Governo do Estado do Rio de JaneiroPrefeitura Municipal de Piraí

Secretaria Municipal de Educação E.M. Lúcio de Mendonça

Equipe de Orientação Pedagógica

I Reunião com Docentes de 6º ano

2013

Uma escola, preocupada com o aluno cidadão, não precisa ser rica materialmente falando,

precisa ser rica em sentimentos, com pessoas preparadas emocionalmente para lidar com as

diferenças, pessoas experientes e acima de tudo, pessoas com alto grau de sensibilidade, comprometidas em gerar momentos de grande

aprendizado”.

Rita de Cássia Rocua Chardelli Pedagoga e Psicopedagoga

DURANTE A VIDA ESCOLAR OCORREM MOMENTOS DECISIVOS DE TRANSIÇÃO

ESCOLAR, SÃO ELES:

* Educação Infantil; * Séries Iniciais do Ensino Fundamental; * Séries Finais do ensino Fundamental (5ª Série ou 6º ano) * Conclusão do Ensino Fundamental (8ª Série ou 9º ano); * Ensino Médio; * Vestibular e Ingresso na Universidade.

Semelhante a subida de uma escada, a medida que o aluno atinge cada um destes

degraus ele necessita se adaptar e interagir com novos conteúdos e exigências.

O processo de adaptação provoca MUDANÇAS, transformações internas que são refletidas no comportamento e na maneira de

pensar.

É NO AMBIENTE ESCOLAR QUE O INDIVÍDUO VIVENCIA MUDANÇAS QUE AFETAM O SEU DESENVOLVIMENTO:

1. Cognitivo

2. Biológico

3. Social

4. Psicológico

Da mesma forma que dificuldades de adaptação geram baixo rendimento escolar, o aluno desenvolve uma baixa auto-estima e baixa sociabilidade.

Enquete sobre as mudanças mais significativas realizada pela psicopedagogia “Comparando alunos de 5º e 6º ano,” constata que a 41,49% dos alunos tem um aumento significativo na indisciplina e que este fator pode resultar no declínio do rendimento escolar.

PARA O ALUNO, O INGRESSO NO 6º ANO ENVOLVE...

Nova grade curricular;

Exige maior organização;

Mais rapidez para cumprir os períodos de cada disciplina;

Mais autonomia;

Surgem novas exigências;

Adaptar-se a nova realidade familiar, que gradativamente deixa de trazê-los na escola e participar das atividades na escola;

Tem várias professoras;

Precisa ser mais responsável;

E TUDO ISTO PODERÁ GERAR DOIS SENTIMENTOS OPOSTOS:

O aluno pode ter a sensação de que “já sou grande” e passa a sentir importante para a

coletividade;

Ou pode sentir “medo do desconhecido”.

AS IMPLICAÇÕES DO PROFESSOR NO PROCESSO DE ADAPTAÇÃO DO ALUNO:

Analisando estas etapas é fácil perceber a importância da escola e dos professores, pois as dificuldades e experiências vivenciadas ficarão marcadas ao longo da vida escolar e social do aluno.

Compreender que a formação escolar de uma criança é para a vida.

Manter o questionamento: Que tipo de aluno e cidadão eu quero formar?

Muitas vezes o aluno além de ter que “administrar” esta fase de transição pessoal, encontra na escola aulas pouco

atrativas, baseadas no ensino tradicional, em que o professor assume a função de transmitir conteúdos, sem dar ao aluno

oportunidades de criar, explorar e construir o conhecimento e ao tentar experimentar o NOVO, é classificado como um aluno

indisciplinado.

O professor deve estar atento às necessidades do aluno e tentar adaptar sua didática à realidade deles, transformando a

escola em espaço agradável e produtivo para os alunos.

“Todo o aluno traz para sala de aula uma história pessoal, com experiências particulares vividas na família, na sociedade, com disposições e condições diversas para realizar seu percurso de estudante, e expectativas diferenciadas com relação a um projeto de vida” (GRILLO, 2001, p.79).

Foi constatado, através de conversa promovida com os alunos sobre o que sentiram ao ingressar no 6º ano, que eles apresentam diversas necessidades, dificuldades e

angústias, as quais não têm com quem dividir .

Muitas vezes os professores de séries finais, por falta de tempo, não conseguem criar um vínculo afetivo e de

confiança com os alunos . Este fator promove ainda mais para que eles percam o interesse com relação as questões

escolares.

Portanto, é crucial a postura aberta do professor e o contato próximo com os alunos, promovendo momentos em aula de

descontração e discussão sobre diversos temas, que aproxime e torne mais amena a relação professor & aluno.

MAS A QUE O ALUNO DE 5º ANO (ATUAL 6º ANO) ESTÁ ACOSTUMADO?

CHAMAR O(A) PROFESSOR(A) DE TIO(A)!

Levar dever para casa;

Ter o “dever de casa” cobrado e corrigido;

* Escrever com lápis (inclusive no início de testes e provas);

REFERÊNCIAS

*

DELORS, J. In: UNESCO. Educação, um tesouro a descobrir. Relatório para a UNESCO da Comissão Internacional sobre educação para o século XXI. São Paulo/Brasília: Cortez/MEC, 1998.

GRILLO, Marlene. O professor e a docência: o encontro com o aluno. In: ENRICONE, Délcia (org). Ser professor. Porto Alegre: EDIPUCRS, 2001, p. 73-89.

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