Arte apostila de educacao artistica (1)

Prefeitura Municipal de Santos ESTÂNCIA BALNEÁRIA

SECRETARIA DE EDUCAÇÃO DEPARTAMENTO PEDAGÓGICO

Subsídios para implementação do Plano de Curso de Educação Artística

Ensino Fundamental Educação de Jovens e Adultos

Ciclo II

Professora responsável: Sandra França Galluzzi

Santos 2003

“Escolas que são gaiolas existem para que os pássaros desaprendam a arte do

vôo. Pássaros engaiolados são pássaros sob controle. Engaiolados, o seu dono pode levá-los para onde quiser. Pássaros engaiolados sempre têm um dono. Deixaram de ser pássaros. Porque a essência dos pássaros é o vôo.

Escolas que são asas não amam pássaros engaiolados. O que elas amam são pássaros em vôo. Existem para dar aos pássaros coragem para voar. Ensinar o vôo, isso elas não podem fazer, porque o vôo já nasce dentro dos pássaros. O vôo não pode ser ensinado. Só pode ser encorajado”.

Rubem Alves



Caracterização da Área de Arte Na proposta dos Parâmetros Curriculares Nacionais, Arte tem uma função tão importante quanto a dos outros conhecimentos no processo de ensino e aprendizagem. A área está relacionada com as demais áreas e tem suas especificidades. A educação em arte propicia o desenvolvimento do pensamento artístico e da percepção estética, que caracterizam um modo próprio de ordenar e dar à experiência humana: o aluno desenvolve sua sensibilidade, percepção e imaginação, tanto ao realizar formas artísticas quanto na ação de apreciar e conhecer as formas produzidas por ele e pelos colegas, pela natureza e nas diferentes culturas. Esta área também favorece ao aluno relacionar-se criadoramente com as outras disciplinas do currículo. Por exemplo, o aluno que conhece arte pode estabelecer relações mais amplas quando estuda um determinado período histórico. Um aluno que exercita continuamente sua imaginação estará mais habilitado a construir um texto, a desenvolver estratégias pessoais para resolver um problema matemático. Conhecendo a arte de outras culturas, o aluno poderá compreender a relatividade dos valores que estão enraizados nos seus modos de pensar e agir, que pode criar um campo de sentido para a valorização do que lhe é próprio e favorecer abertura à riqueza e à diversidade da imaginação humana. Além disso, torna-se capaz de perceber sua realidade cotidiana mais vivamente, reconhecendo objetos e formas que estão à sua volta, no exercício de uma observação crítica do que existe na sua cultura, podendo criar condições para uma qualidade de vida melhor. Uma função igualmente importante que o ensino da arte tem a cumprir diz respeito à dimensão social das manifestações artísticas. A arte de cada cultura revela o modo de perceber, sentir e articular significados e valores que governam os diferentes tipos de relações entre os indivíduos na sociedade. A arte solicita a visão, a escuta e os demais sentidos como portas de entrada para uma compreensão mais significativa das questões sociais. Essa forma de comunicação é rápida e eficaz, pois atinge o interlocutor por meio de uma síntese ausente na explicação dos fatos. A arte também está presente na sociedade em profissões que são exercidas nos mais diferentes ramos de atividade: o conhecimento em artes é necessário no mundo do trabalho e faz parte do desenvolvimento profissional dos cidadãos. O conhecimento da arte abre perspectiva para que o aluno tenha uma compreensão do mundo na qual a dimensão poética esteja presente: a arte ensina que é possível transformar continuamente a existência, que é preciso mudar referências a cada momento, ser flexível. Isso quer dizer que criar e conhecer são indissociáveis e a flexibilidade é condição fundamental para aprender. O ser humano que não conhecer arte tem uma experiência de aprendizagem limitada, escapa-lhe a dimensão do sonho, da força comunicativa dos objetos à sua volta, da sonoridade instigante da poesia, das criações musicais, das cores e formas, dos gestos e luzes que buscam o sentido da vida.

Fonte: Parâmetros Curriculares Nacionais



Subsídios para implementação do plano de curso de Educação Artística

5ª Série - Termo 1 Conteúdo:

• Linguagem Artística – visão geral: teatro, música, arquitetura, pintura, escultura e etc. • Elementos da linguagem visual: ponto, linha e plano • Formas – abstratas, concretas, geométricas e etc. • Textura – gráfica, orgânica e etc.

Sugestões para História da Arte:

• Abstracionismo (verifique o texto enviado para contextualização e análise crítica). O aluno, em sua produção, poderá colocar em prática os conhecimentos adquiridos em linha, formas e texturas.

Sugestões - Projeto Leitura:

• Jogos dramáticos (consulte o texto “Brincando de ser outra pessoa” ) • Explorar materiais expressivos, verificando as possibilidades de forma, textura, volume,

cor e etc, para a criação de cenários e adereços na montagem de uma performance de uma cena do livro escolhido.

Fonte: Viver feliz com muita arte – Autores: Valdemar Vello, Mônica Colucci e Paula Ariane Editora: Scipione

Fonte: Aprendendo Arte Autores: César Cole e Ana Teberosky Editora: Ática




6ª Série – Termo 2

Sugestões – Projeto de Leitura:

• Criar painéis, apropriando-se de técnicas de desenho e pintura para ilustrar cenas do livro escolhido, utilizando materiais diversos ( papel pardo, guache, giz de cera e outros ).

• Produzir uma história em quadrinhos, tendo como tema o livro escolhido.





Sugestões – Projeto de Leitura

• Explorar materiais expressivos na confecção de cenários para performance, tendo como tema o livro escolhido no bimestre. Propor que, nesta apresentação, não seja utilizada a expressão oral, apenas a corporal e a plástica, explorando técnicas de mímica. (Verifique o texto enviado para contextualização).

• Produção Artística Visual – Conhecer as técnicas para a criação de um grafite, utilizando o livro do bimestre como tema. O grafite poderá ser confeccionado em folhas de papel pardo e tinta guache.

Fonte: Revista Lição de Casa (semanal) Jornal Estadão

Fonte: Viver Feliz com muita arte Autores: Valdemar Vello, Mônica Colucci e Paula Ariane Editora: Scipione Grafismo Indígena

Grafismo Indígena





Sugestões – Projeto de Leitura

• Criar painéis utilizando técnicas de colagem para ilustrar cenas do livro escolhido no bimestre.

• Confeccionar maquetes que retratem cenários descritos no livro escolhido, utilizando materiais variados. A sugestão é que essas maquetes sejam feitas em caixa de sapato e que a atividade seja feita em grupo.

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