Atenção para a explicação

Exercite seu senso crítico

Troca de ideias

Atividade livre

Boletim de Observação ComportamentalData:____/____/____

A presença de comportamento positivo é assinalada com o sinal (+), enquanto que a presença de comportamento inadequado é assinalada com o sinal (-). Quando o professor assinalar um dos sinais entre parentes pedirá ao aluno que também o faça em seu boletim. Serão feitas em torno de dez intervenções por aula, sendo uma a cada 5 minutos. Ao final de cada bimestre seria possível acompanhar os progressos obtidos por meio de gráficos, em que a cor vermelha será predominante se o comportamento nesse período permaneceu invariavelmente ruim; azul, se tiver predominado o comportamento regular; amarelo se o comportamento predominante tiver sido bom.

• Mantém-se em silêncio1)__ 2)__ 3)__ 4)__ 5)__ 6)__ 7)__ 8)__ 9)__ 10)__

• Fica atento às explicações 1)__ 2)__ 3)__ 4)__ 5)__ 6)__ 7)__ 8)__ 9)__ 10)__

• Tenta terminar as atividades no tempo proposto 1)__ 2)__ 3)__ 4)__ 5)__ 6)__ 7)__ 8)__ 9)__ 10)__

• Participa das discussões em grupo atendo-se à tarefa apresentada 1)__ 2)__ 3)__ 4)__ 5)__ 6)__ 7)__ 8)__ 9)__ 10)__

• Respeita os colegas 1)__ 2)__ 3)__ 4)__ 5)__ 6)__ 7)__ 8)__ 9)__ 10)__

Simulação de Evolução do Comportamento com o Uso de Gráficos das CoresAluno: Pedro Pedroso Rocha

• Período de observação: __/__/__ à __ /__/__ de 2010

• Cor vermelha: ruim. Seis ou mais intervenções mediante comportamento inadequado feitas em uma aula.

• Cor azul: regular. Até quatro intervenções feitas em comportamentos inadequados em uma aula.

• Cor amarela: bom. Três intervenções ou menos realizadas após comportamento inadequado em uma aula.

Comportamento medido por meio de gráficos no mês de Fevereiro:

Comportamento medido por gráficos no mês de março:

Estrutura de Aula

No início da aula os alunos tomam conhecimento do modo como a mesma será estruturada, o que é importante para o aluno que apresenta o transtorno, já que uma das dificuldades é manter a atenção e o comprometimento das funções executivas. Por isso o professor mostra a sequência dos conteúdos e as atividades que serão apresentadas.

• Ouvir a explicação do professor (15 minutos);• Ler atentamente as questões propostas e respondê-las

(15 minutos);• Correção das questões e discussão feita pela professora

com os alunos (15 minutos);• Atividade livre para os que já tiverem concluído as

atividades (5 minutos).

As Funções do Aluno Tutor

• O aluno tutor é requisitado da própria sala em que estuda o aluno com TDAH. Sua função é lembrá-lo dos comportamentos esperados, chamando sua atenção para os mesmos quando não estiverem sendo cumpridos. Tais comportamentos podem ser divididos em relacionais e acadêmicos.

Relacionais• Manter-se em silêncio durante a realização das

atividades;• Pedir ao professor que repita a instrução quando

não tiver compreendido;• Ficar atento às explicações;• Tentar concluir as atividades dentro do tempo

proposto.Metacognitivos

• Realizar a leitura atentamente;• Tomar notas durante as explicações;• Organizar o próprio trabalho;• Realizar a autocorreção.

A Participação dos Pais

A participação dos responsáveis consiste em observar o boletim enviado com as anotações diárias dos professores, acompanhando os progressos do aluno e auxiliando no reforço ou intervenção mediante os comportamentos apresentados. Para isso os responsáveis deverão ter uma lista de premiações ou castigos para acompanhamento adequado. Para premiação do bom comportamento ou intervenção no comportamento inadequado, o aluno poderá receber ou ser impedido de usufruir de:– Programas preferidos de TV;– Passeios a lugares de que goste;– Ida ao clube ou a casa de amigos;– Viagens.– Etc.

Materiais Usados pelo Professor durante as Aulas

• Cartaz ilustrado contendo os dizeres: “Atenção para a explicação”.

• Cartaz ilustrado contendo a afirmação: “Exercite seu senso crítico”.

• Outro cartaz com enunciado: “Troca de idéias”.• Um outro cartaz: “Atividade livre”.• Fichas para oferecer ao aluno e depois ser trocada por

prêmios.• Uso de adesivos com frases encorajadoras: “Bom trabalho”.• Cartaz de aluno se aproximando progressivamente de uma

meta, aos poucos, como a ida a um cinema.• Boletim para o controle do número de intervenções

realizadas durante a aula, a ser enviado aos pais diariamente.

Procedimentos de Reforço a Serem Utilizados pelo Professor durante a Aula

• Reforço positivo, seguido de feedback.• Comentários sobre os comportamentos inadequados, seguidos de

feedback.• Oferta de tempo extra para a realização das atividades quando for

necessário.• Variação de atividades oferecidas.• Mudanças necessárias no ambiente da sala de aula, como

mudança de lugares, por exemplo.• Intervenções feitas em períodos de tempo regulares no

comportamento do aluno.• Uso de um cavalete ou outro recurso que permita que o aluno

acompanhe visualmente as orientações verbais dadas pelo professor.

• Apresentação das atividades em pequenos pacotes, não todas de uma vez, o que pode dificultar o desempenho do aluno com TDAH.

Fábio Alexandre PereiraPsicopedagogo