Professora: Prf.Dra.Sueli Frana

Equipe - 04

Esmeralda BatistaFabiana NascimentoRita Cordeiro

Educao de Qualidade Para Todos

Escola Democrtica

Escola Democrtica - Um caminho para um ensino de qualidade para todos, ensino democrtico, escola democrtica,

Democracia no apenas uma idia e um ideal a atingir, mas um modo concreto de vida, um processo de experincia que vai enriquecendo o prprio processo, o qual, desta forma, avana. (DEWEY, apud NEUTZLING,1984, p.87)

O objetivo geral mostrar que a escola democrtica pode ser um caminho para uma escola para todos, que respeita a individualidade e trabalha com a heterogeneidade buscando a verdadeira qualidade do ensino.

Uma escola que proporcioneeducao de qualidadepara todos, visto que todo ser humano tem a capacidade de aprender de acordo com seus interesses e seu ritmo.

Como deve ser o currculo e o planejamento de uma escola de qualidade para todos?Ser possvel colocar em prtica o ensino individualizado, respeitando o ritmo de aprendizagem de cada um?Como o dia a dia de uma escola que aproveita a heterogeneidade para fortalecer a importncia das diferenas?Quais as caractersticas de uma escola democrtica?Uma escola democrtica vive a democracia em todos os sentidos?A escola democrtica o caminho para uma escola para todos?

A Qualidade e suas Circunstncias

Quando pensamos na qualidade do ensino, nosso olhar pode tender a se concentrar na figura do professor. No temos a menor dvida sobre o importantssimo papel do professor na concretizao de uma educao de qualidade democrtica.

Porm, no podemos esquecer que o que acontece em sala de aula, tem sim uma autonomia relativa, mas, ao mesmo tempo, profundamente marcado pelo contexto em que se insere o ensino.

Paulo Freire, na Pedagogia do Oprimido, j alertava para o fato de que, em funo de seu inacabamento sua condio de ser no programado biologicamente, humanizao e desumanizao so possibilidades no devir histrico do sujeito, sendo a desumanizao uma distoro da vocao de ser mais (1981: 48).

Neste contexto, h um elemento muito difcil de ser abordado, uma vez que pode ferir suscetibilidades. Queremos deixar claro que no falaremos de um ou outro professor em particular, mas de toda uma lgica cruel, de uma cultura que perpassa a escola moderna. Sabemos que para fazer algo equivocado no necessrio que o sujeito tenha inteno: basta que no pondere com

O direito educao defendida por Piaget (apud LUDWIG, 1998) evidencia o papel dos fatores ambientais que atuam no desenvolvimento individual, pois a linguagem como conjunto das noes cuja construo ela possibilita, os costumes e as regras de todo o tipo no vem determinadas j do interior por mecanismos hereditrios. O direito educao , portanto, o direito que o indivduo tem de se desenvolver normalmente, de acordo com as possibilidades que se dispe, e a obrigao da sociedade de transformar essas possibilidades em realizaes efetivas e teis.