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Apresentação
Pesquisa em Ensino
Qualis Capes
Espaço não formal
Descritores
Pesquisa bibliográfica
Minicurso - Santos (2018) 2
Considerações sobre Pesquisas em “Espaços
de Educação Não Formal”
Conceito de Aprendizage
m Informal Científica
Apesar de todas essas possibilidades de vieses conceituais e focos de estudos, a nossa proposta entende que o espaço de educação não formal em ciências é mais aberta, e definimos como o local (físico ou virtual) potencialmente estruturado (com artefatos) para o ato educativo intencional mediado (ou em colaboração) com um formador responsável aos aprendizes (escolares ou não), sendo que este responsável não está necessariamente vinculado à instituição ao qual realiza a visita (se for o caso de espaço institucional) para desenvolver o processo de ensino e aprendizagem.
Santos & Cunha (2018, Enebio)
Pesquisas em Aprendizagem Informal (NCR)
Minicurso - Santos (2018) 5
• Com pessoas:• Como aprendem (cognitivo e práticas
sociais)• Teorias de aprendizagem e epistemológicas
• Nos locais (espaços)*:• Locais e artefatos• Abordagem sociocultural
• Na cultura:• Práticas sociais• Enculturamento
• Ecossistema de Desenvolvimento Humano (Bronfenbrenner, 1977): ambiente ecológico, microssistema, mesosistema, exosistema, macrosistema e validade ecológica
• Discurso pode ser uma fonte de dados que não facilmente reduzido (verbal e pictórico)
National Research Council (2009)
Chang & Tseng (2009). Trends of Science Education Research
Minicurso - Santos (2018) 6
Chang & Tseng (2009). Trends of Science Education Research
Minicurso - Santos (2018) 7
Chang et al (2009). Research Trends in Science Education from 2003 to 2007
Minicurso - Santos (2018) 8
Chang et al (2009). Research Trends in Science Education from 2003 to 2007
Minicurso - Santos (2018) 9
Chang et al (2009). Research Trends in Science Education from 2003 to 2007
Minicurso - Santos (2018) 10
Contexto
Focos temáticos:
• Currículos e Programas,
• Formação de Professores,
• Conteúdo-Método,
• Recursos Didáticos,
• Formação de Conceitos,
• Características do Professor,
• Características do Aluno,
• Organização da Escola,
• Organização da Instituição/Programa de Ensino Não-Escolar,
• Políticas Públicas,
• História do Ensino de Ciências,
• História e Filosofia da Ciência e Outro
Megid Neto (1998)
Elementos fomentador de pesquisa são programas de pós-graduação, como resposta a política de formação de professores.
Almeida & Nardi (2013)Minicurso - Santos (2018) 11
Minicurso - Santos (2018) 12Megid Neto (1998)
Qualis em Ensino – Nacional e Internacional
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Características dos Periódicos de Ensino
• Qualis A1, A2 e B1, no quadriênio 2013-2016
• 710 periódicos > 506
• 49 Educação em Ciências (EC)
• 32 Educação Matemática (EM)
• 09 de Educação em Ciências e Matemática (ECM)
• 425 em Pedagogia, Psicologia e outras áreas
• Fizemos uma análise do último número dos 9 periódicos de ECM
• Análise de Conteúdo
• Trabalho de análise colaborativa com seis doutorandos
• Questionário Google e análise categorial dos conteúdos baseados nos temas do ENPEC e SBEM
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Reis et al. (2018)
Características dos Periódicos de Ensino
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Reis et al. (2018)
Características dos Periódicos de Ensino
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Reis et al. (2018)
Características dos Periódicos de Ensino
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Reis et al. (2018)
Características dos
Periódicos de Ensino
Minicurso - Santos (2018) 18
Reis et al. (2018)
Características dos Periódicos de Ensino
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Reis et al. (2018)
Características dos Periódicos de Ensino
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Reis et al. (2018)
Natureza da Pesquisa
• Estudos explicativa/experimentais -são estudos que usam comparação entre grupos (grupo experimental e grupo controle) com finalidades explicativas por meio de hipótese para generalizações empíricas. (Aparentemente incompatível mas pode ocorrer as semi experimentais).
• Experiências de laboratório
• Experiências de campo
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Natureza da Pesquisa
• Estudos descritivos - são estudos com finalidades de descrever materiais coletados por estratégia de organização de dados.
• Descrição de temas (pesquisa bibliográfica)
• Descrição de sequência didática ou situação educativa (descrição de fenômeno com teoria selecionada e analisando de acordo com os pressupostos teóricos)
Minicurso - Santos (2018) 22
Natureza da Pesquisa
• Estudos exploratórios - são estudos com finalidade de ampliação do conhecimentos e refinamento de conceitos em teorias.
• Exploratório-descritivo (descreve-se situações ou processos diferenciados ou inovadores)
• Procedimentos específicos para coleta de dados (seria semelhante a estratégia de coletas de dados de forma inovadora - pouco disso em ciências humanas)
• Manipulação experimental (creio que aqui é análogo a uma experimento didático)
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Características dos Periódicos de Ensino
Minicurso - Santos (2018) 24
Reis et al. (2018)
Características dos
Periódicos de Ensino
Minicurso - Santos (2018) 25Reis et al. (2018)
Características dos Periódicos de Ensino – Análise de Dados
Minicurso - Santos (2018) 26Reis et al. (2018)
Divulgação Científica & Espaços de Educação Não Formal Científico
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ESPIRAL DA CULTURA CIENTÍFICA
28
Vogt (2016)
INDICADORES:Indicadores em C&TPercepção pública em C&T
Minicurso - Santos (2018)
Tendências de Pesquisa em DC no Brasil
Espaços não formais de
aprendizagem científica (n=36)
Textos de DC utilizados no
ensino formal (n=62)
Olimpíadas (n=15)Ensaios teóricos
(n=3)
Banco de dados de artigos de DC (n=2)
EPEF
• Espaços não formais de aprendizagem
• Textos de DC utilizados no ensino formal (n=25)
SNEF
• Espaços não formais de aprendizagem
• Textos de DC utilizados no ensino formal e Olimpíadas (n=71)
ENPEC
• Textos de DC utilizados no ensino formal (n=22)
• Eventos de 1998 a 2005 (13 anais)
Nascimento & Rezende Jr (2006)
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Temáticas de Pesquisa em DC
Museus, Exposições, Feiras de ciências,
Centros de ciências, Praça e planetário, Parque de ciências, Mostras, palestras
Revistas, Materiais paradidáticos, Jornais e boletins, Vídeos, filmes, televisão, Histórias em quadrinhos, Livros de divulgação científica,
Rádio e OUTROS
Olimpíadas, Ensaios teóricos, Banco de dados
de artigos de DC
Nascimento & Rezende Jr (2006)
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Educação em Espaços Não formais
ENPEC
Edições 2011, 2013, 2015 e 2017
114 trabalhos
Qualis A
4 Rev. A1: 54
8 Rev. A2: 43
5 Rev. Inter.
7 Rev. Nac.
Critérios ENPEC REV. NAC. REV. INTER.
Frequência 114 43 54
Argumento Enriquecimento
Enriquecimento
Enriquecimento
Área Atividade não formal
Museu Informal
Ano c/ mais publicações
2017 (n=35)
2015 (n=9)
2011 (n=11)
Sujeitos Alunos Alunos Alunos
Coleta (dados)
Inst. Etn. Questionário*
Questionário*
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Santos & Cunha (no prelo).
Educação em Espaços Não formais (n=97)SEQ. REVISTAS QUALIS N MÉD.
CITA.MAIS CIT.
DISP. ANOS
REL. CIT/ANO
1 Advances In Physiology Education A1 1 4 4 0 NÃO
2 Ensaio. Pesquisa Em Educação Em Ciências A1 8 10,5 33 17 0,62
3 International Journal of Science Education A1 43 62,7 289 35 1,79
4 Rev. Eureka Sobre Ens. Y Div. De Las Ciencias A1 2 4 7 1 4,00
5 Alexandria (Ufsc) A2 4 0 0 2 0
6 Investigações Em Ensino De Ciências A2 5 1 3 4 0,25
7 Revista Práxis A2 1 0 0 0 NÃO
8 Public Understanding Of Science (Print) A2 4 4,8 8 4 1,19
9 REEC. Revista Electr. De Ens. De Las Ciencias A2 3 20 25 5 4,00
10 Revista Bras. De Ensino De Ciência E Tecnologia A2 2 1,5 3 1 1,50
11 Rev. Bras. De Pesquisa Em Educação Em Ciências A2 5 19,4 82 6 3,23
12 Revista Areté | Revista Amaz. de Ens. Ciê. A2 19 2,1 28 6 0,34
Minicurso - Santos (2018) 32Fonte: Santos (2017)
Revistasem Ensino de Ciências
Minicurso - Santos (2018) 33Fonte: Santos (2017)
Porcentegem de
Artigos por QUALIS
Minicurso - Santos (2018) 34
Fonte: Santos (2017)
Trabalhosdo ENPEC
(n=114)
1 2 3 4
Trabalhos 21 30 28 35
21
3028
35
Trabalhos nas Edições 2011, 2013, 2015 e 2017
Minicurso - Santos (2018) 35Fonte: Santos (2017)
QUALIS -Argumento de uso de espaços não formais• Complemtaridade de atividades
formais
• Enriquecimento cultural, sem a necessidade de notas, ou de atividade escolar
• Alternativa não formal, atividade bibliográfica, entrevistas ou relatos
Minicurso - Santos (2018) 36Fonte: Santos (2017)
ENPEC - Argumentos
13
23
18
65
2
6
9
3
54
20
2011 2013 2015 2017
Argumeto para uso do Espaço Não Formal
ENRIQUECIMENTO COMPLEMENTAÇÃO ALTERNATIVA
Minicurso - Santos (2018) 37Fonte: Santos (2017)
QUALIS - Área de trabalho
Minicurso - Santos (2018) 38Fonte: Santos (2017)
ENPEC
3
16
0 2 0 0
4
15
7
31 0
7
11
2
6
2 0
7
19
1 2
5
1
BIOLOGIA C&T FÍSICA QUÍMICA AMBIENTAL OUTROS
Área dos Trabalhos
2011 2013 2015 2017
Minicurso - Santos (2018) 39Fonte: Santos (2017)
QUALIS - Crescimento das publicações na temática não formal (informal)
Minicurso - Santos (2018) 40Fonte: Santos (2017)
QUALIS -SUJEITOS
• Muitas pesquisa não declaram o sujeito de investigação nos resumos.
• Pesquisas predominaram os alunos, professors e visitants em geral.
Fonte: Santos (2017)
Minicurso - Santos (2018) 42
Fonte: Santos (2017)
4
5
4 4
2
1 1
7
12
4 4
0
1
2
6
15
3
1
2
1
0
4
15
3
5
3
5
00
2
4
6
8
10
12
14
16
QUESTIONÁRIO INS. ETN. ANA. TEX. RELATO ENSAIO ENTREVISTA OUTROS
ENPEC - Coleta de Dados (2011, 2013, 2015, 2017)
2011 2013 2015 2017
ENPECMinicurso - Santos (2018) 43
Fonte: Santos (2017)
Minicurso - Santos (2018) 44Fonte: Santos (2017)
Considerações
Delimitou-se alguns conceitos no campo de Divulgação Científica e na atividade escolar: enriquecimento, complementação e alternativa não formal;
1
Realizar uma proposta por meio dos espaços educativos: espaços físicos e espaços discursivos;
A formação de conceitos tem se aproximado da contextualização cultural;
2
Os TDC é central para compreensão sociológica da produção do conhecimento em relação com os materiais da DC e o espaço formal de educação.
3
Considerações sobre Título, Palavras-Chave e
Descritores em “Espaço de Educação Não Formal”
A PREOCUPAÇÃODA INDEXAÇÃO• Periódicos científicos e anais/atas de
eventos para pesquisa em ensino
• A CAPES possui um sistema de avaliação que passa pela indexação (ordenação em forma de índice, ou classificação) e de indicadores de qualidades (A, B e C) e um âmbito (internacional, nacional e local)
• Analisamos os títulos e as palavras-chave
47
Santos & Cunha (2018) - SIPEQ
A PREOCUPAÇÃO DA INDEXAÇÃO
• Título
• NBR 14.724 e Curty e Boccato (2005) definem:
• é o termo ou expressão indicativa do conteúdo do artigo. Deve figurar na página de abertura do artigo e ser conciso, claro, criativo, porém informativo; Subtítulo (se houver): consta de informações apresentadas em seguida ao título, visando complementá-lo, de acordo com o conteúdo do artigo; [...]
48 Minicurso - Santos (2018)Santos & Cunha (2018) - SIPEQ
A PREOCUPAÇÃO DA INDEXAÇÃO
• Palavras-chave
• NBR 6.028 e Curty e Boccato (2005) definem
• Palavra representativa do conteúdo do documento, escolhida, preferentemente, em vocabulário controlado. [...] Devem-se evitar: a) símbolos e contrações que não sejam de uso corrente; b) fórmulas, equações, diagramas etc., que não sejam absolutamente necessários; quando seu emprego for imprescindível, defini-los na primeira vez que aparecerem.
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Santos & Cunha (2018) - SIPEQ
A PREOCUPAÇÃO DA INDEXAÇÃO
• Descritores e Palavras-Chave
• Os autores percebem os descritores como organização hierarquizada para separação de campos de pesquisas e organização dos sinônimos com finalidade de facilitação da pesquisa para avanço do conhecimento. Brandau, Monteiro e Braile (2005).
• Facilita a busca na pesquisa (operadores booleanos e truncamento), convenciona os termos para a pesquisa e trabalho.
• Ex: Descritores em Ciências da Saúde (DeCS), Tesauro Brasileiro (IBCTI).
Santos & Cunha (2018) - SIPEQ
RESULTADO E DISCURSÃO
• 114 artigos • Palavras-chave foram usadas 1.105
palavras, 422 termos ou locuções• “aprendizagem” e também
“aprendizagem em museu”
• Média de 3,7 palavras por palavra-chave
• Maior: ensino-aprendizagem em espaços não formais (6 palavras)
• 212 palavras-chave diferentes• Frequência única foram de 73,11%
(n=155)
Figura 1: Trabalhos do ENPEC com o termo "não formal".
Fonte: Dos autores.
Minicurso - Santos (2018) 51
Santos & Cunha (2018) - SIPEQ
RESULTADO E DISCURSÃO
• Títulos utilizaram 1.689 palavras com média de 14,82 palavras por título (1,5 linha)
• Maior: 29 palavras (4 linhas)
• Menor: 4 palavras (uma linha)
• Nos esquemas Cloud View dos títulos e das palavras-chave pode ser observada a proporção.
• espaço não formal (n=35), educação não formal (n=31), ensino de ciências (n=19), divulgação científica (n=14) e aula de campo (n=10).
Grupo Freq. únicas Freq. Parc.
Conceitos didáticos 47 164
Espaço não formal 36 145
Área científica 21 52
Temas/outros 35 41
Doc/métodos 16 22
Quadro 1: Grupos e frequência de palavras-chave. Fonte: Dos autores.
Minicurso - Santos (2018) 52
Santos & Cunha (2018) - SIPEQ
Minicurso - Santos (2018) 53
Santos & Cunha (2018) - SIPEQ
Quadro 2: Frequências
dos termos utilizados em
títulos e palavras-chaves
sem uso de
conectivos, artigos e
preposições. Fonte: Dos
autores.
Foi verificado que
oitenta e dois (n=82)
artigos dos cento e
quatorze (n=114), ou
seja 71,9%, possuíam
repetidos palavras ou
termos em ambos
espaços informacionais
Minicurso - Santos (2018) 54
Santos & Cunha (2018) - SIPEQ
3.1 Educação e “não formal”
Comparação do termo “Educação”
Os termos no Scielo com “educação” 99
No nosso levantamento do ENPEC com o termo “educação”
86
Os termos encontrados no Tesauro/IBICT com “educação”
11
• Tesauro/IBICT não ocorre o termo “não formal” e “formal”
• Scielo com o termo “educação não formal” e outras variações relacionadas no limite da visualização (99 assuntos)
• “educação não formal em ciências” (n=1),
• “educação não-formal” (n=14),
• “educação não formal” (n=17)
Quadro 3: Comparação nos indexados
Tesauro/IBICT e Scielo e dados da pesquisa. Fonte:
Dos autores, IBICT (2014), e Scielo on-line.
Minicurso - Santos (2018) 55
Santos & Cunha (2018) - SIPEQ
3.1 Educação e
“não formal”
• No Tesauro IBCTI não há “não forma?”• O descritor é “Divulgação Científica”
com as variações jornalismo científico, popularização da ciência, vulgarização da ciência, comunicação científica, publicações de divulgação científica, revistas de divulgação científica.
• Pode ocorrer a inclusão, ou poderia incluir o descritor nas palavras-chave
• A tendência internacional tem substituído por “informal learning” (aprendizagem informal)
• 70% de termos únicos indica a necessidade de discursão para consenso internacional
Minicurso - Santos (2018) 56Santos & Cunha (2018) - SIPEQ
Considerações
a) Os títulos normalmente usam os termos das palavras-chave;
b) A média de palavras por título é próxima da construção de uma linha e meia;
c) As palavras-chave foram agrupadas em cinco grupos: conceitos didáticos, espaços não formais, área científica, documentos/métodos e temas/outros;
d) Os termos mais utilizados em comum entre palavras-chave e títulos foram: ciência, educação, ensino, espaço, formal, formais, científico, aprendizagem e divulgação;
e) As palavras chaves mais frequentes foram: espaço não formal, educação não formal, ensino de ciências, divulgação científica e aula de campo;
f) A frequências únicas de palavras-chave foi superior a 70%;
g) As palavras-chave não parecem vinculadas com descritores passiveis de utilização como o Tesauro/IBICT e base Scielo, implicando que sua busca/visualização é limitada a esfera nacional;
h) Como esta pesquisa foi com trabalhos com do ENPEC, espera-se que esse problema pode ser existente em artigos de revistas indexadas.
Minicurso - Santos (2018) 57
Santos & Cunha (2018) - SIPEQ
Organização da Pesquisa1. Delimitação da área e tema de pesquisa: Área de Ensino e Divulgação Científica
> Espaço de educação não formal científico
2. Pesquisar da área temática no Enpec e em eventos importantes: ENPEC > Espaços de Educação Não Formal e Divulgação Científica
3. Fazer a organização dos descritores e palavras-chaves relevantes
4. Fazer a relação de teorias, procedimentos metodológicos e resultados mais frequentes
5. Fazer pesquisa por descritores em revistas internacionais Qualis A e fazer o passo 3 e 4, observe as referências
6. Fazer pesquisa por descritores e/ou palavras-chave em revistas nacionais Qualis A e fazer o passo 3 e 4, observe as referências
7. Fazer a busca de teses, dissertações e artigos soltos no banco de teses, Portal Oasis e Google Acadêmico
8. Fazer busca de artigos em bases de dados: Portal de Periódicos da Capes, Mendeley, EBSCO, CLASE, ERIC, JSTOR Arts & Sciences, Esielo, SCOPUS (Elsevier), SpringerLink, Web of Science, Wiley Online Library, etc.
Minicurso - Santos (2018) 58
Modelo Simples
Pesquisa > Análise > Escrita > Publicação > Divulgação > Avaliação
Minicurso - Santos (2018) 59
QualisA: A1, A2B: B1-B5C
Ver artigo REBECEM, v. 2, n.1, 2018.
Modelo Simples 2
Pesquisa > Análise > Escrita > Publicação > Divulgação > Avaliação
Minicurso - Santos (2018) 60
Exemplo
Redes sociais e perfil dos pesquisadores
• ResearchGate
• Google Acadêmico
• Academic.com
• ORCID
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Minicurso - Santos (2018) 62
Minicurso - Santos (2018) 63
Termos Descritores sobre Educação Não Formal – Non formal education/learning (USA); Informal
education/learning (UK)
Termos Descritores Complementares Educação em Ciências
Educação não Formal
Espaço não formal
Divulgação científica
FERRY, A. S. (2018).Minicurso - Santos (2018) 64
Conceitos básicos para elaboração de expressões booleanasTRUNCAMENTOS E OPERADORES BOOLEANOS
• Uso em bases de dados como a Scielo
FERRY, A. S. (2018).
Minicurso - Santos (2018)
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FERRY, A. S. (2018).Minicurso - Santos (2018) 66
FERRY, A. S. (2018).Minicurso - Santos (2018) 67
Estratégias de buscas: construindo expressões booleanas
Tipos de busca: básica e avançada Treinar usando as bases Web of Science (WoS), Scopus(Elserve), SciELO, Wiley e ERIC ProQuest
FERRY, A. S. (2018).Minicurso - Santos (2018) 68
Google Acadêmico
• Entre na sua conta Google
• URL: https://scholar.google.com.br/
• Digite o seu tema de pesquisa em português, inglês
• Só funciona os Operadores de truncamento:
• “XXX” (expressão exata)
• Não funciona os Operadores Booleanos:
• OR (ou/união)• AND (e/intersecção)• AND NOT (exclusão)
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Google Acadêmico: https://scholar.google.com.br/
Minicurso - Santos (2018) 70
Minicurso - Santos (2018) 71
TítuloAutor, nome da revista, ano e URL
ResumoDownload
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Como citar nas referências
Quantidade de citações feitas por outros trabalhos
Minicurso - Santos (2018) 72
Minicurso - Santos (2018) 73
Minicurso - Santos (2018) 74
Minicurso - Santos (2018) 75
http://oasisbr.ibict.br/vufind/
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Minicurso - Santos (2018) 77
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Nossa sugestão
• Faça a busca no Tesauro Brasileiro sobre os descritores no seu tema de pesquisa
• Faça uma pesquisa no Enpec e mais dois eventos importantes usando os operadores booleanos e de truncamento: resumos ou trabalhos completos
• Faça o mesmo processor em revistas Qualis A e B em ensino do nosso artigo (Santos et al, 2018)
• Faça o mesmo no SE, IJSE, RISE e IRST
Minicurso - Santos (2018) 79
Referências• ALMEIDA, Maria José PM; NARDI, Roberto. Relações entre pesquisa em ensino de Ciências e formação de professores: algumas
representações. Educação e Pesquisa, v. 39, n. 2, p. 335-349, 2013.
• CHANG, Y.-H.; CHANG, C.-Y.; TSENG, Y.-H. Trends of Science Education Research: An Automatic Content Analysis. 2009.
• NASCIMENTO, T. G.; REZENDE JUNIOR, M. F. Trabalhos de divulgação científica: Uma análise de Tendências em Eventos de Ensino de Ciências e Física. In: Atas do X Encontro de Pesquisa em Ensino de Física (EPEF), Anais...2006.
• NATIONAL RESEARCH COUNCIL. Learning Science in Informal Environments : People, Places, and Pursuits (P. Bell, B. Lewenstein, A. W. Shouse, M. A. Feder, Eds.)Washington DCThe Nacional Academies Press, , 2009. .
• REIS, A. C. E. et al. Artigo coletivo - análise dos periódicos QUALIS / CAPES : caracterização da área de ensino de ciência e matemática. In: V Seminário Internacional de Pesquisa Qualitativa (SIPEQ), Foz do Iguaçu. Anais... Foz do Iguaçu: SE&PQ, 2018.
• SANTOS, S. C. S. Educação em Espaços Não Formal e Divulgação Científica. Apresentação de Slide. Disciplina de Pesquisa em Educação em Ciências e Educação Matemática (Doutorado). Professora responsável Dra. Lourdes Aparecida Della Justina. PPGECEM/Unioeste. Cascavel, 2017.
• SANTOS, S. C. S.; CUNHA, M. B. Os termos de indexação alistados aos espaços de educação não formal num evento de ensino de ciências. In: V Seminário Internacional de Pesquisa Qualitativa (SIPEQ), Foz do Iguaçu. Anais... Foz do Iguaçu: SE&PQ, 2018.
• SANTOS; S. C. S.; CUNHA, M. B. A tradição de pesquisa segundo Laudan em educação em espaços não formais num evento de ensino de ciências. Gondola, 2019. (no prelo).
• SANTOS; S. C. S.; CUNHA, M. B. Contribuições da filosofia da ideia cosmonômica para a aprendizagem informal científica em biologia. In: Encontro Nacional de Ensino de Biologia & Encontro Regional de Ensino de Biologia. Anais... Belém. UFPA, 2018.
• VOGT, C. A espiral da cultura científica (Slide de Apresentação), 2016. . Disponível em: <http://www.confea.org.br/media/contecccarlosvogt_Trilha.pdf>. Acesso em: 19 nov. 2017.
Minicurso - Santos (2018) 80
Link do Slide: https://goo.gl/pXjeNa
Minicurso - Santos (2018) 81