ApresentaçãO2 Susi
-
Upload
guest404be0b -
Category
Technology
-
view
130 -
download
1
Transcript of ApresentaçãO2 Susi
O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares
INTEGRAÇÃO DO PROCESSO DE AUTO-AVALIAÇÃO NA
ESCOLA/AGRUPAMENTO
A professora bibliotecária: Susana Frikh 15/11/2009
Agrupamento Vertical de Escolas Jacinto Correia – Lagoa
Sumário
- O Papel e MaisValias da Auto-avaliação da BE; - O Processo e o Necessário Envolvimento da Escola/Agrupamento; - A Relação com o Processo de Planeamento; - A Integração dos Resultados na Auto-avaliação da Escola; - Bibliografia.
O Papel e Mais Valias da Auto-avaliação da BE
“As Bibliotecas enfrentam, neste novo contexto e na sua relação com a escola, novos desafios que obrigam à redefinição de práticas e a uma liderança e demonstração de valor que as integrem na estratégia de ensino/ aprendizagem da escola e nas práticas de alunos e professores.
Um dos desafios actuais para a equipa é ultrapassar o modelo de biblioteca escolar centrado na oferta de um espaço equipado, a que é possível aceder e onde é possível aceder a um conjunto de equipamentos e de recursos de informação.” in texto da sessão
O Papel e Mais valias da Auto-avaliação da BE
Para demonstrar a sua importância nas aprendizagens é necessário que a biblioteca:
- investigue os resultados da sua acção; - analise o sucesso e o impacto dos seus serviços; - preste contas à escola e todos os que estão ligados ao seu funcionamento do impacto das suas acções.
O Papel e mais valias da auto-avaliação da BE
A avaliação é também um elemento fundamental no processo de gestão da biblioteca porque permite:
- Aferir a eficácia dos serviços que presta, identificando sucessos e insucessos, e as condicionantes da qualidade e eficiência do serviço;
- Aferir o impacto que tem nas atitudes, comportamento e competências dos utilizadores;
-Tomar decisões baseadas em evidências.
O Papel e Mais Valias da Auto-avaliação da BE;
O Processo de auto-avaliação pretende :- Ser um processo pedagógico e regulador, inerente à gestão e procura de uma melhoria contínua da BE; - Avaliar a qualidade e eficácia da BE e não o desempenho individual do coordenador ou elementos da equipa da biblioteca; - Ser capaz de mobilizar toda a escola, melhorando através da acção colectiva as possibilidades oferecidas pela BE; - Não constitui um fim em si, devendo ser entendida como um processo que deverá conduzir à reflexão e deverá originar mudanças concretas na prática.
O Papel e Mais Valias da Auto-Avaliação da BE
– Objectivos da auto-avaliação:
• Contribuir para a afirmação e reconhecimento do papel da BE na escola;
• Determinar até que ponto a missão e os objectivos estabelecidos para a BE estão ou não a ser alcançados;
• Identificar práticas que têm sucesso e que deverão continuar;
• Identificar pontos fracos que importa melhorar.
O Processo e o Necessário Envolvimento da Escola/
Agrupamento
O Processo de avaliação deve: - Abranger a diversidade de alunos da
escola: os vários níveis de escolaridade, as várias origens/nacionalidades; rapazes e raparigas; alunos com necessidades educativas, etc.
-Abranger a diversidade de professores da escola: dos diversos níveis de ensino, professores mais antigos na escola, professores recém-chegados, etc.
O Processo e o Necessário Envolvimento da Escola/ Agrupamento
Envolvimento dos diferentes tipos de utilizadores A avaliação da BE deve ser participada a nível
da escola e ser conhecida e divulgada. • Professores: Divulgação, entrevistas, inquéritos,
registos de observação. • Alunos: entrevistas, inquéritos, registos de
observação • Conselho Pedagógico: Análise do relatório,
recomendações.• Comunidade: divulgação dos resultados;
sugestões .
A Relação com o Processo dePlaneamento
• O Programa da Biblioteca Escolar deve passar a estar integrado nos planos estratégicos e operacionais da escola e na visão e objectivos educativos da escola.
• O papel do professor bibliotecário deve transitar de gestor da informação a interventor no percurso formativo e curricular dos alunos e no desenvolvimento curricular em cooperação com os professores.
A Relação com o Processo de Planeamento
O Professor bibliotecário deve :• trabalhar no desenvolvimento das diferentes literacias,
nomeadamente para as literacias digitais e para a Literacia da Informação, integrando e apoiando o desenvolvimento curricular;
• planificar e trabalhar colaborativamente com os professores das diferentes disciplinas / níveis de ensino;
• ter um papel activo no funcionamento e no sucesso (resultados) da escola que serve;
• manter uma posição de inquirição constante acerca das práticas de gestão que desenvolve e do impacto que essas práticas têm na escola e no sucesso educativo dos alunos;
• saber agir e ser líder, demonstrando o VALOR da BE através da demonstração de evidências e da comunicação contínua com os diferentes actores na escola.
A Integração dos Resultados na Auto-Avaliação da Escola
– Comunicação da informação obtida através do processo de avaliação, como agente de validação dos processos e das acções desenvolvidos e como impulsionadora dos serviços e da educação dos públicos para o papel da BE.
– A avaliação da BE deve estabelecer ligações com a avaliação da escola.
– Do relatório de avaliação da BE deve transitar uma síntese que venha a integrar o relatório da escola.
– A avaliação externa da escola pela Inspecção poderá, assim, avaliar o impacto da BE na escola, mencionando-a no relatório final de avaliação da escola.
Bibliografia- Texto da sessão, disponibilizado na Plataforma.
- Gabinete da Rede de Bibliotecas Escolares. Modelo de Auto-
Avaliação das Bibliotecas Escolares.
-Scott, Elspeth (2002) “How good is your school library
resource centre? An introdution to performance measurement”.
68th IFLA Council and Conference August.
- McNicol, Sarah (2004) Incorporating library provision in
school sel-evaluation. Educational Review, 56 (3), 287-296.
- Johnson, Doug (2005) “Getting the Most from Your School
Library Media Program”, Principal. Jan/Feb 2005.