RVCC RVCC –– SECUNDSECUNDÁÁRIORIOReferencial - CLC

Cultura , Língua e Comunicação

Cultura, Língua e Comunicação

“…aprendizagem ao longo da vida…”

“…valorização das aprendizagens significativas para o projecto de vida do adulto…”

Cultura, Língua e Comunicação

Estrutura da Área de Competências-Chave

1.º - A Área de CLC estrutura-se a partir dos 7 Núcleos Geradores.

2.º - A Área de CLC cruza os sete Núcleos Geradores com os 4 Domínios de Referência.

3.º - Os critérios de evidência são perspectivados segundo 3 dimensões que definem a Área de CLC:

Cultural, Linguística e Comunicacional.

Cultura, Língua e Comunicação

7 – Núcleos GeradoresX

4 – Domínios de Referência28 Temas

Elementos ComplexidadeTipo I – Identificar

Tipo II – CompreenderTipo III - Intervir

Núcleo gerador: Equipamentos e Sistemas Técnicos (EST)

Domínio de Referência Temas Exemplo

Contexto privado Equipamentos Domésticos Os electrodomésticos

Contexto profissional Equipamentos Profissionais Os motores

Contexto institucional Utilizadores, Consumidores e Reclamações

A assistência técnica

Contexto macro-estrutural Transformações e Evoluções Técnicas

A fotografia

Unidade de Competência 1 – Identificar e explorar as diversas funcionalidades dos equipamentos e sistemas técnicos, mobilizando competências linguísticas e culturais, com vista ao seu máximo aproveitamento e à obtenção de desempenhos mais eficazes e participativos.

…produtores e receptores de expressões culturais ou artísticas.

Electrodomésticos…

Fotografia

Domínio de Referência Temas Exemplo

Contexto privado Consumo e Eficiência Energética Os gastos energéticos

Contexto profissional Resíduos e Reciclagens Os materiais usados

Contexto institucional Recursos Naturais Património natural

Contexto macro-estrutural Clima A paisagem

Núcleo gerador: Ambiente e Sustentabilidade (AS)

Unidade de Competência 2 – Intervir em questões relacionadas com ambiente e sustentabilidade, descodificando símbolos, produzindo indicações claras a favor de práticas de defesa dos recursos naturais e argumentando em debate, tendo em conta o papel dos mass media na opinião pública.

Gastos energéticos dos electrodomésticos, práticas culturais e estilos de vida

O lixo e a arte

Património natural, turismo e empregabilidade

Tipos de paisagem, alterações climáticas e impacto dos mass media na opinião pública

Domínio de Referência Temas Exemplo

Contexto privado Cuidados Básicos O lazer

Contexto profissional Riscos e ComportamentosSaudáveis

Prevenção e segurança

Contexto institucional Medicinas e Medicação As terapêuticas

Contexto macro-estrutural Patologias e Prevenção Envelhecimento

Núcleo gerador: Saúde (S)

Unidade de Competência 3 – Intervir em situações relacionadas com a saúde, aplicando capacidades de expressão, descodificação e comunicação no desenvolvimento de uma cultura de prevenção, no cumprimento de regras e meios de segurança e sendo receptivo à diversidade de terapêuticas na resolução de patologias.

Domínio de Referência Temas Exemplo

Contexto privado Orçamentos e Impostos O orçamento familiar

Contexto profissional Empresas, Organizações e Modelo de Gestão

Os organogramas

Contexto institucional Sistemas Monetários e Financeiros A moeda

Contexto macro-estrutural Usos e Gestão do Tempo O tempo

Núcleo gerador: Gestão e Economia (GE)

Unidade de Competência 4 – Intervir em situações relacionadas com a gestão e a economia, descodificando terminologias, sabendo exprimir-se sobre diversos temas financeiros e aplicando em diversos contextos competências culturais e procedimentos que contribuam para agilizar a organização do trabalho e da gestão do tempo.

Domínio de Referência Temas Exemplo

Contexto privado Comunicações, Rádio Os telemóveis

Contexto profissional Micro e Macro Electrónica O computador

Contexto institucional Media e Informação Os mass media

Contexto macro-estrutural Redes e Tecnologias A internet

Núcleo gerador: Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC)

Unidade de Competência 5 – Intervir face às tecnologias de informação e comunicação em contextos diversificados, mobilizando competências linguísticas e culturais no potenciar das suas funcionalidades, identificando a relação entre estas tecnologias, o poder mediático e respectivos efeitos em processos de regulação institucional.

Domínio de Referência Temas Exemplo

Contexto privado Construção e Arquitectura As obras

Contexto profissional Ruralidade e Urbanidade O património rural e urbano

Contexto institucional Administração, Segurança e Território

As redes de equipamentos

Contexto macro-estrutural Mobilidades Locais e Globais

As migrações

Núcleo gerador: Urbanismo e Mobilidade (UM)

Unidade de Competência 6 – Intervir em questões relacionadas com mobilidade e urbanismo, mobilizando recursos linguísticos e comunicacionais no reconhecimento das funcionalidades dos diversos sistemas de ordenamento, da existência de planeamento urbano, das oportunidades de trabalho em contextos rurais e urbanos e do enriquecimento cultural que os fluxos migratórios geram, interpretando-os como factores que reforçam a qualidade de vida.

Domínio de Referência Temas Exemplo

Contexto privado O Elemento Indivíduo e Projecto

Contexto profissional Processos e MétodosCientíficos

Teoria e experiência

Contexto institucional Ciência e ControvérsiasPúblicas

Intervenção em espaços públicos

Contexto macro-estrutural Leis e Modelos Científicos

Universo: constituição einteracção

Núcleo gerador: Saberes Fundamentais (SF)

Unidade de Competência 7 – Agir em contextos diversificados conseguindo identificar os principais factores que afectam quer a mudança social quer a evolução dos percursos individuais e sendo capaz de mobilizar saberes relativos à ciência e a dinâmicas institucionais de modo a poder formular opiniões críticas perante variadas questões.

FIMFormadoras: Carla Lima e Lúcia Barbosa