O papel das tecnologias e da sociedade em rede na educação do século XXI

Renata Duarte Silva, Universidade Aberta, Portugal

Resumo:O artigo apresenta uma discussão sobre as transformações advindas das tecnologias, com suas diversidadese repercussões na sociedade. Algumas reflexões em relação ao processo de ensino-aprendizagem, a busca de informações, conhecimento por meio da internet e das redes.Uma análise sobre o conceito de ciberespaço e o uso deste espaçopor intermédio das tecnologias na educação da sociedade atual. A partir de uma revisão teórica, será abordada a questão da sociedade em rede que potencializou o acesso as informações para uma crescente população internauta,as formas de interações, partilhas e troca de informações de interesse em comum e ainda, acerca das transformações ocorridas a partir das tecnologias. Uma reflexão sobre efeitos, possibilidades, potencialidades eos primeiros impactos no campo educacional.

Palavras- Chave: Sociedade em rede, educação, tecnologias, interatividade, redes sociais.

Abstract:The paper presents a discussion about technologies arising transformations, with their diversity and repercussions in society. Some thoughts about the teaching-learning process, the search for information, knowledge through the internet and networks. An analysis on the concept of cyberspace and the use of this space by means of technologies in education of current society. From a theoretical review, will be addressed the issue of the network society that has enhanced the access information for a growing Internet population, forms of interactions, sharing and exchange of information of mutual interest and also about the transformations that have occurred from the technologies. A reflection on the purpose, scope, potential and the first impacts on educational field.

Keywords: network society, education, technology, interactivity, social networking.

Introdução

Este artigo propõe realizar um diálogo sobre a questão das tecnologias, sociedade em rede e a educação. A partir do surgimento da internet houve a possibilidade do aparecimento do ciberespaço, e de novas relações que formam a cibercultura. O artigo procura mostrar as principais ideias de acordo com o tema e como as mudanças a partir das tecnologias interferemna vida humana em sociedade, no pensamentoe nos relacionamentos. O ciberespaço que especifica não apenas a infraestrutura material da comunicação digital, mas também o universo oceânico de informação que ela abriga, assim como os seres humanos que navegam e alimentam esse universo. Lévy (1999:17)propicia uma era de transformações céleres e profundas, cujos efeitos são ainda desconhecidos e, portanto, suscitam nossa observação, reflexão, debate e acompanhamento.

As tecnologias trouxeram um novo paradigma para nossa sociedade, várias transformações rápidas e profundas aconteceram com suas inovações, causando um impacto e afetando em vários aspectos da vida das pessoas na maneira de se relacionar, conviver, agir e pensar. As redes interativas de computadores estão crescendo exponencialmente, criando novas formas e canais de comunicação, moldando a vida e, ao mesmo tempo, sendo moldadas por ela. (Castells, 1999:40)

Desta forma surge uma nova sociedade em relação ao uso das tecnologias e ao aparecimento desse novo meio de comunicação a internet. Neste contexto aparecem avanços significativos em direção a mudanças, criam-se estímulos na busca de diferentes conhecimentos a partir de uma constante aprendizagem, de interações e partilhaa partir das redes.

Um dos objetivos deste milênio é o de incluir toda a população no “mundo digital”, pois pequenos grupos perceberam que na questão de novas tecnologias a situação do usufruto das informações ainda persiste, portanto existe uma proposta de estratégia globalizadora, ou seja, toda a humanidade deve ter acesso a toda informação e conhecimento que já circulam na Internet. (Feital, 2012:3)

A partir do surgimento da internet as informações passaram a circular em alta velocidade, facilitando a comunicação entre as pessoas e seus grupos. Com a internet podemos utilizar as redes de diversas maneiras, como para estudar, para o social, jogar, conversar com os amigos, resolver questões de trabalho, assim compartilhar tudo o que definimos como necessário e interessante. Para isso, precisamos saber utilizar essa tecnologia de maneira consciente e crítica.

A Internet possibilita novas relações entre conteúdo e informação, amplia possibilidades de participação política, o estabelecimento de novas relações sociais e a expansão da arte, literatura e música alternativas. Ela pode ajudar o sujeito a descobrir a multiplicidade de conhecimentos, a relativizá-los e escolher aqueles que lhe despertam o interesse, assumindo uma posição mais ativa e investigativa. (Lima, 2006:11)

Diante deste cenário a internet permitea não existência de uma barreira de espaço e tempo em relação à comunicação entre as pessoas, oferecendo múltiplas oportunidades com diferentes maneiras de troca de informações e diversas atividades que podem ser realizadas por meio da mesma no campo da vida social. Há pouco tempo atrás o acesso, asinformações não aconteciam de maneira tão rápida, mas a partir do surgimento das redes cada vez mais pessoas de todas as partes do mundo estão se conectando, comunicando e assim tendo acesso a diversos tipos de conhecimento.

A atual revolução cultural provocada pelas tecnologias digitais – baseada nas inovações tecnológicas de informação e comunicação oferecidas pela microeletrônica, informática e digitalização da informação – se consolida na ampliação do acesso às mais novas oportunidades comunicacionais oferecidas pelas redes. (Kenski, 2008:660)

Neste contexto através das inovações tecnológicas houve uma possibilidade de uso da internet na educação principalmente no processo de ensino e aprendizagem. A escola está diante de um desafio enorme, pois terá que desenvolver nos estudantes competências e habilidades para utilizar as tecnologias adaptandoas mudanças advindas das mesmas e tornando-se um ser humano apto para sobreviver em num mundo altamente competitivo.

Se o saber é uma elaboração pessoal do sujeito, ele vai precisar diante da multiplicidade de informações que a Internet apresenta fazer escolhas, selecionar e interpretar essas informações, construindo o próprio saber, constantemente. Os conhecimentos envolvem valores, e é importante que os sujeitos os identifiquem- nos diferentes conhecimentos, para avaliá-los criticamente, posicionando-se diante deles. Utilizando o ciberespaço e conhecendo as possibilidades e as irreversibilidades às quais um de seus usos os levaria, podem escolher as formas de explorar as virtualidades, estabelecendo um julgamento crítico de seu uso. (Lima, 2006:11)

A educação precisa acompanhar as inovações e movimentos da sociedade, incluindo a inserção das novas tecnologias no seu espaço. Aprendemos ao longo de toda a vida, a escola hoje precisa formar pessoas capazes de resolver problemas, criativos que saibam partilhar informações, e refletir criticamente sobre elas. Conforme Slevin (2000:46) todas as mudanças nos sistemas de comunicação são importantes para a constituição e desenvolvimento das sociedades. A comunicação eletrônica não só alterou a maneira como nos comunicamos, mas também mudou a forma como comunidades funcionam e são organizadas.

Assim a aprendizagem pode acontecer com meios e conexões em rede, onde pode ocorrer colaboração coletiva do saber. Cabe a escola entender o processo de mudança atual e se

adaptar aos novos contextos e possibilidades que a educação em rede propicia aos docentes e discentes. A proposta em relação a educação é superar obstáculos e desafios diante do uso das tecnologias.

Sociedade em rede e os desafios na educação do século XXI

Em toda história, desde o seu surgimento o ser humano vem se organizando em grupos de diferentes tamanhos, dividindo tarefas, cooperando entre si. Enquanto ser social hoje continuam em grupos nesse ambiente de comunicação e colaboração em redes, sendo estassurgidas depois do nascimento da internet e a seguir do ciberespaço.

O ciberespaço (que também chamarei de "rede") é o novo meio de comunicação que surge da interconexão mundial dos computadores. O termo especifica não apenas a infraestrutura material da comunicação digital, mas também o universo oceânico de informações que ela abriga, assim como os seres humanos que navegam e alimentam esse universo. (Lévy,1999:17)

Não surpreende, assim, que o humano opte por viver em grupos, nos quais desenvolve elos complexos de interdependência comercial, ideológica, religiosa, etc. Sempre vivemos em rede de uma ou de outra forma e, neste sentido, o próprio conceito de sociedade se confunde com rede.

Sociedade em rede, no entanto, corporiza um novo paradigma de relações sociais que, embora assentes em nós relacionais que constituem uma trama semelhante às anteriores, se servem de uma teia com características extremamente distintas que, em si, conferem um padrão totalmente diferente ao tecido relacional.   

Se antes este esquema social padecia de restrições espaço-temporais e se tecia num tear de pequenas dimensões, atualmente o tear atingiu uma escala planetária e deixou de se submeter a qualquer tipo de restrição. Se o processo envolvia essencialmente uma rede de contatos locais e as permutas eram lentamente efetivadas de forma pessoal e com um acesso temporal e espacialmente restrito à informação, hoje o processo é quase instantâneo e de caráter global graças aos desenvolvimentos na área das comunicações, especialmente a Internet.

A sociedade contemporânea através das redes interliga as pessoas, amplia a troca de informações, e criam novas formas de acesso e de socialização do conhecimento, os vínculos fornecidos pela rede ampliam as possibilidades do ser humano conviver em grupo. “Entende-se por rede um grupo de indivíduos que de forma agrupada ou individual, se relacionam uns com os outros, com um fim específico, caracterizados pela existência de fluxos de informação. As redes podem ter muitos ou poucos actores e uma ou mais categorias de relação entre os pares de actores.” (Alexandro & Norman, 2005:2)

A sociedade em rede surgiu a partir de uma nova organização social advinda das novas tecnologias, principalmente da internet como meio de comunicação, independentemente do tempo ou espaço geográfico. As redes só existem após a criação da internet e esta mesma se torna a base para que elas se desenvolvam. A internet afeta a vida das pessoas pelo fato de transformar a prática da comunicação, tornando-a mais livre.

No final do século XX, três processos independentes se uniram, inaugurando uma nova estrutura social predominantemente baseada em redes: as exigências da economia por flexibilidade administrativa e por globalização do capital, da produção e do comércio; as demandas da sociedade, em que os valores da liberdade individual e da comunicação aberta tornara-se supremos; e os avanços extraordinários na computação aberta tornaram-se supremos; e os avanços extraordinários na computação e nas telecomunicações possibilitados pela revolução microeletrônica. Sob essas condições, a internet, uma tecnologia obscura sem muita aplicação além dos mundos isolados dos cientistas computacionais, dos hackers e das comunidades contraculturais, tornou-se a alavanca na transição para uma nova forma de sociedade- a sociedade de rede-, e com ela para uma nova economia. (Castells, 2003:8)

Essa transformação social refletiu em toda sociedade mudando a realidade, a organização social, contextualizando as formas de interação social, compartilhamento de valores e deculturas. Assim com o surgimento das redes é possível se divertir, trabalhar, informar, estudar, nos relacionar independente da distância.

O desenvolvimento acelerado das novas tecnologias está a provocando uma metamorfose radical e global, em todos os aspetos da vida social e familiar, sendo, por isso, necessário reconhecer a importância das TICs( Tecnologias da Informação e comunicação) em todos os ramos da vida social e profissional; que a informação é sinônimo de poder e que o poder está no conhecimento; que as profissões privilegiam cada vez mais o uso da informação e das TICs, provocando alterações ao nível da organização das empresas e nas formas de se trabalhar, obrigando a uma flexibilidade e mobilidade no mundo do trabalho e do ensino, onde a aprendizagem deve ser autônoma e autorregulada, ao longo da vida. 

A palavra rede vem do latim retis, que significa entrelaçamento de fios com aberturas regulares que formam uma espécie de tecido, a noção de rede diz respeito a um princípio de organização de sistemas, o qual envolve as redes tecnológicas, as redes sociais, as redes acadêmicas e, claro, as redes das redes, gerando, potencialmente, conhecimentos que podem contribuir para uma maior integração de ações e conhecimentos, dentro de um universo interdependente. (Pretto, 2008:76, 77)

Com o advento do ciberespaço e a partir da evolução dos recursos tecnológicos, os indivíduos apropriaram-se desse espaço e construíram um local de relações sociais que repercutem e se concretizam no mundo real por meio das redes. Desta forma os indivíduos podem dissolver todos os acontecimentos de forma coletiva, analisar as práticas sociais constata-se assim o potencial deste espaço para a comunicação, sociabilidade, acesso a informação e ao conhecimento.

Com o surgimento da rede tivemos que adaptar a esse novo acontecimento da sociedade contemporânea que possibilitou uma nova forma de comunicação, organização, integração. Uma maneira de nos socializar com muitas pessoas alterando a maneira de nos comportar e nos relacionar. O Ciberespaço não veio eliminar outros meios de comunicação, apenas possibilita formas mais práticas de conhecimento, de relacionamento e interação que de certa maneira facilitam a nossa vida cotidiana. (Feital, 2012:7)

A introdução do ciberespaço em nossas vidas é inevitável, o mundo atualfaz-nos seguirnuma direção em que não é possível fechar os olhos para essa nova forma de interação social,está presente no nosso dia a dia, de diferentes maneiras, atuando nessa nova geração digital que surge com o desafio de utilizar tanto as antigas, quanto as novas formas de se comunicar.

Redes constituem a nova morfologia social de nossas sociedades e a difusão da lógica de redes modifica de forma substancial a operação e os resultados dos processos produtivos e de experiência, poder e cultura. [...] Eu afirmaria que essa lógica de redes gera uma determinação social em nível mais alto que a dos interesses sociais específicos expressos por meio das redes: o poder dos fluxos é mais importante que os fluxos do poder. A presença na rede ou a ausência dela e a dinâmica de cada rede em relação às outras são fontes cruciais de dominação e transformação de nossa sociedade: uma sociedade que, portanto, podemos apropriadamente chamar de sociedade em rede, caracterizada pela primazia da morfologia social sobre a ação social. (Castells, 2003:565)

Em linhas gerais, o ciberespaço permite a conexão das pessoas, a troca de recursos intelectuais, a integração de diferentes formas de percepções de diferentes indivíduos, permite ainda várias formas de organizações sociais, podendo se constituir um espaço de extensão da vida das pessoas, da sua realidade, sendo usado como um recurso cooperativo e comunitário.

Se o saber é uma elaboração pessoal do sujeito, ele vai precisar, diante da multiplicidade de informações que a Internet apresenta, fazer escolhas, selecionar

e interpretar essas informações, construindo o próprio saber, constantemente. Os conhecimentos envolvem valores, e é importante que os sujeitos os identifiquem nos diferentes conhecimentos, para avaliá-los criticamente, posicionando-se diante deles. Utilizando o ciberespaço e conhecendo as possibilidades e as irreversibilidades às quais um dos seus usos os levaria, podem escolher as formas de explorar as virtualidades, estabelecendo um julgamento crítico de seu uso. (Lima, 2006:12)

Uma breve análise dos séculos XX e XXI permite-nos constatar que a espécie humana está a iniciar uma nova fase da sua história, que muito deve ao desenvolvimento das TIC, tecnologias de rede e da internet. Estes acontecimentos trouxeram inúmeros benefícios à vida cotidiana da população mundial de uma forma generalizada. Economia, política, cultura, educação e sociedade foram todas influenciadas e modificadas nos últimos anos. No entanto, seria míope avistar este contexto de forma unicamente positiva.

O excesso de informações e a rapidez da sua veiculação combinam a escassez de espaço e tempo para a abstração e para a reflexão, podendo dificultar a aprendizagem e contribuir para uma cultura caracterizada pela superficialidade, pela padronização e, sobretudo, pela valorização da imagem em detrimento da palavra.

Ainda que isso não deva ser tomado como absoluto em todos os casos, pois ainda existem abstração e reflexão no mundo de hoje, também não seria prudente desconsiderar os riscos desta nova cultura emergente. A valorização de formas de expressão apoiadas no sensorial, narrativo, dinâmico, emocional e sensacionalista participa do desenvolvimento de determinadas maneiras de agir, pensar e sentir, caracterizando um novo momento histórico, que traz consigo ganhos significativos para os indivíduos e suas organizações. Por outro lado, a desvalorização do abstrato e simbólico, do analítico, estático, racional, previsível e rotineiro traz consigo perdas igualmente significativas e, portanto, merecedoras de atenção e cuidado.

As redes na aprendizagem possibilitam amplas oportunidades pois apresentam uma diversidade de conteúdos que podem ser compartilhados e assim é possível que alunos e docentes sejam capazes de amplas reflexões sobre as práticas pedagógicas envolvidas no processo de ensino e aprendizagem. Assim estimulam a troca de informações e saberes ao docente, repensar e ter um novo olhar sobre as práticas de ensinar e aprender, uma educação que pode ir além da sala de aula.

Por fim, entende-se que esta sociedade em rede permite estudos, trabalhos colaborativos, sociabilização e todos os outros aspetos da vida humana que possibilitam as pessoas e organizações aprenderem e interagirem juntas para, em escalas nunca imagináveis, conviver, interagir, trabalhar, inovar, teorizar e recriar novos caminhos para uma sociedade melhor.

O papel das tecnologias e das redes na educação do século XXI

As TICs sendo utilizadas de diferentes maneiras podem integrar com as práticas escolares, assim orienta o uso da aprendizagem, o exercício da autoria, desenvolve o senso crítico e a criatividade. Quais os desafios que a educação enfrenta diante esta sociedade em constante transformação em relação ao acesso as informações? O uso da tecnologia é realmente fundamental para a eficiência da educação contemporânea?

A partir do surgimento das TICs, e com sua introdução na educação, os sistemas de ensino veem se adaptando, incluindo essas ferramentas na educação diretamente nos modos de ensinar e aprender.Quando falamos no uso da tecnologia em prol da educação, surge a necessidade de se utilizar essas ferramentas para adequar à realidade atual, mas deparamos-nos com algumas resistências entre os docentes que ainda temem adotá-las nas suas aulas pelo facto de não estarem preparados e não possuírem formação para tal.

A mudança na concepção das experiências de educação e aprendizagem emerge da natureza de organização em rede na sociedade digital, modelo de organização este que contribui de forma decisiva para a diluição das barreiras de natureza

geográfica e sociais, e promove, deste modo, o desenvolvimento das novas práticas de interação entre os indivíduos, e entre estes e os contextos de aprendizagem e conhecimento. (Dias, 2013:2)

A escola necessita de adaptar as novas mudanças impostas pela evolução das tecnologias, pois o conhecimento vai além das suas paredes, ele está em todo lugar não só na escola, mas também na vida social, na família, nos diferentes meios da sociedade. As tecnologias estão disponíveis em qualquer lugar. Os professores precisam desenvolver habilidades e competências para lidar com essas tecnologias para a prática de seu uso. Segundo Tavares (2001) a formação inicial de professores deveria prever a sua capacitação para uma educação continuada, além de preparar o futuro professor para a inovação tecnológica e suas consequências pedagógicas.

O mundo de hoje está em ritmo acelerado e transforma-se rapidamente. A escola precisa estar preparada para enfrentar esses desafios, ampliar horizontes dos alunos, de modo poderem atuar no presente e no futuro com sucesso em relação às tecnologias. As tecnologias como ferramentas de apoio ao docente em sala de aula, permitem a construção de uma ponte de significado entre o que se ensina e o cotidiano do aluno, visando a tornar a aprendizagem efetiva e significativa.

A aprendizagem é promovida pelo compartilhamento e o uso da informação, os quais, como resultado, possibilita novos aportes, entre eles os mais significativos são os novos conhecimentos e as novas habilidades. As redes que constituem espaços em que o compartilhamento da informação e do conhecimento é proficiente e natural são espaços também de aprendizagem e, assim, tornam-se um ambiente para o desenvolvimento e para a inovação. (Tomaél,2005: 102)

As informações recorrentesde meios formais e informais transformam-se em meios possíveis para a aprendizagem por meio das ferramentas tecnológicas, o docente na sala de aula precisa mudar as suas práticas, preparar os alunos para utilizarem essas informações de maneira crítica e responsável.

As transformações surgidas a partirdas tecnologias educacionais demandam novas metodologias de ensino, que contam com modernos suportes pedagógicos, capazes de criar um novo papel para o professor e ressignificar o conceito de ensino, a partir de questões colocadas pelos estudos da cognição. (Sebastião &Pesce, 2010:69)

A implantação das tecnologias na educação causa um impacto no processo de ensino e aprendizagem. De acordo com o objetivo a ser desenvolvido em sala de aula o educador deve conhecer e explorar o que cada tecnologia pode oferecer para a sua prática pedagógica. A sua formação continuada é essencial para que realmente aconteça a apropriação das novas tecnologias na educação. O docente deve sempre questionar-se se a tecnologia usada está ou não contribuindo para a construção de novos conhecimentos pelos seus alunos.

Como manter as práticas pedagógicas atualizadas com esses novos processos de transação de conhecimento? Não se trata aqui de usar as tecnologias a qualquer custo, mas sim de acompanhar consciente e deliberadamente uma mudança de civilização que questiona profundamente as formas institucionais, as mentalidades e a cultura dos sistemas educacionais tradicionais e sobretudo os papéis de professor e de aluno. (Lévy, 1999: 172)

Os docentes podem realizar diversas atividades com as ferramentas tecnológicas, mas a ele cabe apresentar uma postura crítica, confirmando se seus objetivos, propostas de trabalho estão condizentes e se os discentes estão interagindo com essas tecnologias, buscando as informações necessárias para sua aprendizagem e aproveitando essas oportunidades para a construção do seu conhecimento.

O desafio imposto à escola por esta nova sociedade é imenso; o que se lhe pede é que seja capaz de se desenvolver nos estudantes competências para participar

e interagir num mundo global, altamente competitivo que valoriza o ser-se flexível, criativo, capaz de encontrar soluções inovadoras para os problemas de amanhã, ou seja, a capacidade de compreendermos que a aprendizagem não é um processo estático, mas algo que deve acontecer ao longo de toda a vida. (Coutinho & Lisbôa, 2001:5)

Com a internet é possível conectar pessoas, realizar tarefas juntas, trocar ideias, cooperar com determinadas tarefas. Assim por ser uma ferramenta interessante, possibilita a busca, pesquisa e desenvolvimento sobre diversos assuntos, conteúdose acesso à informaçãopodendo ser explorada nas atividades no dia a dia da sala de aula.

O impacto das tecnologias na educação tem consequências positivas como socialização de conhecimentos, partilha de informações, dentre outras e negativas como a questão da privacidade em rede, da provável desconexão do mundo real e conectado apenas no virtual. Aos docentes cabetratar com os alunos sobre essas questões de como utilizar essas ferramentas de maneira ética e responsável.Segundo Slevin (2000:11) o uso da internet na sala de aula possibilita novas oportunidades de reorganização do ensino. A internet pode ser assim vista como e não simplesmente um meio alternativo de distribuição de informações, mas também como uma maneira de criar formas de ação e interação.

As redes podem ser grandes recursos de aprendizagem, pois favorecem o contato das pessoas, é um local onde podem se expressar einteragir. Neste novo cenário os professores possuem essas ferramentas que podem estimular a participação dos alunos, assim possam trocar ideias e refletir sobre atividades com os seus colegas construindo o seu próprio aprendizado.

Para compreender a sociedade precisamos entender as tecnologias disponíveis e o uso dessas ferramentas. O trabalho do professor em sala de aula com a internet pode ser feito pesquisas direcionadas ao assunto abordado. Importa ainda referir que a educação por meio das redes possibilita a criação de comunidades virtuais com o objetivo de vários usuários compartilharem informações, conhecimentos e mensagens.

De acordo com Hunter, citado por Gomes & Pessoa (2012) uma comunidade virtual de aprendizagem “é definida como um grupo de pessoas que interagem entre si, aprendendo com o trabalho das outras e proporcionando recursos de conhecimento e informação ao grupo em relação a temas sobre os quais há acordo de interesse mútuo”(Hunter, 2002:96).

Há várias perspectivas que surgem para a educação contemporânea, com o apoio das comunidades virtuais quese formam em torno da rede. Ao serem utilizadas no ensino e na aprendizagem elas fortalecem o respeito a diversidade de opiniões, a autonomia dos estudantes,de modo que assim o aluno se torna mais motivado a aprender.

A educação por meio das redes permite que os conteúdos educativos sejam trabalhados de maneira interativa, entre discentes e docentes com produções significativas. E ao mesmo tempo os docentes podem avaliar a capacidade dos estudantes, utilizarem as ferramentas tecnológicas como instrumento para aprender, produzir conhecimentos, e utilizar estratégias para não obterapenas informação. Mas para desenvolver competências, atitudes e perspectivas positivas para a aprendizagem dentro e fora dos espaços escolares.

Assim, os professores na ativa precisam adquirir a competência que lhes permitirá proporcionar a seus alunos oportunidades de aprendizagem com apoio da tecnologia. [...] Os professores precisam estar preparados para ofertar autonomia a seus alunos com as vantagens que a tecnologia pode trazer. As escolas e as salas de aula, tanto presenciais quanto virtuais, devem ter professores equipados com recursos e habilidades em tecnologia que permitam realmente transmitir o conhecimento ao mesmo tempo que se incorporam conceitos e competências em TIC. [...](UNESCO,2008:1).

É necessário que os discentes e docentes tenham a habilidade de distinguir que nem todo material produzido e disponibilizado nas redes são fontes seguras, adequadas e de boa qualidade para uso na educação. Mas precisam estar atentos às novidades que surgem

para que possam analisá-las, estudar as possibilidades de contribuição e como usá-las nas atividades educativas, pois não conseguimos viver sem essas tecnologias, visto queestão presentes no nosso dia a dia e na forma de nos interagirmos. A reflexão como ensinar e aprender diante dessas novas ferramentas é necessária no mundo atual.

O que adianta se os instrumentos tecnológicos estão disponíveis e se docentes e discentes não sabem usá-las de maneira correta? É preciso aprender o essencial sobre essas ferramentas e desenvolver as mínimas habilidades e competências para operá-los. Compreender os papéis, suas funções básicas e a estruturação delas. Na verdade tecnologia e educação precisam caminhar juntas.

As redes sociais na educação

A vida em sociedade pressupõe o desenvolvimento de relações sociais, a ligação entre as pessoas, na família, escola, trabalho e na comunidade em que se vive. A humanidade na modernidade cria conexões por meio das mídias sociais, vivem interligadas usando os recursos para trocar experiências. Na sociedade moderna as formas de socialização têm sido ampliadas com as novas tecnologias e a evolução da internet. Surgem novas maneiras de se conectar, comunicar e interagir. Desta forma o conhecimento e a informação tornaram-se essenciais.

Segundo Dron & Anderson (2014) o que define uma rede é a soma das pessoas com as quais temos qualquer conexão disponível por qualquer outro motivo. As redes possuem recursos e oportunidades para os alunos associarem, negociarem, planejarem e executarem projetos numa escala global com os outros.

Assim estamos em constante aprendizagem, vivendo grandes processos de transformação no nosso individual e social, estabelecendo relações, compartilhando e integrando por meio das ligações em rede. Neste contexto surgem as redes sociais como uma forma de comunicação, sendo utilizadas também no processo de ensino e aprendizagem com ouso das tecnologias.

De acordo com Oliveira et al.(2014) a conectividade é essencial na sociedade da informação, mas é fundamental saber ao que nos devemos conectar. Para, além disso, é essencial saber o que conectar, isto é ter competência para saber selecionar e organizar os conhecimentos que são mais relevantes pra a aprendizagem.

Uma das formas das pessoas se conectarem é através das redes sociais que funcionam por meio da internet, compartilhando todos os tipos de informações. Um espaço de interação, de relação entre as pessoas que a integram, onde ocorre construçãode ideias, valores, conhecimentos. Assim as redes sociais vêm ganhando espaço e facilitando o acesso ao conhecimento e à informação.

As redes possibilitam a abertura para que as pessoas se relacionem e compartilhem diferentes ideias. A rede como um grupo de indivíduos que, de forma agrupada ou individual, se relacionam uns com os outros, com fim específico, caracterizam-se pela existência de fluxos de informação. As redes podem ter muitos ou poucos autores e uma ou mais categorias de relação entre pares de atores. (Alejandroe Norman, 2005:2)

As redes pressupõem muitos computadores interligados à internet, um meio ou uma forma inovadora no processo de ensino e na aprendizagem. A partir da interação dos diferentes usuários, compartilham informações visam uma aprendizagem significativa, na busca de conhecimentos.

Assim, hoje as redes podem ser vistas como um eloentre professor e aluno. Elas podem servir como uma ferramenta para facilitar a troca de informações e conhecimento entre professor e aluno no processo de ensino e aprendizagem. Deste modosendo enquanto espaço de interação apresentam múltiplas potencialidades para a promoção da aprendizagem colaborativa. O indivíduo aprende em grupo e constrói conhecimentos de diferentes formas e metodologias.

A aprendizagem é um processo de construção do aluno – autor de sua aprendizagem -, mas nesse processo o professor, além de criar ambientes que favoreçam a participação, a comunicação, a interação e o confronto de ideias dos alunos, também tem sua autoria. Cabe ao professor promover o desenvolvimento das atividades que provoquem o envolvimento e a livre participação do aluno, assim como a interação que gera a coautoria e a articulação entre informações e conhecimentos, com vistas a construir novos conhecimentos que levem à compreensão do mundo e à atuação crítica no contexto.Almeida (2010:72)

Hoje geralmente fazemos parte de diversas redes a partir dos meios tecnológicos como Twitter, Facebook, Linkedin, dentre outras. As passagens das informações nestas redes são feitas relações sociais que organizam as redes. E essas organizaçõessão variadas.

Segundo Galán (2011) hoje milhões de crianças, jovens, adultos tem páginas na Web em sites populares como Facebook e o Twitter. Estes sites são exemplos significativos de redes sociais, o uso deles como tecnologias de comunicação e colaboração servempara ajudar as pessoas a encontrar, formar e manter relações sociais.

A possibilidade do uso das ferramentas das redes sociais como Facebook, Linkedin, Google +, Twitter, Youtube dentre outros na educação,possuem diferentes características e objetivos. A partir de diversas maneiras podem transformar o ensino e aprendizagem, podem ser usadas como ferramentas onde os alunos possam trocar ideias, conteúdose ainda aprofundar e transformar o modo como aprendem.A utilização do Facebook e não de outra rede social para a educação deve-se

ao facto de que as redes sociais como o Facebook têm o potencial de aumentar a frequência e diversificação de trabalhos colaborativos entre os estudantes e mesmo entre docentes e investigadores. Particularmente para o Ensino a Distância, onde um dos problemas é o isolamento dos estudantes, levando por vezes a desistirem dos seus estudos. Estas redes poderão contribuir de forma positiva pelo seu lado social e por possibilitarem um contacto frequente e próximo quer com colegas, ou docentes, mas também com especialistas, criando a sensação de pertença a uma comunidade e potenciando a integração ao mesmo tempo que a partilha e a colaboração.Messias & Morgado (2014:15)

Para que a aprendizagem nas redes sociais se concretize é preciso que exista cooperação,a integração, comunicação e que todos se sintam parte da comunidade. Deste modo os alunos possuem autonomia para a construção de sua própria aprendizagemde uma maneira coletiva.

Consideramos que a escola não se pode alhear da realidade que a circunda pois a presença das redes sociais no quotidiano dos alunos é incontornável e perceptível para quem está atento aos comentários e às conversas que surgem entre eles. A escola pode tirar partido deste interesse e canalizá-lo para a aprendizagem se conseguir que, através dos serviços de redes sociais, os alunos interajam entre si e, colaborando, desenvolvam as competências previstas pelos programas das disciplinas. (Minhoto &Meirinhos, 2011:25)

Neste contexto as redes sociais estão cada vez mais presentes no cotidiano das pessoas, dos alunos e professores. Proporcionando a utilização de estratégias de aprendizagem que permitam o desenvolvimento de saberes, conhecimentos de forma significativa, e que os alunos desenvolvam as competências previstas. Esse conceito de educação colaborativa é uma característica fundamental de um ensino e da educação de qualidade.

Conclusões

A realização deste estudo, que pretendeu construir uma visão sobre o papel das tecnologias na sociedade atual e apontouos diversos desafios enfrentados pela educação, dentre eles o de lidar com as novas ferramentas fruto das modernas tecnologias da informação e comunicação; praticar e utilizar os novos recursos didáticos na qualidade de docente e discente; experimentar a autonomia na construção de novas competências sem a gerência

da tão tradicional figura do professor a guiar a aprendizagem por meio do ensino.Sobre esta caminhada, que em si já comporta aprendizagens significativas, há que reconhecer que ainda há muito a aprender. Todavia, no que toca à construção coletiva, largos passos foram dados.

O importante é considerar e avaliar as possibilidades que as redes oferecem. Os docentes além de saber navegar precisa dominar as ferramentas no sentido de saber utilizá-las na sua prática, desenvolvendo no aluno as competências necessárias para o dessas ferramentas para que a aprendizagem seja realmente significativa. E esses alunos possam atender as necessidades e exercer diferentes papéis em uma sociedade em constante transformação em relação ao conhecimento.

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