Arquivo Anais Sintec_2014

Anais do III Seminrio Internacional de Educao em Cincias: 22 a 24 de outubro de 2014.

UTILIZAO DE BLOG COMO INTERVENO INTERDISCIPLINAR PARA A TEMTICA GUA NO 6 ANO DO

ENSINO FUNDAMENTAL

Rodrigo Diego de Souza1 Marcelo DAquino Rosa2 Henrique Csar da Silva3

Jos Andr Peres Angotti4

EIXO TEMTICO: TIC no ensino-aprendizagem de cincia e tecnologia

RESUMO: Esta pesquisa tem por objetivo apresentar a utilizao de blogs com alunos do 6 ano do Ensino Fundamental. Na prtica educativa podemos considerar os blogs ambientes virtuais de ensino-aprendizagem, inserindo um carter pedaggico a este instrumento tecnolgico. Em outras palavras, podemos usar os blogs para favorecer a interao, a comunicao e o compartilhamento de ideias. Nese sentido onde professores e alunos so protagonistas e construtores do conhecimento em coletividade, os blogs so espaos abertos para contribuies de todos os sujeitos presentes no ciberespao, favorecendo tambm a democratizao de novos saberes. O referencial terico que baseou o trabalho foi constitudo pelas reflexes de Andrew Feenberg e a democratizao da tecnologia, as contribuies de Pierre Lvy sobre cibercultura e ciberespao, bem como os blogs enquanto Tecnologias de Informao e Comunicao (TICs) na Educao. A pesquisa trouxe diversos apontamentos para a utilizao do blog como um recurso pedaggico. Os blogs aparecem como uma tecnologia que promove inovao na oferta do ensino; presente na vida dos educandos e ressignificada na ao educativa; colaborando para uma formao autnoma e crtica e desenvolvendo nos educandos a habilidade da pesquisa; despertando para maior efetividade na aprendizagem dos contedos de forma alinear; favorecendo a aprendizagem contextualizada que aponta para uma educao integral. Palavras-chave: Blog. TICs. gua.

ABSTRACT: This article presents the results of a study on the use of blogs with students from the 6th grade of Elementary School. In educational practices, we can consider blogs as virtual environments for teaching and learning, attributing a pedagogical feature to this technological tool. In other words, we can use blogs to support classroom interaction, communication and sharing of ideas. In this sense, blogs are tools through which teachers and students can be actors and constructors of

1 Licenciado em Filosofia, Mestrando em Ensino de Cincias e Tecnologia UTFPR. Email:

[email protected] 2 Bacharel/Licenciado em Cincias Biolgicas, Mestre em Educao Cientfica e Tecnolgica UFSC.

3 Docente no Programa de Ps-graduao em Educao Cientfica e Tecnolgica UFSC.

4 Docente no Programa de Ps-graduao em Educao Cientfica e Tecnolgica UFSC.


knowledge in collaboration; they are opened spaces to contribution from every person in cyberspace; and tools for supporting the democratization of new knowledge as well. The theoretical framework on which this research is based is Feenbergs reflections on the democratization of technology, Lvys ideas on cyberculture and cyberspace, as well as blogs as Information and Communication Technologies (ICT) in Education. The study brought about different insights for the use of blogs as teaching and learning resources. They promote innovation in education; they are regular tools in students lives; they (re)signify educational actions; they contribute to autonomous and critical training, developing students research skills; they make students aware of learning contents in a nonlinear form; and they favor contextualized learning, pointing to a more holistic/ecological education. Keywords: Blog. ICT. Water.

INTRODUO

A busca contnua pelas inovaes e avanos tecnolgicos permeou a histria do homem em todos os campos de conhecimento. Observamos, desde as mais antigas civilizaes, que o progresso tecnolgico sempre ocorreu por demandas pertinentes poca em questo, como o progresso blico nas antigas civilizaes ou o desenvolvimento de tecnologia para grandes navegaes na Idade Moderna (MOTOYAMA, 1996). Ainda segundo este autor, ainda nos dias atuais a Cincia e a Tecnologia tambm so voltadas para o desenvolvimento e as mudanas de hbitos e costumes de nossa sociedade. Em outras palavras, o homem interage com estes adventos e transformado por eles. Ns ainda podemos ver, no exemplo dos uso dos e-mails para a comunicao, a adaptao do ser humano s novas tecnologias: o uso de cartas escritas a mo tornou-se obsoleto neste caso, fazendo com que houvesse uma (re)adaptao a novos hbitos de vida (FEENBERG, 2010). No caso da educao escolar, uma situao est bem clara nos dias atuais: existem professores formados h uma razovel quantidade de tempo, lecionando a jovens alunos que j nasceram cercados por modernas mquinas e esto acostumados a fazer uso de toda esta tecnologia em suas vidas. O que se encontra uma situao onde estes so chamados de nativos digitais e aqueles so os imigrantes digitais. Esta gerao de nativos digitais, segundo Prensky (2001), possui uma maneira muito diferente de se


relacionar com as tecnologias e processar as informaes, quando comparadas com as geraes anteriores.

Ainda sobre a educao escolar, um dos principais recursos tecnolgicos utilizados para auxiliar nos processos de ensino e aprendizagem so os blogs, ferramentas construdas e disponibilizadas na rede mundial de computadores, a internet. O objetivo deste trabalho observar qual o papel de um blog com a temtica GUA na educao de jovens estudantes nativos digitais de duas turmas do Ensino Fundamental (6 ano), observando como estes alunos interagiam com a ferramenta e quais suas impresses a respeito da utilizao deste recurso dentro das aulas.

REFERENCIAL TERICO

Atualmente as relaes entre os sujeitos no mundo da vida so constitudos por diversos meios e no apenas atravs da fala, das imagens e do encontro pessoal, mas tambm pelo ciberespao, o qual Segundo LVY (1998, p. 104) :

O universo das redes digitais como lugar de encontros e de aventuras, terreno de conflitos mundiais, nova fronteira econmica e cultural . O ciberespao designa menos os suportes de informao do que os modos originais de criao, de navegao no conhecimento e de relao social por eles propiciados.

Quando pensamos a educao inserida neste contexto do ciberespao, faz-se necessria articular o saber uma nova perspectiva de educao, em funo das novas formas de se construir conhecimento. Contemplando a democratizao do acesso informao e ao conhecimento, os novos estilos de aprendizagem e a historicidade de cada um dos atores da prtica educativa.

Baseando-se neste cenrio educativo, buscamos analisar os blogs, pginas na Internet onde as pessoas escrevem sobre diversos assuntos, envolvendo o lado pessoal, emocional e profissional; sendo um recurso de comunicao entre famlia, amigos e demais grupos. O blog uma abreviatura que os internautas criaram para o termo ingls "weblog". Trata-se de uma pgina web atualizada frequentemente, composta por


pequenos pargrafos apresentados de forma cronolgica. como uma pgina de notcias ou um jornal que segue uma linha de tempo com um fato aps o outro.

Tambm podemos considerar os blogs como uma ferramenta colaborativa onde os sujeitos podem trocar e agregar conhecimentos cooperativamente:

Os blogs trazem a construo de uma rede de relaes, construes e significados. O leitor de um texto, por exemplo, convidado a verificar a sua fonte (atravs de um link), observa a discusso em torno do assunto (atravs dos comentrios), convidado a ler outros textos que tratam do mesmo assunto em outros blogs (atravs do trackback) e pode, inclusive, fazer suas prprias relaes atravs de uma participao ativa como comentarista ou como blogueiro, em seu prprio blog. (PRIMO, 2003, p. 5-6)

Quanto ao contedo dos blogs possvel encontrarmos diversas temticas, abrangendo assuntos que vo desde notcias, relatos de experincias, dirios, compartilhamento de fotos e tambm assuntos relacionadas a Educao.

O ESPAO ESCOLAR

MAINGISNKI (2012, p. 112) cita CHARLOT (2008, p. 21) que afirma: Existe uma diferena entre informao e saber: como usar as informaes disponibilizadas pela internet para transmitir ou construir saberes?, diante desta indagao de Charlot, podemos questionar como a ao educativa pode favorecer a construo de conhecimentos atravs de instrumentos miditicos e tecnolgicos?

A educao, em nosso contexto, deve ser pensada, segundo as orientaes curriculares nacionais5, como um espao de garantia da diversidade cultural e a poltica curricular como manifestao de uma cultura que envolve crenas, valores e s vezes, o rompimento com prticas arraigadas, neste aspecto podemos inserir a Educao mediada por tecnologias em nossa abordagem os blogs.

Na prtica educativa podemos considerar os blogs como ambientes virtuais de aprendizagem, inserindo um carter pedaggico a este instrumento tecnolgico,

5 Cincias humanas e suas tecnologias / Secretaria de Educao Bsica. Braslia : Ministrio da

Educao, Secretaria de Educao Bsica, 2006. 133 p. (Orientaes curriculares para o ensino mdio; volume 3)


favorecendo a interao, a comunicao e o compartilhamento de ideias; onde professores e alunos so protagonistas e construtores do conhecimento em coletividade. Podemos observar a representao apresentada por GOMES e LOPES (2007, p. 122) da utilizao de blogs na prtica educativa:

Na representao acima podemos analisar as possibilidades do blog como uma estratgia pedaggica como suporte e interface tecnolgico para diversas atividades de aprendizagem, e tambm visualizando a funcionalidade do blog como recurso pedaggico ao modo como ele disponibilizado aos alunos com um conhecimento pronto.

Neste trabalho propomo-nos a utilizar o blog como uma ferramenta para integrao e comunicao entre os alunos, uma vez que os educandos interagiriam entre eles atravs do recurso utilizado, mas tambm podemos visualizar o blog como um recurso pedaggico, pois o mesmo apresentava uma fonte externa escola, de informao relevante.

PROCEDIMENTOS METODOLGICOS

A pesquisa de campo, realizada entre setembro e novembro de 2013 com educandos da rede particular do 6 ano do Ensino Fundamental buscou identificar a


viso dos alunos quanto ao uso dos blogs durante as aulas. A forma de andamento deste trabalho consistiu da construo pelos autores (professores) e utilizao do blog, com postagens de acordo com a temtica do Ano Internacional de Cooperao pelo uso da gua - UNESCO.

Conforme j mencionado na introduo, o contedo das postagens apresentava como eixo tansversal a temtica global GUA diante de desafios da rea de cincias, matemtica, geografia e educao ambiental. As postagens procuraram ressaltar problemticas como: utilizao racional, estaes de tratamento e dessalinizao da gua; clculo sobre consumo da gua, aspectos sociais relacionados ao uso e a falta de gua, saneamento bsico e a gua como um constituinte da cultura no homem.

O blog desenvolvido foi hospedado na plataforma gratuita blogger em http://www.aguamoleculasemdebate.blogspot.com.br/, sendo este acessado pelos alunos, e direcionados pelos professores os discentes solucionaram os exerccios propostos nas postagens de acordo com os seguintes encaminhamentos:

Ao final do trabalho com este blog nas aulas dos professores, os estudantes participantes da pesquisa responderam um questionrio com 09 perguntas e cinco opo de respostas, variando entre as opes CONCORDO TOTALMENTE, CONCORDO, SOU INDIFERENTE, DISCORDO e DISCORDO TOTALMENTE. As perguntas eram baseadas na utilizao dos recursos tecnolgicos como computadores, internet e blogs nas aulas dentro da escola e as impresses que os alunos possuam destas prticas.

Caro(a) Aluno(a): Hoje voc ir desenvolver uma atividade de pesquisa no laboratrio de informtica em um blog.

1. No laboratrio de informtica voc dever acessar o endereo http://www.aguamoleculasemdebate.blogspot.com.br/ e fazer uma visualizao inicial da pgina.

2. Leia todas as postagens do blog e, em seguida, escolha DUAS destas matrias para fazer algum comentrio.

3. Cada comentrio dever possuir pelo menos cinco linhas cada um; 4. Voc dever trazer contribuies e discutir o assunto proposto na postagem do blog; 5. Voc dever fazer pelo menos uma pergunta relativa ao assunto em cada comentrio; 6. A postagem de seu comentrio dever tentar relacionar o assunto estudado com algum contedo

da disciplina de Cincias j estudado em sala de aula por voc com o professor; 7. Voc no poder copiar informaes de outras pginas ou sites. O importante que voc use as

prprias palavras para construir seu comentrio.


O total de educandos participantes desta pesquisa de 83 indivduos. O questionrio completo com as nove questes, construdo pelos professores e utilizado para a coleta de dados se encontra disponvel no Anexo I. Os dados coletados nos questionrios foram tabulados para anlise no captulo posterior deste artigo.

RESULTADOS E DISCUSSO

A avaliao deste trabalho de pesquisa ocorreu nas formas quali e quantitativa, com o instrumental avaliativo visando alguns indicadores para a avaliao quantitativa como: o perfil dos discentes diante da ferramenta blog, a aceitao por parte dos alunos desta ferramenta, a utilizao do blog como uma estratgia de ensino-aprendizagem e a sua efetividade na construo de conhecimentos.

Os dados obtidos atravs do Instrumental Avaliativo (Anexo I) foram dispostos na representao grfica (Grfico I) abaixo:

Atravs da visualizao dos dados dispostos acima, observamos uma forte tendncia dos educados s opes CONCORDO TOTALMENTE e CONCORDO a todas as questes do questionrio. Estas respostas so um forte indicador da


proximidade que a gerao de jovens nativos digitais demonstra com as TICs e sua utilizao no dia a dia.

Segundo Fraga et al (2011), observamos que a utilizao de blogs dentro do contexto da educao escolar pode ser algo positivo porque torna o estudante co-autor do seu processo de ensino-aprendizagem e unifica os momentos em que este aluno interage com o conhecimento cientfico e os contedos conceituais, processa-os e produz algum material textual que demonstre sua aprendizagem para o professor e o restante do grupo no caso desta atividade, um comentrio na ferramenta utilizada.

A anlise qualitativa favoreceu uma leitura global da aplicabilidade desta pesquisa, considerando os feedbacks dos educandos. Dentre eles, cerca de 95% apresentaram maior interesse pela pesquisa atravs desta atividade, desenvolvendo a habilidade da pesquisa no ambiente virtual. Atravs deste dado, observamos a significncia das TICs na forma de Tecnologias Educacionais Informatizadas (TEI) quando inseridas no contexto escolar: os jovens tendem a querer utiliz-las mais e melhor para aprenderem as Cincias. O que se observa neste momento o fator motivacional envolvido na busca do conhecimento cientfico (WYNNE, 2005).

O projeto tambm apresentou claramente a importncia da insero das TICs e as TEI, neste caso os blogs, quando alguns alunos questionavam quanto ao uso do caderno, se seria necessrio solucionar as atividades do blog em seu caderno pessoal. Aqui h novamente um contraste: enquanto a gerao de educadores (imigrantes digitais) estudou atravs de cadernos e anotaes, os jovens alunos (nativos digitais) interagem com estas novas ferramentas e as julgam saber incorpor-las facilmente s suas rotinas de estudo. Este dado demonstra que os caminhos que a educao est assumindo esto mudando muito rapidamente com o tempo.

Esta questo nos desperta para uma mudana de paradigma: poderamos interpretar que o blog at ento era visto apenas como reproduo de conhecimentos construdos, ou seja, visualizar no blog e transcrever para o caderno. Porm, quando os alunos e professores utilizam o blog para construir coletivamente o conhecimento, atravs de um debate organizado em forma de atividade, o caderno passa a ser online e aberto para contribuies de todos os sujeitos presentes no ciberespao, favorecendo tambm uma democratizao do conhecimento. Neste cenrio, o caderno e a escrita a


mo do lugar ao mouse e teclado para que o estudante possa expressar-se e produzir suas anotaes em relao temtica abordada.

CONSIDERAES FINAIS

O arcabouo terico deste trabalho esteve arraigado na perspectiva da insero e do uso das tecnologias no contexto escolar e quais os fundamentos em si desta tecnologia, considerando o posicionamento dos atores do processo educativo neste espao, como sujeitos historicamente situados, que produzem e reproduzem o espao em que esto imersos (SAVIANI, 2008).

O contexto atual apresenta-se como um espao de transio, onde temos nativos digitais e tambm uma gerao anterior exploso tecnolgica vivenciada atualmente os imigrantes digitais. Neste contexto podemos aproximar o posicionamento de Saviani (2008) construo de novos saberes mediados pelas TICs e as TEI.

A utilizao do blog como um recurso pedaggico foi satisfatria, percebendo-o como uma tecnologia inovadora, presente na vida dos educandos e ressignificada na ao educativa, colaborando para uma formao crtica sobre o uso destas ferramentas para os educandos na pesquisa, e tambm despertando para uma aprendizagem contextualizada que direciona para uma educaao integral.

Os saberes construdos pelos discentes no esto em uma realidade extrnseca a destes educandos, mas sim dentro do mundo onde os alunos esto situados, um mundo de relaes sociais e no ciberespao. Ao se verificar este fato e o sucesso do uso do blog nesta atividade, corroboramos as ideias de Fraga e colaboradores (2011): trabalhar com o blog instrumentalizar o aluno com o que ele mais gosta de fazer colocar este sujeito em contato com as tecnologias de ltima gerao, de fcil domnio para este jovem.

Quanto ao uso de blogs podemos afirmar que sempre ser necessrio aperfeioar e aprimorar os estudos e a formao dos professores especialmente aqueles que esto h mais tempo em atividade para a utilizao dos mesmos. Estas medidas so recomendadas visando uma maior qualidade na oferta desta tecnologia


como uma TEI para a inovao da prtica educativa em ambiente escolar, sendo a efetividade desta ferramenta como recurso pedaggico alcanada.

REFERNCIAS

Cincias humanas e suas tecnologias / Secretaria de Educao Bsica. Braslia : Ministrio da Educao, Secretaria de Educao Bsica, 2006. 133 p. (Orientaes curriculares para o ensino mdio; volume 3).

FEENBERG, A. Racionalizao democrtica, poder e tecnologia. NEDER, Ricardo T. (org.) Braslia: Observatrio do Movimento pela Tecnologia Social na Amrica Latina/Centro de Desenvolvimento Sustentvel - CDS. Ciclo de Conferncias Andrew Feenberg. Srie Cadernos PRIMEIRA VERSO: CCTS - Construo Crtica da Tecnologia & Sustentabilidade. Vol. 1. Nmero 3. 2010.

FRAGA, V.M.; SOUZA, P.C.M.; TRAJANO, S.C.S.; MAFFRA, S.M.; SOARES, V.R.; NUNES, W.V.; OLIVEIRA, A.L. Blog como recurso didtico pedaggico no ensino de Cincias: as tecnologias de ensino na era dos nativos digitais. In: VIII Encontro Nacional de Pesquisa em Educao em Cincias, 2011, Campinas-SP. Anais do VIII ENPEC, 2011.

GOMES, M. J.; LOPES, A. M. Blogues escolares: quando, como e porqu?. Centro de Competncia CRIE da ESE de Setbal. [Disponvel em: https://repositorium.sdum.uminho.pt/bitstream/1822/6487/1/gomes2007.pdf Acesso em 31/01/2014]

LVY, P. A inteligncia coletiva: por uma antropologia do ciberespao. So Paulo: Loyola, 1998.

MAINGINSKI, F.E. ; RESENDE, L. M. ; PENTEADO, A. L. Utilizao de Webquests na forma de Blog como Ferramenta de Aprendizagem na disciplina Cincia dos Materiais. Ensaio: Pesquisa em Educao em Cincias. v. 14, p. 109-119, 2012. [Disponvel em: www.portal.fae.ufmg.br/seer/index.php/ensaio/article/view/561/964 Acesso em 01/02/2014]

MOTOYAMA, S. (Org). Educao tcnica e tecnolgica em questo. So Paulo, UNESP/Ceetep, 1996.

PRENSKY, M. Digital Natives, Digital Immigrants. On the Horizon, NCB University Press, Vol. 9 No. 5, October, 2001.

PRIMO, A. F. T.; RECUERO, R. C. Hipertexto Cooperativo: Uma Anlise da Escrita Coletiva a partir dos Blogs e da Wikipdia. Revista da FAMECOS, n. 23, p. 54-63,


Dez. 2003. [Disponvel em: http://www.ufrgs.br/limc/PDFs/hipertexto_cooperativo.pdf Acesso em 31/01/2014]

SAVIANI, Demerval. Escola e Democracia. Edio Comemorativa. Campinas: Autores Associados, 2008.

WYNNE, B. Saberes em Contexto. In: MASSARANI, L.; TURNEY, J.; MOREIRA, I.C. Terra incgnita: a interface entre cincia e pblico. Rio de Janeiro: Vieira & Lent: UFRJ, Casa da Cincia: FIOCRUZ, 2005.


ANEXO I

QUESTIONRIO UTILIZADO PARA A COLETA DE DADOS Assinale com um X as alternativas que correspondem melhor s suas opinies:

1) Para mim, desenvolver as atividades da escola em um blog melhor que em sala de aula:

( ) Concordo totalmente ( ) Concordo ( ) Sou indiferente ( ) Discordo ( ) Discordo totalmente

2) Quando leio textos que esto em blogs (internet) sinto mais facilidade em entender o assunto:


3) Eu prefiro estudar e aprender as disciplinas da escola atravs da internet ao invs de apostilas:


4) Tenho facilidade em estudar pelo computador e no perco me desconcentro quando o fao:


5) Acredito que deveramos ter mais aulas no laboratrio de informtica:


6) Eu prefiro ler livros e reportagens no computador ao invs de revistas, jornais, etc.:



7) Para mim, navegar na internet e realizar trabalhos pelo computador mais fcil e prtico que pesquisar em livros e escrever os trabalhos em meus cadernos:


8) Eu acredito que trabalhar um assunto em uma disciplina atravs da construo de um blog pelos alunos ajudaria nossa turma a entender mais e melhor os contedos: ( ) Concordo totalmente ( ) Concordo ( ) Sou indiferente ( ) Discordo ( ) Discordo totalmente

9) Para mim, aprender a mexer em ferramentas da internet, como o blog, mais fcil que escrever um texto a mo ou formatar documentos em programas de texto, como o Microsoft Word, por exemplo:


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