COOPERATIVA EDUCACIONAL DE TRABALHO

ESCOLA FRIBOURG

Educação Infantil. Ensino Fundamental. Ensino Médio.

ATIVIDADE EXTRAORDINÁRIA

Semana do dia 04/05 ao dia 08/05

Período de Suspensão de Aulas – Pandemia pelo COVID-19 Decreto Estadual 46.970 e Municipal 506

4º ano – Ensino Fundamental I

2ª feira –04/05 3ª feira -05/05 4ª feira-06/05 5ª feira- 07/05 6ª feira-08/05

Português

1- Caderno de

Português:

Monossílabos:

Tônicos e Átonos ( Segue explicação no

anexo 1 )

2- Atividade

avaliativa na

plataforma Plurall

( anexo 2)

Geografia

1- Atividade no

caderno – copiar a

atividade antes da aula (anexo 3)

2- Atividade

avaliativa na

plataforma Plurall (anexo 4)

Roda de Leitura

1- Atividade em folha

( anexo 9)

Matemática

1- Livro, págs. 69 à 72

2- Casa: Livro, pág. 79

3- Atividade avaliativa

na plataforma Plurall ( anexo 5)

História

1- Livro, atividade da pág. 51

2- Caderno: responder as

questões A e B da pág.

52 3- Atividade avaliativa

na plataforma Plurall

( anexo 6)

Robótica

1- Atividade na plataforma Plurall

Português

1- Livro, págs. 62 à 66 –

Texto: Vida Ativa

Inglês

1- Conteúdo: Verb to be (

forma afirmativa)

Objetivo: Compreender a

forma estrutural do verbo. 2- Atividade: Atividade a

ser copiada no caderno e

realizada com o auxilio do

áudio no grupo. ( anexo 7)

Matemática

1- Livro, págs. 76 a 78

Educação Física

1- Vídeo no grupo.

Ciências

1- Livro, págs. 50 e

52 ( anexo 8)

2- Atividade

avaliativa na plataforma Plurall

( anexo 8)

Artes

1- Atividade de artes-

vídeo na plataforma

plural

Formação Humana

1- Aula na plataforma

Plurall.

PORTUGUÊS – Anexo 1

04/05 (segunda-feira) = CADERNO DE PORTUGUÊS=

MONOSSÍLABOS: TÔNICOS E ATÓNOS.

1. A professora relembrará a matéria e em seguida faremos as atividades no caderno;

CADERNO DE PORTUGUÊS:

Queridos alunos,

Lembre-se de caprichar na letra;

Preste muito atenção na escrita das palavras;

Após terminar o exercício LER, com atenção tudo que escreveu, consertando os possíveis

erros;

Organizar o caderno, pulando linha para não embolar;

Onde a tia colocou em vermelho = pode escrever à caneta;

Quando estiver em preto = fazer à lápis;

TODAS AS RESPOSTAS TÊM QUE ESTAR COM SENTENÇAS COMPLETAS E RESPONDIDAS À

LÁPIS;

Escola Fribourg

x

Data: 04/05/2020.

X

MONOSSÍLABO TÔNICO E MONOSSÍLABO ÁTONO

X

Ouça a música: Trem Bala, de Ana Vilela

X

Trem-Bala = Ana Vilela

Não é sobre ter todas as pessoas do mundo pra si

É sobre saber que em algum lugar alguém zela por ti

É sobre cantar e poder escutar mais do que a própria voz

É sobre dançar na chuva de vida que cai sobre nós

É saber se sentir infinito

Num universo tão vasto e bonito é saber sonhar

Então fazer valer a pena

Cada verso daquele poema sobre acreditar

Não é sobre chegar no topo do mundo e saber que venceu

É sobre escalar e sentir que o caminho te fortaleceu

É sobre ser abrigo e também ter morada em outros corações

E assim ter amigos contigo em todas as situações

A gente não pode ter tudo

Qual seria a graça do mundo se fosse assim?

Por isso, eu prefiro sorrisos

E os presentes que a vida trouxe pra perto de mim

Não é sobre tudo que o seu dinheiro é capaz de comprar

E sim sobre cada momento, sorriso a se compartilhar

Também não é sobre correr contra o tempo pra ter sempre mais

Porque quando menos se espera a vida já ficou pra trás

Segura teu filho no colo

Sorria e abraça os teus pais enquanto estão aqui

Que a vida é trem-bala, parceiro

E a gente é só passageiro prestes a partir

Laiá, laiá, laiá, laiá, laiá

Laiá, laiá, laiá, laiá, laiá

Segura teu filho no colo

Sorria e abraça os teus pais enquanto estão aqui

Que a vida é trem-bala parceiro

E a gente é só passageiro prestes a partir

X

1) Após ouvir a música, separe as sílabas das palavras abaixo e classifique –as em :

monossílaba, dissílaba, trissílaba e polissílaba.

X

a) Não =

X

b) Todas =

X

c) Mundo =

X

d) Própria =

X

e) Infinito =

X

f) Fortaleceu =

X

g) Compartilhar =

X

h) Sorria =

X

2) Retire do texto 3 monossílabos tônicos e escreva abaixo.

x

R=

X

x

3) Retire do texto 3 monossílabos átonos e escreva abaixo.

x

R=

X

x

4) Forme frases com cada um dos monossílabos tônicos que você retirou do texto.

x

R=

X

x

5) Agora, de acordo com a música ouvida, responda com sentenças completas.

x

a) Qual é a mensagem que a música nos traz?

X

R =

X

X

b) Escreva o trecho que você mais gostou da música. Porque você achou esse trecho

interessante?

X

R =

X

X

X

X

X

PORTUGUÊS – Anexo 2

TRABALHO DE LÍNGUA PORTUGUESA

O TRABALHO DE PORTUGUÊS ESTARÁ DISPONÍVEL NA PLATAFORMA

PLURALL;

CONTEÚDOS:

DITONGO ORAL E NASAL;

DITONGO CRESCENTE E DECRESCENTE;

MONOSSÍLABO ÁTONO E TÔNICO;

ORTOGRAFIA: S OU Z;

ORTOGRAFIA: ATRÁS, TRAZ, TRÁS.

LIVRO DE PORTUGUÊS, PÁGINAS: 45 ATÉ 59.

CONSULTAR OS CONTEÚDOS PRESENTES NO LIVRO DE PORTUGUÊS E

REALIZAR O TRABALHO QUE ESTARÁ NA PLATAFORMA

PLLURAL, DISPONÍVEL DO DIA: 04/05/2020 ATÉ O DIA 08/05/2020.

O TRABALHO DA PLATAFORMA VALERÁ NOTA!

CAPRICHEM! GEOGRAFIA – Anexo 3 ATIVIDADE DE GEOGRAFIA (caderno) • Copiar e responder as questões no caderno. - Favor deixar as questões já copiadas no caderno para o dia da aula a gente resolver juntos e já realizar as correções. 1) Por que as pessoas saem de um lugar e vão morar em outro? 2) Como é chamada a pesquisa realizada para obter dados detalhados a respeito da população brasileira? Quem a realiza? 3) Cite o que se pede: a) 2 estados mais populosos- b) 2 estados mais ou menos populosos- c) 2 estados menos populosos- d) 2 países mais populosos- 4) O que são migrantes? 5) O que são emigrantes? 6) Como os emigrantes que chegaram ao Brasil contribuíram para o país? 7) De acordo com o mapa da página 181 cite 2 estados que tiveram os maiores fluxos de migrantes no Brasil:

GEOGRAFIA – Anexo 4 ATIVIDADE DE GEOGRAFIA (TRABALHO) • Depois da aula explicativa vamos às informações sobre o trabalho: - Você deverá realizar uma pesquisa de valerá 5,0 pontos, essa nota será somada com a Atividade Avaliativa que foi realizada na Plataforma Plurall. O trabalho deverá ser feito na Plataforma Plurall , até o dia 11/05. Ter no mínimo 15 linhas. • Pesquise sobre os Pontos Turísticos de Nova Friburgo, o seu trabalho deverá abordar sobre: - A história desse ponto turístico; - Onde ele está localizado; - Porque ele é visitado na cidade. Obs.: Qualquer dúvida sobre digitar e pesquisar que for relacionada a parte de informática, favor perguntar a Professora de Robótica. MATEMÁTICA – Anexo 5 # Orientações: - A explicação sobre a atividade será feita durante nossa aula. - Os alunos deverão responder questões na plataforma Plurall relacionadas a tudo o que já aprenderam em Matemática esse ano. Essas questões valem um total de 5,0 pontos. A nota será adicionada a nota da atividade avaliativa que já realizaram. - A atividade ficará disponível a partir do dia 05/05/20 às 12h e terá fim no dia 12/05/20 às 17h. HISTÓRIA – Anexo 6

TRABALHO DE HISTÓRIA

Antes de responder as questões na plataforma Plurall, pesquise sobre um PONTO TURÍSTICO de Nova

Friburgo. A atividade ficará disponível na plataforma a partir do dia 05/05/20 às 12h e terá fim no dia

12/05/20 às 17h.

ORIENTAÇÕES

Em que época se tornou um lugar visitado por turistas,

Características do local,

Curiosidades sobre o local,

O motivo de ser tão procurado para visitação,

Escolha um ponto turístico da nossa cidade e pesquise:

INGLÊS – Anexo 7 ENGLISH ACTIVITY

ATIVIDADE PARA SER TRANSFERIDA PARA O CADERNO.

- Listen and circle the sentence:

( Ouça e circule a frase.)

a) I am a boy. b) She is my friend.

He is a boy. You are my friend.

c) He is a student. d) She is my sister.

She is a student. They are my sisters.

CIÊNCIAS – Anexo 8

TRABALHO DE CIÊNCIAS – 4º ANO

Queridos alunos, teremos uma pesquisa que valerá 5,0 pontos.

1- Essa pesquisa estará disponível na plataforma Plurall do dia 08/05 até o dia 13/05. Ela precisa ser respondida dentro do prazo. A pesquisa estará em forma de pergunta,

como os alunos já fizeram na prova, e eles responderão de acordo com o que

pesquisaram.

Você deverá pesquisar sobre:

1- O perigo da água contaminada para os seres humanos;

2- A importância do tratamento de água;

3- Onde é feito o tratamento de água na nossa cidade;

4- Como é feito o tratamento de água.

No prazo acima, deverão entrar na plataforma e realizar a atividade, que será responder as

questões acima.

PRODUÇÃO TEXTUAL – Anexo 9

COOPERATIVA DE TRABALHO EDUCACIONAL

ESCOLA FRIBOURG

Educação Infantil. Ensino Fundamental. Ensino Médio.

ATIVIDADE DE PRODUÇÃO TEXTUAL

PERSONAGEM

Para contar uma história, você, como autor, não precisa falar de sua vida.

Você pode criar uma personagem e fazer de conta que é ela quem fala no texto.

Nesse caso, o seu texto terá um narrador-personagem (que é o personagem que conta sua

própria história).

Juju

Eu era sozinha. Vivia suja e na rua. Eu era muito malcuidada. Vivia jogada na rua, sem

comer, e já estava magrinha. Sou uma cachorra vira-lata. Dormia por aí, viva muito triste. No

frio, era um horror! Ficava na rua morrendo de frio.

Foi num desses dias frios que Fernanda, uma menina, me encontrou. Eu estava encostada

numa lata de lixo, tremendo de frio! Estava bem quietinha. Ela falou:

- Coitadinha dela, está tão quieta, tão fria!

Ela me pegou no colo, tirou o xale que estava vestindo por cima do casaco e me enrolou.

Eu fiquei quentinha e agradeci:

- Au! Au! Au!

Ela me levou para a casa dela e me deu um banho bem quente. Depois me deu um prato

cheio de carne! Eu comi tudo!

No dia seguinte, Fernanda me deu uma casinha! Imagine, uma casa! Toda de madeira,

pintada de branco e cor-de-rosa! Dentro, tinha um cobertor branco e cinco almofadas cor-de-

rosa! Ela amarrou uma fita branca na minha cabeça e eu entrei, feliz, na casinha.

Ela ainda falou:

- Seu nome é Juju!

E eu dormi.

Hoje sou a cachorra mais feliz do mundo, eu acho... Juliana, 9 anos.

Na leitura do texto “Juju”, você deve ter percebido que a autora, a Juliana, conta os

acontecimentos como se fosse a personagem Juju.

Autora: Juliana

Narrador-personagem: Cachorra vira-lata

O autor é a pessoa real, Juliana, que escreve o texto. Ela criou uma personagem: a

vira-lata Juju, e é justamente esta personagem que conta: a sua história; o lugar

onde vive; o que faz e sua visão de mundo: o que pensa e sente.

Ensino Fundamental: 4° ano Turma:____ Nova Friburgo,__/___/____ Aluno (a) :_______________________________________________________________

Ao fazer isso, ele se comporta como um ator, que, numa peça de teatro ou num

filme, assume uma personagem e fala como se fosse ela.

Ao contar a história, o narrador pode assumir essa personagem e passar a viver,

sentir, falar e ver o mundo como ela vê.

Ao escrever uma história, você não precisa contar a sua própria vida. Assim como

Juliana, você pode criar uma personagem e narrar os fatos do ponto vista dela.

1. Agora imagine que você é um animal, um objeto ou outra pessoa. Escreva a sua história como se fosse uma dessas personagens. Não se esqueça do título e capriche na criatividade! (Mínimo 10 linhas)

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