Cultura e educação

Mauricio Ernica

Junho/2010

Cultura e educação: questões para debateTrês entendimentos de base do que é “cultura”:

1. Cultivo ou desenvolvimento estético, espiritual ou

artístico (erudição; pessoa culta/cultivada). Permite

pensar em pessoas e grupos cultos/incultos; alta

cultura/baixa cultura.

2. totalidade dos aspectos que definem o modo de vida um

grupo social (cultura como transformação da natureza e

criação do mundo humano). Não há humano sem

cultura.

3. formas de simbolizar, de atribuir sentido e valor (cultura

como significado/significação). Não há humano sem

cultura.

Fonte: Raymond Willians

O primeiro entendimento coloca de modo mais enfático que

o humano pode se desenvolver pela apropriação da riqueza

cultural disponível na sociedade. Porém, tem o

“inconveniente” do elitismo e da hierarquia cultural.

Os segundo e terceiro entendimentos colocam claramente

a cultura como o dado que define os seres humanos.

Permitem:

a valorização da diversidade cultural; o entendimento de que as culturas não são necessárias (são

arbitrárias... históricas...); o entendimento de que não há cultura pura, original e autêntica, livre

de interferências externas.

Cultura e educação: questões para debate

Questão chave para educação

Dispositivos educacionais têm por missão fazer com que

as novas gerações se apropriem de saberes valorizados

por uma sociedade. Esses saberes são considerados

necessários tanto para a inserção social dessas gerações

como para o desenvolvimento da sociedade.

Logo, processos educativos visam a aprendizagem de

CERTOS saberes e o desenvolvimento de CERTAS

capacidades/competências consideradas importantes.

A definição dos saberes e das capacidades que devem ser

objeto de ensino e aprendizagem se dá numa arena de

conflitos!

Tomada de posição

Temos um PROBLEMA quando as diferenças culturais se

transformam em desigualdades i) no acesso às atividades produtivas,

ii) na apropriação da riqueza produzida socialmente (cultural, social,

econômica) e iii) nas capacidades dos grupos e pessoas

desenvolverem suas capacidades e satisfazerem suas necessidades.

Por isso, faz sentido falar nesses saberes que regulam e condicionam

o acesso às atividades produtivas e à apropriação da riqueza em

termos de capital cultural (e fazem sentido as tentativas de medi-

lo).

Educação e cultura

O encontro da apropriação da diversidade cultural COM saberes importantes para a vida numa sociedade moderna e global.

Afinal, se é verdade que:

i) a diversidade e o patrimônio cultural são valores de importância inquestionável e que ii) a apropriação deles faz parte do processo educativo em sentido amplo (o que é uma das possibilidades de interpretação da educação integral)

Também é verdade que...

iii) há saberes necessários para que os agentes (grupos, pessoas, instituições) posam viver no mundo moderno (e global) com maior autonomia - sendo, portanto, menos vulneráveis às forças que modelam suas vidas.

Desafio