AS COMPETENCIAS PROFESIONAIS DOCENTES

Modelo competencial da Rede de Formación

Para visualizar o vídeo, facede clic na imaxe

QUE QUEREMOS ACADAR?

1

DO SABER AO SABER FACER

O CAMBIO na oferta formativa da Rede de formación

segundo directrices europeas

AS COMPETENCIAS PROFESIONAIS DOCENTES

2O modelo de competencias: ámbitos de incidencia

COMUNIDADE EDUCATIVA Interlocutor/a e referente

CENTRO EDUCATIVO Membro dun equipo

AULA Educador/a e guía

Competencias instrumentaisPERSOA

GLOBAL Innovación e investigación

3COMPETENCIAS INSTRUMENTAIS

ESPECIALISTA NA SÚA MATERIA { • Coñecemento na área de Educación.

• Coñecemento nas áreas, materias e módulos curriculares.

• Xestión do coñecemento existente.

4COMPETENCIAS INSTRUMENTAIS

COMUNICADOR/A EN LINGUA MATERNA

E ESTRANXEIRAS { • Destrezas comunicativas verbais e non verbais: técnicas

e estratexias para o desenvolvemento e mantemento.

5COMPETENCIAS INSTRUMENTAIS

COMPETENTE EN TIC { • Software

• Dispositivos

• Ferramentas institucionais

6NA AULA: EDUCADOR/A E GUÍA NO PROCESO DE ENSINO/APRENDIZAXE

EDUCADOR/A E GUÍA{

• Programación, seguimento e avaliación

• Didácticas específicas, metodoloxías, TAC e ALFIN

• Acción titorial e atención á diversidade

• Xestión dos espazos, recursos e materiais de aprendizaxe

7NO CENTRO: MEMBRO DUN EQUIPO

MEMBRO DUN EQUIPO{

• Orientación pedagóxica, académica e profesional

• Normativa

• Organización, planificación, coordinación

• Xestión administrativa de centro e calidade

• Xestión de participación e implicación en proxectos comúns

• Cooperación e colaboración, construcción conxunta de coñecemento

• Técnicas de traballo en grupo e distribución de responsabilidades individuais

• Centros saudábeis e seguridade integral

8NA COMUNIDADE EDUCATIVA: INTERLOCUTOR/A E REFERENTE

INTERLOCUTOR/A E REFERENTE {

• Habilidades persoais, sociais e relacionais. Estratexias de mellora

• Xestión e promoción de valores e convivencia, compromiso

persoal e ético

• Mediación, resolución de conflitos

9INVESTIGADOR/A E INNOVADOR/A

INVESTIGADOR/A E INNOVADOR/A {

• Diagnóstico e avaliación da práctica docente

• Investigación formativa. TAC. ALFIN

• Responsable da formación permanente: itinerario formativo persoal

• Realización e execución de propostas

10RESUMO do modelo

XENÉRICAS DE PERFILINSTRUMENTAIS - TRANSVERSAIS

Especialista na súa materiaComunicador/a en lingua

materna e estranxeirasCompetente en TIC

Educador/a e guía no proceso de ensino-

aprendizaxe

1. Programación, seguimento e avaliación

2. Didácticas específicas, metodoloxías, TAC e Alfin

3. Acción titorial e atención á diversidade

4. Xestión dos espazos, recursos e materiais de aprendizaxe

Membro dunha organización

5. Orientación pedagóxica, académica e profesional

6. Normativa

7. Organización, planificación, coordinación

8. Xestión administrativa de centro e calidade

9. Xestión de participación e implicación en proxectos comúns

10.Cooperación e colaboración, construcción conxunta de coñecemento

11.Técnicas de traballo en grupo e distribución de responsabilidades individuais

12.Centros saudábeis e seguridade integral

Interlocutor/a e referente

13.Habilidades persoais, sociais e relacionais. Estratexias de mellora

14.Xestión e promoción de valores e convivencia, compromiso persoal e ético

15.Mediación, resolución de conflitos

Investigador/a e innovador/a

16.Diagnóstico e avaliación da práctica docente

17.Investigación formativa. TAC. Alfabetización mediática e informacional

18.Responsable da formación permanente: itinerario formativo persoal

19.Realización e execución de propostas

20.Coñecemento na

área de Educación.

21.Coñecemento nas

áreas, materias e

módulos curriculares.

22.Xestión do

coñecemento

existente.

23.Destrezas

comunicativas verbais

e non verbais: técnicas

e estratexias para o

desenvolvemento e

mantemento.

24.Software

25.Dispositivos

26.Ferramentas institucionais

AU

LA

C

EN

TR

O

CO

MU

NID

AD

E

ED

UC

AT

IVA

C

AM

BIO

QUE IMPLICA PARA A REDE DE FORMACIÓN?

11A META

Atender ás necesidades REAIS con formación global con:

DETECCIÓN DE NECESIDADES

POR COMPETENCIAS

CAMBIO NO DESEÑO DO

PLAN DE FORMACIÓN

AVALIACIÓN DA FORMACIÓN POR COMPETENCIAS

15CAMBIO NA XESTIÓN: FPROFE

Pásase da clasificación por áreas á clasificación por competencias

QUE IMPLICA PARA O PROFESORADO?

16OPORTUNIDADE PARA O PROFESORADO

PROFESORADO { • Responsable da súa autoavaliación e formación permanente

• Itinerario formativo por competencias

• Definición e construción do perfil docente

16OPORTUNIDADE PARA O PROFESORADO

Competencia Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3

Competencias instrumentais-transversais (materia específica, TIC, lingüística) Act.1, Act. 2 Act. 3

Na aula: Educador/a e guía Act. 6 Act. 7, Act. 11

Na escola: Membro dun equipo Act. 4, Act. 5 Act. 10 Act. 8, Act. 13

Na comunidade educativa: interlocutor/a e referente Act. 9

Innovación e investigación Act. 12, Act 15 Act. 14

Itinerario Persoal

17OPORTUNIDADE PARA O PROFESORADO

CENTRO EDUCATIVO { • Responsable da formación permanente

• Itinerario formativo de centro por competencias

• Definición do perfil de centro

16OPORTUNIDADE PARA O PROFESORADO

Competencia Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3

Competencias instrumentais-transversais (materia específica, TIC, lingüística) Act.1, Act. 2 Act. 3

Na aula: Educador/a e guía Act. 6 Act. 7, Act. 11

Na escola: Membro dun equipo Act. 4, Act. 5 Act. 10 Act. 8, Act. 13

Na comunidade educativa: interlocutor/a e referente Act. 9

Innovación e investigación Act. 12, Act 15 Act. 14

Itinerario de centro

Mellora da formación global do profesorado atendendo a todas as necesidades en todos os ámbitos