O PLANEJAMENTO DAS ATIVIDADES É ELABORADO SEGUINDO A BNCC (BASE NACIONAL

COMUM CURRICULAR) E ABRANGE OS CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS:

• O EU, O OUTRO E O NÓS;

• CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS;

• TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS;

• ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO;

• ESPAÇO, TEMPO, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES.

ATIVIDADE 1

PASSO 1. ESCUTE A LEITURA DO TEXTO COM ATENÇÃO!

ATIVIDADE 6

EDUCAÇÃO INFANTIL INFANTIL I

ORIENTAÇÃO AOS RESPONSÁVEIS

OBJETIVO DA ATIVIDADE: DESENVOLVER A LINGUAGEM ORAL DA CRIANÇA, A CONSCIÊNCIA AMBIENTAL E A PREVENÇÃO AS DOENÇAS; ESTIMULAR A ATENÇÃO,

CONCENTRAÇÃO E OBSERVAÇÃO. INICIE A ATIVIDADE LENDO O TEXTO E MOSTRANDO AS IMAGENS PARA A CRIANÇA.

APÓS A LEITURA DO PASSO 1, FAÇA AS PERGUNTAS ABAIXO À CRIANÇA PARA SABER SE

ELA ENTENDEU. É IMPORTANTE FAZER UMA PERGUNTA DE CADA VEZ, OU SEJA, ESPERE

A CRIANÇA RESPONDER PARA FAZER A PRÓXIMA PERGUNTA.

APROVEITE ESTE MOMENTO PÓS-LEITURA PARA INTERAGIR COM A CRIANÇA

ESTIMULANDO A IMAGINAÇÃO E O DESENVOLVIMENTO DA LINGUAGEM.

ORIENTAÇÃO AOS RESPONSÁVEIS

NOS MOMENTOS DAS ATIVIDADES A CRIANÇA NECESSITA ESTAR ATENTA.

A TV E O RÁDIO DEVEM ESTAR DESLIGADOS (PARA NÃO DISTRAÍREM A CRIANÇA).

É FUNDAMENTAL, NO MOMENTO DA LEITURA, LER PAUSADAMENTE, PRONUNCIANDO DE

MANEIRA CLARA CADA PALAVRA.

VOCÊ SABE O QUE É A DENGUE?

A DENGUE É UMA DOENÇA CAUSADA POR UM VÍRUS E TRANSMITIDA POR

UM MOSQUITO CHAMADO AEDES AEGYPTI (PRONUNCIA-SE ÉDES

EGIPITI).

ESSE MOSQUITO É TODO RAJADO DE PRETO E BRANCO. ELE ADORA UMA

ÁGUA PARADA E LIMPA PARA COLOCAR SEUS OVINHOS, QUE EM

POUCOS DIAS SE TORNAM NOVOS MOSQUITOS.

A DOENÇA POSSUI ALGUNS SINTOMAS COMO FEBRE, DORES NO CORPO,

DOR NOS OLHOS, MANCHAS AVERMELHADAS PELO CORPO, FRAQUEZA,

DOR DE CABEÇA, FALTA DE APETITE E OUTROS. OS SINTOMAS

COSTUMAM DURAR UMA SEMANA, SETE DIAS!

ENTÃO, PARA NÃO SERMOS VÍTIMAS DESSE MOSQUITO, PRECISAMOS

TOMAR ALGUNS CUIDADOS SIMPLES. BASTA NÃO DEIXAR ÁGUA LIMPA E

PARADA EM NOSSAS CASAS. OLHE OS PRATINHOS DAS PLANTAS, CUBRA

A CAIXA D’ÁGUA, CUIDADO COM PNEUS E GARRAFAS.

AH! LEMBRE-SE DE ENSINAR ISSO A TODOS QUE VOCÊ CONHECE!

QUANTO MAIS PESSOAS SOUBEREM DISSO, MAIS PROTEGIDOS

ESTAREMOS!

AUTORES: ATPS DA EDUCAÇÃO INFANTIL – SEDUC/PG

A. O QUE É A DENGUE?

B. COMO ELA É TRANSMITIDA PARA AS PESSOAS?

C. QUE COR É O MOSQUITO?

D. ALGUÉM DA SUA FAMÍLIA JÁ TEVE DENGUE?

E. FALE ALGUNS SINTOMAS DA DOENÇA?

F. COMO PODEMOS NOS PROTEGER DESSA DOENÇA TRAZIDA PELO MOSQUITO?

G. FAÇA UMA INSPEÇÃO NA SUA CASA PARA SABER SE ESTÁ TUDO PROTEGIDO.

ATIVIDADE 2

1) VAMOS LER E CANTAR JUNTOS A CANTIGA DA DENGUE!

DENGUE AUTOR DESCONHECIDO (RETIRADO DA INTERNET)

ORIENTAÇÃO AOS RESPONSÁVEIS

OBJETIVO DA ATIVIDADE AMPLIAR O REPERTÓRIO MUSICAL; APRIMORAR A MOTRICIDADE FINA; ESTIMULAR A MEMÓRIA MUSICAL; RECONHECER FORMAS

GEOMÉTRICAS; DESENVOLVER A CONSCIÊNCIA AMBIENTAL E A PREVENÇÃO DE DOENÇAS.

INICIE A ATIVIDADE LENDO A CANTIGA PARA A CRIANÇA. SOLICITE QUE A CRIANÇA CANTE

JUNTO APÓS A PRIMEIRA LEITURA. (O RITMO DA MÚSICA SERÁ A DA CANTIGA DE RODA

CIRANDA CIRANDINHA) (PASSO 1)

AGORA SEPARE OS MATERIAIS DA DOBRADURA. (PASSO 2)

AUXILIE A CRIANÇA NO RECORTE OS CÍRCULOS (UM PRECISA SER MAIOR DO QUE O

OUTRO). APROVEITE PARA APRESENTAR OBJETOS DE CASA QUE TENHAM A FORMA DE UM

CÍRCULO.

SOLICITE QUE A CRIANÇA DOBRE O CÍRCULO MAIOR AO MEIO.

AGORA PEÇA A ELA QUE COLE O CÍRCULO MAIOR DOBRADO NO MEIO DA FOLHA (COM A

BASE RETA PARA CIMA) E O CÍRCULO MENOR NA PONTA DO MAIOR (COMO NO MODELO).

APÓS SECAR, SOLICITE À CRIANÇA QUE DESENHE OS DETALHES DO MOSQUITO (ASAS,

PATAS, ETC)

AO FINAL, SOLICITE À CRIANÇA QUE ESCREVA O PRÓPRIO NOME NA FOLHA (CASO ELA

TENHA DIFICULDADES, VOCÊ PODE ESCREVER E PEDIR PARA ELA COPIAR).

CRIANÇAS, CRIANCINHAS

VAMOS TODOS ESCUTAR,

VAMOS TOMAR CUIDADO,

PARA DENGUE NÃO PEGAR

É DA ÁGUA LIMPA E PARADA

QUE VEM ESTE MOSQUITO

ELE NUNCA ESTÁ CONTENTE

E QUER SEMPRE PICAR A GENTE

POR ISSO SEU MOSQUITO,

FAZ FAVOR DE IR EMBORA,

NÃO QUERO FICAR DOENTE

DIGA ADEUS E VÁ SE EMBORA.

2) AGORA VAMOS FAZER UMA LINDA DOBRADURA DO MOSQUITO DA

DENGUE! PARA ISSO VOCÊ VAI PRECISAR:

● 2 CÍRCULOS DE PAPEL (UM MENOR PARA A CABEÇA E OUTRO MAIOR

PARA O CORPO);

● 1 FOLHA DE PAPEL PARA COLAR E DESENHAR;

● LÁPIS DE GRAFITE, LÁPIS DE COR OU GIZES DE CERA.

COMO FAZER:

COM A AJUDA DE UM ADULTO RESPONSÁVEL CORTE DOIS CÍRCULOS, UM

PEQUENO E OUTRO MAIOR CONFORME O MODELO ABAIXO.

DICA: CASO VOCÊ NÃO TENHA TESOURA, SOLICITE QUE O ADULTO

PASSE UMA CANETA BEM FORTE NO CONTORNO DO CÍRCULO POR

VÁRIAS VEZES ATÉ QUE ELE DESTAQUE DO PAPEL.

A. DOBRE AGORA O CÍRCULO MAIOR AO MEIO;

B. COLE NO MEIO DA FOLHA O CÍRCULO MAIOR DOBRADO E EM

SEGUIDA COLE O MENOR NA PONTA (COMO NO MODELO ABAIXO);

C. ESPERE UNS MINUTOS ATÉ A COLA SECAR;

D. AGORA DESENHE AS ASAS, AS PATINHAS, OS OLHOS E OUTROS

DETALHES DO MOSQUITINHO;

E. LEMBRE-SE DE FAZER COM MUITO CAPRICHO, COLOCAR SEU

NOME, DATA E GUARDAR PARA MOSTRAR AOS SEUS COLEGAS E

PROFESSOR (A) QUANDO VOLTARMOS ÀS AULAS PRESENCIAIS.

DOBRADURA - PASSO 1 DOBRADURA - PASSO 2

ATIVIDADE 3

1) ESCUTE A LEITURA DO TEXTO COM ATENÇÃO:

2) RESPONDA AS PERGUNTAS ORALMENTE:

A) O QUE É RECICLAR?

B) QUAIS MATERIAIS SÃO CONSIDERADOS ORGÂNICOS?

ORIENTAÇÕES AOS RESPONSÁVEIS

OBJETIVO DA ATIVIDADE: DESENVOLVER A LINGUAGEM ORAL, A ESCUTA E A CONSCIÊNCIA AMBIENTAL; AMPLIAR O REPERTÓRIO LINGUÍSTICO.

INICIE A ATIVIDADE LENDO O TEXTO PARA A CRIANÇA. (PASSO 1)

APÓS A LEITURA DO TEXTO, FAÇA AS PERGUNTAS À CRIANÇA. É IMPORTANTE FAZER UMA

PERGUNTA DE CADA VEZ, OU SEJA, ESPERE A CRIANÇA RESPONDER PARA FAZER A

PRÓXIMA PERGUNTA. (PASSO 2)

C) QUAIS MATERIAIS SÃO CONSIDERADOS INORGÂNICOS?

D) COMO DEVE SER SEPARADO O LIXO PARA COLABORAR NO PROCESSO DE

RECICLAGEM?

E) O LIXO TAMBÉM PODE SER CHAMADO DE OUTRA FORMA QUE APARECE NO

TEXTO, QUAL SERIA?

F) QUANTAS LATAS DE LIXOS APARECEM NO TEXTO?

ATIVIDADE 4

1) COM O DEDINHO LEVE CADA MATERIAL AO DESCARTE CORRETO.

ORIENTAÇÕES AOS RESPONSÁVEIS

OBJETIVO DA ATIVIDADE: APRIMORAR AS NOÇÕES DE CLASSIFICAÇÃO, CATEGORIZAÇÃO E SENSO NUMÉRICO; DESENVOLVER A LINGUAGEM ORAL, A ESCUTA

E A CONSCIÊNCIA AMBIENTAL; AMPLIAR O REPERTÓRIO LINGUÍSTICO. PEÇA PARA A CRIANÇA RECONHECER CADA RESÍDUO (LIXO) E ESTIMULE-A A IDENTIFICAR

E RELACIONAR CADA RECIPIENTE (CORES E NOMES). (PASSO 1)

CONVERSE COM A CRIANÇA SOBRE OS RESÍDUOS PRODUZIDOS E DESCARTADOS EM

CASA NOS ÚLTIMOS 2 DIAS. (PASSO 2)

DEPOIS ESTIMULE NA CRIANÇA A REFLEXÃO DOS MATERIAIS DESCARTADOS NO LIXO EM

MAIOR E MENOR QUANTIDADE.

2) AGORA QUE VOCÊ APRENDEU A IMPORTÂNCIA DA RECICLAGEM E O

DESCARTE CORRETO DOS RESÍDUOS, CONVERSE COM SEU

RESPONSÁVEL SOBRE OS RESÍDUOS DE SUA CASA E REFLITAM

JUNTOS:

A) QUAIS MATERIAIS FORAM DESCARTADOS NOS ÚLTIMOS DIAS?

B) QUAL MATERIAL FOI DESCARTADO EM MAIOR QUANTIDADE?

C) QUAL MATERIAL FOI DESCARTADO EM MENOR QUANTIDADE?

ATIVIDADE 5

1. OBSERVE AS FIGURAS ABAIXO E SINALIZE QUAIS SÃO:

● LIXO ORGÂNICO

● LIXO RECICLÁVEL

ORIENTAÇÕES AOS RESPONSÁVEIS

OBJETIVO DA ATIVIDADE: APRIMORAR AS NOÇÕES DE CLASSIFICAÇÃO E CATEGORIZAÇÃO; DESENVOLVER CONSCIÊNCIA AMBIENTAL.

SOLICITE A CRIANÇA QUE OBSERVE TODAS AS FIGURAS DA ATIVIDADE E AS NOMEIE.

PEÇA QUE LIGUE COM O DEDO RELACIONANDO OS LIXOS COM SEU DESCARTE CORRETO,

DEMONSTRANDO ASSIM COMO DEVE SER REALIZADO O DESCARTE DO MATERIAL.

(QUESTÃO 2)

2. COMO VOCÊ VIU EM NOSSA CIDADE TEMOS MUITOS MEIOS PARA O

DESCARTE CORRETO DO LIXO.

LIGUE COM O DEDO A FIGURA DO LIXO AO SEU LOCAL DE DESCARTE

CORRETO:

ATIVIDADE 6

ORIENTAÇÕES AOS RESPONSÁVEIS

OBJETIVO DA ATIVIDADE: APRIMORAR AS NOÇÕES DE CLASSIFICAÇÃO E CATEGORIZAÇÃO; DESENVOLVER CONSCIÊNCIA AMBIENTAL.

LEIA PARA A CRIANÇA CADA INDICAÇÃO DAS FIGURAS ABAIXO. TODAS ELAS RELATAM UMA

AÇÃO SOBRE O DESCARTE DE MATERIAIS. A CRIANÇA DEVERÁ OBSERVAR CADA FIGURA

E COM O USO DA MÃO FAZER O SINAL DE POSITIVO PARA O QUE ELA CONSIDERA CERTO

E NEGATIVO PARA O QUE ELA CONSIDERA ERRADO FAZER. (PASSO 1)

ECOPONTO

COLETA SELETIVA

COLETOR DE LIXO DOMÉSTICO

1. LEIA E FAÇA A INDICAÇÃO USANDO O DEDO POLEGAR QUANDO A

AÇÃO FOR CERTA OU ERRADA QUANTO AO DESCARTE

DOS RESÍDUOS:

ATIVIDADE 7

ORIENTAÇÕES AOS RESPONSÁVEIS

OBJETIVO DA ATIVIDADE: DESENVOLVER A LINGUAGEM ORAL, A ESCUTA, A PERCEPÇÃO, A ATENÇÃO E A CONSCIÊNCIA AMBIENTAL; AMPLIAR O REPERTÓRIO LINGUÍSTICO.

INICIE A ATIVIDADE LENDO O TEXTO PARA A CRIANÇA (PASSO 1)

APÓS A LEITURA DO TEXTO, FAÇA A QUESTÃO SEGUINTE, AUXILIANDO A CRIANÇA A

REALIZAR A PESQUISA. (PASSO 2 QUESTÃO A)

ESTIMULE A REFLEXÃO E CRIATIVIDADE DA CRIANÇA. (PASSO 2 QUESTÃO B)

1. ESCUTE A LEITURA DO TEXTO COM ATENÇÃO:

2. RESPONDA ORALMENTE AS PERGUNTAS:

A) FAÇA UMA PESQUISA EM SUA CASA E IDENTIFIQUE OS PRODUTOS E /

OU OBJETOS QUE TENHA A IMAGEM DO TEXTO DICA: VOCÊ PODE

ENCONTRAR COM MAIS FACILIDADE NA COZINHA.

B) APÓS A LEITURA DO TEXTO, CONVERSE COM SEU RESPONSÁVEL E

REFLITAM JUNTOS: COMO PODEMOS AJUDAR O MEIO AMBIENTE

COLOCANDO EM PRÁTICA CADA UM DOS 3Rs?

OS TRÊS RS

VOCÊ JÁ OUVIU FALAR SOBRE OS TRÊS RS?

OS TRÊS RS É UMA CAMPANHA PARA INCENTIVAR TODAS AS PESSOAS A

DIMINUÍREM A PRODUÇÃO DE LIXO, POLUINDO MENOS AS RUAS, PRAIAS E RIOS.

TEM ESSE NOME, “3 RS” POR CAUSA DAS TRÊS MEDIDAS A SEREM ADOTADAS

PELAS PESSOAS PARA A MELHORIA DO MEIO AMBIENTE:

REDUZIR - DIMINUIR A QUANTIDADE DE LIXO.

REUTILIZAR - DAR UMA NOVA UTILIDADE AO QUE SERIA DESCARTADO NO LIXO.

RECICLAR - TRANSFORMAR UM PRODUTO QUE NÃO SERIA MAIS UTILIZADO EM UM

NOVO PRODUTO E DAR UMA NOVA UTILIDADE A ELE.

COM ESSAS TRÊS PRINCIPAIS ATITUDES, TEREMOS UM MEIO AMBIENTE MAIS

PRESERVADO, POIS A GERAÇÃO DE LIXO SERÁ MENOR. VOCÊ PODE ESTAR SE

PERGUNTANDO: COMO SABEREI SE UM PRODUTO OU OBJETO PODE SER

REUTILIZADO OU RECICLADO?

TODOS OS PRODUTOS E OBJETOS QUE TIVEREM A IMAGEM DO TRIÂNGULO DE

SETAS, COMO A FIGURA ABAIXO, EM SUAS EMBALAGENS PODEM SER

REUTILIZADOS OU RECICLADOS. AGORA FICOU FÁCIL NÉ?

AUTORES: ATPS DA EDUCAÇÃO INFANTIL – SEDUC/PG

SUGESTÃO DE VÍDEO: UM PLANO PARA SALVAR O PLANETA

https://youtu.be/dCOOWSbe6Ig

ATIVIDADE 8

VAMOS COLOCAR EM PRÁTICA OS 3Rs?

1. OBSERVE AS IMAGENS ABAIXO:

OS POTES DE SORVETE PODEM SER REUTILIZADOS PARA ORGANIZAR

FRUTAS E LEGUMES NA GELADEIRA, NO PLANTIO OU ORGANIZADOR DE

GAVETAS E OBJETOS.

ORIENTAÇÕES AOS RESPONSÁVEIS

OBJETIVO DA ATIVIDADE: DESENVOLVER A LINGUAGEM ORAL, A ESCUTA,

A ATENÇÃO, A PERCEPÇÃO E A CONSCIÊNCIA AMBIENTAL; AMPLIAR O REPERTÓRIO

LINGUÍSTICO; APRIMORAR A MOTRICIDADE FINA E GROSSA.

NESTA ATIVIDADE COLOCAREMOS EM PRÁTICA A AÇÃO: REUTILIZAR.

DEIXE A CRIANÇA IDENTIFICAR CADA IMAGEM E COMO ESTÃO SENDO REUTILIZADAS,

DEPOIS LEIA AS LEGENDAS PARA A CRIANÇA. (PASSO 1)

SEPARE O MATERIAL QUE TENHA EM CASA. (PASSO 2)

ANTES DA BRINCADEIRA ELEFANTE COLORIDO INVERTIDO (PASSO 4) AUXILIE A CRIANÇA

NA HIGIENIZAÇÃO DAS EMBALAGENS. EM SEGUIDA LEIA ATENTAMENTE E PAUSADAMENTE

PARA A CRIANÇA O PASSO A PASSO DA ATIVIDADE.

ESTIMULE O RACIOCÍNIO DA CRIANÇA A DEIXANDO PENSAR NOS OBJETOS E EMBALAGENS

QUE ELA DEVE PROCURAR.

CASO PERCEBA QUE A CRIANÇA APRESENTA DIFICULDADES EM ENCONTRAR OS

OBJETOS, O ADULTO PODE INICIAR A BRINCADEIRA PROCURANDO AS EMBALAGENS E

OBJETOS. RELEMBRE, SEMPRE QUE NECESSÁRIO, O SIGNIFICADO DE CADA UM DOS 3 RS.

OS POTES DE IOGURTE PODEM SER REUTILIZADOS PARA O PLANTIO.

AS LATAS DE LEITE EM PÓ, ACHOCOLATADO OU EXTRATO DE TOMATE

TAMBÉM PODEM SER REUTILIZADAS PARA FAZER UM COFRINHO,

ORGANIZAR SEUS LÁPIS, PEQUENOS OBJETOS, TEMPEROS, ENTRE

OUTRAS COISAS.

2. AGORA, PESQUISE EM SUA CASA UMA OU MAIS EMBALAGENS COMO AS

QUE VOCÊ OBSERVOU NAS IMAGENS E REUTILIZE COMO QUISER! VOCÊ

PODE DECORÁ-LA COM TINTA GUACHE, COLANDO RETALHOS DE

TECIDO OU DE ACORDO COM A SUA CRIATIVIDADE. LEMBRE-SE DE

HIGIENIZAR BEM AS EMBALAGENS ANTES DE REUTILIZÁ-LAS.

3. FAÇA UM LINDO DESENHO NO CADERNO OU EM UMA FOLHA DE COMO

VOCÊ COLOCOU EM AÇÃO O R: REUTILIZAR. NÃO SE ESQUEÇA DE

FAZER COM CAPRICHO, COLOCAR O NOME E A DATA PARA

APRESENTAR AOS SEUS COLEGAS E PROFESSOR (A) NO RETORNO ÀS

AULAS PRESENCIAIS.

4. ELEFANTE COLORIDO INVERTIDO

NESSA BRINCADEIRA INVERTIDA, PODE PARTICIPAR DUAS OU MAIS

PESSOAS. UMA PESSOA DIZ PRIMEIRAMENTE: “RECICLAR”.

E O OUTRO SAI A PROCURA DE UM OBJETO OU EMBALAGEM QUE PODE

SER RECICLADO.

DEPOIS, (PODE TROCAR OU NÃO A PESSOA QUE INICIOU A BRINCADEIRA)

A PESSOA DIZ: “REUTILIZAR”.

E O OUTRO SAI A PROCURA DE UM OBJETO OU EMBALAGEM QUE PODE

SER REUTILIZADO AO INVÉS DE SER DESCARTADO COMO RESÍDUO.

POR FIM, (PODE TROCAR OU NÃO A PESSOA QUE INICIOU A BRINCADEIRA)

A PESSOA DIZ: “REDUZIR”.

E O (S) OUTRO (S) SAI A PROCURA DE UM OBJETO OU EMBALAGEM QUE

AJUDE NA DIMINUIÇÃO DO LIXO (AQUELES QUE PODEM SER UTILIZADOS

VÁRIAS VEZES).

NESSA BRINCADEIRA, OS VENCEDORES SÃO AQUELES QUE ESTÃO

DISPOSTOS A CUIDAR DO NOSSO MEIO AMBIENTE RECICLANDO,

REUTILIZANDO E REDUZINDO.

ATIVIDADE 9

1) TEXTO INFORMATIVO:

ORIENTAÇÕES AOS RESPONSÁVEIS

OBJETIVO DA ATIVIDADE: DESENVOLVER A LINGUAGEM ORAL,

A ESCUTA, A ATENÇÃO, A PERCEPÇÃO, O LETRAMENTO CIENTÍFICO E A

CONSCIÊNCIA AMBIENTAL; AMPLIAR O REPERTÓRIO LINGUÍSTICO.

LEIA PARA A CRIANÇA O QUE SÃO OS FENÔMENOS DA NATUREZA. (PASSO 1)

APRESENTE AS FIGURAS DO SOL, DO VENTO E DA CHUVA. APROVEITE PARA

CONVERSAR COM A CRIANÇA SOBRE ELES. MOSTRE AS IMAGENS E EM SEGUIDA

FAÇA AS PERGUNTAS: (PASSO 2)

AGORA SOLICITE À CRIANÇA QUE DESENHE EM UMA FOLHA UM DIA DE SOL, O VENTO

E UM DIA DE CHUVA. (PASSO 3)

AO FINAL, SOLICITE À CRIANÇA QUE ESCREVA O PRÓPRIO NOME NA FOLHA (CASO

ELA TENHA DIFICULDADES, VOCÊ PODE ESCREVER E PEDIR PARA ELA COPIAR).

(PASSO 4)

O TRABALHO COM A ORALIDADE É FUNDAMENTAL COM AS CRIANÇAS, POIS

CONTRIBUI COM A FORMAÇÃO INDIVIDUAL E SOCIAL. ESSA ATIVIDADE DEVE SER

PROPORCIONADA, DE PREFERÊNCIA EM UM LUGAR TRANQUILO E ACONCHEGANTE,

NO QUAL AS CRIANÇAS POSSAM EXPOR SUAS IDEIAS, OPINIÕES E PONTOS DE VISTA.

OS FENÔMENOS DA NATUREZA SÃO ACONTECIMENTOS OCORRIDOS SEM

A INTERVENÇÃO HUMANA, POR EXEMPLO: A CHUVA, A FORMAÇÃO DOS

VENTOS, E OS PROCESSOS QUE ENVOLVEM O CALOR DO SOL.

SOL VENTO CHUVA

SUGESTÃO DE VÍDEO:

CANÇÃO DOS CLIMAS | VÍDEO MUSICAL INFANTIL | TOOBYS VENTO,

CHUVA, SOL, NEVE:

https://www.youtube.com/watch?time_continue=38&v=8JGAW-PT7HM

2) VAMOS CONVERSAR SOBRE OS FENÔMENOS DA NATUREZA?

● QUANDO ESTÁ SOL O QUE PODEMOS FAZER FORA DE NOSSAS

CASAS?

● E QUANDO ESTÁ CHOVENDO O QUE PODEMOS FAZER?

● O QUE ACONTECE QUANDO VENTA?

3) AGORA QUE VOCÊ JÁ CONHECEU UM POUCO SOBRE OS FENÔMENOS

DA NATUREZA, DESENHE EM UMA FOLHA: UM DIA DE SOL, O VENTO E

UM DIA DE CHUVA.

4) LEMBRE-SE DE FAZER COM MUITO CAPRICHO, COLOCAR SEU NOME,

DATA E GUARDAR PARA MOSTRAR AOS SEUS COLEGAS E PROFESSOR

(A) QUANDO VOLTARMOS ÀS AULAS PRESENCIAIS.

ATIVIDADE 10

1. VOCÊ SABIA QUE QUANDO JOGAMOS O LIXO NO LUGAR ERRADO

PODEMOS ESTAR PREJUDICANDO O MEIO AMBIENTE? A POLUIÇÃO

ENTOPE OS BUEIROS CONSTRUÍDOS PARA IMPEDIR O ACÚMULO DE

ÁGUA DAS CHUVAS NAS RUAS. ESSA POLUIÇÃO TAMBÉM AUMENTA O

VOLUME DOS RIOS E FAZ COM QUE ELES INUNDAM AS RUAS E AVENIDAS

DA NOSSA CIDADE.

https://g1.globo.com/sp/santos-regiao/noticia/2019/01/25/moradores-de-praia-grande-ficam-ilhados-apos-temporal.ghtml

https://www.diariodolitoral.com.br/cotidiano/praia-grande-fiscaliza-descarte-irregular-de-lixo/126198/

ORIENTAÇÕES AOS RESPONSÁVEIS

OBJETIVO DA ATIVIDADE: DESENVOLVER A LINGUAGEM ORAL, A ESCUTA, A ATENÇÃO, A

PERCEPÇÃO, O LETRAMENTO CIENTÍFICO E A CONSCIÊNCIA AMBIENTAL; AMPLIAR O

REPERTÓRIO LINGUÍSTICO.

LEIA O TEXTO INFORMATIVO PARA AS CRIANÇAS. (PASSO 1)

APÓS A LEITURA MOSTRE AS IMAGENS ABAIXO PARA A CRIANÇA E CONVERSE SOBRE AS

ENCHENTES, A POLUIÇÃO DAS RUAS E A IMPORTÂNCIA DA COLETA SELETIVA COM A

CRIANÇA.

AGORA PROPONHA A BRINCADEIRA DE SER REPÓRTER. (PASSO 2)

SOLICITE QUE A CRIANÇA FAÇA AS PERGUNTAS DO PASSO 2 PARA ALGUM ADULTO DE SUA

CASA.

http://www.praiagrande.sp.gov.br/pgnoticias/noticias/noticia_01.asp?cod=48221

2. VAMOS BRINCAR DE REPÓRTER?

ESCOLHA UM ADULTO DA CASA PARA ENTREVISTAR E COM AJUDA FAÇA

AS PERGUNTAS ABAIXO:

A. NA SUA RUA TEM COLETA DE LIXO?

B. QUEM FAZ A COLETA?

C. OS COLETORES DE LIXO SÃO PESSOAS IMPORTANTES? POR QUÊ?