Ambientes educativose deseducativos

Claudio de Moura Castro

Parte 1Por que a escola se atrapalha?

Cabeça vazia, oficina do diabo

• É preciso oferecer uma educaçãoséria e atraente

• Enxurrada curricular

• Falta prática, só teoria

• Professores mal preparados e desmotivados

Para aonde vai a energia?

• Por que waterpolo?

• Melhor nutrição, mais baderna?

• É preciso criar canais sadios para gastar a energia (esporte etc)

As origens da indisciplina

• Frustração com a morte intelectual da escola?

• Ambiente escolar azedo?

• Comportamentos anti-sociais?

Fora da escola é praça de guerra?

• Hierarquia de objetivos: primeiro sobrevivência física

• Estudos sérios, só se houver segurança

Parte 2Certo e errado: é preciso ensinar?

Todos conhecem o certo e o errado

Bebês escolhem o bonequinho bom

Todos conhecem o certo e o errado

• Adolescentes sabem o certo e o errado

• Comportamento delinquente: revolta contra hipocrisia dos adultos e da escola

Robert Cole

Adolescência!

Rebeldia é busca de identidade. É preciso paciência, o tempo cura

Como lidar?

• Adolescentes buscam algo paraacreditar

• Prestam atenção mas fingem quenão prestam

• Adolecentes: necessitam pelomenos um adulto em quem possamconfiar

Bruno Bettleheim:

• Não rotule as pessoas, pelo o seucomportamento

• “Você é um mau menino porque fez uma besteira”. Não!

• Isso destroi o ego da criança

• “Você é um bom menino, mas fez uma besteira” Sim!

Parte 3Escola ensina pelo exemplo,

não pelos sermões

Civismo se aprende pelo exemplo

• Alunos aprendem os valores quea escola pratica (certos ou errados)

• Justiça, tolerância, disciplinagenerosidade, capricho, responsabilidade

• A escola dá bons exemplos?

Ensinamos pelo exemplo

• Aprendem pelo que fazemos

• “Meu pai fala muito, mas nãofaz o que diz”

• Criança étestemunha, aprende o que vêe ouve

• Sua moralidade se forja nanossa. Hipocrisia dos adultos?

Civismo é ação

• Caráter se mostra na ação• Se palavras e atos são

contraditórios, estamosdeseducando seu caráter

• Civismo é considerar também osoutros. Praticamos isso?

Parte 4Ética se ensina na aula?

Para que servem cursosde “Moral e Cívica”?

• Úteis para entender funcionamentoda sociedade e Estado

• Fazem parte de toda boa educação

• Mas não afetam comportamento

O que nãofunciona

• Sermão não funciona

• Dizer “faça isso, não faça aquilo”

não funciona

• No mínimo, há quedar boas razões

O que funciona:

• Jesus não dava aulasde catecismo, contava histórias

• Narrativas, contos, casosreais, filmes, turma da Mônica

• Jogos, dramatizações, simulações(escola Embraer)

• Mas tem que discutir depois

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