ATIVIDADE · 2020. 11. 8. · 2) A escola ³Aprender Mais´ realiza todos os anos uma festa junina....

Escola Municipal Albertina Alves do Nascimento

Formando leitores com responsabilidade social

MATEMÁTICA - TELETRABALHO Nº 18 - 1º TURNO – OUTUBRO /2020

TURMA/ANO: 8º / PROFESSOR: JEFERSON CÉSAR / DATA: 07/10/20

PEDAGOGA: MÁRCIA ANTÔNIA

Atenção: O (a) estudante deverá copiar e responder a atividade no caderno. Assim que terminar,

favor escrever o nome e a turma. Tirar foto e encaminhar para o seguinte e-mail:

[email protected]. O (a) estudante poderá também inserir estas fotos/ respostas no link

disponibilizado pela escola.

ATIVIDADE

Assunto: Números Racionais na representação fracionária e decimal

1) Um amperímetro de ponteiro central é um aparelho de medida de intensidade de corrente elétrica, muito utilizado em laboratórios de física, eletrônica, etc. Ele contém uma escala graduada, em que o ponto central é o zero e as extremidades da escala apresentam os valores limites suporta- dos pelo aparelho. O ponteiro indica o valor da medição em cada instante. A escala de um amperímetro ilustrada na figura abaixo está dividida em oito regiões, numeradas de I a VIII, e cada uma delas representa um intervalo de dez unidades.

Durante uma medição, foram encontrados os valores −731

25 e

327

20 . Esses valores se apresentam,

respectivamente nas regiões: A) II e III. B) II e VI. C) VII e III. D) VII e VI.

2) A escola “Aprender Mais” realiza todos os anos uma festa junina. Neste ano, cada professor cumprirá uma tarefa avaliativa que deverá ser feita em conjunto com seus alunos. A professora de Matemática do sétimo ano ficou responsável pelas bandeirinhas e, para avaliar a atividade, solicitou que cada aluno levasse bandeirinhas recortadas e que escrevesse em cada uma um número racional. A atividade consistia em organizar as bandeirinhas com os números racionais, escritos nelas, em ordem crescente, ou seja, os números deveriam ser colocados corretamente um após o outro, do menor para o maior. O primeiro grupo de alunos organizou as primeiras bandeirinhas conforme mostra a figura abaixo.

mailto:[email protected]

Entre os números apresentados a seguir, o único número que poderá ser escrito na bandeirinha que fica entre –1 e 0,7 é

A) 3

4 B) 0,5 C)

8

4 D) 4,7

3) Faça a comparação dos números correspondentes às situações dadas, utilizando os

símbolos “>” (maior que) ou “<” (menor que). a) 3,5 °C abaixo de zero e 1,3 °C acima de zero. b) 0,8 m abaixo do nível do mar e 1 m abaixo do nível do mar. c) Saldo positivo de R$ 85,20 e saldo positivo de R$ 52,10. d) Saldo negativo de 5 gols e saldo zero.

4) A figura 1 representa dois tubos de vidro T e M de mesma medida, cada um deles

dividido em um certo número de partes iguais. A cor laranja representa o líquido que cada um contém. A figura 2 representa os dois tubos T e M, após ser despejado parte do líquido contido no tubo M em T, enchendo-o.

Nessas condições, a fração que representa a quantidade de líquido que ainda resta no tubo M da figura 2 é :

A) 1

10 B)

2

3 C)

4

7 D)

11

10

Racional lembra razão, que, em Matemática, lembra

comparação pela divisão.

Sistematizando os conceitos.

Todo número racional pode ser escrito na forma de um número decimal, por meio de uma

decimal exata ( por exemplo 3

4 = 0,75) ou de uma dízima periódica ( por exemplo

1

3 =

0,3333...)

5) Utilize a linguagem simbólica para expressar as operações abaixo entre números racionais e calcule o resultado dessas operações.

a) O produto entre —1,2 e + 0,6.

b) O quociente de —1,2 por + 0,6.

c) A soma entre —1,2 e + 0,6.

d) A diferença entre — 1,2 e 0,6.

e) - 2

3 elevado à quarta potência.

f) O produto entre 4 e − 1

16

g) 0,7 elevado ao cubo.

h) (— 5) elevado à quarta potência.

A mente que se abre a uma nova ideia jamais voltará ao seu tamanho original – Albert Einstein.

Bons estudos!!!










ATIVIDADE

QUESTÃO 1 Complete:

Múltiplos de um Número Natural é ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

QUESTÃO 2

a) Dê um exemplo de 10 números do Conjunto dos Números Naturais:

N = { }

b) Dê um exemplo de 10 números naturais Pares:

N = { }

c) Dê um exemplo de 10 números naturais Ímpares:

N = { }

QUESTÃO 3 Escrevam o que se pede separando os números por virgulas:

a) Os 5 primeiros múltiplos de 10.

M = {

b) Os 5 primeiros múltiplos de 18.

M = {

c) Os 5 primeiros múltiplos de 45.

M = {

d) Os 5 primeiros múltiplos de 50.

M = {


QUESTÃO 4

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9

10 11 12 13 14 15 16 17 18 19

20 21 22 23 24 25 26 27 28 29

30 31 32 33 34 35 36 37 38 39

40 41 42 43 44 45 46 47 48 49

50 51 52 53 54 55 56 57 58 59

60 61 62 63 64 65 66 67 68 69

70 71 72 73 74 75 76 77 78 79

Pinte no quadro acima com cores diferentes o que se pede, e depois escreva o resultado nos

espaços correspondentes:

a) Múltiplos de 7, menores que 40. (cor azul)

M ( 7 ) = { }

b) Múltiplos de 5, maiores que 35. (cor amarela)

M ( 5 ) = { }

c) Múltiplos de 4, maiores que 32. (cor vermelha)

M ( 4 ) = { }

d) Múltiplos de 6, correspondidos entre 40 e 60.( cor verde)

M ( 6 ) = {

QUESTÃO 5

Usando a linguagem de conjuntos, escreva o conjunto dos múltiplos dos seguintes números naturais:

a ) M(5) ={

b) M(7) ={

c) M(15) ={

d) M(30) ={

Obs.: Por se tratar de um conjunto infinito favor escrever apenas 10 múltiplos seguido de

reticências(...)


Bons estudos!!!










ATIVIDADE

1) Laura fez 24 bombons. Ela quer empacotar esses bombons de modo que todos os pacotes tenham a mesma quantidade de bombons.

a) Indique todas as formas possíveis de se fazer isso, completando a tabela abaixo.

Número de pacotes 1 2

Quantidade de bombons em cada pacote.

24

b) Podemos afirmar que, nessa tabela, estão escritos todos os fatores de 24? Por quê?

c) Verifique se os fatores de 24 são, também, os seus divisores. Registre a estratégia que você usou.


Em uma multiplicação de números naturais, o resultado encontrado é chamado múltiplo dos números que foram multiplicados.

Exemplo: 3 x 13 = 69

69 é múltiplo de 3 e

69 é múltiplo de 13


A multiplicação e a divisão são operações inversas. Podemos dizer que, um número A é divisor de outro número B se B for múltiplo de A.

A divisão é exata quando o resto da operação é zero.


2) A professora de matemática propôs à sua turma de 6º ano um trabalho de

pesquisa para ser realizado em grupos. Se a turma tem 36 estudantes e cada grupo deve ter a mesma quantidade de estudante, quais são as quantidades possíveis de formações de grupos? Expresse a quantidade de grupos e de

estudantes por grupo.

3) Observe os números apresentados nos cartões abaixo. Faça todas as multiplicações possíveis com os números apresentados, mas com dois dos três números, depois escreva seus resultados e, em seguida, responda as questões.

a) Quantos resultados diferentes são encontrados?

b) Os resultados encontrados são múltiplos de quais números?

c) Ao dividir os resultados encontrados por 7, 8 e 9, essas divisões são ou não são exatas? Quais são os resultados e os restos destas operações?

d) Ao dividir os resultados encontrados por 2, essas divisões são ou não exatas? Quais os resultados e os restos destas operações?

4) Leia a afirmativa abaixo. Depois escreva um parágrafo comentando-a. ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

5) Encontre os divisores naturais dos números abaixo:

a) 18 b) 100 c) 25

6) Olhando para a multiplicação 15 x = 105, qual é o número que está escondido pelo quadradinho?


Bons estudos!!!

7

8

9

Podemos encontrar os divisores de um número natural,

determinando os seus fatores.

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