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A carpeta docente
Uma discussão sobre suas possibilidades e limitações
Material Elaborado para Disciplina de Portfólio. Curso de Inovação em Tecnologias Educacionais. Michelle Siquet
A autora Elena Garcia Cano RECONHECE O PORTFÓLIO como uma CARPETA docente, em espanhol arquivo, como um instrumento de finalidade formativa e reflexiva sobre as ações.
Em um panorama europeu e no novo contexto universitário é um INSTRUMENTO para melhorar a atividade do docente e discente, através da AUTOREFLEXÃO...
Já no cenário nacional o autor Villas Boas destaca o seu elemento diferenciador na aprendizagem, observando seu ASPECTO MOTIVACIONAL junto ao aluno, demonstrando suas
potencialidades e capacidades, durante o processo de aprendizagem e construção.
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Conhecendo as possibilidades e limitações do Portfólio dentro de um caráter formativo e TRANSFORMADOR...
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HORIZONTES
Refletir sobre novas formas de avaliar é DESAFIADOR, porque implica em perceber que
ela NÃO É NEUTRA, não se realiza de forma isolada e desinteressada e como uma
ferramenta pedagógica, serve a determinados fins e objetivos tanto sociais como
educacionais
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Por que AVALIAMOS?Essa função é inerente ao domínio do pensamento humano, já que a fazemos em qualquer contexto. No acadêmico ou escolar, são mais um dos seus
nichos de atuação.
Para o docente ela é necessária para VERIFICAR se os objetivos elencados, a priori, foram alcançados e
de que maneira. Quais erros e acertos ocorreram no processo para que possamos reorientar o
discente, e REALIMENTAR esse sistema de aprendizagem.
“O pensar sobre a diversidade de contextos, o âmbito da avaliação a se realizar e a complexidade do fazer educacional são fatores preponderantes na
escolha do COMO, do PORQUÊ e para que AVALIAR”.
Vieira e De Sordi, 2012
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O QUE É UM PORTFÓLIO em seu caráter formativo?
É um procedimento avaliativo, que tem caráter CONSTRUTIVO, na medida que o aluno se
apropria do processo, e constrói, junto a ele, uma relação de auto avaliação constante. Já o
Educador, tendo revisto seus próprios paradigmas, agirá como um parceiro nesse processo de
aprendizagem, contribuindo para sua melhora, distante do caráter punitivo e estanque da
Avaliação Tradicional.
Sá-chaves nos trás reflexões a respeito deste caráter formativo, evidenciando:
[...] de um saber reconfigurado, de uma perspectiva corrigida, aprofundada ou ampliada, isto é, de um processo de desenvolvimento gradual, PROGRESSIVO, intencional e suportado, quer do ponto de vista científico, quer na gestão da relação pessoal e afetiva. (p. 10)
Mas do que tratam e a quem servem os
Portfólios como instrumento de
avaliaçãoformativa?
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PAPEL
Ele trata do fazer e refazer na construção pessoal e na do professor em conhecimentos,
habilidades,valores e atitudes, intencionalidade, gêneros e linguagens utilizadas, assim como os sentidos
da avaliação.
Para esse ESTUDO foi-se em busca das apreensões
e da experiências de profissionais, com os quais poderiam enriquecer esse
processo a cerca dos Portfólios
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CRUZAMENTO
Para captura e discussão frente ao Portfólio Educacional fora realizada uma entrevista
semiestrutura com 10 Educadores de duas Universidades do Estado de São Paulo e 10
Educadores Pesquisadores Nacionais.
O objetivo desta entrevista foi de obter suas percepções quanto à aprendizagem e a
avaliação.
Vejamos o que podemos levantar de PERCEPÇÕES da experiência destes
profissionais.......
Professores sintonizados com concepções de trabalho pedagógico mais arejadas e emancipatórias
Escolher o Portfólio para eles é reavaliar suas concepções de ensino, aprendizagem e avaliação
O Portfólio é sempre um meio
Fazer da avaliação o aprendizado do aluno; É a avaliação como momento de aprendizagem e não momento de cobrança de nota, ou seja, fazer da avaliação o aprendizado do aluno
Uma auto avaliação constante do discente e docente neste processo de aprendizagem
Alterações nas práticas avaliativas podem contribuir para aprendizagens mais significativas
É ainda análise sistemática e contínua ao longo do tempo no qual o professor deverá estar atento.Material Elaborado para Disciplina de Portfólio. Curso de Inovação em Tecnologias Educacionais. Michelle Siquet
Momentos desta CHEGADA....
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A ALUNA
Reflexões de uma aluna:
“Neste momento, a análise de todo processo vivido durante o ano fez-se fundamental para que meu OLHAR esteja voltado para mim mesma. Creio que todos os momentos vividos foram únicos e extremamente significativos para a minha construção como individua, como sujeita ativa socialmente e, principalmente, como estudante de pedagogia e futura professora.”
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O ALUNO
Reflexões de um aluno:
“O que fica desse primeiro dia e que com certeza nos servirá para ospróximos anos é que antes de querer aprender (o procedimento peloprocedimento), devemos em primeiro lugar pensar no bem-estar do PACIENTE, sempre nos embasando em teoria, para que tenhamos competência suficiente.”
POSSIBILIDADES que o Portfólio fornece
LIMITES
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POSSIBILIDADES
ROMPIMENTO com a avaliação tradicional
EXIGE-SE planejamento, fundamentação teórica e preparo
A função formativa da avaliação supõe uma ação do avaliador em direção ao DESENVOLVIMENTO e CRESCIMENTO do avaliado
Esta forma de avaliação possui características CRÍTICO-REFLEXIVAS que respondem melhor as
situações de incerteza e de imprevisibilidade que caracterizam os contextos de trabalho e de vida
Requer sensibilidade por parte do PROFESSOR e jamais realizar comparações
Possui CARÁTER formativo, dialógico e com múltiplas vozes
Ele NÃO é um instrumento acabado e de fácil aplicação.
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Possui PROCESSO fluído e dinâmico
O processo dever ser CONTEXTUALIZADO
Contribuição no COLETIVO, enquanto caráter ético e relacional
O professor não corrige e sim analisa a produção COM o aluno
O processo precisa se ADEQUAR aos cursos e alunosContribuição para a
TRANSFORMAÇÃO pessoalMaterial Elaborado para Disciplina de Portfólio. Curso de Inovação em Tecnologias Educacionais. Michelle Siquet
POSSIBILIDADES
LIMITES
É necessário a INTEGRAÇÃO entre alunos e professor
INVESTIMENTO em Desenvolvimento profissional
FORÇA na liderança institucional
É necessário a INTEGRAÇÃO entre professores, caso contrário haverá o
comprometimento da proposta e da própria compreensão do aluno
INVESTIMENTOS em Programas inovadores
INVESTIMENTO em Formação
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CONSIDERAÇÕES
Essa FERRAMENTA possibilita que o processo seja contínuo, valoroso para ambos os lados.E ele reflete todo o caminho percorrido, com
os ganhos e percalços.Em contrapartida requer planejamento do
docente e do discente, participação, reflexão e construção também de ambos.
Trata-se de um pincel cujo PINTOR é constituído de duas mãos, portanto embora
tenha um caráter reflexivo-crítico e possibilite uma avaliação gradual e progressiva, ele também demanda mais atenção a todo
processo.
BIBLIOGRAFIA
MATERIAL desenvolvido com base no Artigo:
VIEIRA, Maria Lourdes. DE SORDI, Mara Regina Lemes. POSSIBILIDADES E LIMITES DO USO DO PORTFÓLIO NO TRABALHO PEDAGÓGICO NO ENSINO SUPERIOR In: Revista e-curriculum, São Paulo, PUC, v.8 n.1 ABRIL 2012.
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ELABORAÇÃO
Michelle Siquet
Disciplina: EportfólioProf.ª Luciana Santos
Curso de Especialização Inovação em Tecnologias Educacionais
Universidade Anhembi Morumbi
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