Apresentação planejamento prática

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Universidade Federal do Rio Grande do Sul Faculdade de Educação Disciplina: EDU02074 Seminário de Docência: Saberes e Constituição da Docência (6 aos 10 anos ou EJA) Professoras: Clarice Salete Traversini e Sandra dos Santos Andrade Julianna Viana Priscila Aristimunha Porto Alegre 1. sem. 2013

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Universidade Federal do Rio Grande do SulFaculdade de Educação

Disciplina: EDU02074 – Seminário de Docência: Saberes e Constituição da Docência (6 aos 10 anos ou EJA)

Professoras: Clarice Salete Traversini e Sandra dos Santos Andrade

Julianna Viana

Priscila Aristimunha

Porto Alegre1. sem. 2013

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• Nome da Escola: E. E. E. F. Imperatriz

Leopoldina.

• Localização: Av. Itajaí, nº 241, Bairro

Petrópolis no município de Porto

Alegre/RS.

• Nível de Ensino: Totalidade 2.

• 10 alunos matriculados, mas apenas 5

frequentam.

• Faixa etária: entre 16 e 60 anos.

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• Os projetos de trabalho são uma alternativa

para promover uma ação pedagógica

transgressora;

• Os projetos de trabalho, como apresentado por

Hernández (1998), vêm ao encontro dos nossos

objetivos para a semana de prática

pedagógica, pois

[...] projeto, como um procedimento de

trabalho que diz respeito ao processo de

dar forma a uma ideia que está no

horizonte, mas que admite

modificações, está em diálogo

permanente com o contexto, com as

circunstâncias e com os indivíduos

que, de uma maneira ou outra, vão

contribuir para esse processo.

(HERNÁNDEZ, 1998, p. 22)

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A Semana do Meio Ambiente com foco na importância da água

• A professora da turma solicitoupreviamente que abordássemos aimportância da água para a vida, bemcomo para o meio ambiente.

• Diante disso, temos como objetivo que osalunos sejam capazes de perceber que épossível “[...] a aprendizagem pelodescobrimento e a partir dopróximo, aprender a conhecer e aprendera compreender com e do outro [...].”(HERNÁNDEZ, 1998, p. 22)

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• Reconhecer as letras que utilizariam para a escrita

de palavras;

• Como estávamos no primeiro dia de

aula, realizamos essa atividade para perceber

como cada aluno estava

escrevendo, reconhecendo suas dificuldades e

facilidades diante do reconhecimento das letras e

da escrita de palavras;

• Alcançamos nossos objetivos, pois os alunos

foram capazes de compreender que podemos

fazer diferentes usos da água, conseguindo

reconhecer as letras através da correspondência

com números, proposta na realização docriptograma.

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Figuras mostradas durante a motivação prévia.

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Aluna O. resolvendo o criptograma.

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Atividade do Criptograma.

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• Visualizar as fases da água e suasmudanças, para que melhorcompreendessem este processo;

• A realização da experiência seria umcomplemento para a nossaexplicação, para que os alunos pudessemvivenciar uma prática diferenciada;

• Não conseguimos realizar aexperiência, porém apresentamos oprocesso de mudanças de fase através deilustrações feitas no quadro que foramcopiadas, pelos alunos, em seuscadernos.

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Processo de Mudanças de Fase da

Água desenhado no quadro.

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• Rodas de Conversa: alunos expondomais seus sentimentos, percebendo aturma como um grupo que tambémpode aprender junto, uns com osoutros, auxiliando o processo deaprendizagem e conhecimento;

• Projetos de trabalho: alunospercebendo que a sala de aula é umlugar que pertence a sua realidade, quesuas vivências e experiências sãovalorizadas.

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• Aprendemos muitos com nossos alunos durante

esta semana, dentre estas

aprendizagens, destacamos que é fundamental que

o professor organize um tempo para ouvi-los, para

saber o que acontece com estes sujeitos fora da

escola, enfim, o que lhes traz para aquele espaço.

• Na EJA, principalmente, se faz necessário saber

sobre a realidade dos alunos, pois muitas vezes isso

pode ajudar o professor a compreender o

desempenho do aluno, auxiliando no

desenvolvimento de seu processo de aprendizagem.

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BATSCHKE, M. R. & PASSOS, M. S. Criar e aprender: um projeto pedagógico. São Paulo: Editora FTD, 2012.

CHUEIRI, Mary Stela Ferreira. Concepções sobre a Avaliação Escolar. ABRAVE, Estudos em Avaliação Educacional, v. 19, n.39, jan/abr. 2008.

HERNÁNDEZ, Fernando. Transgressão e mudança na educação: Os projetos de trabalho. Porto Alegre: Artmed, 1998.

PROGRAMA das Nações Unidas para o Meio Ambiente. Disponível em: <http://www.ipc-undp.org/dmma/evento.htm> Acesso em 4 mai. 2013.