As tecnologias da informação e comunicação e a ginástica ... · • Respeitar os direitos...
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Edilaine de Oliveira Santos As tecnologias da informação e comunicação e a ginástica Escolar 2008
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Edilaine de Oliveira Santos
As tecnologias
da informação e comunicação e a
ginástica Escolar
2008
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SUMÁRIO
Introdução ......................................... ............................................................................. 3
A revolução da Internet ............................ ..................................................................... 5
Multimídia, Hipermídia e Hipertexto... ............. ............................................................. 6
• Escrita Colaborativa (Wiki)............................................................................................. 7
• Vídeos On-line (You Tube)............................................................................................. 9
Como utilizar a internet na escola.................. .............................................................. 9
• Decifrando os caminhos: Navegador, Site, Buscador e Pesquisa na Net ..................... 10
• O uso da linguagem na net ............................................................................................ 12
A História e cultura da ginástica .................. .............................................................. 14
O modo de produção capitalista e a ginástica escola r ............................................ 18
A Ginástica Geral na escola... uma prática lúdica, criativa e participativa para a superação das contradições sociais. ................ ........................................................ 21
Referências ........................................ .......................................................................... 24
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Introdução
Esta Unidade Didática traz
atividades que visam o estudo da
ginástica e propõe a utilização das
novas tecnologias da informação e
comunicação como meio de pesquisa
e produção de texto, para a interação
com os colegas e professor e
publicação dos materiais produzidos
pela turma em um ambiente de escrita
colaborativa na web.
A internet é a principal
ferramenta das tecnologias da
informação e comunicação, e
atualmente agrega inúmeros serviços
gratuitos que permitem o
compartilhamento de arquivos e a
produção coletiva, em que os usuários
mesmo estando fisicamente distantes
podem interagir em um ambiente para
escrita de textos e desenvolvimento de
pesquisas.
Por meio do ambiente Wiki e
filmes previamente selecionados do
YouTube, vamos utilizar a tecnologia
como um meio para reflexão e
apropriação de novos conhecimentos.
A ginástica que conhecemos na
atualidade e a ginástica em suas
origens possuem características bem
diferentes. Muitas das experiências ou
a impressões que as pessoas
possuem acerca desta modalidade são
influenciados pelos modismos das
academias que exclui os menos aptos,
pela repetição de movimentos pré-
determinados ou negados devido à
dificuldade de execução e exigência
de materiais especiais, tais como nas
ginásticas rítmica e artística.
Na escola, apesar de ser um
dos conteúdos estruturantes da
Educação Física, a ginástica é uma
prática quase extinta, e nas raras
vezes que é ofertada, predominam o
caráter esportivo e competitivo ou o
biológico relacionado ao
desenvolvimento motor.
Para além desses, o
conhecimento da ginástica deveria
considerar os aspectos históricos,
sociais, econômicos e políticos e ser
trabalhada sob o ponto de vista da
cultura corporal, com o objetivo de
promover a reflexão crítica.
O encaminhamento dado neste
texto com características de hipertexto,
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inicia-se com o estudo das tecnologias
da informação e comunicação e as
ferramentas Wiki e YouTube. Em
seguida, faremos um passeio na
história, para compreender e pensar
formas de que esse conteúdo
construído em milhares de anos pela
humanidade seja uma prática escolar
que contribua na formação da
sociedade democrática; depois,
buscaremos entender como os modos
de produção, em especial o capitalista,
determinam os aspectos político,
econômico, social e cultural dos
povos, e para finalizar abordaremos o
estudo da Ginástica Geral como uma
manifestação cultural que proporciona
a crítica e superação das contradições
sociais.
Pense em organizar junto com a turma e
professor horários em que vocês possam
utilizar o laboratório de informática da escola.
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A revolução da Internet
As tecnologias da informação e comunicação estão sendo desenvolvidas
gradativamente desde o ano de 1960, a partir da industrialização da microeletrônica,
miniaturização dos computadores e pelo microprocessador conhecido como chip.
As TIC são os artefatos usados para reunir, distribuir e compartilhar
informações, tais como: o rádio, a televisão, equipamentos de informática (hardware e
software), telefone, dispositivos mp3, mp4 e outros,
principalmente a internet. (WIKIPÉDIA, 2008).
A expansão da Internet aconteceu no auge da
Guerra Fria entre EUA e URSS, e foi movida por
interesses econômicos e políticos para dominação e
implantação de suas ideologias de ordem mundial.
Em 1946 foi apresentado o "ENIAC" (Eletronic
Numerical Integrator and Calculator), o primeiro
computador totalmente eletrônico, que fazia cinco mil somas por segundo, pesava
trinta toneladas e ocupava um andar inteiro de um prédio. A idéia era construir um
computador para realizar vários tipos de cálculos de artilharia para ajudar as tropas
aliadas durante a segunda Guerra mundial. Porém, o ENIAC foi terminado exatos 3
meses depois do final da Guerra e acabou sendo usado durante a guerra fria,
contribuindo por exemplo no projeto da bomba de Hidrogênio.
No final da década de 1960, o departamento de defesa dos EUA criou a
Arpanet, a primeira rede de computadores, criada para ligar as informações entre
militares e pesquisadores de forma que as informações fossem protegidas no caso de
um ataque soviético. (BUGAY & ULBRICH, 2000).
Até o ano de 1987, essa tecnologia era usada somente para fins militares, nas
universidades e em órgãos governamentais. Em 1989, o funcionamento da Arpanet foi
interrompido e substituído pela Internet comercial. (BUGAY & ULBRICH, 2000). Com
a utilização pelas empresas, a Internet atingiu um processo de expansão gigantesco,
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tornando-se o grande meio de comunicação da atualidade.
Foi a partir dos navegadores web, tais como Netscap e o Explorer da Microsoft,
que se deu o grande avanço da internet e o desenvolvimento de ferramentas de áudio
e vídeo que permitem hoje escutar rádio, assistir a programação da televisão ou
realizar videoconferências por meio da internet.
Multimídia, Hipermídia e Hipertexto...
Antes da evolução da internet, cada mídia só poderia ser veiculada por um
artefato específico. Um programa de rádio, de televisão, falar ao telefone, um texto
escrito, e uma imagem dependiam de recursos diferentes.
Com a evolução a partir de 1980, surgem as tecnologias multimídia, que
integram diferentes meios de expressão e comunicação, tais como desenhos, filmes,
animações, textos, gráficos e sons, e atualmente todas essas mídias juntas podem ser
executadas por um único programa de computador.
Bugay & Ulbrich (2000, p. 40), definem a multimídia como “a mídia sincronizada,
tais como imagens animadas com som”, já a hipermídia é uma multimídia interativa e
ligada ou linkada e ocorre na associação da multimídia com o hipertexto.
No hipertexto, o texto é apresentado em uma tela de computador e diferente do
livro em que a leitura é sequencial, o leitor pode saltar por meio de ligações para
outras partes do texto. Na hipermídia, o texto tradicional liga-se à sons, animações e
vídeos. (BUGAY & ULBRICH, 2000). Os termos Hipertexto e Hipermídia foram
introduzidos por Ted Nelson em 1965.
Na internet existe uma variedade de serviços on-line gratuitos com suporte para
a hipermídia, são ferramentas de informação e comunicação que podem contribuir
para a pesquisa e produção de conhecimentos no ambiente escolar. De acordo com
Coutinho & Junior (2007, p.2) a partir da evolução da web 1.0 para web 2.0 esses
serviços podem ser assim classificados:
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Antes dessa evolução, os sistemas só eram utilizados por pessoas com
condições financeiras para comprar e adquirir softwares e manter sites. A partir da
web 2.0 os sites/softwares estão associados a outros aplicativos, são na maioria
gratuitos e permitem maior socialização do trabalho colaborativo e a produção do
conhecimento coletivo. Para saber mais sobre a Web 2.0, visite o endereço
http://www1.folha.uol.com.br/folha/informatica/ult124u20173.shtml.
As empresas que disponibilizam esses serviços gratuitamente na internet não o
fazem por fraternidade, mas estão interessadas nos lucros provenientes por meio da
venda de anúncios publicitários, ou usam como estratégia oferecer uma versão
gratuita do serviço para atrair novos clientes e assim vender o mesmo produto numa
versão mais elaborada.
Este projeto pretende analisar a aplicação pedagógica das ferramentas Wiki e
You Tube para o estudo Ginástica. Passaremos então a analisar as características
dessas tecnologias.
• Escrita Colaborativa (Wiki)
O termo Wiki tem sua origem em um software criado por Ward Cunningham em
1994 e significa “super-rápido” no idioma havaiano. A origem desse nome deve-se à
facilidade com que as páginas são criadas e alteradas. O Wiki é um conjunto de
páginas on-line que permite a escrita coletiva entre pessoas que possuam o endereço
� Softwares que permitem a criação de uma rede social (social networking) como por exemplo os Blogs, o Hi5, Orkut, Messenger; � Ferramentas de Escrita Colaborativa, Blogs, wikis, Podcast, Google Docs & Spreadsheets; � Ferramentas de comunicação on-line como o SKYPE, Messenger, Voip, Googletalk; � Ferramentas de acesso à vídeos como o YouTube, GoogleVideos, YahooVideos;
� Ferramentas de Social Bookmarking como o Del.icio.us.
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e a senha; os visitantes da página só poderão colaborar se houver permissão do
administrador.
Essa ferramenta permite a construção de hipertextos por meio do próprio
navegador da internet, e diferentes usuários podem fazer correções, acrescentar
informações e até mesmo alterar todo o conteúdo da página. (BELINE, MENTA,
SALVI, s.d, P.6).
Os wikis mais conhecidos, tais como MediaWiki e TWiki estão sob licença Open
Source, ou seja, possuem código aberto, o que significa que programadores podem
alterar e/ou melhorar o programa de acordo com as suas necessidades. Um wiki muito
utilizado em projetos educacionais é o Pbwiki, por se fácil de utilização, ter instruções
em português e possuir versão gratuita, porém é um serviço privado e possui versões
mais elaboradas para venda.
Esses serviços (Twiki, MediaWiki, Pbwiki) oferecem controle sobre as ações dos
usuários no ambiente e a possibilidade de armazenar e recuperar os registros. No
caso de a página ser alterada ou apagada, existe a possibilidade de saber o nome do
usuário e de recuperar o conteúdo.
Na escola, a tecnologia wiki pode ser utilizada para desenvolver atividades de
pesquisa em grupos; realizar projetos sobre um tema social contemporâneo
envolvendo diversas turmas; construir um projeto colaborativo com a participação de
diversas escolas situadas em diferentes municípios; e planejar atividades onde toda a
comunidade escolar possa participar.
Os endereços para acesso aos wikis citados são:
http://twiki.org/
www.mediawiki.org/
http://pbwiki.com
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• Vídeos On-line (You Tube)
A democratização do vídeo por meio do celular e da câmera digital, ampliou o
número de pessoas com condições de fazer um vídeo e disponibilizá-lo, seja na
internet, em um computador ou na TV.(MORAN, 2008).
Dentre os serviços gratuitos de compartilhamento de vídeos, o YouTube
destaca-se devido à facilidade de execução e por ser gratuito. O site permite que seus
usuários carreguem, assistam e compartilhem vídeos em formato digital. Conforme
Caetano & Falkembach (2008, p. 4), o YouTube “foi fundado em fevereiro de 2005 por
dois ex-funcionários do eBay®, Steve Chen e Chad Hurley. O eBay® é um site norte
americano de vendas e leilões que desde 2001 é acionista do site brasileiro
Mercadolivre”.
O YouTube utiliza o formato Macromédia Flash e possibilita a hospedagem de
quaisquer vídeos exceto os que possuem copyright. O arquivo tem de ter um tamanho
de até 10 MB ou duração de 10 minutos, e o material encontrado no YouTube pode
ser disponibilizado em blogs e sites pessoais. O endereço do site na internet é:
http://br.youtube.com/.
Como utilizar a internet na escola
As escolas da rede estadual do Estado do Paraná por meio do Projeto Paraná
Digital receberam no ano de 2007, laboratórios de informática com acesso à internet.
Com esse recurso, as aulas de todas as disciplinas poderão ampliar as possibilidades
de ensino e aprendizagem. Porém, para a utilização apropriada da internet na escola,
faz-se necessário, ter os seguintes conhecimentos:
• Saber utilizar os componentes de um navegador;
• Saber as possibilidades e como utilizar recursos como favoritos, URL;Conhecer
os riscos da internet e tomar medidas de segurança e conscientização dos
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perigos em relação à sites com conteúdos impróprios (violência, preconceitos,
pornografia, negócios ilegais);
• Adotar postura defensiva, evitando informar dados pessoais a pessoas
estranhas;
• Conhecer as possibilidades de mecanismos de busca (google, Yahoo),
agilizando as pesquisas;
• Respeitar os direitos autorais, citando as fontes utilizadas em produções;
• Tomar medidas preventivas de segurança, utilizando programas anti-vírus,
firewal, e não abrir arquivos baixados do e-mail, sem antes passar o anti-vírus.
(MORAN, 2008)
• Decifrando os caminhos: Navegador, Site, Buscador e Pesquisa na Net
Um browser, ou "navegador" na linguagem dos "internautas", é um aplicativo que
permite localizar e visualizar informações colocadas na Rede por qualquer pessoa em
qualquer lugar do mundo. Entre os mais conhecidos estão o Internet Explorer, Mozila
Firefox, Ópera, Netscap.
O projeto Paraná Digital disponibiliza um Manual de Instruções on-line aos
usuários, e maiores informações acerca de como usar o navegador nos laboratórios
das escolas públicas do Paraná encontra-se no endereço abaixo:
http://www.c3sl.ufpr.br/prd-suporte/manuais/html/manual_usuario/node31.html
O que é um site?
Um site ou Sítio é um conjunto de páginas da Web (World Wide Web – Teia de
Alcance Mundial) relacionadas à um assunto, instituição ou projeto. A página inicial
de um site para acessar esse conjunto de páginas é chamada de “homepage” e para
acessar um site é preciso que ele tenha um endereço ou a URL. Este endereço é único
na Internet e possui o seguinte formato:
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Exemplo: http://www.escola.edu.br
• http:// : prefixo que especifica que o endereço é da World Wide Web e significa “HiperText
Transfer Protocol”.
• www : World Wide Web. Vem antes do nome do proprietário do site, mas não é obrigatório.
• escola : nome do proprietário do site. Pode ser também o nome de uma universidade, de um
órgão do governo, de uma empresa, etc.
• edu : tipo de organização (neste caso educacional), mas pode ser: org (organização sem fins
lucrativos), com (comercial), mil (militar), gov (governamental), dentre outros.
• br : código do país (“br” refere-se ao Brasil). Cada país possui o seu código.
Na internet encontramos um labirinto de informações, é comum o usuário perder o foco
de sua pesquisa diante da infinidade de links ou ligações dos hipertextos e
hipermídias. Daí a necessidade de usar critérios para pesquisa. Como proceder para
encontrar o que você procura de forma rápida? A grande maioria das pessoas usa
sites de busca ou Buscadores. Existem vários sites com esta finalidade, entre eles:
Alta Vista, Cadê, Yahoo, Radix e o Google.
Algumas dicas para pesquisa: Um dos sites de busca mais utilizado atualmente é o Google. Para acessá-lo, digite na
barra de endereços do navegador o endereço www.google.com.br.
A Página Inicial do Google mostra algumas possibilidades de pesquisa: Web,
Imagens, Grupos, Notícias.
No campo de pesquisa, escreva a palavra Ginástica. Selecione a opção “Páginas em
Português” e clique na palavra Pesquisar . Surgirá uma lista de sites relacionados ao
assunto. A ordem de aparecimento dessas páginas está relacionada à quantidade de
acessos que ela teve até o momento.
Clicar no item “Estou com Sorte” abrirá uma página sobre o assunto.
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Refinando ... Para encontrar textos mais específicos em sua pesquisa, use as seguintes
orientações: 1. Após a palavra-chave, dê um espaço, digite o sinal de + em seguida uma
palavra para complemento da pesquisa. Ex: Ginástica +localizada. Surgirá uma lista de sites com textos que possuem as palavras citadas.
2. Após a palavra-chave, dê um espaço, digite o sinal de - em seguida uma
palavra para complemento da pesquisa. Ex: Ginástica –localizada. Surgirá uma lista de sites com textos que possuem a palavra ginástica sem a palavra localizada.
3. Use aspas duplas no início e final da frase para encontrar textos que contenha a
frase na seqüência exata. Ex: “A história da Ginástica confunde-se com a história do homem.”
4. Para encontrar a definição de uma palavra, escreva Define: Ginástica e clique
Enter.
5. Para cálculos Matemáticos: digite a operação e clique Enter
• O uso da linguagem na net
Na internet, a comunicação
caracteriza-se pela fala escrita como
se os interlocutores estivessem em um
ambiente real, e dada a velocidade da
comunicação, escreve-se como se fala
e utiliza-se muito de abreviações e
códigos como os Emoticons, recursos
que expressam identidades e estados
de ânimo, tornando o diálogo mais
próximo do real.
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A linguagem conhecida como internetês, surgiu entre os usuários de chats de
conversação e blogs (diários virtuais). No entanto, o uso exagerado do internetês em
substituição à norma culta, pode levar a pessoa a perder o referencial correto da
língua materna, e com isso vir a ter problemas em ambientes e relações sociais que
necessitam do uso correto da linguagem.
Entre os perigos que os jovens da geração net estão sujeitos, observa-se a
revelação de fatos pessoais e a exposição à informações anti-sociais como pornografia,
violência verbal e física, informações falsas e o vício na internet que levam a problemas
físicos e de relacionamento. É preciso atenção para não expor publicamente a vida
pessoal.
Com o auxílio das ferramentas apresentadas, propõe-se ampliar as
possibilidades de aprendizagem dos conteúdos da Educação Física.
Atividade:
A partir de agora as atividades para o estudo da Ginástica na escola serão
desenvolvidas numa wiki criada junto com o professor. Com as leituras que fizemos,
busque, pesquise e definam juntos qual wiki utilizar.
As atividades aqui propostas, serão desenvolvidas no site
http://ginastikas.pbwiki.com/. Neste ambiente serão criadas páginas para as tarefas
individuais e coletivas.
Para ter acesso a um tutorial do pbwiki construído pela Universidade Federal do
Rio Grande do Sul, entre no endereço:
http://penta3.ufrgs.br/tutoriais/PBWiki/conteudo.htm.
Aproveite bem o seu tempo e contribua para as novas aprendizagens da turma,
afinal vamos explorar ambientes de produção coletiva e colaborativa!
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A História e cultura da ginástica
A ginástica que conhecemos na atualidade e a ginástica em suas origens
possuem características bem diferentes. Muitas das experiências ou a impressões
que as pessoas possuem acerca desta
modalidade são influenciados pelos modismos
das academias que exclui os menos aptos pela
repetição de movimentos pré-determinados, ou
são negados devido à dificuldade de execução e
exigência de materiais especiais, tais como nas
ginásticas rítmica e artística.
É fácil perceber que a característica predominante das aulas de educação
Física Escolar tem se reduzido ao aspecto biológico e ao desenvolvimento motor em
detrimento à uma reflexão e análise da cultura corporal.
Atualmente, a ginástica é uma prática quase extinta da escola, e nas raras
vezes em que é ofertada, predominam o caráter esportivo e competitivo ou o biológico
relacionado ao desenvolvimento motor. No entanto, o conhecimento da ginástica
também deveria considerar os aspectos históricos, sociais, econômicos e políticos que
se manifestam por meio dela, e ser trabalhada sob o ponto de vista da cultura
corporal, com o objetivo de promover a reflexão crítica para melhor compreender esta
modalidade.
De acordo com Mello (s.d., pg.4) o homem, diferente dos animais que são
regidos pelas leis biológicas, [...] “é construtor de seu próprio comportamento e
relaciona-se com a natureza transformando-a e transformando-se”. E cada povo, de
acordo com suas necessidade, ao longo da história desenvolveu a cultura que lhe é
própria.
A cultura pode ser definida como os objetos e valores (significados) criados
pela necessidade do ser humano interagir com a natureza e com outros seres
humanos, expressando seus pensamentos e crenças. Por exemplo: a “bola” é um
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objeto que dirige o homem para uma ação externa e representa valores e crenças,
tudo o que foi criado pelo homem em relação esse objeto, os pensamentos, enfim,
fazem parte da cultura. Da mesma forma, os movimentos humanos não são naturais,
mas foram sendo construídos historicamente, de acordo com os valores e crenças de
cada povo.(MELLO, s.d.).
Atividade: Pesquisa de Campo individual.
� Pergunte a 10 pessoas de seu convívio se tiveram aulas de ginástica na escola, e como eram essas aulas: homens e mulheres participavam, existiam equipamentos ou ambientes especiais para as aulas, os exercícios eram feitos ao mesmo tempo por todos, quais eram os objetivos da aula, anote também outras observações que considerar relevantes. Inclua em sua pesquisa se possível, pais, tios, avós e colegas de séries e escolas diferentes.
� Cite as modalidades ginásticas que você conhece e como as conheceu.
Obs.: Os resultados da pesquisa deverão ser apresentados na página pessoal da Wiki.
Em cada período da história da humanidade, a ginástica tem se modificado de
acordo com a cultura dos povos.
Na pré-história, sua finalidade era utilitária, e caracterizava-se pela pesca, a
luta, o nado, as corridas, e unia-se aos jogos, rituais e festividades da época. Foi entre
os gregos que a ginástica, assim como as atividades físicas foram sistematizadas.
Na Antiguidade, especificamente na Grécia, a ginástica tinha como ideal
cultuar a beleza, enquanto em Roma, os objetivos eram o de preparar os soldados
para a guerra.
Na Idade Média, as atividades corporais e artísticas eram consideradas
hereges pela doutrina religiosa, ou seja, os cuidados com o corpo foram relegados a
um segundo plano sob o rótulo do pecado e o entendimento que para aperfeiçoar o
espírito era necessário sacrificar o corpo. Apesar desse aspecto, eram realizadas
atividades, tais como o arco e flecha, a luta, a escalada, a marcha, a corrida, o salto, a
caça, e os jogos com pelota e raqueta.
Um fato interessante é que até por volta do século XIX, o termo “ginástica”
englobava exercícios físicos em geral e estes compreendiam corridas, lançamentos,
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saltos, lutas, e as acrobacias e evoluções dos artistas do circo, também denominados
funâmbulos.
Foi a partir do surgimento
do modo de produção capitalista
que o caráter lúdico da ginástica
foi sendo substituído pela
competição e métodos para
doutrinar o povo para consolidar
o mercado de trabalho.
A Educação Física escolar
tem início no Brasil no ano de 1851, em proposta do deputado Luiz Pereira de Couto
Ferraz para reforma do ensino primário e secundário do município da Corte, e dentre as
disciplinas obrigatórias estavam a ginástica e a dança (CANTARINO FILHO, 1982 apud
TOLEDO, 1999). A aula de Educação Física nesta época era sinônimo de Ginástica e
de acordo com Soares (1996,p.8), “[...] compreendia marchas, corridas, lançamentos,
esgrima, natação, equitação, jogos e danças.”
Ainda no século XIX, surgiu na Europa, especialmente na Alemanha, Suécia,
Inglaterra e França, o Movimento Ginástico Europeu, cujo objetivo era unir a técnica e
a ciência para a evolução da ginástica. Inicialmente, esse movimento tinha como base
as atividades do cotidiano, tais como, os divertimentos, as festas populares, os
espetáculos de rua, o circo, os exercícios militares e os passatempos da aristocracia,
mas com o tempo, ele foi se adequando ao objetivo de aprimoramento da raça para
formação do indivíduo útil à pátria, seja para fins militares ou para o trabalho nas
fábricas que começavam a surgir, e assim contribuir com as novas idéias do
capitalismo.
A partir do Movimento Ginástico Europeu, foram desenvolvidos métodos
ginásticos e aparelhos que são utilizados até hoje, tais como as paralelas, as argolas e
a barra fixa. Esses métodos ginásticos ou escolas de ginástica, segundo Soares (1994),
foram introduzidos no Brasil com a finalidade de contribuir na preparação física dos
soldados da Corte e nas escolas para regenerar a raça, promover a saúde, a vontade, a
coragem, a força, a energia de viver e a moral. Nesta época, a população brasileira era
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formada por índios, negros africanos, europeus e asiáticos. Devido ao grande número
de imigrantes europeus, a ginástica praticada nas escolas seguia os modelos
importados da Alemanha, Suécia e França. Portanto a ginástica brasileira, teve seu
início a partir da visão do Movimento Ginástico Europeu, e reproduzia a intenção de
disciplinar e higienizar a raça e assim promover o crescimento da indústria e o
desenvolvimento do capitalismo. (OLIVEIRA, 1983).
No ano de 1882, Rui Barbosa analisa os métodos ginásticos europeus e a sua
validade para a escola brasileira, e elabora um parecer a fim de discutir a reforma do
ensino brasileiro, em decorrência desse Parecer, a Educação Física se torna disciplina
obrigatória no Curso Normal e para ambos os sexos, até então somente os homens
faziam as aulas de Educação Física.
A partir do século XX e principalmente após a Segunda Guerra Mundial, o
esporte tornou-se elemento predominante nas aulas de Educação Física, devido aos
bons resultados dos atletas brasileiros nas competições internacionais, e as políticas
educacionais passaram a determinar que a escola por meio das aulas de Educação
física deveria ser o “celeiro” de atletas para que o país fosse bem representado nos
países estrangeiros. As aulas
passaram a ter a característica de
um treinamento esportivo,
valorizando os alunos talentosos e
excluindo os demais, e foi nesse
momento que as ginásticas artística
e Rítmica de caráter competitivo
tiveram maior divulgação e
crescimento.
Não podemos negar a importância da ginástica escolar como mais um espaço
para aprendizagem da cultura corporal e para reflexão e superação de valores
contrários à sociedade democrática. Uma prática que seja para todos e ensine a
respeitar as diferenças, além de aproveitar seus inúmeros movimentos corporais para
auxiliar no aprendizado de outras manifestações da cultura corporal, tais como: o jogo,
a luta, o esporte e a dança.
A difusão da ginástica artística e da ginástica rítmica
desportiva a partir de 1970 e 1980, ao mesmo tempo
que favoreceu o número de praticantes nos clubes,
trouxe a idéia, reforçada pela mídia, de que estas
atividades são extremamente difíceis e só podem ser
praticadas por “super atletas ” e orientadas por
“super técnicos ”. (AYOUB 2003, p.82).
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Atividade: Pesquisa em grupo
� Pesquise na internet, em livros e revistas sobre os Métodos Ginásticos (Alemão, Sueco e Francês) e comente suas características, e depois analise as semelhanças e diferenças com a ginástica da atualidade.
Obs. Esta atividade deverá ser realizada em grupo e publicada na página da Wiki criada para o grupo.
O modo de produção capitalista e a ginástica escola r
O modo de produção é a maneira pela qual a sociedade produz seus bens e
serviços, como os utiliza e os distribui, e é formado pelas forças produtivas e as
relações de produção existentes nessa sociedade. (GONÇALVES, 2008).
Os modos de produção existentes na história da humanidade se dividem em:
primitivo, escravista, asiático, feudal, capitalista e comunista. Para ampliar os
conhecimentos acerca do assunto, realize a atividade abaixo:
Atividade: Leitura e compreensão de textos
Leia o texto "Processos Produtivos" de Gabriela Gonçalves, disponível no endereço eletrônico http://monografias.brasilescola.com/sociologia/processos-producao.htm e em grupo elabore as respostas para as questões abaixo. Em seguida, publique as respostas no wiki criado para a turma.
� Defina o que são meios de produção e que significa estar em uma sociedade onde estes meios são privados?
� Na sociedade em que vivemos hoje, as pessoas possuem acesso aos bens e serviços referentes à cultura corporal, ou seja, às danças, jogos, lutas, esportes e à ginástica? Comente.
� A ginástica é um campo de conhecimento da cultura corporal que tem sido negado na escola, no entanto, a cada dia aumenta o número de praticantes nas academias. A que você atribui esse fato?
O capitalismo consolidou-se a partir da Revolução Industrial, teve inicio na
Inglaterra e expandiu-se pelo mundo a partir do século XIX.
O surgimento e o desenvolvimento dos meios de comunicação no século XX,
especialmente a televisão, o computador e a internet, causaram grande impacto na
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formação da sociedade capitalista com a ampliação da velocidade e qualidade da
produção em escala mundial.
O fenômeno conhecido como Globalização, segundo Ortiz (1994, p. 16),
caracteriza-se pela "produção, distribuição e consumo de bens e serviços,
organizados a partir de uma estratégia mundial e voltada para o mercado mundial".
Nesse sistema mundial, grandes empresas monopolizam a produção e assim ditam as
regras de consumo e comportamento das pessoas de diferentes países. Exemplos de
empresas que produzem para o mercado mundial são são a Coca-Cola, McDonald’s,
etc.
As novas tecnologias de informação e comunicação, principalmente a internet
tem contribuído para a expansão da globalização da cultura, formando a “cultura
internacional popular”, que em cada país atende a uma massa popular consumidora,
sensível às mensagens, estilos e padrões globais, e aos poucos, estão se perdendo
as culturas regionais e formando uma cultura global (ORTIZ, 1994). Apesar dos
aparentes benefícios que a globalização pode trazer para o avanço em alguns
aspectos dos diferentes povos, é preciso considerar que as diferenças devem ser
respeitadas no sentido de valorizar as raízes culturais.
A indústria cultural formada por mega-empresas, produz filmes, música,
cinema, shows, livros, revistas, esportes, jogos e lazer que são veiculados na mídia. A
televisão, pela facilidade do acesso à toda população, sua linguagem dinâmica e
atraente, o uso de diferentes recursos visuais, efeitos especiais, publicidade e uma
linguagem de sedução e convencimento, cria necessidades que muitas vezes não se
tem, desperta o desejo para o consumo e reforça mensagens preconceituosas de
racismo, classes sociais, etc. Dessa forma, é um recurso que contribui para deformar
a percepção da realidade, por meio da reprodução de situações que passam a fazer
parte do cotidiano das pessoas.
Na Educação Física escolar não é diferente, a indústria cultural divulga a cada
dia quais serão os novos ídolos do esporte, quais modalidades esportivas e
modalidades ginásticas deverão ser praticadas e quais músicas e coreografias deverão
ser dançadas, e atribuem às pessoas a necessidade do corpo escultural, modelado na
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academia por meio da ginástica de mercado e do fitness caracterizado pela constante
adequação aos gostos do mercado consumidor, e o corpo torna-se produto quando
precisa ser reconhecido na sociedade de massa.
No Brasil, a maioria da população trabalhadora não tem condições para
freqüentar academias seja pela mísera condição financeira ou o escasso tempo devido
ao acúmulo de tarefas cotidianas. A solução encontrada pelas empresas é a oferta da
atividade física aos funcionários no ambiente de trabalho. O sucesso do momento é a
ginástica laboral, que dentre os benefícios tão alardeados para a saúde, tem como
pano de fundo interesses econômicos ao ajudar a diminuir o afastamento de
empregados por doenças laborais e também pela melhoria na produtividade dos
mesmos.
Para superar esse inconsciente coletivo, é necessário a atitude crítica diante dos
bens culturais produzidos pela humanidade e ter autonomia na escolha de uma
atividade física livre dos interesses econômicos da indústria cultural, e que atenda à
necessidade biológica de movimento do ser humano.
Atividade: Fórum de Discussões on-line.
Pesquise a partir dos sites abaixo “O que é globalização e os seus efeitos na sociedade”. Em seguida discuta o assunto com seus colegas na sessão “Comments” da Wiki.
Brasil Escola. Globalização . Disponível em: http://www.brasilescola.com/geografia/globalizacao.htm. Acesso em 20.10.2008.
Sua Pesquisa. Globalização . Disponível em: http://www.suapesquisa.com/globalizacao/. Acesso em 20.10.2008.
Wikipedia. Globalização. Disponível em: http://pt.wikipedia.org/wiki/Globaliza%C3%A7%C3%A3o. Acesso em 20.10.2008.
YouTube. A globalização de todos os lados. Disponível em: http://br.youtube.com/watch?v=1eyq2h0U04w. Acesso em 20.10.2008.
YouTube. Globalização e Neoliberalismo - Geração Coca-Cola. Disponível em: http://br.youtube.com/watch?v=uoFpI9ts9lo . Acesso em 20.10.2008.
Blog do Ramirez. Charge Política: Sacou? Disponível em: http://marxismo.files.wordpress.com/2007/05/sacou1.gif. Acesso em 21.11.2008.
21
A Ginástica Geral na escola... uma prática lúdica, criativa e participativa para a superação das contradições soc iais.
Segundo Souza (1997), na atualidade, a ginástica está assim classificada:
• Ginástica de Condicionamento Físico: englobam todas as modalidades que tem
por objetivo a aquisição ou a manutenção da condição física do indivíduo normal
e/ou do atleta. Ex: Ginásticas de academia;
• Ginástica de Competição: reúnem todas as modalidades competitivas. Ex:
Ginástica Artística e Ginástica Rítmica;
• Ginásticas Fisioterápicas: responsáveis pela utilização do exercício físico na
prevenção ou tratamento de doenças. Ex: RPG, Pilates;
• Ginásticas de Conscientização corporal: reúnem as Novas propostas de
abordagem do corpo, também conhecidas por Técnicas alternativas ou
Ginásticas Suaves (Souza, 1992), e que foram introduzidas no Brasil a partir da
década de 70, tendo como pioneira a Anti-Ginástica. A grande maioria destes
trabalhos tiveram origem na busca da solução de problemas físicos e posturais.
Ex: Yoga, Anti-ginástica;
• Ginástica de Demonstração: é representante deste grupo a Ginástica Geral,
cuja principal característica é a não-competitividade, tendo como função
principal a interação social isto é, a formação integral do indivíduo nos seus
aspectos: motor, cognitivo, afetivo e social.
Dentre as modalidades apresentadas, a ginástica geral é a que engloba todas
as manifestações gímnicas, além do teatro, da dança e os jogos. Por seu caráter
democrático, ou seja, por não possuir regras e permitir a participação de todos e o
resgate da possibilidade de brincar, de ser simples e valorizar a solidariedade e a
cooperação é a mais indicada na escola.
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As Lingíadas (realizadas em 1939 e 1949), foram grandes festas que contemplavam todas as variedades da ginástica. O evento consistia em demonstrações, onde não havia medalhas, nem ganhadores.
A GG caracteriza-se pela liberdade de uso de diferentes materiais, desde os
tradicionais (massas, bolas, cordas, fita, etc.) até os não tradicionais (bambus
gigantes, engradados de refrigerantes, pneus,
jornais, tecidos, peneiras, bexigas, cadeiras, etc.)
e espaços, podendo ser praticada em praças,
entre outros. De acordo com Toledo (1995, p.23),
não “existe elementos ginásticos específicos, mas
sim elementos ginásticos básicos como: correr,
saltitar, saltar, balançar, rolar, girar, etc, de
formas variadas, organizadas e harmônicas”.
A denominação Ginástica Geral foi proposta pela Federação Internacional de
Ginástica (FIG) entre os anos de 1970 e 1980, e de acordo com Ayoub (2003, p.41)
esse termo “passa a ser utilizado para marcar a diferença entre a ginástica “em geral”,
“em suas bases”, não competitiva, e a ginástica competitiva, esportivizada.”
A FIG é a federação de maior influência na ginástica mundial. Quando foi criada
em 1881, tinha à sua frente o presidente da federação belga de ginástica Nicolas J.
Cuperus, que idealizava uma ginástica não competitiva. No entanto, nesse período, a
ginástica não avançou e possuía poucos adeptos.
Foi no século XX, quando a FIG era presidida pelo francês Charles Cazalet, que
a federação passou a organizar competições internacionais e com isso agregou treze
países filiados, com o tempo, passou a priorizar exclusivamente a ginástica
competitiva como eixo de sua atuação.
Após a segunda guerra mundial, e inspirada pela idéia das “Lingíadas”
realizadas na Suécia em homenagem ao
precursor da ginástica daquele país Pehr
Henrik Ling, a FIG começa a promover
festivais com o fim de promover a ginástica
demonstrativa, voltando então aos objetivos
do primeiro presidente Nicolas J. Cuperus. O primeiro festival foi realizado em 1953,
na cidade de Rotterdan na Holanda e recebeu o nome de “Gymnaestrada”. Essa
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palavra é formada na composição de dois termos: “Gymna” - relativo à ginástica e
“strada”, que significa rua, caminho, estrada ou palco.
De acordo com Ayoub (2003, p.50) a Gymnaestrada é o espaço em que se
apresenta o desenvolvimento atual e as tendências na área da ginástica. Esses
festivais deram impulso ao crescimento da Ginástica Geral na federação, e
atualmente é realizado a cada quatro anos, sendo considerado o evento mais
importante da federação. Em 1995, na Gymnaestrada de Berlin participaram mais de
19 mil pessoas representando mais de 30 países.
Uma atividade física com as características da ginástica geral que valoriza as
ações solidárias e adaptáveis, pode nos fazer pensar que essa é uma prática que
contribui para o pensamento capitalista, onde a classe trabalhadora deve se adaptar à
falta de condições mínimas de estrutura para a prática das atividades da cultura
corporal, e uma forma de alienar as pessoas acerca das reais necessidades de
espaços, materiais e adaptação. A esse respeito Ayoub (2003, p.59) diz,
considerando este caráter “conformista” da GG, não podemos negar que a abertura de um espaço institucional para uma ginástica orientada para o lazer, que objetiva privilegiar a participação de todos num clima de entusiasmo e divertimento, significa um avanço [...].
A abertura para atividades físicas que não estejam contribuindo para o
adestramento das pessoas às regras ditadas pelo capitalismo, e que vá além das
atividades competitivas e desenvolvimento biológico, pode ser um canal para a
participação cultural crítica e criativa. Somente a partir do conhecimento e defesa dos
interesses comuns, a classe trabalhadora terá acesso aos bens construídos pela
humanidade, nesse caso, da cultura corporal de movimento da ginástica.
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Atividades em grupo:
• A partir dos sites abaixo, comente as caracterísiticas da gymnaestrada, o local e o ano das edições:
http://www.ginasticas.com/ginasticas/gin_geral_provas.html
http://pt.wikipedia.org/wiki/Gymnaestrada
• Pesquise no YouTube alguns vídeos indicados pelo professor com coreografias de Ginástica Geral e comente acerca dos seguintes temas: participação feminina e masculina, coreografia, indumentária, os materiais e movimentos utilizados.
• Com os conhecimentos adquiridos nas aulas teóricas e práticas, em grupos mistos elaborar uma coreografia, cada grupo poderá escolher entre: ginástica, teatro, dança, jogo e as diferentes modalidades da ginástica.
Obs: As atividades deverão ser publicadas na wiki do grupo.
Referências
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