, temos de o armazenar activamente na memória.

Esta retenção implica a representação mental das acções do modelo observado.



APRENDIZAGEM SOCIAL

3. Execução ou Produção: Memorizado o comportamento

desejado, é necessário convertê-lo em acção.

Note-se que é preciso mais do que aprendizagem para converter o que se “sabe” ou aprendeu em comportamento.



APRENDIZAGEM SOCIAL

4. Motivação e Reforço:O desempenho de algo que

adquirimos através da observação depende da motivação ou incentivo para o realizar.



APRENDIZAGEM SOCIAL

1. Nível de desenvolvimento do observador

2. Estatuto do Modelo3. Consequências

vicariantes4. Auto-eficácia.

Factores que Influenciam a Aprendizagem Social

Alterações Estruturais

BASES NEURONAIS DA APRENDIZAGEM

Um grande número de investigadores acredita que a base neuronal das aprendizagens se traduz em mudanças estruturais no sistema nervoso.

A pesquisa incide sobretudo nas conexões neurais (sinapses).

Alterações Estruturais


1. A base neuronal da aprendizagem é alguma forma de mudança estrutural na sinapse.

2. O efeito desta mudança na sinapse é tornar a sinapse mais eficiente.

Alterações Celulares nas Aprendizagens Simples


Várias possibilidades:.1. A aprendizagem resulta

num aumento da quantidade de neurotransmissores segregados pelo neurónio emissor.

2. Pode não haver aumento de neurotransmissores, produzidos pelos neurónios emissores, mas uma maior captação pelos neurónios receptores.

Alterações Celulares nas Aprendizagens Simples


Várias possibilidades:.3. A sinapse poderia

aumentar de tamanho, ou

4. Sinapses inteiramente novas poderiam ser estabelecidas.

PRESSUPOSTOS

1. A aprendizagem não se reduz a conhecimento de factos:

Todos os comportamentos (capacidades motoras, relacionamento social, etc.) dependem da aprendizagem.

PRESSUPOSTOS

2. A aprendizagem nem sempre é correcta: é possível adquirir conhecimentos incorrectos, adoptar maus hábitos e responder inadequadamente a situação, em resultado da aprendizagem.

PRESSUPOSTOS

3. A aprendizagem não é necessariamente intencional e deliberada: parte significativa do repertório aprendido é adquirido, subtilmente, através do processo de socialização.

Pressupostos

SÍMBOLOS E REPRESENTAÇÕES

4. A aprendizagem não é directamente observável, mas inferida a partir do comportamento observável.

A aprendizagem é um processo mental que não pode ser reduzido ao comportamento observável

Exercícios

Não se esqueça de fazer os exercícios no Moodle em http://jorgedelainho.com/moodle

Jorge Barbosa, 2010

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