apres de flacsi_21_outubro.pdf

7/24/2019 apres de flacsi_21_outubro.pdf

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QUAIS PROCESSOS OU PROJETOSPRECISAMOS CRIAR OUREVITALIZAR NO MEDIANEIRA

PARA INTERFERIR POSITIVAMENTENA APRENDIZAGEM INTEGRALDE NOSSOS ALUNOS E NOSSAS

ALUNAS?



TOMADA DE CONSCIÊNCIA

A metodologia do Sistema prevê, como uma etapa fundamental, atomada de consciência, por parte da comunidade acadêmica, dosresultados do processo de autoavaliação. No entanto, a dinâmicaque se pretende vai além da tomada de consciência, pois trata-seda inserção de todos como sujeitos do processo, cada qualinterferindo a partir do local no qual atua, seja acadêmico ou

administrativo. O discernimento coletivo torna-se fundante nestemomento do processo, para que a instituição possa definir e/oureafirmar caminhos.



PRÓXIMOS PASSOS

Dia 21/10 – Reunião com professores

Dia 09/11 – Reunião geral com supervisores – todos os supervisores de série/

núcleo da instituição.

De 16 a 20/11 - A partir desta síntese, faremos um exercício dehierarquização, no Moodle, possibilitando à comunidade acadêmica uma novaparticipação, neste caso à distância e individual.

Fim de novembro/início de dezembro – Decisão das áreas de melhoria(Direção com assessoria do profissional de apoio da FLACSI)

Dezembro – constituição das equipes de melhoria;



1º trimestre de 2016 – capacitação das equipes de melhoria e elaboração dos projetos de

melhoria



ÂMBITO PEDAGÓGICO-

CURRICULAR A avaliação deste âmbito implica por uma parte, considerar aorganização e estrutura que são dadas ao processo de ensino(projeto e planejamento das diferentes áreas de formação, tantoacadêmicas como pastorais).

Questão importante– Segundo nosso Projeto Pedagógico, as trêsdimensões da formação integral estão no trabalho de todas asdisciplinas. Os valores e as atitudes são elementos transversais aotrabalho com o conhecimento, que perpassam toda a práticapedagógica (ver gráfico abaixo).



PROJETO E PLANEJAMENTO DE

ENSINOO centro organiza e sustenta o ensino em função das metas de aprendizagem própriasda formação integral, definidas em seu projeto curricular e que respondem aos

alinhamentos curriculares do estado/país, ao contexto, a realidade e necessidades dos

estudantes, refletindo um sentido e modo de proceder que é coerente com aidentidade de um centro educacional inspirado na pedagogia e espiritualidade inaciana.



REALIZAÇÃO E APOIO AO

ENSINOO ensino é coerente com a proposta curricular e pedagógica que inspira o

centro e é levada a cabo de acordo com os requerimentos didáticos e

disciplinares, que garantem as condições para que todos os estudantes

aprendam.



ACOMPANHAMENTO AOS

ESTUDANTESOs estudantes, especialmente os de maior risco e vulnerabilidade, recebem apoio,acompanhamento e retroalimentação oportuna e pertinente durante seuprocesso e trajetória escolar, a fim de fortalecer sua formação espiritual,

acadêmica e emocional, conforme as aprendizagens propostas nas diversas áreasformativas do currículo.



ÊXITOS DE APRENDIZAGEM

O centro conta com informação clara dos resultados de aprendizagem nasdiversas dimensões que formam parte do projeto curricular, analisando osresultados, divulgando-os oportunamente e tomando decisões de gestão em

função desses resultados.



2. ORGANIZAÇÃO, ESTRUTURA E

RECURSOS

O âmbito inclui as capacidades da instituição educativa para gerenciar seusprocessos internos, as equipes de trabalho e os recursos institucionais, em

coerência com seus ideais e metas.



DIREÇÃO ESTRATÉGICA

INSTITUCIONALO centro toma decisões com base em definições institucionais e planos de

ação compartilhados pela comunidade escolar e que integram a própria

cultura, segundo as exigências do contexto local



ESTRUTURA, PAPÉIS E

COORDENAÇÃOO centro conta com uma organização que garante a gestão efetiva de seus

processos e facilita o êxito das ações contempladas em seu planejamento

estratégico.



GESTÃO DE PESSOAS

As pessoas que trabalham no centro foram selecionadas, são acompanhadase avaliadas em coerência com os alinhamentos institucionais, de forma queseu desempenho garanta o êxito das aprendizagens dos estudantes.



INFRAESTRUTURA E

EQUIPAMENTOO centro planifica, organiza e mantém sua infraestrutura e seu

equipamento em função de seu projeto institucional.



GESTÃO FINANCEIRA

O centro desenvolve uma gestão financeira orientada para o êxito dospropósitos educativos do centro e que garante sua sustentabilidade no tempo emcoerência com os objetivos educativos de um centro educacional associado à

Companhia de Jesus.



3. CLIMA ESCOLAR

Este âmbito aborda e se aprofunda nas condições e características

próprias do ambiente e do clima que se espera como “modo de proceder”

de um centro educacional associado à Companhia de Jesus. Neste âmbitose observará o que ocorre cotidianamente na convivência e interação

entre os diversos membros da comunidade educacional, enquanto fator

chave para a formação e a aprendizagem dos estudantes.



COMUNICAÇÃO E INTERAÇÃO

ESCOLAR A interação e comunicação entre os diversos membros da comunidadeeducacional, tanto no centro como na sala de aula, caracterizam-se pelo respeito,pela confiança, pela segurança e pela convivência saudável entre seus membros.



PARTICIPAÇÃO DE

EDUCADORES E ESTUDANTESO centro incentiva e promove a plena participação dos educadores eestudantes naqueles âmbitos de decisão e ação, pertinentes e relevantes àtarefa institucional e que colaboram na aprendizagem integral dos estudantes.



MOTIVAÇÃO, COMPROMISSO E

IDENTIDADEExistem em educadores, estudantes e suas famílias o compromisso a respeito dospropósitos e do trabalho desenvolvido pelo centro, a motivação e satisfação pelotrabalho e o papel desempenhado por cada um para a aprendizagem integral dosestudantes.



ALTAS EXPECTATIVAS E

RECONHECIMENTOOs educadores e as famílias compartem e explicitam altas expectativas a respeitodas capacidades dos estudantes para aprender e desenvolver-se integralmente. Aomesmo tempo, os educadores se sentem valorizados pelos estudantes, colegas,famílias e gestores.



4. FAMÍLIA E COMUNIDADE

LOCALEste âmbito dá conta das formas em que o centro dialoga, incorpora, colabora,trabalha com os pais, as famílias e a comunidade local. A partir desta interação, ocentro busca fortalecer sua capacidade e efetividade para o êxito da educação

integral que promove. Em tal sentido, resulta reconhecer e qualificar os canais eespaços de participação e formação que o centro oferece para os pais e para asfamílias, bem como os temas e ações nas quais se trabalha de maneiracoordenada e complementar entre ambos os espaços, escola e lar para apoiareficazmente o processo e a trajetória educativa dos estudantes e de sua família.



PARTICIPAÇÃO E

ENVOLVIMENTO DA FAMÍLIASO centro incentiva e promove uma ativa participação das famílias nas diversasatividades institucionais, com especial atenção nas ações e tarefas quecontribuem e colaboram na aquisição das aprendizagens, da formação e dodesenvolvimento integral dos estudantes.



APOIO AO FORTALECIMENTO DO

PAPEL EDUCADOR DAS FAMÍLIASO Centro educacional desenvolve ações que lhe permitem compreender ascaracterísticas das famílias de seus estudantes e projeta e implementa estratégiasde formação e acompanhamento que fortalecem o papel educativo delas emcoerência com seu Projeto Educativo.



VÍNCULOS COM A

COMUNIDADE LOCALO centro estabelece laços e vínculos com a comunidade local que são espaços decolaboração e benefício mútuo, mediante os quais se fortalece a tarefa profissionale o desenvolvimento integral dos estudantes ao mesmo tempo que impactapositivamente no desenvolvimento local da comunidade onde estão inseridos.



QUAIS PROCESSOS OU PROJETOSPRECISAMOS CRIAR OUREVITALIZAR NO MEDIANEIRA

PARA INTERFERIR POSITIVAMENTENA APRENDIZAGEM INTEGRALDE NOSSOS ALUNOS E NOSSAS

ALUNAS?

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