AS AVALIAÇÕES EXTERNAS E A NOVA BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR – BNCC

Alícia Freijo Rodriguez

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Agenda

• O Programa Melhoria da Educação

• As Avaliações Externas e a Nova Base Nacional Comum

Curricular – BNCC

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IniciativaCoordenação TécnicaApoio

Objetivo: formar os gestores-cidadãos envolvidos com a educaçãode modo a contribuir com o aprimoramento das estruturas dagestão educacional no município e em sua região;

Estratégias de ação:

1. Construção de instâncias de participação social;

2. Desenvolvimento de um planejamento de curto prazo a partir darealização de um diagnóstico da educação municipal;

3. Reorganização das estruturas dos órgãos gestores da educação,tendo como referência a gestão por processos;

4. Construção de instâncias de troca de experiências e ação coletivano nível intermunicipal;

1999/2012

20122013

2014

2015

20162017...

Itaí Paranapanema Angatuba

Avaré

Taquarituba

Coronel Macedo

ItaberáRiversul

Itaporanga

Taguaí

FarturaTejupá

Piraju

Sarutaiá

Manduri

Cerqueira César

IarasÁguas de Sta.

Bárbara

Barão de Antonina

AMVAPA

Águas de Santa BárbaraAngatubaAvaréBarão de AntoninaCerqueira CésarCoronel MacedoFarturaIarasItaberáItaí

AMVAPA – Associação dos Municípios do Vale do Paranapanema

ItaporangaManduriParanapanemaPirajuRiversulSarutaiáTaguaíTaquaritubaTejupá

Ilha Comprida

Cananéia

Jacupiranga

Cajati

Barra do Turvo

Iguape

Pariquera-açu

RegistroEldorado

Iporanga

Apiaí

ItaocaRibeira

Barra do Turvo

Itapirapuã Pta.

Sete Barras Juquiá

Tapiraí

Miracatu

Pedro de Toledo

ItaririPeruíbe

Juquitiba

São Lourenço da Serra

CODIVAR

ApiaíBarra do TurvoBarra do ChapéuCananéiaCajatiEldoradoIlha CompridaItaririIguapeItapirapuã Pta.ItaocaIporanga

JacupirangaJuquiáJuquitibaMiracatuPariquera-açuPedro de ToledoPeruíbeRegistroSete BarrasSão Lourenço da SerraTapiraíItanhaém

CODIVAR - Consórcio de Desenvolvimento Intermunicipal do Vale do Ribeira e Litoral Sul

· Assis· Campos Novos Paulista· Cândido Mota· Cruzália· Echaporã· Florínea

· Ibirarema

· Iepê· João Ramalho· Lutécia· Maracaí· Nantes· Ocauçu

· Oscar Bressane

· Palmital· Pedrinhas Paulista· Platina· Quatá· Rancharia· Santa Cruz do Rio Pardo

· Tarumã

CIVAP - Consórcio Intermunicipal do Vale do Paranapanema

Assis

Tarumã

Cruzália

Pedrinhas Pta.

Florínea

Cândido Mota

Palmital

Rancharia

PlatinaCampos Novos Pta.

Ibirarema

Echaporã

Oscar Bressane

Lutécia

Ocauçu

Santa Cruz do Rio Pardo

Paraguaçu Pta.

QuatáBorá

João Ramalho

MaracaíIepê

Nantes

Taciba

· Caldas Brandão· Cruz do Espírito Santo· Gurinhém· Itabaiana· Juripiranga

· Mogeiro

COGIVA - Consórcio Intermunicipal de Gestão

Pública Integrada nos Municípios do Baixo Paraíba

Itabaiana

Mogeiro

Salgado de São Felix

São José dos Ramos

Pilar

Juripiranga

Riachão do Bacamarte

Ingá

Sapé

Cruz do Espírito Santo

São Miguel de Taipu

Riachão do PoçoGurinhém

Caldas Brandão

Sobrado

· Riachão do Bacamarte· Riachão do Poço· Salgado de São Felix· São José dos Ramos· São Miguel de Taipu· Sapé

· Sobrado

AS AVALIAÇÕES EXTERNAS E A NOVA BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR – BNCC

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Por que construir uma Base Nacional Comum Curricular?

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Principais tensões

• Péssimos resultados das avaliações externas;

• Má formação dos professores;

• Falta de autonomia da escola;

• Diversidade regional;

• Atendimento ao mercado de trabalho.

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Unesco: Brasil não vê educação como instrumento de qualificação de vida

De acordo com a coordenadora de Educação da Unesco no Brasil,

Rebeca Otero, o Brasil é claramente um país que precisa repensar

esse papel da educação. "No Brasil, vemos mais uma educação

focada em determinados conteúdos, no Enem [Exame Nacional

do Ensino Médio] e na prova de entrada da universidade, e os

currículos pautados apenas pelos livros didáticos. Não se vê a

educação como esse instrumento de qualificação da vida das

pessoas“.

http://educacao.uol.com.br/noticias/2016/09/07/unesco-brasil-nao-ve-educacao-como-instrumento-de-qualificacao-de-vida.htm

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Principal “aposta” da construção de uma BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR

• Diminuição ou mesmo erradicação das desigualdades

sociais;

• Qualificar a Educação Básica – Equidade.

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O que vem depois da BASE?

• Formação de professores/as;

• Produção de material didático;

• Discussão efetiva do currículo na escola, estruturado

muito mais com perguntas do que com respostas;

• Elaboração, execução e avaliação do Projeto Político da

Escola.

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Dados Nacionais – IDEB -5º ano

14

2015 – 5,3

Proficiência L.Port. 5º ano

15

Proficiência Matem. 5º ano

16

Dados Nacionais – IDEB -9º ano

17

2015 -4,2

Proficiência L.Port. 9º ano

18

Proficiência Matem. 9º ano

19

IDEB - Ensino Médio

20

2013

3,4

2015

3,5

Base Nacional Comum Curricular - BNCC

Apresenta os Direitos e Objetivos de

Aprendizagem e Desenvolvimento que devem

orientar a elaboração de currículos nas redes

para as diferentes etapas de escolarização.

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Base Nacional Comum Curricular:

• documento de caráter normativo;

• referência para que as escolas e os sistemas de

ensino elaborem seus currículos;

• constitui instrumento de gestão pedagógica das

redes.

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A Base Nacional Comum integra a Política Nacional de Educação Básica

23

Qual o Fundamento da BNCC ?

O direito a aprendizagem e ao

desenvolvimento

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A concepção de educação como direito abarca as

intencionalidades do processo educacional e

referem-se aos OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E

DESENVOLVIMENTO.

25

Entende-se a BNCC como o conjunto de:

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Produzidos culturalmente e expressos nas

políticas públicas

Conhecimentos

Saberes

Valores

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Conhecimentos

Saberes

Valores

No mundo do trabalho

Nas instituições produtoras do conhecimento

científico e tecnológico

No desenvolvimento

da linguagem

Na produção artística Nas formas

diversas de exercícios da

cidadania

Nos movimentos sociais

Nas atividades desportivas e

culturais

Princípios norteadores

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Os direitos de aprendizagem e desenvolvimento são explicitados

por meio dos princípios

Éticos Políticos Estéticos

A organização das etapas na BNCC

• Educação Infantil – campos de experiências

• Ensino Fundamental – (anos iniciais e anos finais) – eixos de formação.

• Ensino Médio – apresenta quatro dimensões:• Trabalho

• Ciência

• Tecnologia

• Cultura

• Eixos de Formação:• Letramento e capacidade de aprender

• Solidariedade e sociabilidade

• Pensamento critico e projeto de vida

• Intervenção do mundo natural e social

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Temas especiais

Os Temas especiais são temas sociais contemporâneos que

contemplam educação humana integral e a construção da

identidade. Estabelecem a integração entre os componentes

curriculares de uma mesma área do conhecimento e entre as

diferentes áreas que organizam a educação básica. São

economia, educação financeira e sustentabilidade. Culturas

indígenas e africanas. Culturas digitais e computação, direitos

humanos e cidadania e educação ambiental.

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31

Áreas do conhecimento Componentes curriculares

Linguagens Ling. PortuguesaEducação FísicaArteLing. Estrangeira

Ciências Humanas História GeografiaSociologiaFilosofia

Ciências da Natureza Ciências FísicaQuímicaBiologia

Matemática

Ensino Religioso

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Currículo da Escola

Base Nacional Comum

Parte Diversificada

Currículo da Rede

A BNC é parte do currículo, formado também pela parte diversificada

CURRÍCULO

Base NÃO é

currículo

A parte diversificada deve contemplar as particularidades dos contextos em que as unidades educativas se encontram.

Art. 15. A parte

diversificada enriquece

e complementa a base

nacional comum,

prevendo o estudo das

características regionais e

locais da sociedade, da

cultura, da economia e da

comunidade escolar,

perpassando todos os

tempos e espaços

curriculares constituintes

do Ensino Fundamental e

do Ensino Médio,

independentemente do

ciclo da vida no qual os

sujeitos tenham acesso à escola.

DCNEB – 2013, p.68