AS ABORDAGENS TERICAS

De um lado as teorias que propem a mudana que ocorre com o aumento de idade no sendo apenas qualitativa, mas tendo uma meta e envolvendo mudana estrutural.

Do outro lado, as teorias que entendem as mudanas que ocorrem com a idade como quantitativas, sem possuir uma meta nem mudana estrutural.

Um grupo enfatiza uma mera mudana, ao passo que outro, um desenvolvimento, uma reestruturao sistemtica das habilidades ou caractersticas dos indivduos, medida que a idade aumenta.

Burrhus Frederic Skinner (1904-1990)

Pressupostos behaviorismo (expressividade anos 50).

Behaviorismo (Behavior = comportamento - em ingls)

Estudo do comportamento tomado como um conjunto de reaes dos organismos aos estmulos externo

Possibilidade de controlar e moldar o comportamento humano

Comportamento determinado pelo ambiente

Skinner

SKINNER: Teoria associacionistaDesenvolvimento como produto da aprendizagem

Realidade absoluta

Leis naturais e fixas,

Aprendizagem vem do ambiente: exgena

Sujeito passivo

Ambiente fsico e psicolgico: idnticos

Construda a partir do que cientificamente observvel.

No considera conceitos centrais para outras teorias como: conscincia, vontade, inteligncia, emoo e memria os estados mentais ou subjetivos.

SKINNER: aprendizagem Processo de aprendizado

-Mudana do comportamento atravs do condicionamento operante

Conceito-chave

- Processo operante

- O que proporciona a aprendizagem dos comportamentos a ao do organismo sobre o meio e o efeito dela resultante, a satisfao de alguma necessidade

Processo de aprendizagem atravs do qual uma resposta se torna mais provvel ou mais frequente.

Modelagem de um novo comportamento

Todo evento que aumenta a probabilidade de futura da resposta que o produz.

Pelo reforo: consequncia de uma ao quando percebida por quem a pratica.

Reforo positivo recompensa

- Reforo Negativo - ao que evita uma consequncia indesejada.

Esquiva: as ocorrncias passadas de reforadores negativos condicionados pela probabilidade da resposta de esquiva.

Extino: um procedimento no qual uma resposta deixa abruptamente de ser reforada. Como consequncia a resposta deixa de ser emitida.

Punio: envolve a consequncia de uma resposta quando h apresentao de um estimulo aversivo ou remoo de um reforador positivo presente.

SKINNER: aprendizagem

SKINNER: aprendizagem

Controle de estmulos:

O ambiente exerce controle sobre nos indivduos

Discriminao de estmulos:

Quando uma resposta se mantem na presena de um estimulo, mas sofre certo grau de extino na presena de outros

Generalizao:

Respondemos igual a diferentes estmulos que tem semelhana.

Nosso comportamento social em diferentes locais.

Utilizados na educao, empresas, educao de crianas especiais

Teorias Psicanalticas

Freud, Erikson. Todos compreendem processos subjacentes da Psique

Termo grego que significa alma, esprito ou mente.

Freud iniciou o mtodo psicanaltico, seus conceitos e a terminologia que se tornaram parte de nossa cultura.

O comportamento governado no apenas por processos conscientes, mas tambm por processos inconscientes.

Teoria de Freud

A pulso instintiva sexual, a libido, presente no nascimento motivadora detodo o nosso comportamento. Postula tambm os mecanismos de defesa estratgias inconscientes para a reduo da ansiedade, tais como represso,negao ou projeo, formao reativa (inverso).

A estrutura da personalidade se desenvolve com o tempo. Tem trs partes: o id,em que a libido est centrada, o ego, elemento mais consciente e executivo dapersonalidade e o superego, centro da conscincia e da moral, incorporandonormas e limites morais da famlia e da sociedade.

O beb e a criana que mal comea a andar so totalmente id, (regido pelo prazer, vontade) desejo, sem a influncia restritiva do ego ou do superego.

O ego comea seu desenvolvimento aos 2 anos at cerca dos 4-5 anos, medida que a criana aprende a adaptar suas estratgias de gratificao instantnea. (contato com a realidade, percepes, memria, sentimentos e pensamentos)

O superego inicia seu desenvolvimento pouco antes da idade escolar, quando a criana incorpora os valores dos pais e os costumes da sociedade. (componente moral e social, controla, pune, inibe impulsos).

Teoria de Freud

Fases do Desenvolvimento FREUD Fase oral: 0 a 1 ano. Satisfao de necessidades biofsicas, e satisfao de

prazer tendo a boca como fonte desta satisfao. Comportamentos expressos: sugar, chupar a chupeta, levar objetos boca, morder. TRAUMAS E FIXAES: oralidade, Fumar, beber, falar demais, comer demais, entre outros que implicam a boca como expresso.

Fase anal: 2 a 4 anos. O prazer e a necessidade do controle dos esfncteres. Comportamentos expressos: Sada das fraldas e uso de penicos. TRAUMAS E FIXAES: hbitos relacionados ao poder e a criatividade (artes, avareza, mania de grandeza, personalidade opositora desafiadora, descontrole em todas as reas).

Fase flica: 4 a 6 anos. A marca do complexo de dipo, a descoberta da identificao dos rgos genitais. Comportamentos expressos: manipulao dos rgos genitais TRAUMAS E FIXAES: Dificuldades na vida sexual, sentimental, repulsa pelo sexo oposto.

Fases do Desenvolvimento FREUD

Perodo de latncia: (+- 7 a 10 anos ). Resoluo do Complexo de dipo, marca das atividade socializantes. Comportamentos expressos: os grupos homogneos. TRAUMAS E FIXAES: mais ou menos expansividade, capacidade de portar-se socialmente, iniciativa. Normalmente socializao com sujeitos do mesmo sexo.

Fase genital: 11 a 12 anos, puberdade. Socializao com sujeitos do sexo oposto. Busca do objeto de prazer fora de si. Desejos sexuais genitalizados. Necessidade de autoafirmao. Comportamentos expressos: os grupos heterogneos. TRAUMAS E FIXAES: transtorno de humor, transgresso de leis

ERIK ERIKSON

Foi um psiquiatra responsvel pelo desenvolvimento psicossocial na psicologia e um dos tericos da

psicologia do desenvolvimento.

Nasceu na Alemanha, em 15 de junho de 1902.

Comeou a sua vida como artista plstico em 1927, passou a lecionar em Viena a convite da filha de Freud, sob orientao dela, submeteu-se a psicanlise.

A teoria de Erikson

Erikson focaliza o surgimento gradativo de um senso de identidade. Prope oito estgios, trs dos quais alcanados apenas na vida adulta. Denomina seus estgios de psicossociais ao invs dos estgios psicossexuais de Freud.

Erikson acredita que o genitor precisa amar com conscincia e reagir de maneira previsvel e confiante com a criana. O carter de identidade bsica carregado pela criana ao longo de seu desenvolvimento, influenciando soluo de tarefas posteriores

Durante o ciclo vital, cada individuo passa por uma srie de perodos distintos, onde h uma tarefa desenvolvimental especfica a enfrentar. A tarefa central de cada perodo o desenvolvimento de uma qualidade do ego especfica, como a confiana, autonomia ou intimidade.

Os perodos desenvolvimentais so parcialmente definidos pela sociedade na qual a pessoa cresce. Um estgio pode comear com 6 anos em nossa cultura porque com essa idade que a criana vai para a Escola. Numa cultura na qual a escolarizao comea mais tarde, o momento da mudana desenvolvimental muda tambm.

A teoria de Erikson

Estgios psicossociais

1 - Confiana Bsica versus Desconfiana Bsica

do nascimento ao 1o ano de vida

2 - Autonomia versus Vergonha e Dvida 2-3 anos

3 - Iniciativa versus Culpa: 4-5 anos

4 - Produtividade versus Inferioridade: 6-12 anos.

5 - Identidade versus Confuso de Papis: 13-18 anos

6 - Intimidade versus Isolamento: 19-25 anos.

7 - Generatividade versus Estagnao: 26-40 anos

8 - Integridade do Ego versus Desesperana: 41 anos em diante

Teorias Cognitivas

PIAGET

VYGOSTSKY

APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO DE PIAGET

JEAN PIAGET (1896- 1967)

Psiclogo suo cujas teorias modelaram o pensamento da psicologia desenvolvimental.

Princpios que fundamentam sua teoria:

Construtivismo conhecimento resulta da ao do sujeito sobre objetos do conhecimento.

Interacionismo conhecimento resulta de trocas realizadas pelo sujeito com o meio ou com os objetos de conhecimento (ideias, sentimentos, valores, crenas)

Enfatizam o papel da criana como participante mais ativo do processo de desenvolvimento, descrevendo estgios claros e qualitativamente diferentes.

Explicam o desenvolvimento do pensamento da criana, prestando pouca ateno ao relacionamento da criana com os provedores de cuidados.

APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO DE PIAGET

Piaget verificou a regularidade dodesenvolvimento do pensamento da criana.Observou que todas parecem viver asmesmas descobertas sequenciais acercade seu mundo, cometendo os mesmoserros e chegando s mesmas solues.Um pressuposto fundamental para taisteorias que da natureza do organismohumano se adaptar ao ambiente, numprocesso ativo em que a criana e o adultoprocuram entender seu ambiente.

APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO DE PIAGET

Estgios do desenvolvimento cognitivo

Esquemas de Aprendizagem: categorias mentais que organizam a relao sujeito/meio e as experincias. So muito importantes para a aquisio de conhecimentos.

No inicio da vida: Esquemas reflexos inatos (movimentos reflexos. Ex.: suco)

Mais tarde: Aprendizagem:

Adaptao: construo de novos esquemas que resultam ......

Assimilao

Acomodao

Equilibrao

Assimilao

o processo de absorver algum evento ou experincia em algum esquema existente.

EXEMPLO: Quando voc l este pargrafo, est assimilando as informaes, ligando o conceito a outro esquema que possua e que possa ser similar.

A assimilao constitui um processo ativo e seletivo em relao informao que absorvemos. Ele muda a percepo.

Acomodao

Processo complementar que envolve a mudana do esquema como consequncia da nova informao obtida por assimilao.

Exemplo: Um beb que pega um objeto quadrado vai acomodar seu esquema de preenso, para quando pegar de uma outra vez um objeto assim, sua mo possa se modelar de forma mais adequada preenso.

Na teoria de Piaget, a acomodao central mudana desenvovimental: reorganizamos o pensamento, mudamos nossas estratgias, aperfeioamos nossas habilidades.

Equilibrao

Piaget pressups que no processo de adaptao, a criana esta se empenhando por coerncia, por ficar em equilbrio e por ter uma compreenso do mundo que faa sentido para ela. Ela opera criando modelos ou teorias coerentes, consistentes internamente.

Sensio-motor (0-2 anos)

Pr-operatrio (0-7 anos)

Perodo das operaes concretas

Perodo das Operaes

formais

Estgios do desenvolvimento cognitivo

Estgios do Desenvolvimento

Desenvolvimento humano segue etapas sucessivas e universais.

Sensrio-motor: nascimento at 18/24 meses. Presena da inteligncia, mas no do pensamento.

Inteligncia soluo de um problema novo (coordenao de um meio para atingir um fim),

Pensamento inteligncia interiorizada, apoiada sobre o simbolismo.

Pr-Operatrio: 2 anos at 7/8 anos.

Funo Simblica representar uma coisa por meio de outra

Realiza no plano da representao o que foi construdo anteriormente.

Operaes Concretas: 7/8 anos at 12/15 anos

Lgica dirigida a objetos manipulveis. Capacidade de conservar um objeto no decurso das transformaes que so reversveis..

Operaes Formais: 12 anos

Lgica do discurso. Raciocnio sobre enunciados verbais, raciocinar sob o ponto de vista do outro. Raciocnio hipottico-dedutivo.

A construo do conhecimento ocorre quando acontecem aes fsicas ou mentais sobre objetos que provocam o desequilbrio.

Estgios do Desenvolvimento

Leon S. Vygotsky

(1896-1934)

Viveu na Unio Sovitica sada da Revoluo Comunista de 1917

Desejava reescrever a psicologia e construir uma teoria da educao adequada ao mundo novo

A tuberculose se manifestou desde os 19 anos de idade e foi responsvel por seu fim prematuro aos 37 anos de idade

Descoberto pela psicologia ocidental apenas na dcada de 1960

Leon S. Vygotsky

As funes psicolgicas tm um suporte biolgico e so moldadas ao longo da histria da espcie e do indivduo (biognese e ontognese)

O sujeito biolgico converte-se em sujeito humano pela interao social (sciognese)

O desenvolvimento cognitivo no pode ser entendido sem referncia ao contexto social, histrico e cultural em que ocorre.

Os processos mentais superiores (pensamento, linguagem, conduta volitiva) do indivduo tm origem em processos sociais.

Seus trabalhos pertencem ao campo da psicologia gentica

Estudo da gnese, formao e evoluo dos processos psquicos superiores do ser humano.

A psicologia gentica estuda a infncia para tentar compreender a formao dos processos psquicos complexos.

Leon S. Vygotsky

Desenvolvimento Cognitivo

O desenvolvimento cognitivo a converso de relaes sociais em funes mentais.

As sociedades constroem instrumentos e sistemas de signos ao longo de sua histria e eles modificam o desenvolvimento social e cultural dessas sociedades

Desenvolvimento da Linguagem

Para Vygotsky, a linguagem o mais importante sistema de signos para odesenvolvimento cognitivo do ser humano porque o libera de vnculoscontextuais.

A fala extremamente importante no desenvolvimento da linguagem.

Consequentemente, a emergncia da fala um marco fundamental nodesenvolvimento cognitivo.

O domnio de linguagens abstratas (fala, matemtica, mapas, grficos, etc)permite o afastamento de um contexto concreto.

Isso leva ao desenvolvimento do pensamento conceitual e proposicional.