Apresentação do Projeto

Diálogos Português • 9.° ano

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• Manual

• Guia do Professor nas margens laterais

• Chegar a bom porto... Preparar a Prova Final Oferta

• Caderno de Atividades

• Caderno do Professor

• CD Áudio

Recursos Digitais do Professor• Documentos áudio e vídeo• Planos de aula e outros materiais editáveis• Testes de verificação de leitura• e-Manual Premium CD-ROM

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4 Texto lírico

G U I A D O P R O F E S S O R

2. A insatisfação permanente.

2.1. A insatisfação manifesta-se pelo facto de nunca se sentir realizado qualquer que seja a situação em que se encontre. Foi utilizada a antítese, para exprimir esse contraste.

3. Uma interpretação possível: o outro (“aquele”) é feliz, porque não sente a insatisfação do eu lírico, não conhece a realidade que é feita de instabilidade, de situações opostas, contraditórias; por outro lado, “aque- le não é feliz / Porque pensa dentro dele”, o que torna a insatisfação um sentimento universal.

4. Uma interpretação possível: o sujeito poético defende que, apesar de a vida poder ser “nada” (não servir para nada), é preciso não cruzar os bra-ços, pois esta inação pode conduzir ao desnorte, à perda de si próprio.

5.1. Trata-se de um fenómeno de supressão (aférese).

5.2. A aférese permite que todos os versos fiquem com o mesmo número de sílabas métricas: sete.

6. A temática é a mesma: a insatisfa-ção do eu. Observe-se a semelhança entre a primeira estrofe de Pessoa e o refrão da canção.

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1. Lê mais um poema de Fernando Pessoa.

Se estou só, quero não ‘starSe estou só, quero não ‘star,Se não ‘stou, quero ‘star só.Enfim, quero sempre estarDa maneira que não estou.

Ser feliz é ser aquele.E aquele não é felizPorque pensa dentro deleE não dentro do que eu fiz.

A gente faz o que querDaquilo que não é nada,Mas também se o não fizerFica perdido na estrada.

2-7-1931

Fernando Pessoa, Poesia (1931-1935 e não datada), Ed. Assírio & Alvim, 2006

2. Que estado de espírito exprime o sujeito poético na primeira estrofe?

2.1. Como se manifesta esse sentimento? Identifica o recurso expressivo utilizado.

3. No primeiro verso da segunda estrofe, o sujeito poético aponta alguém (“aquele”) que, ao contrário de si próprio, é feliz. No entanto, os versos seguintes da estrofe contrariam esta ideia. Justifica esta afirmação.

4. Na última estrofe, o sujeito poético apresenta uma espécie de conclusão, indi-cando o caminho a seguir sob pena de se ficar “perdido na estrada”. Discute com os teus colegas a interpretação destes versos.

5. Observa as várias formas do verbo estar na primeira estrofe: estou / ‘stou, estar / ‘star.

5.1. Indica o processo fonológico (consulta a página 275) assinalado pelo apóstrofo.

5.2. Comprova que aquele processo foi utilizado por necessidades métricas.

6. Ouve a canção “Estou além”, de António Variações. Presta muita atenção à letra e, de seguida, estabelece uma relação com o poema de Fernando Pessoa.

Educação literária e Oralidade

MMETAS

Sugestão:No Youtube encontra algumas ver-sões musicadas deste poema, como, por exemplo, uma interpretação do grupo Contrabando e outra de Ca- mané.

“Estou além”, António Variações

Educação Literária e Oralidade

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EL9 – 22. 2. Comparar ideias e valores expressos em diferentes textos de auto-res contemporâneos com os de textos de outras épocas e culturas.

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Texto 7 · Auto da Barca do Inferno – Cena VI

1. Encontras alguma relação entre a ilustração desta página e o provérbio “O hábito não faz o monge.”?

O FradeVem um Frade com ~ua Moça pela mão, e um broquel1 e ~ua espada na

outra, e um casco2 debaixo do capelo;3 e, ele mesmo fazendo a baixa,4 começou de dançar, dizendo:

Fra. Tai-rai-rai-ra-rã; ta-ri-ri-rá; ta-rai-rai-rai-rã; tai-ri-ri-rã; tã-tã; ta-ri-rim-rim-rã. Huhá! Dia. Que é isso, padre?! Que vai lá?Fra. Deo gratias!5 Som cortesão.6

Dia. Sabês também o tordião7?Fra. Porque não? Como ora sei!Dia. Pois, entrai! Eu tangerei8

e faremos um serão.

Essa dama, é ela vossa? Fra. Por minha la tenho eu, e sempre a tive de meu.Dia. Fezestes bem, que é fermosa! E não vos punham lá grosa,9

no vosso convento santo?Fra. E eles fazem outro tanto!Dia. Que cousa tão preciosa!

Entrai, padre reverendo!Fra. Pera onde levais gente?Dia. Pera aquele fogo ardente, que não temestes vivendo.Fra. Juro a Deus que não te entendo! E este hábito não me vale?10

Dia. Gentil padre mundanal,11

a Berzabu vos encomendo!

Fra. Corpo de Deus consagrado! Pela fé de Jesu Cristo, que eu não posso entender isto:

Educação literária e Leitura

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1. pequeno escudo.

2. capacete.

3. capuz.

4. trauteando uma música de uma “dança baixa”.

5. Graças a Deus! Exclamação latina própria de religiosos.

6. Sou frequentador dos costumes mundanos da corte.

7. dança.

8. tocarei.

9. censura, castigo.

10. não me salva do Inferno?

11. dado aos prazeres do mundo.

G U I A D O P R O F E S S O R

Educação literária e Leitura

1. Embora o Frade da ilustração use um hábito, este não parece fazer dele um verdadeiro frade. Com efeito, a personagem apresenta-se com uma rapariga pela mão, parecendo dançar, e com acessórios inadequados à sua condição.

Oralidadeatividades de compreensão e de expressão oral a partir da exploração de textos e de materiais audiovisuais

Escritaexercícios de escrita planificada e orientada

Gramáticaexercícios gramaticais em articu­lação com a leitura e a escrita

• Autoavaliação

• Bloco de notas– sínteses dos conteúdos trabalhados

com os textos– sínteses globais no final de cada

unidade

No final do manual, A minha gramática apresenta:• informações e exercícios gramaticais

sobre todos os conteúdos definidos no Programa e nas Metas Curriculares

Todas as unidades apresentam:

• separador com indicação dos textos

• textos acompanhados por atividades distribuídas pelos diferentes domínios, considerando os objetivos e respetivos descritores de desempenho definidos nas Metas Curriculares:

Educação literáriaatividades diversas de exploração de textos literários

Leituraatividades de pré­leitura e de compreensão escrita

O manual respeita os dois documentos de referência da disciplina de Português: as Metas Curriculares e o Programa.

1 Manual

O manual está organizado em quatro grandes unidades:

• Texto narrativo em prosa (e outros textos)

• Texto dramático Auto da Barca de Inferno, Gil Vicente (e outros textos)

• Texto narrativo em verso Os Lusíadas, Luís de Camões (e outros textos)

• Texto lírico (e outros textos)

Um bloco inicial permite o diagnóstico de competências e a apresentação da estrutura do manual e dos materiais que o acompanham.

Caderno de Atividades3Chegar a bom porto... Preparar a Prova Final

2Manual + Guia do Professor nas margens laterais

1

Na seleção textual, respeitou­se a Lista de obras e textos para Educação Literária – 9.º ano determinada pelas Metas Curriculares. Os textos integrados no manual permitem cumprir rigorosamente as indicações daquele documento, sem necessidade de recorrer à aquisição de outras obras.

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A minha gramática

Língua, variação e mudança 272

Exercícios 276

Formação de palavras e relações semânticas 1. Neologismos e arcaísmos 278

2. Formação de palavras: derivação e composição 278

3. Outros processos de formação de palavras 280

4. Polissemia e monossemia 281

5. Campo semântico 281

6. Relações semânticas entre palavras 282

Exercícios 282

Classes de palavras Classes abertas de palavras

1. Nome 285

2. Adjetivo 285

3. Verbo 286

4. Advérbio 287

5. Interjeição 289

Exercícios 289

Classes fechadas de palavras

6. Pronome 292

7. Determinante 294

8. Quantificador 294

9. Preposição 294

10. Conjunção 295

Exercícios 296

Funções sintáticas 1. Ao nível da frase Sujeito 298 Predicado 299 Vocativo 299 Modificador (de frase) 300

Exercícios 300

2. Internas ao Grupo verbal (GV) Complemento direto 303 Complemento indireto 303 Complemento oblíquo 303 Complemento agente da passiva 303 Predicativo do sujeito 303 Predicativo do complemento direto 303 Modificador (do GV) 304

3. Internas ao Grupo nominal (GN) Modificador do nome restritivo 304 Modificador do nome apositivo 304

Exercícios 305

Frase complexa 1. Coordenação 308

2. Subordinação 309

Exercícios 310

Texto e discurso 1. Reprodução do discurso no discurso Discurso direto e indireto 313 Discurso indireto livre 314 Citação 314

2. Conectores discursivos 315

Exercícios 316

Modelos de conjugações verbais 317

Observação: Nesta secção, apresentamos informação sobre todos os conteúdos gramaticais indicados no Programa. No entanto, assinalámos com o símbolo M

METAS os “conteúdos fun-

damentais que devem ser ensinados aos alunos”, de acordo com as Metas Curriculares de Português.

Os conteúdos considerados essenciais (indicados nas Metas Curriculares) aparecem sinalizados.

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13. Funções sintáticas

3. Geralmente, o sujeito antecede o verbo. No entanto, pode haver uma inversão dessa ordem. Subli-nha o sujeito de cada uma das frases seguintes. De seguida, reescreve as frases em que o sujeito não está no início, colocando-o na ordem mais habitual.

a. Aconteceu um grande acidente.

b. Faltou o jogador mais experiente à prova final do campeonato.

c. As obras da casa são pagas por todos.

d. Rebentou uma bomba de grande potência junto à embaixada.

e. Logo de manhã, vem muita gente à confeitaria.

4. Identifica e classifica o sujeito de cada uma das frases seguintes, completando o quadro, conforme o exemplo.

Ex.: Finalmente, compraram-me o carro.

a. O meu sobrinho e a mulher vivem próximo de mim.

b. Chove raramente nesta região.

c. Assaltaram duas casas ontem à noite.

d. Desliga a televisão.

e. Eu e a Raquel frequentamos o mesmo ginásio.

f. Chegaremos por volta da meia-noite.

g. Chegaram milhares de manifestantes à praça.

h. Regressaram todos de camioneta.

i. Vive-se mal em ambientes poluídos.

Sujeito simples

Sujeito composto

Sujeito nulo

subentendido indeterminado expletivo

Ex. X

a.

b.

c.

d.

e.

f.

g.

h.

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* Planos de aula para todo o manual disponíveis no início do ano letivo.

Consultar p. 294Manual

1. Seleciona a única opção que permite obter uma afirmação correta.

A frase em que a palavra “a” é uma preposição é

(A) Perdi uma gramática e só ontem a encontrei.

(B) Consultei o dicionário e descobri a origem dessa palavra.

(C) Tive uma dúvida de vocabulário e ainda não a esclareci.

(D) Cheguei cedo a casa e fui estudar gramática.

in Exame Nacional de Língua Portuguesa, 3.º ciclo – 1.ª Chamada – 2012

A preposição… em exame

11. Preposição

1. Altera o sentido de cada uma das frases seguintes, mudando apenas a preposição ou locução pre-positiva destacada.

a. Ele vem de casa.

b. Ele está cá desde sábado.

c. Eu estou junto de todos vós.

d. A proposta foi aceite com reservas.

2. Reescreve a mensagem seguinte, acrescentando-lhe as preposições (simples ou contraídas) que foram retiradas.

Regresso Paris domingo manhã. Reserva mesa jantar restaurante Matosinhos.

3. Completa as frases seguintes com um complemento do verbo, iniciado por preposição.

a. Ele reconciliou-se .

b. Ele desafiou o amigo .

c. Ele desobedeceu .

d. Ele envolveu-se .

e. Ele enamorou-se .

f. Ele refletiu .

g. Ele reparou .

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2 em 1

5 CD Áudio• textos ditos por atores de teatro

6 Recursos Digitais do Professor

CD de Recursos• 15 vídeos para atividades de

Oralidade e Escrita (excerto de filme, declamações, publicidade, entrevista, documentários, reportagem, depoimento)

• 4 temas musicais

• testes de verificação de leitura (em PowerPoint®, Flipchart e Word®)

• materiais fotocopiáveis, projetáveis e editáveis: – planificação anual – planos de aula – textos – imagens – testes – fichas de trabalho – grelhas de avaliação

• Metas Curriculares de Português (documento oficial)

e-Manual Premium com recursos digitais em contexto

O Professor dispõe ainda do e-Manual Premium online.

3 Caderno de Atividades• exercícios de gramática • exercícios de gramática em exame

(com propostas de resolução)

4 Caderno do Professor• planificação anual

• plano de aula (amostra)*

• índice de recursos multimédia

• testes de compreensão escrita

• testes de avaliação / modelos de Prova Final

• soluções de Chegar a bom porto… Preparar a Prova Final

• outros materiais de apoio

Guia do Professor nas margens laterais do manual

• resolução dos exercícios• propostas de trabalho e

informações complementares• sugestões para a exploração

de vídeos e ficheiros áudio• remissões para outros

componentes do projeto• transcrição de descritores de

desempenho das Metas Curriculares

2 Chegar a bom porto… Preparar a Prova Final• atividades de apoio à preparação

dos itens de resposta extensa

• construção de sínteses de cada uma das cenas do Auto da Barca do Inferno e dos episódios d’Os Lusíadas indicados para estudo

• informação para a construção de textos narrativos, expositivos e argumentativos

CD Áudio5Caderno do Professor4

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1Auto da Barca do Inferno… cena a cena

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1. A partir dos tópicos abaixo apresentados, redige um texto expositivo (consulta a página 29), com um mínimo de 70 e um máximo de 120 palavras, de forma a ficares com uma sín-tese da cena do Enforcado.

• já esteve no Purgatório (prisão do Limoeiro)

• sofreu muito em vida (“santo canonizado”)

ingénuo, simples, confiante, influenciável

6Entrada na

barca do Inferno.

2Em vida,

foi condenado à forca.

9. Enforcado

3Julga que vai para

o Céu.

PORQUÊ?

5O Diabo

“desengana-o”.

Garcia Moniz convenceu-o de que:

4

1Surge com a

corda

ao pescoço.

Recursos Digitais do Professor6

ACESSOGRATUITO

AO PLANOPROFESSOR

Ao adotar este manual escolar poderá aceder gratuitamente ao Plano Professor da Escola Virtual e às enormes vantagens que este serviço lhe oferece:

BANCO DE QUESTÕESPermite-lhe criar �chas e testes de forma instantânea, para imprimir ou realizar de forma interativa, sempre enquadrados com a matéria pretendida, sempre diferentes e com a correção imediatamente disponível;

BRIPOs milhares de recursos existentes na Escola Virtual podem ser utilizados de acordo com as suas necessidades: animações, sequências de aprendizagem para projeção, vídeos, exercícios interativos, entre muitos outros;

FERRAMENTAS DE ORGANIZAÇÃO PROFISSIONAL

Avaliações, registos, relatórios, planos semanais e outros recursos;

DICIONÁRIOSAcesso a 22 dicionários e ao Conversor do Acordo Ortográ�co, uma ferramenta que lhe permite converter textos ou documentos Word® completos.

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