EMEB Marieta de Freitas Marins - Teletrabalho – 5º Ano

ATIVIDADES DA SEMANA DE 16/11 A 20/11 – 5º ANO

RECADO IMPORTANTE:

Na semana de 23 a 27 de novembro não haverá publicação no Portal da Educação. Aproveitem este

período para realizar diferentes atividades junto com as crianças:

Leiam um livro e conversem sobre a leitura, qual parte foi mais interessante e por quê...

Caso tenham jogos de tabuleiros ou “UNO” utilizem em família, o jogo além de estimular a aprendizagem

promove a interação entre todos.

Não tem jogos? Aproveite para confeccionar brinquedos ou jogos e depois divertir-se muito.

Conversem sobre os fenômenos naturais. (...)

ROTEIRO DAS ATIVIDADES DE EDUCACÃO FÍSICA

ATIVIDADE 31: UNIDADE TEMÁTICA JOGOS E BRINCADEIRAS 5º ANO PROFESSOR: ALDO

No dia 20 de novembro é celebrado o Dia Nacional da Consciência Negra, data marcada pela morte de Zumbi dos

Palmares, considerado símbolo da resistência contra a escravidão. A data ressalta a importância de refletir sobre a

posição dos negros na sociedade e a constante luta contra a discriminação racial e desigualdades sociais. Diante da

importância da data, vamos promover algumas atividades com a temática de Brincadeira e Jogos Africanos na

intenção de promover a valorização da cultura negra.

Tema da Atividade: Kudoda

Objetivo: O Kudoda é um jogo do Zimbábue, país do continente africano. É muito popular entre as crianças de lá e

parece um pouco com o nosso jogo Cinco Marias.

EMEB MARIETA DE FREITAS MARTINS

5º Ano - Quadro de Atividades – Semana de 16 a 20 de novembro de 2020

Segunda-Feira Terça-feira Quarta-feira Quinta-feira Sexta-feira

16/11 17/11 18/11 19/11 20/11

Matemática

Emai pág. 22

Matemática

Emai pág. 23

Ciências

Conceito de raça

Língua Portuguesa

Leitura de poema: O

príncipe negro

FERIADO: DIA DA

CONSCIÊNCIA NEGRA

Língua Portuguesa

Ler e Escrever

pág. 163

Língua Portuguesa

Ler e Escrever

pág. 164

Língua Portuguesa

Ler e Escrever

pág. 165

História/Geografia Correção das

atividades

EDUCAÇÃO FÍSICA Jogo Kudoda

História/Geografia Buriti Mais

Geografia (pág.33) e introdução histórica

Matemática

Emai pág. 24

ARTES Arte e cultura

africana

EMEB Marieta de Freitas Marins - Teletrabalho – 5º Ano

COMO SE JOGA Pode-se jogar sozinho ou em grupo. Se for em grupo, devem sentar em roda e no centro colocar uma tigela com as pedrinhas dentro. 1. O primeiro joga a pedra que recebeu para o alto e, enquanto esta não cai, ele tem que pegar UMA PEDRA dentro da tigela. 2. Se não conseguir pegar a pedrinha que jogou para cima, não vale a pedrinha que pegou na tigela. 3. Passa a tigela para o próximo jogador que repete a ação e assim com os demais jogadores. 4. O jogo continua até que acabem as pedrinhas. 5. Vence quem juntar mais pedrinhas. VARIAÇÃO: Ao invés de pegar somente uma pedrinha, podem pegar várias de uma vez só. VARIAÇÃO 2: Se for jogar SOZINHO, estipule o tempo de 2 minutos. Lance a pedrinha para o alto e tente pegar a pedrinha na tigela. Ao final do tempo marque em uma folha de papel quantas pedrinhas conseguiu pegar. Repita por várias vezes o jogo e compare quantas pedrinhas conseguiu pegar em cada partida e tente ir melhorando a cada rodada.

RECURSOS UTILIZADOS Uma tigela, cesto, bacia, prato (plástico) • Várias pedrinhas (pode ser também tampinhas de garrafa pet, bolinhas de gude, bolinhas de papel). Sempre peço para registrar no caderno como foi a experiência com a atividade, mas a partir desta semana podem

postar fotos ou vídeos da atividade proposta no grupo do whatsApp da escola, para registro do professor.

BOA ATIVIDADE

Fonte:https://coracaoafricano2532014.wordpress.com/2015/11/24/brincadeiras-tradicionais-africanas-parte-1/ acesso 11/11/2020

Olá turminha, hoje e nas nossas próximas atividades de História e Geografia trabalharemos assuntos relacionados à consciência negra e também começaremos a corrigir as tarefas anteriores dos livros didáticos Buriti Mais História e Buriti Mais Geografia.

HISTÓRIA, GEOGRAFIA E CIÊNCIAS PROFAS. CLEUSA E LUCIANA

EMEB Marieta de Freitas Marins - Teletrabalho – 5º Ano

Boneca Abayomi

HISTÓRIA E GEOGRAFIA

Fonte: Livro Buriti Mais Geografia – pág. 33

Nessa semana a atividade é a leitura do texto “As desigualdades entre negros e

brancos no Brasil” e responder às questões do livro Buriti mais Geografia, página 33.

Para melhor compreendermos as desigualdades entre brancos e negros no

Brasil precisamos recorrer à História, porque não é por acaso que o povo preto (1) tem

menos oportunidades de moradia, trabalho, lazer, saúde, educação e postos de

comando.

Você sabia que pessoas de diferentes reinos como os ashantis, yorubás, hauçás

e muitos outros, todos do Continente Africano, chegaram ao Brasil na condição de

escravizados para substituir a exploração forçada do trabalho dos povos indígenas?

Então, é por aí que começa a História da desigualdade entre brancos e negros

que se perpetua até hoje em nosso país.

A escravidão é um sistema de trabalho em que a pessoa escravizada não ganha nenhum salário ou benefício

e torna-se uma mercadoria que pode ser vendida, alugada, trocada, emprestada, doada, enfim, é tratada como um

objeto que não tem direitos civis e sociais, e também não pode possuir bens (casas, carros, fazendas etc.).

Os primeiros africanos negros traficados aqui para Brasil vieram para a Bahia possivelmente em 1538 e

chagaram em condições miseráveis e desumanas em navios negreiros (também chamados tumbeiros) onde sofriam

maus tratos, passavam fome e contraiam inúmeras doenças.

Muitos escravizados morriam durante a travessia do Oceano Atlântico e quando chegavam aqui no Brasil as

famílias deles eram separadas e misturadas com pessoas escravizadas de outros reinos para que não conseguissem

se comunicar, pois eles falavam diferentes idiomas.

Para acalentar as crianças durante essa terrível viagem, as mamães yorubás rasgavam retalhos de suas saias

e com eles trançavam pequenas bonecas chamadas Abayomis que serviam como lembrança quando eles fossem

separados, e por isso, as Abayomis tornaram-se hoje em dia um símbolo da resistência das mulheres negras.

Com o passar do tempo, o tráfico negreiro tornou-se um negócio rentável, tendo por principais mercadores

os europeus (portugueses, espanhóis, franceses, holandeses e ingleses) e aqui no Brasil durou aproximadamente 300

anos, com quase cinco milhões de escravizados, lembrando que esse número era muito maior porque os filhos e

filhas desses escravizados também eram considerados escravos.

A escravidão começou a sofrer resistência pela sociedade branca quando a Inglaterra começou a pressionar

o império brasileiro para poder vender seus produtos. Ora, como a Inglaterra venderia os produtos se aqui existia

escravizados que trabalhavam sem receber salários?

EMEB Marieta de Freitas Marins - Teletrabalho – 5º Ano

Do mesmo modo, a luta de resistência dos povos negros escravizados por meio de revoltas e fugas em massa

colaborou para que em 1888 fosse assinada a Lei Áurea pela Princesa Isabel, filha do Imperador D. Pedro II, a qual

abolia o trabalho escravo no Brasil.

A Lei Áurea foi assinada, mas não garantiu nenhum direito social para os libertos porque eles não possuíam

moradias e nem trabalho. Após a abolição milhares de libertos entre eles mulheres, idosos e crianças vagavam nas

estradas, pois não tinham para onde ir, dessa forma todas essas pessoas começaram a ocupar os morros e as áreas

afastadas dos centros urbanos (periferia), ou ainda, passaram a viver em condições precárias nas cidades.

Nessa época houve também a tentativa para o embranquecimento da população brasileira e nosso país

passou a receber imigrantes europeus para postos de trabalho no campo e nas cidades que antes eram ocupados

pelos escravizados africanos e seus descendentes.

Agora pare para pensar: será mesmo que sem trabalho, sem moradia, sem escolas, sem direitos civis e

sociais os africanos libertos e seus descendentes teriam as mesmas oportunidades e chances que os brancos?

Certamente que não, porque essas desigualdades históricas de oportunidades são sentidas até hoje e é por

isso que diversas organizações ligadas ao Movimento Negro são protagonistas na luta pelos direitos dos

afrodescendentes, incluindo pautas antirracistas em prol do trabalho, das mulheres negras, das cotas em

universidades, a criação do Dia da consciência negra, enfim, uma luta pela reparação histórica porque VIDAS

NEGRAS IMPORTAM!

(1)Povo preto: Termo atualmente utilizado para dar um novo significado ao termo negro.

Sugestão da professora: 1. Se você quiser saber mais sobre como a desigualdade na distribuição de renda provoca desigualdade social

leia o texto “A desigualdade na distribuição de renda gera desigualdade social” da pág. 28 e 29 do livro Buriti

mais Geografia.

2. Caso queira, faça sua própria Abayomi e presenteie a quem você ama. Disponível em: DIY Boneca Abayomi -

ancestralidade, história e resistência < https://youtu.be/iDSLwltlva0 >. Acesso: 13 nov 2020.

CORREÇÃO DAS TAREFAS DO LIVRO BURITI MAIS HISTÓRIA PÁG. 111 E 113

Fonte: Livro Buriti Mais

História - pág. 111

Vamos conversar

1. Observe as imagens. O que os lugares retratados nas fotografias têm

em comum? Como você acha que eles foram construídos?

Resposta pessoal. Exemplo: Todos esses lugares estão preservados e

foram construídos por antigas civilizações com pedra e adobe,

utilizando a força de trabalho das pessoas, muitas vezes

escravizadas.

2. Você acha que as pessoas que os construíram imaginavam que eles

durariam tanto tempo?

Resposta pessoal. Exemplo: Possivelmente elas não imagivam que

essas consruções durariam tanto tempo.

EMEB Marieta de Freitas Marins - Teletrabalho – 5º Ano

Fonte: Livro Buriti Mais História - pág. 113

1- De que maneira podemos medir o tempo com base na

observação da natureza?

Resposta: Podemos medir o tempo pela observação dos

fenômenos da natureza, por exemplo, ao perceber a passagem

do dia para noite, as estações do ano ou os ciclos da lua.

2- De que maneira você percebe a passagem do tempo em seu

cotidiano?

Resposta: É possível perceber a passagem do tempo ligada à

cronologia (contagem em relógios e calendários), à natureza

(mudanças relacionadas com as estações do ano, fases da lua,

ou ainda às transformações como o crescimento) e outras

ligadas aos fatores sociais (realização das tarefas, inovações

tecnológicas, atividades escolares) e muitas outras.

CORREÇÃO DAS TAREFAS DO LIVRO BURITI MAIS GEOGRAFIA – PÁG. 125 E 126

Fonte: Livro Buriti Mais

Geografia - pág. 125

Vamos conversar

1. Que problemas ambientais são mostrados nas fotos?

Resposta: Poluição do ar devido à fumaça da fábrica e ao

escapamento do caminhão, poluição do solo porque o lixo não

foi descartado corretamente e esgoto jogado diretamente no

rio.

2. No lugar em que você vive existe algum desses problemas?

Resposta pessoal. Exemplo: Sim, as pessoas jogam muito lixo nas

calçadas.

3. Como você acha que é a qualidade ambiental nos lugares

mostrados nas fotos? E no lugar onde você vive?

Resposta pessoal. Exemplo: A qualidade ambiental desses locais

está comprometida devido à poluição do ar, do solo, lixo jogado

na rua, esgoto sem tratamento adequado etc. E onde vivo

também existem esses problemas.

Fonte: Livro Buriti Mais Geografia -

pág. 126

1- Você acha que o lugar em que você vive tem qualidade ambiental? Por quê?

Resposta pessoal. Exemplo: Onde eu moro a

qualidade ambiental é regular porque tem muito

trânsito, fumaça dos motores dos carros e barulho das

buzinas e sirenes.

1- O que você gostaria que mudasse no ambiente onde

você vive para que a qualidade ambiental fosse

maior?

Resposta pessoal. Exemplo: Eu gostaria que houvesse

mais árvores plantadas nas calçadas e que a prefeitura

instalasse ciclovias.

EMEB Marieta de Freitas Marins - Teletrabalho – 5º Ano

CIÊNCIAS

NÃO HÁ BASE CIENTÍFICA PARA RAÇA – TRATA-SE DE UM RÓTULO INVENTADO!!

Para os cientistas, raça é uma ideia sem nenhum fundamento – apenas um rótulo, usado para nos separar uns dos outros. (E L I Z A B E T H K O L B E R T )

As quatro letras do código genético – A, C, G e T – são projetadas sobre o ugandense Ryan Lingarmillar. O DNA

revela o que se oculta sob a cor da pele: todos nós temos ancestrais africanos.

F O T O D E R O B I N H A M M O N D – P U B L I C A D A N A N A T I O N A L G E O G R A P H I C D E 3 D E A B R I L D E 2 0 1 8 ,

Muito além da cor da pele!!!! Dividir nossa espécie, seres humanos, em raças é um equívoco. A ciência mostra que

a origem de cada um nunca está na cara, e sim nos genes! (Rafael Castro, Leonardo de Sá e Maggi Krause).

O atual estudo do material genético (informações em nossas células) nos permite compreender melhor as

origens e a evolução da espécie humana.

A ciência hoje conseguiu comprovar, através do estudo do nosso DNA, que somos todos originários da África,

onde foi encontrada Lucy – o esqueleto mais antigo do planeta. Na análise do DNA, as porcentagens dos genes

apontam para as regiões de origem de nossos ancestrais, nas diversas pesquisas descobriu-se que além de sermos

de origem africana, descendemos de 7 mulheres diferentes e que seus descendentes saíram da África e se

espalharam por todo o planeta.

Os estudos comprovaram também que somos diferentes em termos de GENOMA, sequências do DNA, por

isso somos únicos. Todos com o mesmo potencial de desenvolvimento. Somos seres únicos vindo de uma mesma

origem!

BRASIL DE MUITAS ORIGENS

No Brasil estima-se que os primeiros habitantes humanos chegaram a cerca de 13.000 anos. Com a chegada

dos europeus e africanos nos tornamos um país de mestiços. "A maioria dos brasileiros possui uma ancestralidade

tripla, vinda de diferentes continentes", conta Fabrício Santos, professor da Universidade Federal de Minas Gerais

(UFMG).

Mistura de ameríndios, africanos e europeus, o brasileiro é o povo mais diverso do mundo, segundo o

geneticista mineiro Sérgio Pena.

EMEB Marieta de Freitas Marins - Teletrabalho – 5º Ano

O artista britânico Marcus Lyon queria investigar a identidade brasileira. Para ele, nossa ligação com os

ancestrais é frágil. Daí o interesse em expor quem somos e nossa ancestralidade. Ele percorreu o Brasil, clicou 104

pessoas, gravou o sotaque e analisou o DNA para traçar a origem delas. Todos eles têm traços das 03 etnias –

europeus, africanos e ameríndios.

Fotos de Marcus Lyon.

Em todos os países do mundo cientistas chegam à mesma conclusão: Somos todos um, em seres únicos e

repletos de potenciais – as nossas origens nos unem enquanto raça humana e nossos detalhes nos identifica

enquanto pessoa, dentro deste todo que é a humanidade, nos fazendo diferentes e iguais.

Se somos todos um, por que nos separar em raças diferentes? Que sentido tem o preconceito e o racismo?

Resumo: Professora Cleusa Ramos Fontes: https://www.nationalgeographicbrasil.com/2018/04/raca-nao-existe-conceito-cientifico-racismo-revista https://novaescola.org.br/conteudo/9106/muito-alem-da-cor-da-pele http://g1.globo.com/mundo/noticia/2016/08/identidade-brasileira-e-tema-de-projeto-multimidia-de-fotografo-britanico.html

Refletindo sobre tudo o que você leu, levando em conta suas vivências e conhecimentos, responda em seu caderno as questões que encerram o texto:

Se somos todos um, por que nos separar em raças diferentes? Que sentido tem o preconceito e o racismo?

Errata – o livro de ciências do 5º ano da nossa escola é Novo PINTANGUÁ – CIÊNCIAS.

Desconsiderar atividades citadas na última aula sobre o livro Buriti Mais.

ARTE – SEMANA DE 16 A 20 NOVEMBRO DE 2020 – PROF.a QUELLI CRISTINA DA SILVA

Disciplina: Arte Professora: Quelli Cristina da Silva Temática: Arte e Cultura Africana

Olá queridos alunos, nestas últimas atividades do ano vamos abordar a temática da Arte Africana, estudando

e valorizando os aspectos culturais, artísticos e a influência dos dias atuais.

Para iniciar vamos conhecer um pouco do trabalho da arte educadora Surama Caggiano.

Ela formou-se no curso de história, cultura e arte africana no CCA (Centro Cultural Africano) em São Paulo,

de onde veio a inspiração para desenvolver um trabalho de empoderamento por meio da arte, tendo como tema

principal a cultura dos povos africanos. Sempre na perspectiva do empoderamento sobre as identidades africanas e

afro-brasileiras, atua como arte educadora em oficinas de artesanato em mosaico para grupos de mulheres em

EMEB Marieta de Freitas Marins - Teletrabalho – 5º Ano

quilombos de São Paulo, promovendo um processo de geração de renda, fortalecimento e valorização de identidade

negra. Realiza também oficinas de estamparia inspiradas pela arte dos tecidos Adinkra, para crianças do ensino

fundamental, fortalecendo a implementação da Lei 10.639/03, que obriga o ensino de história e cultura africana e

afro-brasileira na escola.

Algumas obras da Artista

https://images.app.goo.gl/V92y9UWizTHbSgiUA

https://images.app.goo.gl/8B9mWv8nXzGZce9u8

https://images.app.goo.gl/XQ3zJBZQwRiZPrgq9

EMEB Marieta de Freitas Marins - Teletrabalho – 5º Ano

Como podemos observar, além das imagens representadas por ela serem momentos da rotina, vamos

observar as cores e formas que estão nas estampas. A arte Africana tem bastante esse referencial de destacar as

cores fortes, as formas geométricas e a simetria, tanto nas estampas como nas máscaras, que iremos abordar em

outra aula.

Esta estampa está diretamente relacionada à estampa da arte Adrinka, que vem cheia de símbolos e

significados para essas estampas.

A atividade a ser realizada esta semana, está relacionada com as estampas africanas. Vamos usar a

criatividade para criar um figurino baseado na arte Adrinka, utilizando bastante cores e geometrização para

criar um figurino.

Aqui você encontrará um manequim no qual você pode desenhar em uma folha de sulfite, em um papelão,

uma caixa de sapato, uma caixa de pizza, enfim o que você tiver disponível em sua casa que sirva de base para o seu

manequim. Amplie o desenho que seu trabalho ficará ainda melhor. Também deixarei aqui alguns modelos de

símbolos da arte Adrinka para terem uma ideia de estampa.

Você pode utilizar diversos recursos para executar a atividade, não apenas lápis, giz, canetinha, como

também pode utilizar retalhos de tecido, pedaços de lã, linha, roupas velhas, papeis coloridos, papeis de presente,

veja o que tem em casa para enriquecer ainda mais a sua produção.

É muito importante para nós professores que você esteja fazendo e guardando todas as atividades aqui

propostas. Pois quando retornamos às aulas presencias temos planos maravilhosos a realizar com as suas atividades,

por isso caprichem!!!

símbolos Adrinka

Estampas Africanas Adrinka https://images.app.goo.gl/iV8TbePjvikPD7RF9

EMEB Marieta de Freitas Marins - Teletrabalho – 5º Ano

SUGESTÕES PARA COPIAR COMO BASE DO MANEQUIM:

LÍNGUA PORTUGUESA – SEMANA DE 16 A 20 NOVEMBRO DE 2020 – PROF.a TERESA

Para as atividades desta semana, vocês deverão utilizar o livro LER E ESCREVER. Seguir as atividades de acordo com o roteiro e orientações a seguir.

Fonte: Capa do Livro EMAI & LER E ESCREVER – Quinto Ano

EMEB Marieta de Freitas Marins - Teletrabalho – 5º Ano

ROTEIRO DE ATIVIDADE – SEQUÊNCIA DIDÁTICA – CARTA DE LEITOR ATIVIDADE 1D: Analisando a Carta PÁGINA: 163

Fonte: Trecho Livro EMAI & LER E ESCREVER – Quinto Ano, Página 163

1º – Dando continuidade na nossa Sequência Didática – Carta de Leitor, retome a leitura da Carta 2 (Editada e Publicada) da página 161 para responder as questões da página 163. Responda as questões no livro.

ROTEIRO DE ATIVIDADE – SEQUÊNCIA DIDÁTICA – CARTA DE LEITOR ATIVIDADE 2A: Conhecendo outras cartas PÁGINA: 164

Fonte: Trecho Livro EMAI & LER E ESCREVER – Quinto Ano, Página 164

1º – Nesta atividade você deverá ler com a sua família ou amigos as Cartas 1 e 2 do Livro Ler e Escrever para responder as questões na aula seguinte.

ROTEIRO DE ATIVIDADE – SEQUÊNCIA DIDÁTICA – CARTA DE LEITOR ATIVIDADE 2B: Analisando as cartas (Continuação da aula anterior)

PÁGINA: 165

Fonte: Trecho Livro EMAI & LER E ESCREVER – Quinto Ano, Página 165

1º – Na aula passada você e sua família realizaram a leitura das Cartas 1 e 2 da página 164, faça sua análise e responda as questões no livro.

ROTEIRO DE ATIVIDADE – ATIVIDADE – DIA DA CONSCIÊNCIA NEGRA

ATIVIDADE 1: Leitura de Poema

EMEB Marieta de Freitas Marins - Teletrabalho – 5º Ano

Fonte: Poema Infantil: O Pequeno Príncipe Preto, Marcelo Serralva, 2013.

https://www.facebook.com/marceloserralva/photos/a.447552458686077/1968797349894906/?_rdc=1&_rdr

1º – Nesta atividade, vamos realizar a leitura do Poema Infantil: O Pequeno Príncipe Preto, do autor

Marcelo Serralva, também disponível em vídeo (link abaixo). Após a leitura do poema, reflita com sua

família e amigo sobre o que achou e qual a sua relação com o dia da Consciência Negra.

Link do vídeo do Poema: https://www.youtube.com/watch?v=y7VycCY_L-Y

MATEMÁTICA – SEMANA 16 A 20 NOVEMBRO DE 2020 – PROFa JACQUELINE

Para as atividades desta semana, vocês deverão utilizar o livro EMAI. Seguir as atividades de acordo com o

roteiro e orientações a seguir

Fonte: Capa do Livro EMAI & LER E ESCREVER – Quinto Ano

EMEB Marieta de Freitas Marins - Teletrabalho – 5º Ano

ROTEIRO DE ATIVIDADE – UNIDADE 1 - SEQUÊNCIA 3

ATIVIDADE 3.1:. O objetivo da atividade é resolver situações-problema com

números naturais envolvendo o campo aditivo.

Fonte: Trecho Livro EMAI & LER E ESCREVER – Quinto Ano, Página 22

PÁGINA: 22

Após a leitura de cada situação-problema, deverão realizar o seu próprio registro, lembrando que são

possíveis o uso de estratégias diferentes.

As crianças já trabalharam com esse tipo de problema em outros anos da escolaridade, mas, agora, os

números envolvidos são maiores do que estavam acostumados.

ROTEIRO DE ATIVIDADE – UNIDADE 1 - SEQUÊNCIA 3

ATIVIDADE 3.2: O objetivo desta atividade é dar continuidade no campo aditivo

por meio sistema monetário.

Fonte: Trecho Livro EMAI & LER E ESCREVER – Quinto Ano, Página 23

PÁGINA: 23

EMEB Marieta de Freitas Marins - Teletrabalho – 5º Ano

Leiam atentamente a atividade e reflitam antes de resolverem as situações

propostas.

Resolver e realizar os seus registros individualmente.

Anote as dificuldades para fazer a retomada e observe se essas dificuldades são

em relação à escolha da operação que resolve o problema ou ao uso dos números

e dos procedimentos de cálculo.

ROTEIRO DE ATIVIDADE – UNIDADE 1 – SEQUÊNCIA 3

ATIVIDADE 3.3: Esta atividade tem como objetivo utilizar a decomposição das

escritas numéricas para a realização de cálculo mental exato e aproximado em

adições e subtrações.

PÁGINA: 24

Fonte: Trecho Livro EMAI & LER E ESCREVER – Quinto Ano, Página 24

Em que caso é possível resolver mentalmente utilizando as estratégias que são: decomposição de

números e/ou arredondamento.

Confiram com a calculadora.