ATIVIDADE ENSINO FUNDAMENTAL II - Escola Tancredo … · ... fatores que contribuíram para a...

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Durante esse bimestre realizamos atividades como: Resumos, atividades, tarefas, aulas práticas, debate.

Grifamos trechos importantes dos textos.

Isso com intuito de compreender a Arte como espelho que reflete na sociedade, nos tornando seres

pensantes com características críticas.

Traga sua O.E. para Correção Coletiva, dia:

7º Ano A – 01/04/2016

7º Ano B – 01/04/2016

7º Ano C – 31/03/2016

Agora é mais um momento importante na sua aprendizagem, você terá uma importante ferramenta, você

realizará, em casa, os exercícios a seguir retomando todos esses conteúdos com a finalidade de fortalecer o

que você já sabe e localizar as possíveis dúvidas para esclarecê-las em classe no dia da correção.

1- Escreva sobre rotulação na arte.

2- Escreva sobre mercado de valores na arte.

3- Escreva as características da arte postal.

4- Escreva características e origem da arte abstrata.

5- Escreva sobre a moda na arte.

ATIVIDADE ENSINO FUNDAMENTAL II

Aluno (a): Nº

Disciplina: ARTE Orientação de estudo

Professor (a): AMAURI Série: 7º ANO Turma:

Data:

2

Durante esse 1º Bimestre, estudamos sobre as teorias da evolução, introdução aos seres vivos classificação geral,

e reinos. Por meio de exercícios em sala de aula, resumos, atividades, tarefas, aulas expositivas, laboratório e

participação dos alunos. Nas leituras, grifamos trechos importantes dos textos e trabalhamos com a correção

coletiva das aulas e tarefas.

Este é mais um momento importante na sua aprendizagem. Consulte o site www.etnobjetivo.com.br, e responda

em seu caderno os exercícios a seguir, retomando todos esses conteúdos com a finalidade de fortalecer o que já

sabe e localizar as possíveis dúvidas antes da Prova Bimestral.

Para auxilia-lo nessa tarefa, consulte seus resumos, trechos grifados na apostila e tarefa de casa. Lembre-se de

escrever respostas completas, observe atentamente as questões quando se pede para citar, exemplificar e

esquematizar.

Bom trabalho!


7º Ano A – 30/03/2016

7º Ano B – 30/03/2016

7º Ano C – 31/03/2016

1. O que é espécie?

2. Explique a teoria de Lamarck?

3. Explique a teoria de Charles Darwin?

4. Cite as 3 ideias de Charles Darwin?

5. Quais são os critérios do sistema de Lineu? Explique.

6. Explique as regras para a Classificação?

7. Explique os Reinos dos seres vivos e cite suas características?

8. Diferencie seres autotróficos e heterotróficos?

9. Explique as relações entre as bactérias e os outros seres vivos.

10. Diferencie seleção artificial de seleção natural.

11. Quais as principais características do reino protista.

12. Cite as principais características do reino fungi.


Aluno (a): Nº

Disciplina: Ciências Orientação de estudo

Professor (a): Kátia Série: 7º Ano Turma:

Data:

3

Durante este Bimestre realizamos algumas atividades sobre o Handebol e Capacidades físicas, foram feitas as

correções dos questionários e foram tiradas as dúvidas, tivemos também as aulas práticas de Handebol.

Agora é mais um momento importante na sua aprendizagem, pois você realizará em casa os exercícios a seguir,

retomando todos esses conteúdos com a finalidade de fortalecer o que você já sabe e localizar as possíveis

dúvidas para esclarecê – las em classe no dia da correção.


7º Ano A – 28/03/2016

7º Ano B – 28/03/2016

7º Ano C – 28/03/2016

1- Em que ano surgiu o Handebol?

2- Quem inventou o Handebol?

3- Cite o nome de 3 atletas do Handebol feminino.

4- Qual País foi campeão feminino do mundial de handebol de 2015?

ORIENTAÇÃO DE ESTUDOS ENSINO FUNDAMENTAL II

Aluno(a): Nº

Disciplina: ED. FÍSICA ORIENTAÇÃO DE ESTUDOS

Professor(a): MARIANO Série: 7º ANO Turma:

Data:

4

TRABALHO E ORIENTAÇÃO DE ESTUDO

IMPORTANTE:

1. As Orientações de Estudo, nas disciplinas de Filosofia e Sociologia, possuem caráter de trabalho. Assim,

faça os exercícios aqui propostos com o maior capricho e concentração possível.

2. Não serão aceitos trabalhos entregues fora do período combinado. Obviamente, salvo os casos que

apresentarem justificativa plausível na coordenação.

3. Faça todos os exercícios à caneta. Exercícios feitos com lápis não serão considerados válidos.

4. Na impossibilidade de impressão desse documento, faça em papel almaço ou em outro que mantenha o

mínimo de capricho. Não há necessidade de confecção de capa mas é prudente que o trabalho contenha

o cabeçalho com todas suas informações. Trabalhos realizados em folha de caderno e destacados no

momento de entrega não serão aceitos.

5. Ao fim da correção da Orientação de Estudos, recomenda-se que o aluno compare as respostas esperadas

com as suas e existindo qualquer dúvida, que procure o professor para que elas sejam eliminadas.

Bom Estudo!

Traga sua O.E para Correção Coletiva, dia:

7º Ano A – 31/03/2016

7º Ano B – 28/03/2016

7º Ano C – 31/03/2016


Aluno (a): Nº

Disciplina: FILOSOFIA TRABALHO e O.E.

Professor (a): RICARDO Série: 7º ANO Turma:

Data:

5

1 – Leia todo o texto para confecção do trabalho.

Arístóteles (384-322 a.C.) nasceu em Estagíra, na Calcídica (região dependente da Macedônia). Seu pai era médico

de Filipe, rei da Macedônia. Mais tarde. Alexandre, filho de Felipe, foi discípulo de Aristóteles até o moento em

que precisou assumir precocemente poder e continuar a expansão do império. Freqüentou a Academia de Platão

e a fidelidade ao mestre foi entremeada por críticas que mais tarde justificaria dizendo: "Sou amigo de Plarão,

mas mais amigo da verdade". Sua extensa obra forma um dos grandes sistemas filosóficos cuja importância se

encontra tanto na abrangência dos assuntos abordados como na interligação rigorosa enas partes constitutivas.

Em 340 a.C. funda em Atenas o Liceu, assim chamado por ser vizinho do templo de Apolo Lício. Vejamos o que o

próprio Aristóteles tem a nos falar sobre isso:

“§1(10) É portanto verossímil que quem primeiro encontrou uma arte qualquer, fora das sensações comuns,

excitasse a admiração dos homens, não somente em razão da utilidade da sua descoberta, mas por ser sábio e

superior aos outros. E com o multiplicar-se das artes, umas em vista das necessidades, outras da satisfação,

sempre continuamos a considerar os inventores destas últimas como mais sábios que os das outras, porque as

suas ciências não se subordinam ao útil. §(11) De modo que, constituídas todas as (ciências) deste gênero, outras

se descobriram que não visam nem ao prazer nem à necessidade, e primeiramente naquelas regiões onde (os

homens) viviam no ócio. É assim que, em várias partes do Egito, se organizaram pela primeira vez as artes

matemáticas, porque aí se consentiu que a casta sacerdotal vivesse no ócio. §(12) Já assinalamos na Etica a

diferença que existe entre a arte, a ciência e as outras disciplinas do mesmo gênero. O motivo que nos leva agora

a discorrer é este: que a chamada filosofia é por todos concebida como tendo por objeto as causas primeiras e os

princípios; de maneira que, como acima se notou, o empírico2 parece ser mais sábio que o ente que unicamente

possui uma sensação qualquer, o homem de arte mais do que os empíricos, o mestre-de-obras mais do que o

operário, e as ciências teoréticas mais que as práticas. Que a filosofia seja a ciência de certas causas e de certos

princípios é evidente.”

a) Como Aristóteles valoriza o saber contemplativo, ou seja, aquele que é fruto do pensar? A partir das

hierarquias referidas no parágrafo (§)12, qual é a relação entre saber e pensar?

1 Esse símbolo significa parágrafo. Serve para indicar, em leituras, quando se deve considerar um novo parágrafo. 2 Empírico: baseado na experiência.

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2 – Leia o texto abaixo para responder a próxima questão.

“§ (1)É pois manifesto que a ciência a adquirir é a das causas primeiras (pois dizemos que conhecemos cada coisa

somente quando julgamos conhecer a sua primeira causa); ora, causa diz-se em quatro sentidos: no primeiro,

entendemos por causa a substância e a qüididade3 (o "porquê" reconduz-se pois à noção última, e o primeiro

"porquê" é causa e princípio); a segunda (causa) é a matéria e o sujeito; a terceira é a de onde (vem) o início do

movimento; a quarta (causa), que se opõe à precedente, é o "fim para que" e o bem (porque este é, com efeito, o

fim de toda a geração e movimento). Já estudamos suficientemente estes princípios na Física; todavia queremos

aqui associar-nos aos que, antes de nós, se aplicaram ao estudo dos seres e filosofaram sobre a verdade. § (2) E,

com efeito, evidente que eles também falam em certos princípios e em certas causas; tal exame será portanto útil

ao nosso estudo, porque ou descobriremos uma outra espécie de causas, ou daremos mais crédito às que

acabamos de enumerar. A maior parte dos primeiros filósofos considerou como princípios de todas as coisas

unicamente os que são da natureza da matéria. É aquilo de que todos os seres são constituídos, e de que primeiro

se geram, e em que por fim se dissolvem, enquanto a substância subsiste, mudando-se unicamente as suas

determinações, tal é, para eles, o elemento e o princípio dos seres.”

(Aristóteles, Metafísica, Col. Os Pensadores, São Paulo, Abril Cultural, 1973, p. 212-213 e 216.)

b) Qual é a referência que Aristóteles faz aos pré-socráticos, ou seja, os que vieram antes de Sócrates ou,

ainda, os filósofos da natureza? Qual o avanço que Aristóteles julga ter em relação a eles?

3 Quididade: Qualidade essencial

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Caros Alunos,

Durante esse 1º Bimestre, estudamos sobre a construção do espaço brasileiro e a população brasileira, os setores

econômicos brasileiros e O quadro natural na América e Brasil.

Este é mais um momento importante para a internalização de sua aprendizagem, realize em casa os exercícios a

seguir, para tal, revise em seu material de estudos o conteúdo estudado neste bimestre. Anote suas dúvidas para

saná-las na hora da correção desta atividade.

Espero que você através deste instrumento reforce seu conhecimento, consulte seu material didático para a

realização deste.

Traga sua O.E para Correção Coletiva, dia:

7º Ano A – 28/03/2016

7º Ano B – 31/03/2016

7º Ano C – 30/03/2016

1) Cite e explique dois fatores que contribuíram para a expansão da economia cafeeira no Brasil.

2) No século XVII, contribuíram para a penetração do interior brasileiro:

a) o desenvolvimento da cultura da cana-de-açúcar e a cultura de algodão;

b) o apresamento de indígenas e a procura de riquezas minerais;

c) a necessidade de defesa e o controle aos franceses;

d) o fim do domínio espanhol e a restauração da monarquia portuguesa;

e) a Guerra dos Emboabas e a transferência da capital da colônia para o Rio de Janeiro.


Aluno (a): Nº

Disciplina: GEOGRAFIA Orientação de Estudo

Professor (a): FERNANDO e RENATA Série: 7° ANO Turma:

Data:

8

3) Após a restauração Portuguesa, ocorrida em 1640:

a) as relações entre Portugal e o Brasil tornaram-se mais liberais;

b) a autonomia administrativa do Brasil foi ampliada;

c) o Pacto Colonial luso enrijeceu-se;

d) os capitães donatários forma substituídos pelos vice-reis;

e) a justiça colonial passou a ser exercida pelos “homens novos”.

4) A atual configuração do território brasileiro foi definida em suas linhas gerais, na época do marquês de Pombal,

pelo Tratado de:

a) Lisboa

b) Madri

c) Utrecht

d) Tordesilhas

e) Badajós

5) A imagem abaixo é um mapa das capitanias hereditárias feito por Luís Teixeira, provavelmente em 1574.

Mapa das capitanias hereditárias

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Apesar do intuito de Portugal em utilizar as capitanias hereditárias como forma de garantir a colonização e o

povoamento do território colonial, as dificuldades econômicas e de enfrentamento das populações indígenas

impediram o sucesso das capitanias. Apenas duas capitanias hereditárias conseguiram obter lucros, e eram as

capitanias de:

a) São Vicente e Bahia.

b) Pernambuco e Maranhão.

c) Espírito Santo e Porto Seguro.

d) São Vicente e Pernambuco.

e) Rio Grande e Ceará.

6) Explique porque a faixa litorânea possui maior densidade demográfica.

7)Explique os termos:

a) Sesmarias

b) Tratado de Tordesilhas

c) Capitanias hereditárias

8 ) Quais os territórios anexados ao Brasil? Por quê?

9) Quais as linhas imaginarias que cortam a América? Quais são suas influências no Clima?

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Caros alunos,

Nesse bimestre aprofundamos nossos estudos acerca das cidades-estados na Grécia antiga, voltando a estudar os

reinos teocráticos do crescente fértil e finalmente estudamos as civilizações pré-colombianas nas Américas.

Percebemos a importância dessas civilizações na história ocidental, levantando as heranças deixadas por elas para

a nossa sociedade.

Traga sua O.E para Correção Coletiva dia:

7º Ano A – 29/03/2016

7º Ano B – 29/03/2016

7º Ano C – 29/03/2016

Vamos relembrar?

Gabarito

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

1. (UEMS) A Idade Média ocorreu aproximadamente entre os séculos V e XV. Sobre esse período pode-se

afirmar que

(A) o seu início foi precipitado pela queda do Império Romano do Oriente com as invasões bárbaras.

(B) tem como fator primordial o surgimento do Cristianismo.

(C) nele, a sociedade feudal pode ser caracterizada como de classes distintas: oratores, belatores e laboratores,

com a supremacia da primeira sobre as demais.

(D) nele, Carlos Magno invadiu o Império Romano, causando sua queda.

(E) nele, a economia era baseada no comércio e exploração das especiarias vindas do Oriente.


Aluno(a): Nº

Disciplina: HISTÓRIA ORIENTAÇÃO DE ESTUDOS

Professor(a): WILLIAM Série: 7º ANO Turma:

Data:

11

2. (UFAM) O triunfo do cristianismo e o estabelecimento de reinos germânicos em terras que antes eram

romanas representaram uma nova fase na história ocidental: o ocaso do mundo antigo e o prelúdio dos

tempos medievais, período que se estendeu por mais de dez séculos. Ao longo desse período se desenvolveu

uma civilização comum que integrou elementos cristãos, greco-romanos e germânicos.

Sobre o período medieval, podemos fazer a seguinte afirmação:

(A) o feudalismo, do ponto de vista político, representou uma pulverização do poder real em detrimento dos

grandes mercadores, que aliados aos proprietários rurais garantiram o desenvolvimento urbano e comercial.

(B) no início do medievo os reinos germânicos, além de aderirem ao cristianismo romano, continuaram com a

vitalidade das instituições urbanas, elemento mais marcante da civilização clássica;

(C) a servidão foi a relação de trabalho predominante no mundo medieval, que através da vassalagem,

estabelecia uma série de compromissos e obrigações entre o produtor direto e o proprietário da terra;

(D) entre as obrigações devidas pelos servos destaca-se a corveia ou a prestação de serviço na reserva senhorial,

além da homenagem ou o serviço militar, requisitado pelo senhor em época de guerra;

(E) hegemônico ao longo do medievo, o sistema feudal caracterizou-se no plano sócio jurídico pelas relações

pessoais e no plano mental pela valorização dos ideais guerreiros;

3. (UCSAL/BA) Leia as afirmações sobre a Idade Média.

I. A produção se realizava, fundamentalmente, nos feudos ou domínios e a exploração das terras era realizada

através do trabalho servil.

II. Os camponeses estavam submetidos à servidão e eram obrigados a pagar impostos e taxas, que variavam de

região para região.

III. A Igreja forjou a mentalidade da época, reforçando o predomínio dos senhores feudais (clero e nobreza),

justificando os privilégios estabelecidos e oferecendo ao povo, em troca, a promessa do paraíso.

IV. O comércio regional de matérias-primas e produtos artesanais é um reflexo da divisão do trabalho que se

operou no interior da sociedade feudal.

V. A monarquia nacional garantiu durante esse período o desenvolvimento do mercantilismo e a grande

concentração de trabalhadores nas oficinas.

Estão corretas apenas as afirmações

(A) II, III, IV e V.

(B) I, II, III e IV.

(C) I, II e V.

(D) III e IV.

(E) IV e V.

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4. (UEMS) Georges Duby com sua obra As três ordens (que se tornou uma referência e hoje é corriqueiramente

citada nos livros didáticos) procurou sintetizar a forma como estava dividida a sociedade feudal em:

(A) ricos e pobres.

(B) os da cidade, os do campo e os estrangeiros.

(C) os aristocratas, os burgueses e os operários.

(D) bons e maus.

(E) os que rezam, os que guerreiam e os que trabalham.

5. (UEM/PR) “Na Idade Média, o processo de produção predominante – o feudal – teve relações sociais e uma

ordem política e cultural específicas. ”

VICENTINO, C. História Geral. São Paulo: Scipione, 2002. p. 111.

Sobre o feudalismo na Europa Ocidental, assinale a alternativa correta:

(A) no feudalismo, a principal fonte de poder dos barões feudais se assentava nas manufaturas e nas companhias

de comércio criadas e administradas por eles.

(B) politicamente, o feudalismo pode ser caracterizado como um regime amplamente democrático, no qual

servos e senhores participam igualmente da direção política e econômica da sociedade.

(C) o feudalismo é um sistema político e social caracterizado pela centralização do poder nas mãos do rei e pela

ausência de poder nas mãos dos integrantes do clero e da nobreza.

(D) o comércio e as manufaturas contribuíram para o fim do feudalismo europeu ocidental na medida em que

possibilitaram a ascensão social e política do Terceiro Estado e o enfraquecimento da servidão.

(E) no feudalismo, a ciência e a cultura letrada se desenvolveram fora do raio de influência da Igreja Católica e dos

ensinamentos bíblicos.

6. (MACKENZIE/SP) compreende-se feudalismo como um sistema de organização econômica, política e social,

que vigorou na maior parte da Europa, entre os séculos IX e XV, e que se fundou essencialmente na

propriedade da terra e nas relações de vassalagem.

Das características apresentadas abaixo, assinale aquelas que são próprias desse sistema:

I. Hierarquização da sociedade em ordens ou estados: clero, nobreza e terceiro estado.

II. Grande mobilidade social, proporcionada pelas oportunidades frequentes de enriquecimento, sobretudo

graças ao comércio.

III. Predominância do trabalho escravo sobre o servil, e recorrência ao emprego de mão-de-obra assalariada, nas

épocas de crise.

IV. Relações suserano-vassálicas baseadas nos juramentos de fidelidade e obediência.

V. Atividades artesanais organizadas e regulamentadas por grêmios e corporações.

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(A) apenas I, II e III.

(B) apenas I, II e IV.

(C) apenas I, IV e V.

(D) apenas III, IV e V.

(E) penas II, III e IV.

7. (IFTO) assinale a alternativa incorreta sobre o Feudalismo:

(A) as principais características são: o retorno ao campo e o abandono do comércio como principal atividade

econômica; a concentração de terras, ou o predomínio de grandes propriedades; e o predomínio do trabalho

servil.

(B) a estrutura política fundamentava-se na relação de suserania e vassalagem, caracterizada pela dependência e

pelo compromisso de fidelidade firmado entre dois senhores.

(C) a economia feudal baseava-se na atividade agrícola e a terra era o principal fator de riqueza.

(D) os servos realizavam o trabalho que sustentava a estrutura feudal e estavam presos à terra em que viviam.

Pagavam diversos e pesados impostos, como a corveia, talha, tostão de Pedro, banalidades e o quinto.

(E) a sociedade era composta por dois grupos: os proprietários e os trabalhadores que, em geral, eram servos da

gleba.

8. (UNIR/RO) A figura abaixo mostra os principais grupos sociais existentes no Ocidente feudal.

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A partir da ilustração e de seus conhecimentos, assinale a afirmativa correta.

(A) a base da sociedade feudal eram os camponeses que, com seu trabalho, sustentavam os clérigos e os

senhores feudais.

(B) a Igreja, no seu papel de defensora dos mais pobres, combatia os abusos dos senhores feudais em relação aos

camponeses.

(C) a cavalaria, que tinha a função de proteger a sociedade, era a principal aliada dos camponeses que lutavam

contra os poderes eclesiásticos.

(D) o rei atuava no sentido de minimizar os conflitos entre a Igreja e a cavalaria.

(E) os principais grupos sociais do Feudalismo eram os burgueses, os clérigos e os cavaleiros.

9. (UFG/GO) Na Baixa Idade Média (séc. XI-XV), o juramento de fidelidade e reciprocidade compunha um ritual

que estabelecia uma associação central para a constituição do Feudalismo, que se caracteriza

(A) pelo estabelecimento de uma autoridade equânime sobre o feudo, por parte do senhor e do servo.

(B) pela defesa do cristianismo por parte do senhor feudal, ameaçado pelas guerras religiosas.

(C) pelo acordo entre os membros da nobreza senhorial, que assegurava um pacto hierárquico.

(D) pela manutenção dos princípios do Direito Romano, que reforçavam os laços de parentesco nos feudos.

(E) pela proteção do senhor feudal aos desvalidos, que estavam expostos às epidemias recorrentes.

10. (UFRN/RN) As imagens e o fragmento textual a seguir abordam elementos essenciais do feudalismo medieval.

Figura 1 – Camponês arando a terra

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Figura 2 – Relações de suserania e vassalagem

“O feudalismo foi constituído pela articulação entre dois eixos de relações: as relações feudo-vassálicas e as

relações servis de produção. As relações feudo-vassálicas estabeleciam-se entre membros da aristocracia militar e

territorial e baseavam-se no feudo, na fidelidade e na reciprocidade. As relações servis de produção

estabeleciam-se entre o senhor da terra e o trabalhador e estavam baseadas na desigualdade de condições e na

exploração do trabalho.”

PEDRO, Antonio; LIMA, Lizânias de Souza; CARVALHO, Yvone de. História do mundo ocidental: ensino médio. São

Paulo: FTD, 2005. p. 97.

A partir da análise das imagens e do fragmento textual, sobre a sociedade medieval na Europa Ocidental é correto afirmar:

(A ) a reciprocidade típica das relações entre suseranos e vassalos também estava presente nas relações servis de

produção, devido às desigualdades sociais existentes entre nobres e servos.

(B) as relações de produção predominantes no mundo feudal estavam assentadas na exploração do trabalho dos

vilões, que viviam nas comunas, base política e econômica de suseranos e vassalos.

(C) as relações servis de produção adquiriram importância e serviram de sustentáculo para a manutenção da

aristocracia feudal, no interior da qual se estabeleceram relações de suserania e de vassalagem.

(D) odesenvolvimento das relações servis de produção, graças a sua alta produtividade no final do período

medieval, reforçou, ainda mais, os vínculos entre suseranos e vassalos em toda a Europa.

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11. (UCS/RS) A servidão e a vassalagem constituem as duas instituições fundamentais do sistema feudal, tal

como ele se formou e se desenvolveu na Idade Média Ocidental.

Considere as seguintes afirmativas sobre a origem e o funcionamento da servidão e da vassalagem.

I. A servidão consistia no vínculo do camponês à propriedade e na sua submissão aos senhores feudais,

consubstanciada no pagamento de tributos e obrigações.

II. A origem da servidão remonta à crise do escravismo antigo, ocorrida na fase final do Império Romano (séculos

III-V), quando gradualmente o trabalho escravo foi substituído pelo colonato (exploração do trabalho em troca

de subsistência e proteção militar).

III. Originária das relações militares germânicas baseadas na lealdade pessoal (“comitatus”), a vassalagem era um

vínculo entre nobres em que um deles (o suserano) concedia um feudo a outro (o vassalo), que, em troca,

devia prestar-lhe ajuda militar (“auxilium”) e participar dos tribunais feudais (“concilium”), entre outras

obrigações (que poderiam incluir, por exemplo, o pagamento do resgate do suserano, se ele fosse capturado

em guerra).

Das afirmativas acima, pode-se dizer que

(A) apenas I está correta.

(B) apenas II está correta.

(C) I e II estão corretas.

(D) II e III estão corretas.

(E) I, II e III estão corretas.

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Ao chegarmos ao fim do primeiro bimestre e de finalizarmos nossa apostila, iremos revisar este conteúdo visando

um melhor aproveitamento em nossa avaliação bimestral.

É extremamente importante que você faça todos os exercícios em casa, com bastante atenção. Anote as possíveis

dúvidas. Não se esqueça de trazer a Orientação de Estudo para a escola no dia da nossa correção coletiva, para

que suas dúvidas sejam esclarecidas.

Lembre-se de que poderá consultar a apostila caso necessário, porém, é importante tentar realizar sem consulta,

pois, desta forma, você encontrará melhor e mais rápido suas dúvidas.

Após realizarmos várias atividades tais como, presente simples no modo afirmativo, advérbios de frequência,

vocabulário de esportes radicais, advérbios de modo, entre outras atividades durante o bimestre, chegou mais

um momento importante na sua aprendizagem, pois você realizará, em casa, os exercícios a seguir retomando

todos esses conteúdos com a finalidade de fortalecer o que você já sabe e localizar as possíveis dúvidas para

esclarecê-las em classe no dia da correção.

Traga sua O.E para Correção Coletiva dia:

7º Ano C – 30/03/2016

Realize sua Orientação de Estudo com bastante calma e atenção!

1) Durante o bimestre trabalhamos com o tempo “Simple Present” no modo afirmativo. Você aprendeu que

quando utilizamos a terceira pessoa do singular (ele ou ela) devemos modificar os verbos principais da

frase acrescentando S, ES ou IES, dependendo do verbo. No exercício abaixo você terá que colocar os

verbos na forma correta:

a) Wash ---------------- I _________________ ----- He ___________________

b) Dress --------------- We __________________ ---- She ___________________

c) Do ----------------- You ________________ ------ They _________________

d) Watch -------------- It ___________________ ----- You ___________________

e) Fix ----------------- He _________________ ----- I ______________________


Aluno (a): Nº

Disciplina: INGLÊS Orientação de estudo

Professor (a): FELIPE Série: 7º ANO C Turma:

Data:

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2) Agora você deverá reescrever as frases usando I, You, We ou They:

a) He washes my car.

______________________________________________________________

b) She does homework every day.

_____________________ ________________________________________

c) It eats a lot of food.

______________________________________________________________

d) Gabriela crosses the street carefully.

_______________________________________________________________

e) He goes to the park.

________________________________________________________________

3) Você aprendeu os advérbios de frequência. Viu que eles servem para determinar a ocorrência de um fato.

No exercício abaixo, você deverá ler e completar as frases com um advérbio de frequência apropriado:

a) They _______________ drive. They don’t have a car.

b) My mother _______________________ drinks champagne – only at Christmas.

c) She ___________________ eats meat. She’s a vegetarian.

d) He doesn’t have a watch so he’s ___________________ late.

e) We _________________ get up at half past seven, except on weekends.

4) Aprendemos neste bimestre também os advérbios de modo. Você viu que eles servem para nos dizer

como algo aconteceu, acontece ou acontecerá. Eles são bastante flexíveis e, normalmente, podem

aparecer nas três posições: antes do sujeito, entre o sujeito e o verbo ou após o verbo ou objeto. No

exercício abaixo você terá que completar as lacunas trocando os adjetivos em parênteses por advérbios.

Por exemplo: Late = lately.

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a) We lost the soccer match 4-2 yesterday. I don’t think we played ______________________ (bad)…

b) … but the other side played really ______________________ (good)

c) You drive quite __________________________ (dangerous). It won’t be surprised if you have an

accident one day!

d) “You’re late!” said Marisa __________________ (angry). “Where have you been?”

e) The teacher spoke so _____________________ (quiet) that the class couldn’t hear him.

5) Trabalhamos também com os esportes radicais. Você aprendeu um vasto vocabulário e viu como são

utilizados os verbos com ele. Os verbos podem ser o Play, Do ou Go. Você aprendeu que o play é utilizado

com esportes que precisam de bolas ou partidas competitivas. Do é usado com atividade recreativa ou

esporte sem time que não usa bola. Go é usado com atividades que terminam com ING. No exercício

abaixo você deverá completar as lacunas com os verbos apropriadamente:

a) He __________ surfing on weekends.

b) We ____________ hiking every day.

c) They ________________ karate at the school.

d) I _____________ rugby on vacation.

e) She loves ______________ paragliding.

Muito bem! Você chegou ao final do seu trabalho! Depois de ter revisado os exercícios, registre nas linhas a seguir

o que você encontrou mais dificuldade em realizar e também escolha um que você realizou com mais facilidade.

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Durante esse 1º Bimestre, reconheceram o sistema da base decimal e conjuntos de números inteiros.

Conheceram e utilizaram linguagem simbólica. Descobriram o oposto de um número inteiro. Exploraram o

produto e o quociente entre dois números inteiros. Associaram a potenciação, aplicando as propriedades e

simplificando os resultados. Caracterizaram a radiciação como operação inversa da potenciação e resolveram

expressões numéricas.

Nas aulas de geometria manusearam régua, esquadro, transferidor e compasso, nas aulas laboratório e atividades

e atividades extras (jogo de boliche conjuntos de números inteiros). Por meio de trabalhos, atividades, tarefas,

aulas expositivas e debates.

Nas leituras, grifamos trechos importantes dos textos e trabalhamos com a correção coletiva das aulas e tarefas.

Então agora é com você.

Este é mais um momento importante na sua aprendizagem. Retomando todos esses conteúdos com a finalidade

de fortalecer o que já sabe e localizar as possíveis dúvidas antes da avaliação bimestral. Traga sua OE na data

combinada, para esclarecer as dúvidas na correção coletiva.


7º Ano A – 31/03/2016

7º Ano B – 29/03/2016

7º Ano C – 29/03/2016

Para auxilia-lo nessa tarefa, consulte (exercícios complementares no caderno, apostila e as tarefas, etc). (Lembre-

se de escrever respostas completas, determinar antes os valores através de cada procedimento realizado).

Bom trabalho!


Aluno(a): Nº

Disciplina: MATEMÁTICA ORIENTAÇÃO DE ESTUDOS

Professor(a): GISLEINE Série: 7º ANO Turma:

Data:

21

1) Elimine os parênteses:

a) –(+1) = _______

b) –(+9) = _______

c) –(–7) = _________

d) –(–15) = ________

e) +(+8) = ________

2) (SEE-SP) Um carregador vai sair de uma câmara frigorífica. Dentro dela, a temperatura é de

– 19ºC, fora dela, a temperatura é de 22ºC. A diferença entre essas temperaturas é?

3) Uma pessoa tem R$60.000,00 na sua conta bancária e faz, sucessivamente, as seguintes operações

bancárias:

• Retira R$7.350,00.

• Deposita R$1.830,00.

• Retira R$46.690,00.

• Retira R$12.500,00.

Após todas essas operações, o saldo final dessa pessoa fica positivo ou negativo? Em quantos reais?

22

4) Uma rã está na posição 0 de uma reta numerada. Salta 5 unidades para a direita, depois 7

unidades para a esquerda, a seguir 5 unidades para a esquerda e finalmente 10 unidades para a direita.

Qual a posição atual da rã na reta numerada?

5) Calcule o valor das seguintes expressões:

a) {-20 + [ 144 . (-5) + (-3³) : (-9)]} =

b) –10 – (–7 + 4 – 6)

6) Identifique as sentenças falsas, justificando-as:

a) -36 =

b) 25 =

c) (-8) º =

d) -4² =

7) Escreva na forma de número decimal os números racionais:

a) 49 /100 =

b) – 3 /5 =

23

8) Escreva os números decimais na forma de fração irredutível:

a) 1,45 =

b) -0,645 =

9) Calcule a média geométrica de:

a) 16 e 25 =

b) 2 e 50 =

Muito bem! Você chegou ao final do seu trabalho! Depois de ter revisado os exercícios, registre a seguir, os que

você encontrou mais dificuldade em realizar e também escolha um, que você realizou com muita facilidade.

24

Caro (a) aluno(a),

Durante este primeiro bimestre, realizamos em sala e em casa várias atividades sobre interpretação textual, tipos

de linguagem (verbal e não verbal) e também fizemos análises semânticas e gramaticais através de nosso

contexto diário sobre sujeito, predicado e o modo imperativo.

Este é mais um momento importante para a internalização de sua aprendizagem, realize em casa os exercícios a

seguir, para tal, revise em seu material de estudos o conteúdo estudado neste bimestre. Esta OE foi divida em

duas partes importantes: interpretação textual e conteúdo gramatical visto em nossa apostila.

Lembre-se:

“Numa sociedade com base no conhecimento, por definição é necessário que você seja estudante a vida toda".

Tom Peters.


7º Ano A – 29/03/2016

7º Ano B – 30/04/2016

7º Ano C – 28/03/2016

Exercícios sobre Linguagem Verbal e Não Verbal - Mista

Existem diferentes tipos de linguagem. A fala, o gesto, o desenho, a pintura, a música, a dança, o código de

trânsito, tudo isso é linguagem. Vimos também que a linguagem pode ser verbal, não-verbal ou mista, e que

aqueles que participam do processo de interação por meio da linguagem são chamados de interlocutores. O que

produz a linguagem é chamado de locutor, e o que a recebe, de locutário. Baseado nessas noções iniciais,

responda às atividades propostas abaixo,


Aluno(a): Nº

Disciplina: PORTUGUÊS ORIENTAÇÃO DE ESTUDOS

Professor(a): ALINY Série: 7º ANO Turma:

Data:

25

1. Que tipo de linguagem - verbal, não-verbal ou sincrética (mista) - é utilizada na tirinha? Justifique.

2. Observe a linguagem não-verbal nos dois primeiros quadrinhos. Que contraste há entre a expressão corporal

do filho e a do pai?

3. Observe a tela do computador do pai no segundo quadrinho e responda: por que o pai não esboça nenhuma

reação à trágica notícia trazida pelo filho?

4. Que emoções estão expressas no rosto do filho no primeiro e no terceiro quadrinho?

5. O pai demonstra alguma emoção ou sentimento no quarto e quinto quadrinho?

26

6. O filho usa a forma verbal "está" numa conversa informal com seu pai. Esse uso está coerente com a situação

comunicativa? Justifique.

7. O que provoca o humor na tirinha?

8. Baseado na fala do pai no último quadrinho, responda: o que é mais importante para ele? Explique.

9. Uma rede social é uma estrutura social composta por pessoas ou organizações, conectadas por um ou vários

tipos de relações, que partilham valores e objetivos comuns. As redes sociais online podem operar em

diferentes níveis, como, por exemplo, redes de relacionamentos (facebook, orkut, myspace, twitter). Baseado

nisso, responda:

a) Que rede social está presente na tirinha?

b) Antes que o pai citasse esse nome, de que outra forma você foi capaz de identificá-la?

c) Se o leitor não conhecesse essa rede social, seria capaz de compreender o humor presente no texto?

EXERCICIOS GRAMATICAIS: SUJEITO E PREDICADO

1-) Nas frases abaixo, indique o que se pede:

a) Acordava ainda no escuro.

Sujeito: ___________________

Núcleo do sujeito: ____________

Predicado: ________________________

27

b) Durante o dia, o vento e o frio brigavam com as folhas.

Sujeito: ______________________________

Núcleo do sujeito: ______________________

Predicado: __________________________

c) E eis que o peixe estava na mesa.

Sujeito: ____________________________

Núcleo do sujeito: ____________________

Predicado: ___________________________

d) O moço meteu a mão na maçaneta.

Sujeito: _______________________________

Núcleo do sujeito: _________________

Predicado: _________________

2-) Classifique os sujeitos das orações abaixo:

(a) sujeito indeterminado ( ) Houve manifestações de rebeldes contra ao líder Kadafi.

(b) sujeito oculto (desinencial) ( ) Alguém abriu a porta dos fundos.

(c) Sujeito simples ( ) Os USA e o Japão ganharam muitas medalhas nas Olimpíadas.

(d) Sujeito composto ( ) Rebeldes comemoram vitória em cidade do Leste após ataque à Líbia.

(e) Oração sem sujeito ( ) Encontraram muitos mortos na enchente em Petrópolis.

( ) Ventava muito naquela região.

3-) Identifique e Classifique o Predicado nas frases abaixo:

a) José chegou cansado. __________________________________________

b) O espetáculo foi emocionante. __________________________________________

c) Chove bastante na minha região. __________________________________________

d) O professor já corrigiu as provas. __________________________________________

e) Prenderam o ladrão. __________________________________________

f) Monica é muito simpática. __________________________________________

g) Vive-se bem no campo. __________________________________________

h) Perdi minha caneta. __________________________________________

i) Você acha minha caneta feia? __________________________________________

j) Os excursionistas chegaram cansados. __________________________________________

28

MODO IMPERATIVO

O modo imperativo é usado na gramática para dar comandos, ordens, fazer um pedido, um convite ou dar

um conselho. Muito usado em propagandas e mensagens publicitárias, o modo imperativo tem por objetivo

induzir o indivíduo a uma ação. O imperativo não admite a primeira pessoa do singular. Ele pode aparecer de duas

formas: imperativo afirmativo e imperativo negativo.

4-) Nas frases abaixo, identifique o verbo no modo imperativo, classificando-o em imperativo afirmativo ou

imperativo negativo. Diga, também, em que pessoa o verbo está conjugado:

a) Bom dia! Levante, seu dorminhoco. O sol já está alto! __________________________________________

b) Não dê as costas para a sorte! _____________________________________________________________

c) Venha escolher o livro que quiser! _________________________________________________________

d) Dança! Exercitar-se faz bem à saúde e ao coração. _____________________________________________

e) “Estudem para a prova, alunos!” ___________________________________________________________

5-) Conjugue os verbos entre parênteses na 2ª pessoa do singular:

__________ (bater) os ovos com o açúcar, óleo, achocolatado e farinha, depois ____________ (adicionar) a água

quente e por último o fermento em pó. __________ (assar) em forno com temperatura média por 40 minutos,

___________ (desenformar) quente. Cobertura: _________ (colocar) todos os ingredientes em uma panela e

__________ (levar) ao fogo até que levante fervura, ___________ (despejar) ainda quente em cima do bolo. 3.

Conjugue-os, agora, na 3ª pessoa do singular: __________ (bater) os ovos com o açúcar, óleo, achocolatado e

farinha, depois ____________ (adicionar) a água quente e por último o fermento em pó. __________ (assar) em

forno com temperatura média por 40 minutos, ___________ (desenformar) quente. Cobertura: _________

(colocar) todos os ingredientes em uma panela e __________ (levar) ao fogo até que levante fervura,

___________ (despejar) ainda quente em cima do bolo

6-) Reescreva as frases no imperativo negativo:

a) Viaja imediatamente! _______________________________________________________

b) Viajem agora! _____________________________________________________________

c) Volte Cedo! _______________________________________________________________

d) Volta Cedo! _______________________________________________________________

e) Diga a verdade! ____________________________________________________________

f) Dize a verdade! ____________________________________________________________

g) Liga o rádio! _______________________________________________________________

29

EMPREGO DE PRONOMES PESSOAIS

1-) Reescreva as frases substituindo os pronomes destacados pelos pronomes pessoais do caso reto

correspondentes.

a) Eu e Roberto viajaremos nas férias escolares.

_________________________________________________________________________

b) Os meninos jogaram bola a tarde toda.

_________________________________________________________________________

c) Bruna faltou à aula para ir ao médico.

_________________________________________________________________________

d) Márcia e Laura jantaram juntas depois do trabalho.

_________________________________________________________________________

ACENTUAÇÃO

Faça um resumo sobre as regras de acentuação das palavras:

ATIVIDADE ENSINO FUNDAMENTAL II - Escola Tancredo … · ... fatores que contribuíram para a...

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