Apresentação pibid entrevistas
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Diagnóstico do Contexto Escolar
PIBID / Colégio Estadual Três Mártires
Componentes: AlexandreChanteleCristianeMicheleRonaldo
Stéfani
PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO
(PPP)
Dados de Identificação
• Escola: Colégio Estadual Três Mártires• Município: Palmeira das Missões – RS• Diretora: Prof. Rosângela Bertoletti Ghellar• Telefone: 55 – 3742 1105
Ensino Fundamental de 8 anos
• 5ª série: 51, 52, 53• 6ª série: 61, 62• 7ª série: 71, 72• 8ª série: 81, 82, 83
Breve Histórico da Unidade Escolar
Foi criado através do Decreto 1.778, de 31/01/51, tendo sido reorganizado pelo Decreto 28.816, de 16/05/79 e reconhecido pela Portaria no 8.117, de 30/01/80;
O Ensino Fundamental de 9 anos iniciou em 2008, com a implantação do 1º ano. Isso significa que a outra modalidade (8 anos) desaparecerá de forma gradual, uma vez que neste ano funciona de 4ª a 8ª série.
Filosofia da Escola
“A Escola tem em vista a construção do conhecimento e o desenvolvimento do aluno
como cidadão consciente, crítico e participativo, capaz de interferir na sociedade
em que vive”.
Objetivos Gerais
• Utilização de todos os recursos disponíveis;• Desenvolvimento do raciocínio lógico a partir
da experiência;• Desenvolver a autonomia cultural e ética do
aluno;• Propiciar o desenvolvimento prático de
valores.
Objetivo do Ensino Fundamental
Propiciar ao educando condições para desenvolvimento do processo de construção dos conhecimentos, do raciocínio lógico, possibilitando o acesso a leitura, a escrita e compreender as manifestações do seu meio, além de atender a criança quanto as suas necessidades e possibilidades, como também estimular as atividades de cooperação, socialização e autonomia.
Contexto Escolar
• A comunidade escolar participa ativamente das decisões escolares;
• Os alunos de ensino fundamental mostram falta de interesse nas atividades propostas;
• A escola apresenta várias realidades sociais.
Estrutura Física da Escola
• ÁREA EXTERNA
Estrutura Física da Escola
• SAGUÃO
Estrutura Física da Escola
• POSSUI 25 SALAS DE AULA, A MAIORIA COMPORTA DE 30 A 35 ALUNOS
Estrutura Física da Escola
• UMA SALA MULTIMÍDIA COM LOUSA DIGITAL
Estrutura Física da Escola
• UMA SALA DE VÍDEO
Estrutura Física da Escola
• LABORATÓRIO DE CIÊNCIAS
Estrutura Física da Escola
• AUDITÓRIO
Estrutura Física da Escola
• TRÊS SALAS PARA BIBLIOTECA
Estrutura Física da Escola
• Dois laboratórios de informática;• Amplo espaço físico;• Possui uma sala de recursos;
Corpo Docente e Discente e Estrutura Administrativa
• O corpo docente é formado por 89 profissionais;
• O corpo discente é formado por 1.480 estudantes;
• Não encontrou-se dados sobre a estrutura administrativa da escola;
Temas Transversais
Serão desenvolvidos em forma de projetos e interdisciplinarmente, sendo que
em cada trimestre, a escola escolherá os que serão trabalhados. Os mesmos serão detalhados nos planos do professor.
Processos de Ensino Aprendizagem
• METODOLOGIA:
O processo ensino aprendizagem será desencadeado através de aulas expositivas, trabalho em grupo, seminários, atividade individual dos alunos e trabalhos de campo.
Processos de Ensino Aprendizagem
• AVALIAÇÃO :
O processo avaliativo será contínuo, cumulativo e diagnosticado com prevalência dos aspectos qualitativos sobre quantitativos e dos resultados alcançados ao longo do período letivo.
• RELAÇÕES E CONVIVÊNCIA :
Não consta informações sobre o referido tópico.
Processos de Ensino Aprendizagem
• METAS E AÇÕES FUTURAS:
• Privilegiar metodologias que favoreçam o diálogo com o aluno;
• A escola como importante espaço para aquisição do conhecimento;
• Promover a inclusão digital;• Melhorar o aspecto físico da escola;• Possibilitar a biblioteca que continue com a
atualização do acervo;
Processos de Ensino Aprendizagem
Projeto Pedagógico
• No primeiro semestre foi trabalhado sobre o lixo, tendo como tema principal “Sobrevivência sustentável sem lixo”. Foi trabalhado de março a junho de 2011.
• No segundo semestre foi trabalhado um tema “ Novo olhar sobre os alunos- avaliação diagnóstica”, um projeto institucional de leitura. Foi trabalhado de julho a setembro de 2011. Abrange todas as áreas de conhecimento.
Entrevista com a Coordenadora Pedagógica
• QUANDO O PPP É ELABORADO E POR QUÊ?
O primeiro PPP foi elaborado em 2002, ele é atualizado conforme as necessidades da escola. Essa atualização ocorre no começo do ano, a partir de sugestões propostas pela comunidade escolar.
Entrevista com a Coordenadora Pedagógica
• HOUVE PARTICIPAÇÃO DA COMUNIDADE ESCOLAR (PAIS, ALUNOS, SERVIDORES E COMUNIDADE EXTERNA) NA ELABORAÇÃO DO PPP?
Sim, houve participação tanto dos pais como de alunos e funcionários porém a comunidade externa não.
Pais – através de reuniões, questões;
Professores – questionários e reuniões;
Alunos – questionários e reuniões;
Uma polêmica resolvida foi o uso do uniforme.
• HÁ UM TEMPO DESTINADO PARA DISCUSSÃO DO PPP NA ESCOLA?
Sim. Geralmente no início do ano e no decorrer do ano sempre de acordo com as necessidades da escola.
• COM QUE INTERVALO DE TEMPO ELE É ATUALIZADO? O QUE MOTIVA ESSA ALTERAÇÃO?
A revisão do PPP é constante, e atualizado conforme vão surgindo os problemas.
Entrevista com a Coordenadora Pedagógica
• QUAL A FUNÇÃO SOCIAL DA ESCOLA SEGUNDO O PPP?Inserir o homem em sua realidade, objetivando seus
interesses mas entendendo que cada individuo é diferente, visando sempre o melhoramento da interação aluno e professor.
• COMO A ESCOLA TRABALHA A EDUCAÇÃO INCLUSIVA?Foi criado na escola esse ano a sala de recursos, porém
ainda não consta no PPP atual, seu objetivo é a realização de atividades de estímulo e incentivo a alunos portadores de necessidades especiais e são realizadas em turno inverso da aula.
Entrevista com a Coordenadora Pedagógica
• O QUE FOI MUDADO NO PPP EM RELAÇÃO AO ANTERIOR?
A sala de recurso, a estruturação da escola em função da mudança da 5ª série para 5º ano, índices de aprovação e sanando as necessidades provinda de solicitações anteriores.
• QUAL A PROPOSTA DO PPP PARA ELEVAR O NÍVEL DE APRENDIZADO DA ESCOLA?
Formação continuada dos professores, apresentação de índices, comparações buscando um novo olhar sobre a avaliação.
Entrevista com a Coordenadora Pedagógica
• EXISTE ALGUMA AVALIAÇÃO DOCENTE?Questões de atualização no decorrer do
ano.
• OS LABORATÓRIOS DE CIÊNCIAS E INFORMÁTICA SÃO UTILIZADOS PELOS PROFESSORES E ALUNOS? COMO? SE NÃO, QUAIS OS MOTIVOS?
Sim. Agendando.
Entrevista com a Coordenadora Pedagógica
Entrevista com os Professores
• Total de professores entrevistados: 6 (seis);• Áreas de atuação:
– 2 professores de Ciências;– 4 professores de Biologia;– 2 professores de Física;
• Nº 09- Ambos responderam aulas mais dinâmicas, com didática diferenciada e atividades práticas;
Entrevista com os Professores
• Nº 10- A maior resposta obtida foi Não;
• Nº 11- A maior resposta obtida foi Organizado;
• Nº 14- Atividade considerada mais educativa: Aulas com experimentos práticos, que podem ser realizados no laboratório de Ciências;Atividade considerada menos educativa: Produção de cartazes, desenhos e outros materiais didáticos
• Nº 15- Mais escolhido: Vida e ambiente; Menos votado: Terra e Universo.
• Nº 17- Objetivo da maioria dos alunos ao concluírem o Ensino Fundamental: Prestar vestibular em uma faculdade.
Entrevista com os Professores
• Nº 18- Foi citado como excelente o acesso a computadores e acesso a informática e as iniciativas da escola para realizar excursões; como regular o laboratório de Ciências; média foi bom nos demais itens.
• Nº 19- O respeito com os colegas e professores foi considerado bom e os demais itens regulares.
Entrevista com os Professores
Sugestões
• Indispensável um conhecimento anterior por parte do aluno de Ciências;
• Práticas de laboratório nas áreas de biologia celular e microbiologia entre outras;
• Palestras mensais elaboradas por parte dos pibidianos com objetivo de complementar as aulas teóricas;