AS 7 LEIS DO APRENDIZADO -...
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“... Para que os aprendais e cuideis em os cumprirdes.” (Dt. 5: 1)
“...os juízos que eu vos ensino, para os cumprirdes, ...” (Dt. 4: 1)
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Cinco elementos que estão presentes em toda sala de aula:
Alunos
Assunto
Estilo
Orador
Espírito
GERADORES DA APRENDIZAGEM
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Modelo da Aprendizagem
PROFESSOR
COMUNICADOR
ALUNO
CLASSE
ASSUNTO
CONTEÚDO
FOSSO DE PASSIVIDADE
FALAR PALAVRAS
OUVIR ESCREVER
“Levar a aprender”
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MÁXIMAS DA APRENDIZAGEM
1. Os professores são responsáveis por levar os alunos a aprender
2. Os professores terão que dar contas a Deus pela influencia que exerceram.
3. Os professores são responsáveis porque sob o controle deles estão a matéria, o estilo e o orador
4. Os professores deveriam medir o seu sucesso pelo de seus alunos
5. Os professores exercem maior impacto sobre os alunos através de seu caráter e compromisso, e não de sua comunicação
6. Os professores existem para servir os alunos
7. Os professores que põem em pratica as Leis da Aprendizagem e do Professor podem se tornar verdadeiros mestres.
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O professor pode ser norteado por aquele método que maneja melhor:
Norteado pela matéria: “vibro com o assunto”
Norteado pelos alunos: “curto meus alunos”
Norteado pelo estilo: “minha aula nunca é maçante”
MÉTODO DA APRENDIZAGEM
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1. Ame os alunos coerente e incondicionalmente
2. Comunique o conteúdo, tendo em mente as necessidades e o interesse dos alunos
3. Altere seu estilo com regularidade, de acordo com cada situação
4. Use seus próprios talentos e dons. Seja você mesmo.
5. Observe constantemente as atitudes, a atenção e as ações de seus alunos
6. Para ser um ótimo professor, utilize bem seus pontos fortes, procurando fazer com que eles compensem os fracos
7. Conte com o Espírito Santo para ter um ensino sobrenatural.
MAXIMIZADORES DA APRENDIZAGEM
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Dicas:
Saiba o nome de todos os alunos
Comece a aula contando um caso pessoal
Fale do gostaria que acontecesse na vida deles
Elogie os alunos
De atenção especial aos que estão sentados no fundo
Variar constantemente a forma de dar o conteúdo
Mantenha um controle do tempo de aula expositiva
(1 minuto por ano de vida)
Diminua o conteúdo de vez em quando
Inicie a aula de forma criativa
Revise sem que isso pareça uma afronta a inteligência dos alunos
MÉTODO DE APRENDIZAGEM
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Nossas expectativas, inegavelmente, têm um tremendo impacto na vida dos alunos – tanto no positivo, como no negativo.
“Consideremo-nos também uns aos outros, para nos estimularmos ao amor e as boas obras... Exortai-vos
mutuamente cada dia....”
Hebreus 10. 24 - 25
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A exortação deve ser devagar.
Fases:
- Dar incentivo
- Afirmação positiva
- Conversa franca
- Repreensão
- Repreensão vigorosa
O outro lado
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E contendi com eles, e os amaldiçoei e espanquei alguns deles, e lhes arranquei os cabelos, e os fiz jurar por Deus, dizendo: Não dareis mais vossas filhas a seus
filhos, e não tomareis mais suas filhas, nem para vossos filhos nem para vós mesmos.
Neemias 13:25
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Modelo da Expectativa: Hebreus 10: 24 - 25
PROFESSOR
EXAMINAR
PARTICULAR CONSTANTEMENTE
ALUNO
IMPELIR
PESSOAL PROGRESSIVAMENTE
ASSUNTO
PÚBLICA DIARIAMENTE
“Exortar e Falar”
Amor e Boas Obras
Coração Duro
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1. As expectativas existem em todos, acerca de tudo, o tempo todo. 2. As expectativas causam profundo impacto em nós mesmos e nos outros 3. As expectativas são alicerçadas no passado, influenciam o presente e impactam o futuro. 4. Expomos nossas expectativas através de atitudes (internas) e ações (externas) 5. As expectativas, sejam elas declaradas ou não, influenciam o futuro. 6. Se durante muito tempo, as expectativas forem elevadas demais ou baixas demais, prejudicam os outros. 7. Quando norteadas por amor, as expectativas habilitam os outros
MÁXIMAS DA EXPECTATIVA
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Dão menos tempo para o aluno responder a pergunta.
Pedem menos frequentemente que os alunos respondam perguntas
Dão muita ênfase às resposta erradas.
Dão as respostas prematuramente ou passam para o próximo
Retêm dicas importantes
Deixam de repetir ou reformular perguntas
Fornecem respostas abreviadas ou menos informativas às perguntas dos alunos
Apressam-se a interromper o aluno quando este comete um erro.
Professores com baixo nível de expectativas
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MÉTODO DA EXPECTATIVA
FAZER-SE QUERIDO
AFEIÇÃO
PAUSA PAUSA PAUSA
ESPERAR
“Você vai ser um ...”
EXPECTATIVA
EMOÇÃO
“Isso me faz
sentir...”
REAÇÃO
EXPOR
“Você acaba de...”
DESCRIÇÃO
EXAMINAR
ATENÇÃO
1. Faça uso consciente das oportunidades
2. Expresse as expectativas com criatividade
3. Escolha as palavras cuidadosamente – sem apelidos
4. Faça contato visual
5. Utilize linguagem corporal, de forma criteriosa
6. Estabeleça expectativas confiantemente
MAXIMIZADORES DA EXPECTATIVA
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Ficamos tão presos ao conteúdo, que esquecemos que o propósito dele é operar mudança de vida.
A aplicação é o que ocorre como resultado da aula.
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Toda a Escritura é inspirada por Deus e útil para o ensino, para a repreensão, para a correção, para a educação na justiça, a fim de
que o homem de Deus seja perfeito e perfeitamente habilitado para toda boa obra.” (II Tm. 3: 16, 17)
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Modelo da Aplicação: II Timóteo 3: 16 - 17
PALAVRA DE DEUS
DADA POR DEUS
INSPIRADA
HOMEM DE DEUS
CARÁTER: QUEM ELE É
CONDUTA: O QUE ELE FAZ
Repreensão
RECURSO MÉTODO RESULTADO
Correção
Educação
Ensino
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1. A aplicação é a razão central da revelação de Deus 2. A aplicação é responsabilidade do professor 3. A aplicação e a informação devem ser equilibradas 4. A aplicação dirige as Escrituras para as necessidades dos alunos 5. A aplicação atinge a máxima influencia quando o aluno enxerga sua base bíblica 6. Uma aplicação que causa impacto na vida dos professores tende a causar na dos alunos 7. A aplicação, em última análise, deve conduzir o aluno, do estudo a prática.
MÁXIMAS DA APLICAÇÃO
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PASSAGEM
EXPLICAR
CONTEÚDO
PRINCÍPIO
EXPANDIR
CONVENCIDO
REALIZE
AVALIAR
MUDADO
PERSUADA
EXORTAR
COMPROMETIDO
PERSONALIZE
EMOÇÃO
CONVICTO
MÉTODO DA APLICAÇÃO
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PASSAGEM
EXPLICAR
CONTEÚDO
PRINCÍPIO
EXPANDIR
CONVENCIDO
REALIZE
AVALIAR
MUDADO
PERSUADA
EXORTAR
COMPROMETIDO
PERSONALIZE
EMOÇÃO
CONVICTO
MÉTODO DA APLICAÇÃO
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Rogo-vos, pois, irmãos, pela compaixão de Deus, que apresenteis os vossos corpos em sacrifício vivo, santo e agradável a Deus, que é o vosso culto racional. Romanos 12:1
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PASSAGEM
EXPLICAR
CONTEÚDO
PRINCÍPIO
EXPANDIR
CONVENCIDO
REALIZE
AVALIAR
MUDADO
PERSUADA
EXORTAR
COMPROMETIDO
PERSONALIZE
EMOÇÃO
CONVICTO
MÉTODO DA APLICAÇÃO
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1. Peça a Deus que lhe conceda um coração de aplicador
2. Faça aplicações que tenham a ver com a necessidade dos alunos
3. Planeje a aula de modo que toda ela favoreça a aplicação
4. Conduza os alunos para além das aplicações gerais
5. Exemplifique a aplicação das Escrituras com histórias bíblicas, experiências pessoais e imaginação
6. Empregue um estilo apropriado quando chamar seus alunos a um compromisso
7. Fortaleça aplicações com a prestação de contas
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MAXIMIZADORES DA APLICAÇÃO
Esta lei, concentra-se na arte e ciência de passar ao aluno o máximo de informação no mínimo de tempo, com o mínimo de esforço (do aluno) e com o máximo de retenção. A lei focaliza diretamente duas questões primordiais:
Eficácia: Está ensinando o conteúdo correto?
Eficiência: Está ensinando da maneira correta?
MENTALIDADE
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Modelo da Retenção: Deuteronômio 6: 4 - 9
PROFESSOR
ALUNO
CONTÉUDO
Ensine Informação (FORMAL)
Fale encarnação (INFORMAL)
LEMBRETE PESSOAL
LEMBRETE PÚBLICO
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1. A retenção dos fatos por parte do aluno é responsabilidade do professor
2. A retenção de fatos é eficaz apenas depois que os mesmos forem compreendidos claramente
3. A retenção aumenta a medida que o aluno reconhece a relevância do conteúdo
4. Para haver uma retenção o professor deverá concentrar-se nos fatos mais importantes
5. A retenção ordena os fatos de forma que sejam fáceis de memorizar
6. A retenção fortalece a memória de longo prazo através da constante revisão
7. A retenção minimiza o tempo de memorização para maximizar o de aplicação
MÁXIMAS DA RETENÇÃO
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O método da retenção em cinco estágios
MÉTODO
Levantamento do material
Selecionar e reduzir
Simplificar e Clarificar
Solidificar e Memorizar
Retenção e Habilidade
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Deus nos criou com receptores universais para todos os tipos de informações. É o que chamamos de sentidos (portas físicas).
Os sete maximizadores da retenção são transculturais, transinformativos, transgeracionias e intercambiáveis
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Represente os fatos com figuras
Conte os fatos com uma história
Transfira fatos através do alfabeto (acrósticos, etc)
Associe os fatos com objetos e ações
Fixe os fatos utilizando-se de cenas dramáticas
Destaque fatos através de música
Resuma os fatos com gráficos e tabelas
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Como professor, sou responsável por ajudar meus alunos a “virem” para o meu conteúdo. Chamamos isso de “motivação”.
MENTALIDADE
Quem coloca a minhoca no anzol? O peixe ou o pescador?
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Modelo da Necessidade: João 4: 1 - 30
Prender a atenção
Despertar o Interesse
Estimular a necessidade consciente
Satisfazer a real
necessidade
Trazer a tona a real
necessidade
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VERS 9
VERS 13
VERS 16
Prende a atenção:
Desperta a curiosidade:
Estimula a necessidade consciente:
Trazer a tona a real necessidade:
Satisfazer a real necessidade:
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1. O professor tem a responsabilidade de criar necessidade
2. Suprir a necessidade é o chamado básico do professor
3. Construir a necessidade é o método principal através do qual o professor motiva os alunos
4. O aluno é motivado a medida que sente a necessidade
5. Criar a necessidade sempre precede a ministração de novas unidades de conteúdo
6. A necessidade deverá ser criada de acordo com as características do público e com as circunstâncias
7. A criação de necessidade poderá ser atrapalhada por fatores que estão fora de controle do professor.
MÁXIMAS DA NECESSIDADE
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A causa da perda de atenção, encontra-se em algum ponto ao longo da hierarquia universal de necessidades, que vão das mais importantes as irrelevantes. As principais são as necessidades físicas (alimento, água, ar, etc), a seguir vem as de segurança (organização, saúde). Em terceiro, estão as sociais, e assim por diante.
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•DESCOBRIR A NECESSIDADE
•CONCENTRAR NA NECESSIDADE
•PREVER A NECESSIDADE
•SENTIR A NECESSIDADE
•SUPRIR A NECESSIDADE
O método da necessidade:
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1. Descreva a necessidade através de uma apresentação concreta
2. Expresse a necessidade contando histórias
3. Sensibilize através da dramatização
4. Aumente a necessidade através de seu modo de falar
5. Intensifique através da música
6. Mostre a necessidade através de um diagrama
7. Simbolize com uma figura
MAXIMIZADORES DA NECESSIDADE
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“E ele mesmo concedeu uns para apóstolos, outros para profetas, outros para evangelistas e outros para pastores e mestres, com vistas ao aperfeiçoamento dos santos para o desempenho do seu serviço, para a edificação do corpo de Cristo,...” (Efésios 4: 11 – 12)
1) O propósito primordial do professor: preparar
2) O principal público dos professores: cristãos
3) O resultado primordial da preparação:
Realizarem a obra do ministério
Para a edificação do corpo de Cristo
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Modelo de Preparação:
PROFESSOR
SANTOS Preparar
OBRA DO
MINISTÉRIO
EDIFICAÇÃO
DO CORPO
MUNDO Evangelizar
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1. Preparar é responsabilidade do professor
2. O Processo de preparação acontece mais plenamente quando o professor assume o papel que as escrituras lhe atribuem
3. O professor de preparação é mais bem avaliado por aquilo que o aluno faz depois da aula
4. O processo de preparação deve impactar tanto o caráter como a conduta
MÁXIMAS DA PREPARAÇÃO
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5. O processo de preparação deveria concentrar atenção mais intensa nos mais compromissados (II Tm. 2: 2)
6. O processo de preparação requer conhecimento, habilidade e um compromisso a longo prazo
7. O objetivo supremo do processo de preparação é formar preparadores independentes
MÁXIMAS DA PREPARAÇÃO
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Modelo do Avivamento: II Samuel 12: 1 - 15
Comissão
Confronto
Mandamento
Confissão
Consequência
Avivamento (anazao) “viver novamente”
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1. O avivamento é uma restauração espiritual, e ela é da responsabilidade do professor espiritual (II Cr. 7: 14)
2. O avivamento só é possível para aqueles que primeiramente experimentaram o novo nascimento
3. O avivamento não é um evento consolidado, mas uma experiência contínua
4. O avivamento pode acontecer na vida de um indivíduo, de um grupo ou de uma nação
MÁXIMAS DO AVIVAMENTO
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