SeminárioLuís Pedro | MCMM | DeCA | U. Aveiro | 19.09.2008

Informações gerais

★ Unidade curricular: Seminário (2T+4TP | 8 ECTS)

★ Curso: Mestrado em Comunicação Multimédia

★ Docentes:

★ Luís Pedro (1T+1TP)

★ Outros docentes (1T+3TP)

★ Atendimento: 6a feira 8h30m - 13h

Finalidade e competências

★ Criar um espaço de debate, informado e participado, relativo à investigação na área de Comunicação Multimédia

★ Competências a desenvolver:

★ Conhecimento aprofundado das temáticas e dinâmicas de investigação na área de Comunicação Multimédia

★ Reflexão e sistematização do state of the art desta área de investigação num projecto específico.

Conteúdos (painéis temáticos) [1]

★ Visão geral da investigação em Com. Multimédia

★ Comunicação Multimédia: uma área de fronteira

★ Clarificação e caracterização conceptual da área de investigação

★ Oportunidades e desafios de investigação

★ Dinâmicas e tendências de investigação em Comunicação Multimédia

Conteúdos (painéis temáticos) [2]

★ Media and Mobile Social Networks

★ Os novos media e as novas comunidades

★ O utilizador multi-plataforma

★ O desenvolvimento de conteúdos multi-plataforma

★ User-generated content

Conteúdos (painéis temáticos) [3]

★ Comunicação Multimédia e Educação

★ Novas abordagens de ensino-aprendizagem

★ Novos papéis dos agentes educativos

★ Colaboração, participação, co-construção de conhecimento

★ Abertura e democraticidade

Conteúdos (painéis temáticos) [4]

★ Comunicação Multimédia - implicações sócio-culturais

★ As redes sociais e os novos paradigmas de colaboração

★ Ciber-participação e novos modelos de organização social

★ A cultura internet

★ Direitos e liberdades em sociedades globalizadas

Conteúdos (painéis temáticos) [5]

★ Audiovisual e Comunicação Multimédia

★ Os novos media e as novas culturas audiovisuais

★ Desafios, oportunidades e ameaças

★ Implicações ao nível da produção e distribuição

Conteúdos (painéis temáticos) [6]

★ Com. Multimédia – interacção e usabilidade

★ Comunicação visual em ambientes multi-plataforma

★ Desenho da interacção em ambientes multi-plataforma

★ Usabilidade em ambientes multi-plataforma

Operacionalização pedagógica [1]

★ B-learning

★ Articulação de actividades desenvolvidas presencialmente e a distância, intercaladas semanalmente

★ Sessões presenciais e a distância

★ Dinamizadas pelo docente responsável pela disciplina e pelos orientadores designados para supervisionar os projectos individuais de investigação

★ A divisão funcional da dinamização da disciplina tem óbvio reflexo na avaliação

Operacionalização pedagógica [2]

★ Blackboard

★ Publicação de avaliações

★ Publicação de avisos da unidade curricular

★ Outras ferramentas de acompanhamento

★ partilha e articulação de instrumentos e recursos

★ criação e dinamização de uma comunidade de aprendizagem suportada por uma ferramenta a designar brevemente

★ importante: partilhar, discutir, debater!

Regras e observações importantes

★ Faltas

★ presença obrigatória a 70% das aulas

★ Nas aulas...

★ manter o nível de ruído minimamente tolerável para o funcionamento normal das aulas

★ autonomia para o desempenho de muito trabalho extra-aula

★ alguma tolerância para o re-escalonamento de alguns painéis temáticos (em função da disponibilidade dos oradores convidados)

Avaliação (regime normal)

★ Componente Teórica (60%)

★ redacção do state of the art do projecto de investigação

★ avaliação pelos orientadores de cada um dos projectos de investigação

★ Componente Teórico-prática (avaliação contínua | 40%)

★ participação na comunidade de aprendizagem (50%)

★ trabalhos solicitados (50%)

★ avaliação pelo docente responsável pela disciplina, em natural concertação com os docentes orientadores dos projectos de investigação

Avaliação (regime especial)

★ Componente Teórica (60%)

★ redacção do state of the art do projecto de investigação

★ avaliação pelos orientadores de cada um dos projectos de investigação

★ Componente Teórico-prática (40%)

★ trabalho teórico-prático

★ avaliação pelo docente responsável pela disciplina, em natural concertação com os docentes orientadores dos projectos de investigação

Bibliografia [1]

★ Barney, D. (2004). The network society. Cambridge: Polity Press.

★ Castells, M. (1996). The rise of the network society. Oxford: Blackwell.

★ Castells, M. (1997). The power of identity. Oxford: Blackwell.

★ Castells, M. (1998). End of millenium. Oxford: Blackwell.

★ Jenkins, H. (2006). Convergence Culture: Where Old and New Media Collide. New York: New York University Press.

Bibliografia [2]

★ Jones, S.; Silver, D.; Massanari, A. (2006). Critical Cyberculture Studies. New York: New York University Press.

★ Vickery, G.; Wunsch-Vincent, S. (2007). Participative web and user-created content: web 2.0, wikis and social networking. Paris: OECD. ISBN: 978926403746.