Curso: TECNOLOGIAS DE INFORMAO E COMUNICAO NO ENSINO FUNDAMENTAL

Disciplina: Produo de Material Pedaggico

Tutor (a): Carla RafaelPolo: Arax

Aluno (a): Edna Alves de Souza

Momento 4 Convergncia das mdias - Atividade 1 Produo de um artigo

A introduo da informtica na educao, segundo a proposta de mudana pedaggica, como consta no programa brasileiro, exige uma formao bastante ampla e profunda dos educadores. No se trata de criar condies para o professor simplesmente dominar o computador ou o software, mas sim auxili-lo a desenvolver conhecimento sobre o prprio contedo e sobre como o computador pode ser integrado no desenvolvimento desse contedo. Mais uma vez, a questo da formao do professor mostra-se de fundamental importncia no processo de introduo da informtica na educao, exigindo solues inovadoras e novas abordagens que fundamentem os cursos de formao.No entanto, o que se nota, principalmente nesse momento, que essa formao de professores no tem acompanhado o avano tanto tecnolgico quanto do nvel de compreenso sobre as questes da informtica na educao que dispomos hoje. Isso tem acontecido, em parte, porque as mudanas pedaggicas so bastante difceis de serem assimiladas e implantadas nas escolas. A outra dificuldade apresentada pela velocidade das mudanas da informtica, criando uma ampla gama de possibilidades de usos do computador, exigindo muito mais dessa formao do professor, o que acaba paralisando-o."So os saberes do vivido que trazidos por ambos . alunos e professores . se confrontam com outros saberes, historicamente sistematizados e denominados "conhecimentos" que dialogam em sala de aula" (Geraldi, 1997, p. 21).A utilizao de recursos tecnolgicos no ambiente escolar deve ocorrer de forma contextualizada atravs do desenvolvimento de projetos.Com o uso das TICs possvel romper com os muros da escola e interagir com outros espaos produtores de conhecimento, transformando a todos em uma sociedade de aprendizagens.Nesse processo, o professor o consultor, articulador, mediador e orientador do desenvolvimento do aluno. A criao de um clima de confiana, de respeito s diferenas e de reciprocidade encoraja o aluno a reconhecer seus conflitos e a descobrir a potencialidade de aprender a partir dos prprios erros. Da mesma forma, o professor no ter inibies em reconhecer suas limitaes e em buscar sua depurao, numa atitude de parceria e humildade diante do conhecimento que caracteriza a postura interdisciplinar (Fazenda, 1994).Muitas so as possibilidades de uso das TIC de forma inovadora e criativa, tanto por parte do aluno, quanto do professor. H uma gama de recursos que podem auxiliar o processo de ensino e aprendizagem, como por exemplo:World Wide Web: O WWW considerado uma biblioteca virtual e um timo recurso para a sala de aula;Wiki: uma ferramenta de escrita colaborativa que incentiva a interao social, partilha de informaes e construo e socializao do conhecimento.Listas de discusso e fruns: servem para debate e discusso de temas ou assuntos comuns, compartilhando os interesses;Webquest: atividade investigativa utilizando a internet que garante ao discente o acesso informao autntica e atualizada de forma colaborativa e ao educador oportunidade de modernizar os modos de fazer a educao;Blog: Serve para registro de pesquisas individuais ou registro dos conhecimentos de um grupo, bem como de espao para discusso e reflexo de alunos auxiliando-os na construo do conhecimento de forma autnoma e colaborativa;E-mail: usado para o envio de mensagens, troca de informaes e experincias entre professores, alunos e ambos.Hot Potatoes: formado por cinco ferramentas que possibilitam exerccios como: completar lacunas, atividades para respostas curtas, palavras cruzadas, ordenar frases, associao entre colunas. gratuito para fins educativos;Videoconferncia: permite integrao de pessoas geograficamente distantes, atravs do recurso audiovisual. muito utilizada no estudo a distncia;Chat: permite a troca de informaes e debates especficos pela Internet, em tempo real atravs das salas de bate papo. HQ: A histria em quadrinhos mais um recurso que pode ser construdo utilizando a tecnologia, servindo de atrativo para o desenvolvimento das atividades propostas.Alm dos recursos citados acima o educador ainda pode propor a produo de vdeos e jornais, criao de rdios educativas, mapas conceituais, usar jogos de simulao, etc.Portanto, se a escola puder se reinventar e tornar-se um ambiente de aprendizagem em que a tarefa de discutir, analisar, avaliar e aplicar no papel apenas do professor, mas de um grupo, onde cada um se alterna no papel de professor e aluno, estar apta para satisfazer a maior parte das necessidades de aprendizagem das pessoas. Mais do que educar para a tecnologia, nossa tarefa hoje deve ser a de educar com a tecnologia.Referncia Bibliografica:Disponvel em: http://www.slideshare.net/marise/marise-brandao. Acesso em 03/11/2009.Disponvel em: http://www.tvebrasil.com.br/salto/boletins2001/tec/tec0.htm. Acesso em 04/11/2009.Disponvel em: http://chaves.com.br/TEXTSELF/EDTECH/tecned2.htm. Acesso em 04/11/2009.Disponvel em: http://webquest.sp.senac.br/textos/oque . Acesso em 05/11/2009.Disponvel em: http://formacao.atwebpages.com/6_2_1_Os_recursos_da_Internet.htm . Acesso em 05/11/2009.Disponvel em: http://www.educarede.org.br/educa/index.cfm?pg=internet_e_cia.informatica_principal&id_inf_escola=17 . Acesso em 05/11/2009.Disponvel em: http://webeduc.mec.gov.br/webquest/index.php Acesso em 05/11/2009.Disponvel em: http://formacao.atwebpages.com/6_2_1_Os_recursos_da_Internet.htm Acesso em 05/11/2009.