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ARTES VISUAIS – EDUCAÇÃO INFANTIL – PRÉ I

DATA: ____________________ PERÍODO:__________________________

Prática Social: VIVÊNCIA do conteúdo:

CONTEÚDO: Obra: Doris Lee. Ação de Graças,1935. Óleo sobre tela. 71,4 x 101,6cm. Art Instituteof Chicago, EUA. Gênero: Pintura histórica: testemunho de acontecimentos e rotina das pessoas, numa determinada época. Técnica: Pintura - óleo sobre tela. Elementos formais: forma natural, figuração, cores, a divisão da composição em três partes.

Doris Lee. Ação de Graças, 1935. Óleo sobre tela, 71,4 x 101,6 cm.

Art Instituteof Chicago, Estados Unidos.

OBJETIVO GERAL: Possibilitar a familiarização cultural e o desenvolvimento da percepção visual da criança por meio do contato contínuo e sistemático com a produção artística, através da observação, descrição de imagens e nomeação de objetos.

Objetivo específico: O que? Para que?

OBJETIVO: Apreciar e conhecer uma pintura que representa uma cena

histórica, a preparação para uma festa, na tentativa de perceber enomearos elementos retratados na imagem (as cozinheiras, as crianças,os animais, os objetos da cozinha).

Conhecer e observar durante a conversa dirigida alguns dos elementos formais presentes na obra: as cores, a figuração, a representação da forma, sobreposição de formas; figuras maiores na frente e menores atrás; formas que estão próximas ou longe, em cima e embaixo.

Representar uma cena que acontece na cozinha da sua casa, inserindo elementos semelhantes à imagem.

ENCAMINHAMENTO METODOLÓGICO: PROPOSTA DE TRABALHO PARA O ALUNO:

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1- Conversa com as crianças para iniciar o trabalho de

apreciação. Após, organizá-las em pequenos grupos (04 crianças) e distribuir um quebra cabeça para cada grupo.

2- Conversa dirigida e leitura apontada sobre a obra, descrevendo os objetos (utensílios da cozinha), pessoas e animais representados nesta obra de arte.Obs.: O professor dispõe de uma imagem ampliada da obra, além dos quebra-cabeças montados nas mesas, entrega também outra imagem para o grupo ou para cada criança com uma moldura e janelas que destacam os planos e cenas da imagem. Destacar cenas, objetos e acontecimentos, apontando, mostrando, relacionando a cena representada com fatos do cotidiano da criança.

3- Vivenciar a cena da obra brincando com objetos/utensílios existentes na cozinha do Cmei, outros de brinquedo, trazidos pelas crianças e ainda outros objetos trazidos pelo professor que estão e são significativos na imagem, como: rolo de macarrão, vaso com flores, relógio, panelas pequenas, formas de bolo, chaleira, bule, avental. Importante: fazer relação dos objetos trazidos com os objetos que aparecem na imagem.

4- Organizar um painel com fotos, recortes, imagens de encartes de diferentes cozinhas, sempre dando ênfase na observação do espaço, das formas, dos móveis, objetos, pisos, etc...

1- Iniciar uma conversa perguntando sobre:

- Quero saber quem gosta de comer um bolo quentinho, que saiu do forno? - Quem gosta de olhar as pessoas cozinhando,para saber o que elas estão fazendo? - Quem é o cozinheiro na sua casa?

- Quem é a cozinheira aqui no Cmei? - Qual é a comida que você mais gosta?

2- Agora, em grupo, vamos montar um quebra cabeça e observar a imagem que formou. Vamos descobrir o que está representado nela. Vamos observar a obra e descrever alguns detalhes que estão representados na imagem.

Texto de fundamentação do conteúdo:

O que é? Oprofessor explica que esta imagem é uma pintura que representa uma cozinha movimentada em dia de festa. Esta festa é o Dia de Ação de Graças, é celebrada nos E.U.A. na 4ª quinta-feira de novembro. Retrata um acontecimento histórico daquele lugar e ano. Neste dia, as pessoas agradecem a Deus pelas coisas boas que aconteceram no ano. É um dia dedicado a família para conversar e fazer orações. O prato típico é o peru assado, com torta de abóbora e purê de batatas.

Quem fez, quando e onde? Doris Lee nasceu em 1905, nos E.U.A e se destacou pelo estilo realista de suas obras. Em 1935, ganhou um prêmio no Instituto de Arte de Chicago, pela obra. Faleceu em 1983, aos 78 anos.

Professor: muitas questões podem ser elaboradas, esgote as possibilidades de leitura e descrição. Perceba a atenção e interesse da criança pela imagem. Faça tambémrecortes, leitura de detalhes da imagem.

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piso visto de cima

Piso em duas cores( similar a obra)

5- Distribuir recortes (formas tridimensionais que contém

quadrados) de papel cartão ou carmin em duas cores (branco/laranja, branco/vermelho, branco/preto) comparando-os as lajotas, com medida aproximada de 4 cm de lado, para que cada grupo vivencie a montagem de um piso.

Então, vamos conversar sobre a imagem. 1º Momento: leitura geral - O que aparece na imagem? Onde acontece esta cena? Em uma cozinha. Esta obra representa uma cozinha muito movimentada em dia de festa: “Ação de Graças”, de Doris Lee (descrever alguns fatos a partir do estudo do texto informativo). -Este ambiente tem portas e janelas? Há uma janela no lado direito da imagem. Tem até cortina. No fundo, atrás,tem uma porta/abertura para a outra sala. - Quem aparece na imagem. Tem pessoas na imagem? Sim. - Tem crianças? Onde estão? Sim.Tem quatro crianças. Uma menina está em cima de um banquinho, próxima a mesa. Tem um menino encostado na porta. E tem dois bebês na cadeira de alimentação. - Há animais na cozinha?Quais? Sim. Tem um gato, perto da menina. E um cachorro embaixo do fogão a lenha. - E você tem animais de estimação? - Na sua casa os animais ficam na cozinha? - Quais os móveis e utensílios de cozinha aparecem? E os utensílios domésticos? Quais aparecem?E as comidas? Respostas coletivas 2º Momento: leitura parcial - o professor irá orientando o olhar da criança para cada cena da obra. - Agora vamos olhar parte por parte da cena. - O que está acontecendo neste canto, próximo ao fogão a lenha? Você já viu um fogão parecido com este? Tem uma mulher cozinhando. Ela está tirando o peru do forno.Tem panelas no fogão, um cachorro embaixo do fogão aproveitando que ali está quentinho. O balde com lenhas. A vassoura perto do balde. Lembre-se: O peru é a comida típica para esta festa. Comente

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Lajotas vista de cima

6- Distribuir as malhas quadriculadas, uma por vez e relacioná-las a forma e posição do piso da cozinha. Forma plana do piso na imagem é o quadrado.

com as crianças sobre as comidas específicas para algumas festas na casa deles: Aniversário/ Natal. - E agora vamos olhar esta outra cena. - O que está acontecendo nesta mesa? A mulher está abrindo a massa de torta com um rolo. A menina está dando um petisco para o gato. Tem uma abóbora em cima da mesa. A mulher vai fazer a torta de abóbora. - E você gosta de torta? Qual sabor? Doce ou salgada? - E agora, nesta cena logo atrás da mesa. O que esta mulher está fazendo? Separando a louça, os pratos, os copos, os talheres para arrumar a mesa. Vejam tem outra moça arrumando a mesa na sala, ali atrás. No centro da cozinha tem uma mulher com óculos segurando um vaso e uma cesta com legumes e flores. - O que esta mulher vai fazer? Provavelmente irá colocar as flores no vaso para enfeitar a mesa e fará saladas com os legumes. Tem outra mulher no fundo da imagem que usa um chapéu. - Você já colocou um chapéu. - E as crianças: o que estão fazendo? Tem um menino em pé encostado na vista da porta. Parece estar feliz. Tem também dois bebês sentados na cadeira de alimentação, remexendo pernas e braços. Um deles está segurando alguma coisa. - Você sabe o que é? Um Chocalho. - Quem já brincou com um chocalho? - E a cadeirinha de alimentação para crianças. Você usou uma cadeirinha dessas? Obs.: Importante! A familiarização com os objetos da obra despertam o prazer e a descoberta para a arte. -Agora, vamos observar e falar o nome das cores da obra.

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Piso visto de frente Piso visto de cima

7- Propor a representação através de desenho e pintura da cozinha de sua casa em dia de festa(almoço em família, aniversário).Dispor materiais riscantes (giz de cera, lápis de cor, canetinha), tinta guache e papel A3.

8- Exposição dos trabalhos das crianças.

Vejam as cores dos vestidos das mulheres, das roupas das crianças (a camisa azul do menino e o vestido rosa da menina), a cor do chão (piso/lajota) e da parede. Observem o piso da imagem. Será que o piso da cozinha do Cmei é igual a este? (Obs. Se possível levar os alunos para conhecerem a cozinha do Cmei para que percebam com auxílio, as características do lugar: piso, móveis, paredes, utensílios). - O piso da imagem é igual ao da cozinha do Cmei? Com lajotas, duas cores? Professora: observar se tem a mesma representação plana da forma – quadrado. Olhem para o piso: de cima, de frente.

3 – Retornando a sala: Vamos brincar? Ajudem a professora organizar uma cozinha em nossa sala. Quais os brinquedos e objetos que vamos colocar na nossa cozinha? Vamos brincar de cozinhar, de fazer torta com o rolo de macarrão, vamos arrumar a mesa com pratos e talheres, vamos brincar com os bebês (bonecas), vamos lavar a louça na bacia, varrer o chãoetc. (Num primeiro momento, o professor brinca junto com as crianças, e depois reserva um tempo para que brinquem sozinhos. O professor acompanha atentamente o que acontece). 4 – Procure nas revistas, imagens/figuras de cozinhas. Agora vamos montar um painel e observar alguns detalhes das cozinhas, como objetos, cores, formas, pisos, etc... - Reparem: a cor vermelha da geladeira, a lajota vermelha do piso, o fogão preto, pia branca, etc... - Olhem o piso, duas cores de lajota: branco e preto, ou branco e vermelho, etc... 5 - Vamos brincar de montar sobre a mesa, um piso “visto de

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cima”, com lajotas em duas cores. Teremos as lajotas coloridas (recortadas previamente em papel mais grosso). Professor: somente será “quadrado” a forma plana vista de cima. A manipulação da peça já é tridimensional. Referencie o quadrado, somente pela visualização da forma no plano bidimensional (altura e largura), depois que estiverem todas as peças sobre a mesa. Obs. Por mais fino que seja o papel, já possui a terceira dimensão (profundidade). 6 - Agora vamos pintar um piso em duas cores com lápis ou giz de cera, primeiro na malha com vista de cima. Escolha a sua cor.

6.1- Agora vamos pintar essa outra malha, mas que é mais parecida com a ideia da cozinha de Doris Lee, com a vista de frente. 7- Agora que você já vivenciou a organização do piso da cozinha de Doris Lee, produza um desenho: faça a cozinha da sua casa em dia de festa, ou uma inventada, ou ainda a cozinha na casa da vovó, etc. Não se esqueça dos detalhes: piso, móveis, pessoas, utensílios, que festa está acontecendo, que comida estão fazendo, etc... Pinte-o com lápis de cor. 8 - Agora, todos os trabalhos serão expostos na sala ou CMEI, para a apreciação dos colegas.

RECURSOS MATERIAIS: Multimídia, reprodução da obra; quebra cabeça, utensíliosde cozinha(rolo de macarrão,bacia, chaleira, balde, vassoura),papel sulfite A3, lápis de cor, peças coloridas de cartolina.

INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO: Atividade 5,6 e 7.

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CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO: - Conhece a obra “Ação de Graças” de Doris Lee.

- Relaciona-se com os objetos e ações destacados na imagem. - Representa através de desenho“uma cozinha” utilizando-se de alguns elementos apreciados na imagem(as cores, a figuração).

REFERÊNCIAS: PROPOSTA CURRICULAR PARA A EDUCAÇÃO INFANTIL – ARTES Schlischta, Consuelo. Lúcia Cruz, MaurenTeuber. Coleção Descobrindo a Arte. Curitiba: Editora IBPEX, 2011.

ELABORAÇÃO: Veni Maria dos Santos, Dalva Alves de Araújo Gehrke, Ieda Maria de Andrade Santos, Preciele O. Lemes, Silvana Perle Dias Mussak CONTRIBUIÇÃO: Professoras que participaram da oficina em 08/05/13 (Sandra, Emerli, Suzana, Zilda, Karina, Elenise, Silvana, Alessandra, Carem, Lanna, Lisandra, Dalva). REVISÃO/ interferências e organização final: Marise Lecheta Venske (Coordenação Pedagógica de Artes)

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Doris Lee. Ação de Graças, 1935. Óleo sobre tela, 71,4 x 101,6 cm. Art Instituteof Chicago, Estados Unidos.

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