Artigo Uso Cotidiano Da Água

7/23/2019 Artigo Uso Cotidiano Da Água

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Anais do XII Seminário Anual de Iniciação Científica da UFRA

USO COTIDIANO DA ÁGUA ENTRE OS ALUNOS DO ENSINO MÉDIO DO IFPA, CAMPUSBELÉM.

Simone Machado ROCHA1; Evelize Cristina RODRIGUES2; Márcio Dayvid Fernandes da COSTA3; EliasFernandes MEDEIROS JUNIOR 4; Helen Nazaré Domiciano da SILVA5; Jeferson Murici PENAFORT6

ResumoO crescimento populacional tem implicado em uma crescente utilização dos recursos naturais entre eles aágua. A ocupação desordenada de muitos centros urbanos tem contaminado os lençóis freáticos, poluindomananciais, acabando com a fauna aquática entre outras consequências desse devasto desenvolvimento. Aágua é um bem de domínio público e dotado de valor econômico, dessa maneira a correta gestão do uso dosrecursos hídricos tende a contribuir para a utilização correta e racional desse recurso. O objetivo do presentetrabalho foi averiguar de que forma os alunos do ensino médio fazem uso da água e se são conscientesquanto a sua utilização. Foi aplicado um questionário semiestruturado a cinquenta alunos do Instituto Federaldo Pará, no âmbito na disciplina de Biologia cujo assunto era os ciclos hidrológicos. Os alunos mostraram terconsciência de que a água é um recurso não renovável, necessitando de uma correta utilização, e querealizam racionamento desse recurso durante as atividades diárias, no entanto, essa preocupação só éobservada quando eles estão em suas residências, não havendo preocupação quando ao desperdício de água

em vias públicas. Sendo assim, a escola é o ambiente mais propício a tomada de consciência quando ao usoda água.

Introdução

O crescimento populacional e o desenvolvimento tecnológico e econômico vêm acarretando, nasúltimas décadas, um aumento da utilização da água e da pressão sobre as fontes existentes. Muitos interesses passaram a ser conflitantes, e a urgência em aumentar a disponibilidade de água, passa a ser uma preocupação latente (THAME, 2000).

Deste modo, um lugar interessante e que merece destaque para discutir as questões relacionadas aoconsumo de água, é o ambiente escolar, pois trata-se de um dos meios mais importantes de formação decidadãos, no qual permite a sensibilização e mudanças de percepção e de atitude dos alunos.

O presente trabalho se deu ao longo da disciplina de Biologia para os alunos do ensino médio

durante as aulas de Ciclos Biogeoquímicos, mais especificadamente o ciclo da água, pois sabendo que a águaé uma substância essencial para a manutenção da vida no planeta Terra, algumas das preocupaçõesfundamentais do contexto atual devem ser com relação à forma como este recurso tem sido utilizado e à suaconservação em condições adequadas de uso para as gerações futuras (OLIVEIRA, 2013).

Assim, consumo e cidadania são aspectos da sociedade que estão relacionados, pois o consumoenvolve coesão social, produção e reprodução de valores. Desta forma, não é uma atividade neutra,individual e despolitizada. Ao contrário, trata-se de uma atividade que envolve a tomada de decisões políticas e morais praticamente todos os dias. Há, portanto, uma conexão entre valores éticos, escolhas políticas, visões sobre a natureza e comportamentos relacionados às atividades de consumo (CONSUMOSUSTENTÁVEL, 2005)

Desta forma, o objetivo do presente trabalho foi fazer um levantamento do hábito de consumo daágua no cotidiano dos alunos, a fim de averiguar a conscientização que os mesmos apresentam para

utilização deste recurso.

Material e Métodos

O trabalho consistiu em entrevistas à 50 alunos do IFPA-Instituto Federal de Educação Ciência eTecnologia do Pará- campus Belém, no período de novembro de 2013, por meio de questionários com perguntas semi-estruturadas, durante as aulas de Biologia, no qual era explanado o assunto Ciclo Hidrológicoe a importância dada ao referido assunto.

1Licenciada em Ciências Biológicas; E-mail: [email protected] do Programa Aquicultura e Recursos Aquáticos Tropicais na Universidade Federal Rural da Amazônia; E-mail: [email protected] de Administração da Faculdade Paraense de Ensino; E-mail:[email protected] do Programa Aquicultura e Recursos Aquáticos Tropicais na Universidade Federal Rural da Amazônia; E-mail: [email protected] em Ciências Biológicas; E-mail: [email protected] da Universidade Federal Rural da Amazônia; E-mail: [email protected]




As questões utilizadas implicavam principalmente em perguntas referentes ao hábito de consumo,sendo que utilizou-se de estatística descritiva básica e do anonimato dos entrevistados para análise dasrespostas.

Resultados e DiscussãoA análise dos dados foi precedida de verificação de consistência e integridade das respostas, tendo

sido todos os questionários considerados, uma vez que não houve nenhum incompleto. No que diz respeito ao conhecimento e consciência da água como recurso natural não renovável

nota-se que quase a totalidade dos entrevistados tem consciência.Quanto as perguntas que aferem os hábitos de uso cotidiano da água observou-se que 58%

consideram usar a água de forma racional, 54% tomam banho com tempo acima de 10 minutos, enquantoque 46% ficam entre 5 a 10 minutos e, apenas uma minoria toma banho em até 5 minutos. 88% afirmam nãoescovar os dentes com a torneira aberta, 96% afirmam fechar a torneiras se as encontram pingando e 60%afirmam tentar corrigir imediatamente vazamentos em casa.

Vale frisar que é imprescindível a substituição de equipamentos convencionais por modeloseconomizadores e que a detecção e a eliminação de vazamentos em pontos de utilização incluem não só aregulagem e substituição de comandos hidráulicos (válvulas de descarga, registros e torneiras), mas tambéma eliminação de vazamentos nas tubulações internas (SILVA; TAMAKI; GONÇALVES; 2006). Oliveira

(1999) e Nunes (2000), entre outros autores, comprovam que a economia de água advinda da implantação deum programa de uso racional desse insumo, através do conserto de vazamentos, instalações de tecnologiaseconomizadoras e campanhas de sensibilização dos usuários, é usualmente significativa.

Segundo Silva, Tamaki e Gonçalves (2002), ao estudar um programa de conservação de água comalunos da USP, observou que 73% têm consciência da escassez de água potável, 98% afirmam economizarágua (evitando banhos demorados e/ou fechando a torneira).

Quando indagados sobre vazamentos na rede pública 78% dos alunos mostraram-se indiferentes,assim como também não reutilizar a água em suas tarefas domésticas diárias.

Souza et al. (2010) ressaltam que a escassez da água vem ocorrendo por diversos fatores e que o usoirracional de água pela população e o grande desperdício nos sistemas públicos são um dos principaismotivos da escassez.

O selo verde é um instrumento de certificação ecológica que informa ao consumidor estar a empresa

trabalhando com gestão sustentável e, portanto, preocupada em colocar no mercado produtoseconomicamente úteis, socialmente justos e que atuem em prol do meio ambiente de modo responsávelDeste modo, o etiquetamento ecológico certifica por exemplo, produtos e sistemas que ajudam a economizarágua (torneiras, chuveiros, limitadores de fluxo para banheiros) (VIEIRA; VIEIRA, 2012).

Com relação ao conhecimento e uso de produtos economizadores de água, 70% afirmam nãoconhecer e nem utilizar e, quanto a contratação de empresas portadoras do selo verde aproximadamente ametade dos entrevistados afirmam não se importar.

No que se refere ao tratamento e distribuição da água pode- se dizer que a água tem um custoelevado para ser desperdiçada, por isso no Brasil em algumas cidades já aprovaram a multa por desperdíciode água, contudo, para o Instituto Brasileiro de Defesa do Consumidor- IDEC (2014) tal medida é abusiva e, portanto, ilegal, pois contraria o código de defesa do consumidor. Sendo que, quando indagado os alunossobre esta questão, 96% afirmaram serem contrários à cobrança de multa dos usuários. E quanto a saber se as

questões levantadas levaram os entrevistados a questionarem seus hábitos, 80% responderem que sequestionaram.

Muito se compara da percepção do uso da água pelos brasileiros com os de outros países e segundoFernandes e Silva (2014) numa pesquisa conjunta, então denominada "Pesquisa Brasil / Portugal",envolvendo professores brasileiros e portugueses, tendo como objetivo uma avaliação da percepçãoambiental de alunos do ensino fundamental dos dois países, pôde-se inferir que não houve diferençassignificativas de percepção, quer para "cidadania ambiental", quer para "uso racional da água", entre osalunos brasileiros e os portugueses.

ConclusãoOs alunos concordam que a água é um bem não renovável, e a maioria se preocupa com a

racionalização de água durante as atividades diárias, sendo que a maior preocupação e correção só érealizada quando observado algum tipo de vazamento na própria residência, sendo indiferentes quando omesmo ocorre em local público.




Deste modo, investir na formação dos alunos como agentes multiplicadores em Educação ambientalé uma importante estratégia para utilização consciente da água.

Referências

CONSUMO SUSTENTÁVEL: Manual de educação. Brasília: Consumers International/ MMA/ MEC/IDEC, 160 p. 2005.

FERNANDES, R. S.; SILVA, M. C. M. Pesquisa sobre “Percepção do Uso Racional da Água” e “Percepçãoda Cidadania Ambiental” realizada com alunos portugueses e brasileiros. Disponível em:http://www.aspea.org/XVJ_Comunicacao%20GT4_Roosevelt.pdf. Acesso em: 20 set. 2014.

IDEC- Instituto Brasileiro de Defesa do Consumidor. Idec entende que cobrança de multa por aumento doconsumo de água é ilegal. Disponível em: http://www.idec.org.br/em-acao/em-foco/idec-entende-que-cobranca-de-multa-por-aumento-do-consumo-de-agua-e-ilegal. Acesso em: 20 set. 2014.

NUNES, S. S. Estudo da Conservação de Água em Edifícios no Campus da Universidade Estadual deCampinas. Campinas, 2000. 145p. Dissertação (Mestrado). Programa de Pós graduação em Engenharia Civil

da Universidade Estadual de Campinas, Campinas, 2000.OLIVEIRA, F. R. G. Consumo de água e percepção dos usuários para o uso racional de água em escolasestaduais de Minas Gerais. 2013. 193 f. Dissertação de Mestrado, Faculdade de Engenharia Civil,Universidade Federal de Uberlândia, 2013.

OLIVEIRA, L.H. Metodologia para a implantação de programa de uso racional de água em edifícios. SãoPaulo, 1999. 319p. Tese (Doutorado). Escola Politécnica, Universidade de São Paulo, São Paulo, 1999.

SILVA, G. S.; TAMAKI, H. O.; GONÇALVES, O. M. Water conservation programs in university campi -University of São Paulo Case Study. In: CIBW62 INTERNATIONAL SYMPOSIUM, 28., Iasi, Romania,2002. Anais…Iasi, Romania.. B3, 13 p. 2002.

SILVA, G. S.; TAMAKI, H. O.; GONÇALVES, O. M. Implementação de programas de uso racional daágua em campi universitários. Ambiente Construído, Porto Alegre, v. 6, n.1, p. 49-61, jan./mar. 2006.

SOUZA, V. O. et al. Programa De Implantação Do Uso Racional Da Água Em Escolas MunicipaisDa Cidade De Catalão – Goiás. In: X Simpósio de Recursos Hídricos do Nordeste, 2010, Anais..., Fortaleza:X SRHN.

THAME, A. C. M. (Org.). A cobrança pelo uso da água. São Paulo: IQUAL, Instituto de Qualificação eEditoração Ltda., 256 p, 2000.

VIEIRA, P. E.; VIEIRA, C. B. O selo verde na construção civil e a sustentabilidade. Revista EletrônicaDireito e Política, Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Ciência Jurídica da UNIVALI, Itajaí, v.7,n.3, 3º quadrimestre de 2012. Disponível em: www.univali.br/direitoepolitica. Acesso em: 21 set. 2014.

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