VII CICLO DE PALESTRAS VII CICLO DE PALESTRAS -- CINTED CINTED

20062006 11

“Apresentando uma Arquitetura “Apresentando uma Arquitetura Pedagógica e Técnica Usada em Sinergia Pedagógica e Técnica Usada em Sinergia com Recursos Multimídia na Construção com Recursos Multimídia na Construção

Cooperativa de Saberes”Cooperativa de Saberes”

Jorge Ferreira Franco Jorge Ferreira Franco -- Roseli de Deus LopesRoseli de Deus LopesUniversidade de São Paulo Universidade de São Paulo

jfranco@lsi.usp.brjfranco@lsi.usp.br -- roseli@lsi.usp.brroseli@lsi.usp.brSandra Regina Rodrigues da CruzSandra Regina Rodrigues da Cruz

PMSP PMSP –– SME SME -- masalelu@ig.com.brmasalelu@ig.com.br

Nilton Ferreira FrancoNilton Ferreira FrancoUniversidade Presbiteriana Mackenzie Universidade Presbiteriana Mackenzie

niltonfranco.net@ig.com.brniltonfranco.net@ig.com.br

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20062006 22

SumárioSumário

IntroduçãoIntrodução

Arquitetura Pedagógica e TécnicaArquitetura Pedagógica e Técnica

Hardware e SoftwareHardware e Software

Casos de UsoCasos de Uso

ConclusãoConclusão

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20062006 33

IntroduçãoIntrodução

Aprimorar habilidades e competências das Aprimorar habilidades e competências das

pessoas para gerar ações continuadas de ensinopessoas para gerar ações continuadas de ensino--

aprendizagem e sustentabilidade das experiências aprendizagem e sustentabilidade das experiências

educativaseducativas

ExemploExemplo: retorno positivo nas ações e reflexões de : retorno positivo nas ações e reflexões de

educadores e educandos envolvidos na educadores e educandos envolvidos na

construção de projeto educacional envolvendo a construção de projeto educacional envolvendo a

sinergia entre artes, cultura, educação e sinergia entre artes, cultura, educação e

tecnologia tecnologia

VII CICLO DE PALESTRAS VII CICLO DE PALESTRAS -- CINTED CINTED

20062006 44

Formar uma estrutura pedagógica e técnica Formar uma estrutura pedagógica e técnica

flexível, inspirada na sinergia entre diversas flexível, inspirada na sinergia entre diversas

teorias e metodologias educacionais, conceitos e teorias e metodologias educacionais, conceitos e

recursos relativos as tecnologias informação e da recursos relativos as tecnologias informação e da

comunicação, arquivos e instrumentos multimídia. comunicação, arquivos e instrumentos multimídia.

VII CICLO DE PALESTRAS VII CICLO DE PALESTRAS -- CINTED CINTED

20062006 55

A formação de uma estrutura pedagógica e A formação de uma estrutura pedagógica e

técnica flexível aponta para a necessidade de técnica flexível aponta para a necessidade de

criação e manutenção de ambientes e recursos criação e manutenção de ambientes e recursos

de aprendizagem adequados, tanto quanto de aprendizagem adequados, tanto quanto

requer a construção inter/transdisciplinar requer a construção inter/transdisciplinar

permanente e cooperativa de conhecimentos. permanente e cooperativa de conhecimentos.

VII CICLO DE PALESTRAS VII CICLO DE PALESTRAS -- CINTED CINTED

20062006 66

O tempo, espaços, linguagens e materiais O tempo, espaços, linguagens e materiais

diversificados podem embasar satisfatoriamente diversificados podem embasar satisfatoriamente

esta construção, para que haja engajamento esta construção, para que haja engajamento

das pessoas nos projetos educacionais, tanto das pessoas nos projetos educacionais, tanto

quanto melhoria qualitativa e quantitativa quanto melhoria qualitativa e quantitativa

continuada das diversas ações educativas, com continuada das diversas ações educativas, com

o objetivo de alcançar padrão de excelência o objetivo de alcançar padrão de excelência

permanente de ensinopermanente de ensino--aprendizagemaprendizagem

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20062006 77

Com o envolvimento das pessoas em projetos Com o envolvimento das pessoas em projetos

educacionais que englobem a cultura educacionais que englobem a cultura

escrita/letrada e os aportes das tecnologias da escrita/letrada e os aportes das tecnologias da

comunicação e da informação comunicação e da informação -- TICsTICs, a , a

tendência é que se melhore o processo de tendência é que se melhore o processo de

alfabetização/letramento dos indivíduos e se alfabetização/letramento dos indivíduos e se

promova inclusão social e digital promova inclusão social e digital

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20062006 88

Exemplos de projetos, infraExemplos de projetos, infra--estruturas e estruturas e

ambientes educacionais que apresentam a ambientes educacionais que apresentam a

convergência entre as convergência entre as TICsTICs, a cultura escrita e o , a cultura escrita e o

conceito de letramento são: conceito de letramento são:

-- Feira Brasileira de Ciências e Engenharia Feira Brasileira de Ciências e Engenharia

Criatividade e Inovação Criatividade e Inovação –– FEBRACE, do FEBRACE, do

Laboratório de Sistemas Integráveis Laboratório de Sistemas Integráveis –– LSILSI

-- Museu da Língua PortuguesaMuseu da Língua Portuguesa

-- PORTODIGITALPORTODIGITAL

-- Projeto AMORAProjeto AMORA

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20062006 99

“Quando se analisa a natureza e o uso da atual “Quando se analisa a natureza e o uso da atual

tecnologia eletrônica e se estuda a alfabetização tecnologia eletrônica e se estuda a alfabetização

em sua dimensão histórica, de imediato chegaem sua dimensão histórica, de imediato chega--se se

a duas conclusões: a duas conclusões: a primeiraa primeira, que a escrita é , que a escrita é

uma tecnologia que se manifesta através de uma tecnologia que se manifesta através de

diferentes instrumentos técnicos; diferentes instrumentos técnicos; a segundaa segunda, que , que

a tecnologia eletrônica requer capacidades cada a tecnologia eletrônica requer capacidades cada

vez maiores de leitura e escrita”. vez maiores de leitura e escrita”.

(Ana (Ana TaberoskyTaberosky))

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20062006 1010

Portanto, é preciso desenvolver ao máximo as Portanto, é preciso desenvolver ao máximo as

potencialidades dos indivíduos (formação potencialidades dos indivíduos (formação

omnilateralomnilateral), conduzindo), conduzindo--os para o desabrochar os para o desabrochar

pleno de suas faculdades espirituais e intelectuais, pleno de suas faculdades espirituais e intelectuais,

através de uma formação geral sólida, com através de uma formação geral sólida, com

ampliação da capacidade de manejar conceitos, do ampliação da capacidade de manejar conceitos, do

desenvolvimento do pensamento abstrato, e via desenvolvimento do pensamento abstrato, e via

domínio e uso das tecnologias avançadas pelos domínio e uso das tecnologias avançadas pelos

indivíduos indivíduos

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20062006 1111

Arquitetura Pedagógica e TécnicaArquitetura Pedagógica e Técnica

A arquitetura usada para desenvolver as A arquitetura usada para desenvolver as

experiências educacionais, tanto do ponto de experiências educacionais, tanto do ponto de

vista pedagógico quanto técnico, está vista pedagógico quanto técnico, está

embasada na convergência de conceitos de embasada na convergência de conceitos de

diversas teorias e metodologias sobre ensinar e diversas teorias e metodologias sobre ensinar e

aprender bastante conhecidas e sua aplicação aprender bastante conhecidas e sua aplicação

tem sinergia com técnicas de visualização de tem sinergia com técnicas de visualização de

informação, diversos conceitos e tecnologias informação, diversos conceitos e tecnologias

relativos às relativos às TICsTICs

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20062006 1212

Idéias – Teorias – Conceitos - Técnicas

Construtivismo de Piaget e o Construcionismo de

Papert

A pedagogia de projetos relativa às idéias de Dewey

As idéias de Paulo Freire – interação horizontal entre

educador e educando, respeito, humildade, amor

Vygotsky e o conceito da zona de desenvolvimento

proximal - ZPD

Uso de técnicas do ciclo de aprendizado experimental

de David Kolb

Na teoria das múltiplas inteligências de Gardner

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20062006 1313

Formatação de ambiente ensino-aprendizagem flexível, com adaptação para espaços e tempos diversos

Aplicação do conceito de “Design Emergente” que engloba balanço entre tecnologia e o método de administrar a organização e de transformação da organização que se torna consciente da existência da tecnologia. (Cavallo, 2002)

O uso da arquitetura pedagógica e O uso da arquitetura pedagógica e técnica flexível contribuiu paratécnica flexível contribuiu para

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20062006 1414

Investigação e aplicação de padrões universais,

que têm sido definidos de modo colaborativo e

sustentável, no que se refere ao desenvolvimento

e utilização de software e linguagens padrão da

Internet em ambientes educacionais.

Exemplos

Integrated Management System – IMS -

www.imsglobal.org/specifications

Sharable Content Object Reference Model -

SCORM – www.adlnet.org/

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20062006 1515

Casos de Uso I Casos de Uso I -- ContextoContexto

Desenvolvimento e organização de conhecimento Desenvolvimento e organização de conhecimento

desde 2002 desde 2002

Em 2003, formação de um grupo de estudos com Em 2003, formação de um grupo de estudos com

alunos e alunas do ensino fundamentalalunos e alunas do ensino fundamental

Em 2004, participação ativa na FEBRACE e no Em 2004, participação ativa na FEBRACE e no

projeto a “Cidade que a Gente Quer” projeto a “Cidade que a Gente Quer”

Em 2005, criação de curso com convergência de Em 2005, criação de curso com convergência de

conceitos e técnicas relativas a arte, cultura, conceitos e técnicas relativas a arte, cultura,

educação e tecnologia educação e tecnologia

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20062006 1616

Uso da Arquitetura na resolução de Uso da Arquitetura na resolução de problemasproblemas

Alunos com dificuldade para compreender o Alunos com dificuldade para compreender o

conceito de escala de medidas, conceitos conceito de escala de medidas, conceitos

cartográficos, noção espacial, referente às cartográficos, noção espacial, referente às

áreas de geografia, matemática, artes, áreas de geografia, matemática, artes,

geometria geometria

Aprender a desenvolver conhecimento de modo Aprender a desenvolver conhecimento de modo

colaborativo colaborativo

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20062006 1717

Educandos e Educadores Educandos e Educadores -- Construção Construção Colaborativa de ConhecimentoColaborativa de Conhecimento

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20062006 1818

Uso de Técnicas de Realidade Virtual e Uso de Técnicas de Realidade Virtual e

visualização de informação relativas à visualização de informação relativas à

computadores pessoaiscomputadores pessoais

Alunos e alunas Alunos e alunas

modelaram a planta modelaram a planta

baixa do ambiente baixa do ambiente

escolar em 2D escolar em 2D

usando o programa usando o programa

PaintPaint™ e em 3D ™ e em 3D

usando a linguagem usando a linguagem

VRMLVRMLVista parcial da cozinha

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20062006 1919

Modelo 3D construído Modelo 3D construído

por alunos e alunas por alunos e alunas

da EMEF Ernani Silva da EMEF Ernani Silva

Bruno com base em Bruno com base em

medidas reais.medidas reais.

Foram utilizadas Foram utilizadas

texturas (áudio e texturas (áudio e

vídeo), para vídeo), para

desenvolvimento de desenvolvimento de

interface híbrida. interface híbrida.

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20062006 2020

Vista parcial da Sala de informática modelada com base Vista parcial da Sala de informática modelada com base

nos conceitos de reuso e de objetos de aprendizagemnos conceitos de reuso e de objetos de aprendizagem

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20062006 2121

Caso de Uso IICaso de Uso II

Construção colaborativa de saberes com base Construção colaborativa de saberes com base

em sistemas multimídiasem sistemas multimídias

Interação e cooperação no desenvolvimento de Interação e cooperação no desenvolvimento de

pesquisas que envolvem arte, cultura, educação pesquisas que envolvem arte, cultura, educação

e tecnologiae tecnologia

Formatação da interface com base na Formatação da interface com base na

convergência do conceitos de museu virtual, convergência do conceitos de museu virtual,

hipermídia, hipertexto e narrativa. hipermídia, hipertexto e narrativa.

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20062006 2222

Desenvolvimento do Projeto “A Poética Desenvolvimento do Projeto “A Poética da Madeira” com múltiplas linguagens da Madeira” com múltiplas linguagens

Aproximou, com uso de aportes tecnológicos, Aproximou, com uso de aportes tecnológicos,

artísticos e culturais, pessoas da comunidade entorno artísticos e culturais, pessoas da comunidade entorno

da EESG Natalino da EESG Natalino FidêncioFidêncio, Carapicuíba, durante a , Carapicuíba, durante a

construção do filme.construção do filme.

Convergiu pesquisas individuais sobre (Convergiu pesquisas individuais sobre (história da história da

cultura e arte, e sistemas eletrônicos interativos na cultura e arte, e sistemas eletrônicos interativos na

educaçãoeducação) com ampliação colaborativa de diversos ) com ampliação colaborativa de diversos

conhecimentos e linguagens tanto na construção do conhecimentos e linguagens tanto na construção do

filme quanto na formatação da interface virtualfilme quanto na formatação da interface virtual

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20062006 2323

O design final do projeto usou os conceitos de O design final do projeto usou os conceitos de

narrativa, hipertexto, hipermídia e de museu virtual narrativa, hipertexto, hipermídia e de museu virtual --

em formato de página da Internet, com convergência em formato de página da Internet, com convergência

das linguagens HTML, VRML e das linguagens HTML, VRML e JavascriptJavascript, arquivos , arquivos

de áudio e vídeo de áudio e vídeo

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20062006 2424

ConclusãoConclusão

Usar uma arquitetura pedagógica e técnica flexível

favoreceu compartilhar conhecimento para ampliar

formas de acesso aos recursos tecnológicos e

estimular a autonomia dos indivíduos em sua

educação formal e informal

Houve contribuição para transformar o aprender a

aprender e atitudes dos indivíduos com uso de

tecnologias interativas como estímulo ao

letramento, auto-estima e expressões multi-culturais

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20062006 2525

AmpliaramAmpliaram--se os ganhos intelectuais e sociais se os ganhos intelectuais e sociais

com a melhoria do conhecimento e da com a melhoria do conhecimento e da

comunicação entre os indivíduos dentro e fora da comunicação entre os indivíduos dentro e fora da

escola;escola;

DesenvolveramDesenvolveram--se habilidades cognitivas e se habilidades cognitivas e

manuais das pessoas para compreenderem e manuais das pessoas para compreenderem e

manipularem os sistemas multimídia, adaptandomanipularem os sistemas multimídia, adaptando--

os à produção de conteúdo e construção os à produção de conteúdo e construção

colaborativa de saberes. colaborativa de saberes.

VII CICLO DE PALESTRAS VII CICLO DE PALESTRAS -- CINTED CINTED

20062006 2626

Sistemas multimídia foram aplicados como suporte Sistemas multimídia foram aplicados como suporte

na construção cooperativa de saberes, através da na construção cooperativa de saberes, através da

resolução de problemas, visualização de resolução de problemas, visualização de

informação e da reflexão sobre as ações educativas informação e da reflexão sobre as ações educativas

desenvolvidasdesenvolvidas

Com o uso da convergência entre aportes Com o uso da convergência entre aportes

tecnológicos, artísticos, culturais e educacionais tecnológicos, artísticos, culturais e educacionais

visouvisou--se ampliar a compreensão de que tudo que se ampliar a compreensão de que tudo que

existe está interexiste está inter--relacionado, e que é fundamental relacionado, e que é fundamental

para sociedade que o uso do conhecimento para sociedade que o uso do conhecimento

apreendido pelos indivíduos seja aplicado com o apreendido pelos indivíduos seja aplicado com o

objetivo de gerar o objetivo de gerar o bem comumbem comum

VII CICLO DE PALESTRAS VII CICLO DE PALESTRAS -- CINTED CINTED

20062006 2727

“A escola, como instrumento de “A escola, como instrumento de

renovação social, é ainda tãorenovação social, é ainda tão--somente somente

uma esperança. É preciso muito uma esperança. É preciso muito

esforço para transformáesforço para transformá--la em la em

realidade”. (Anísio Teixeira) realidade”. (Anísio Teixeira) em (em (GentileGentile, ,

2004) 2004)

VII CICLO DE PALESTRAS VII CICLO DE PALESTRAS -- CINTED CINTED

20062006 2828

Agradecemos a atençãoAgradecemos a atenção

Dúvidas...

Sugestões...