Projeto SupermercadoPLANEJAMENTO

Objetivo Geral: Trabalhar matemática e valores monetários e sociais de uma forma

lúdica.

Objetivos específicos:

• Construir um supermercado, com matérias recicláveis fornecidos pelos próprios

alunos e provenientes da região da escola;

• Desenvolver raciocínio lógico matemático;

• Possibilitar a vivência de situações envolvendo o sistema monetário;

JUSTIFICATIVA: Este trabalho foi elaborado inicialmente para as turmas de 3° e 4°

anos do projeto MAIS EDUCAÇÃO juntamente com o instituto Bosch. Uma vez que

boa parte dos alunos, necessita de motivação diferenciada, trabalhando a auto-estima

e a afetividade, dentro da realidade dos alunos e fomentando o exercício da cidadania

e a sustentabilidade através do conceito de consumo consciente.

Estratégias:

• Pesquisa de preços de produtos utilizando folhetos de supermercados e

mercearias inclusive do próprio bairro;

• Pesquisa de preços e comparação de valor;

• Criar situações de vivência, simulando um supermercado, estimulando a

interação entre os alunos, assumindo os diversos papeis envolvidos

(consumidor, caixa etc...).

MATERIAL UTILIZADO

• Encartes de supermercados;

• Embalagens de produtos de supermercado;

• Cédulas de dinheiro (Brinquedo).

ANEXO

ETAPAS DO PROJETO

Grupo 1 Será o grupo responsável por encher as “prateleiras” do supermercado. Seus

integrantes deverão recolher latas de refrigerante, embalagens vazias de vários

produtos e tudo o mais que conseguirem.

Lembrando-se de que as embalagens vazias devem ser lavadas e depois serem

recheadas com jornais, por exemplo. Quanto mais produtos, mais possibilidades de

compras para os clientes! O grupo deve procurar diversificar ao máximo os produtos.

Grupo 2 Será o grupo responsável por determinar os valores dos produtos e criar

etiquetas para eles. A comunicação entre o grupo 1 e o grupo 2 precisa estar bem

sintonizada. À medida que o grupo 1 for conseguindo os produtos, deve entregá-los ao

grupo 2, a fim de que o trabalho com as etiquetas comece a ser feito. Os integrantes

devem pesquisar o preço dos produtos nos supermercados da região onde moram,

para que esses valores estejam de acordo com a realidade.

Grupo 3 Esse grupo deverá criar cartazes de promoção para o supermercado da

turma. Eles devem combinar, com o grupo 2, que produtos serão colocados em oferta.

É importante que o preço dos produtos escolhidos esteja realmente mais baixo que o

normal. O grupo deve observar como isso geralmente é feito nos supermercados da

região em que moram e criar cartazes atraentes. Seria interessante, também, elaborar

um cartaz com o nome do supermercado para colocar, por exemplo, na porta da sala.

Grupo 4 Formará a equipe de funcionários do supermercado. A tarefa desse grupo é

organizar as mesas que funcionarão como caixas e se preocupar, por exemplo, com o

lugar onde o dinheiro ficará. Esse grupo precisará ter várias cópias de cédulas e

moedas para conseguir atender os clientes. Os integrantes devem combinar, por

exemplo, que estratégia será utilizada quando não houver dinheiro disponível para

fornecer o troco necessário. Calculadoras podem ser utilizadas para fazer as

operações.

Fique Ligado em Matemática | Editora Fapi.

Complete o quadro a seguir, registrando algumas decisões importantes para a

organização do supermercado da turma. Esses registros devem ser o resultado de

uma conversa entre você e seus colegas, auxiliados pelo professor.

Organizando o supermercado da turma

Qual será o nome do supermercado?Quanto cada cliente terá para fazer as compras?Quanto em dinheiro cada operador de caixa terá

inicialmente para dar o troco?Como será organizada a preparação das notas e das

moedas? As notas poderiam ser coladas em um papel mais

resistente. As moedas poderiam ser afixadas em tampinhas

de refrigerante.Como será a distribuição do dinheiro confeccionado?O que os clientes farão com os produtos que comprarem?

Ao final da atividade, qual será o destino desses produtos?Que tal reservarem sacolas para colocar as compras?

Dica: Os clientes do supermercado podem, primeiramente, ser os membros dos

grupos 1, 2 e 3. Depois, outras pessoas podem ser convidadas para participar dessa

atividade.

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Ao final da atividade de compras no supermercado, reúnam-se em grupos de quatro

alunos e registre nos quadros a seguir o que se pede.

Educador(a), com os registros feitos, discuta as informações com toda a turma.

Registro dos operadores de caixa

O que você achou mais difícil na hora de dar os

trocos?

Que estratégias você utilizou para ter em seu

caixa cédulas e moeda que facilitassem os

trocos?

Em que momento é interessante utilizar as

moedas de R$ 0,25?

Em que momentos não é interessante utilizar a

nota de R$ 2,00?

Em que situações você pediu ao cliente uma

cédula ou moeda para facilitar o troco?

Registro dos clientes

Que produtos você comprou?Quanto você gastou?Enquanto estava fazendo as compras, você fez

mentalmente o cálculo do valor total dos seus

gastos?

Com quais cédulas e/ou moedas você fez o

pagamento? Você se preocupou em facilitar o troco?

AVALIAÇÃO

Durante a execução das etapas citadas, foi possível observar o grande interesse dos

alunos, que interagiram de forma bastante participativa, contribuindo com ideias e

propondo situações inusitadas que retratam muitas vezes as experiências por eles

vividas. Também foi bastante nítido o aumento do interesse dos alunos em relação à

matemática que pôde ser abordada de forma mais lúdica e atrativa. Esta atividade

demonstra que o uso de “ferramentas” que estimulem a participação e a criatividade

dos alunos, dentro de suas perspectivas e realidades, favorece o aprendizado e a

disciplina.