ATIVIDADES DE RECUPERAÇÃO PARALELA – 1º Trimestre 2º … · Como se classifica a oração...

1

ATIVIDADES DE RECUPERAÇÃO PARALELA – 1º Trimestre

2º ano DISCIPLINA: GRAMÁTICA

Observações: 1- Antes de responder às atividades, releia o material entregue sobre Sugestão de Como Estudar. 2 - Os exercícios devem ser resolvidos em folha timbrada e entregues no dia da Prova de Recuperação.

Conteúdo: Orações subordinadas substantivas, adjetivas, adverbiais, orações coordenadas e compreensão textual. A língua portuguesa dispõe de certos mecanismos que servem para informar o grau de certeza que o enunciador quer conferir ao próprio texto. Pensando nisso, compare os dois períodos a seguir:

I – Os pacifistas não sabem que haverá mais uma guerra no mundo.

II – Os pacifistas não sabem se haverá mais uma guerra no mundo.

1) Como se classificam as orações subordinadas substantivas presentes em I e II

2) Qual a diferença de sentido entre I e II e qual a manobra linguística responsável por essa diferença?

3) Observe:

Oração principal Oração subordinada substantiva Seu prazer na vida é transformar em riso público as intrigas secretas.

Como se classifica a oração subordinada substantiva?

4) Reescreva apenas a oração subordinada substantiva presente no período e a classifique: “Estamos aqui sós e acho que podemos discutir o assunto sem medo de que alguém nos ouça.”

5) Destaque e classifique as orações subordinadas adjetivas dos períodos. Explique o sentido de cada oração adjetiva no contexto em que aparece. a) O homem que é fiel merece respeito. b) O homem, que é racional, acredita no casamento.

6) Classifique as orações adverbiais dos períodos:

2

a) Assim que a noiva chegou, a cerimônia começou. b) Embora fosse casar, não acreditava na fidelidade conjugal. c) À medida que o amigo falava mais preocupado ele ficava com o assunto. d) Decidiu casar-se porque estava apaixonado. e) O rapaz casaria a fim de ter uma vida mais regrada.

7) Qual a classificação da oração destacada? “Você bem sabe que nem grandes nem pequenos escaparam ao seu sarcasmo; pois seu prazer na vida é

transformar em riso público as intrigas secretas.” 8) Separe as orações por colchetes, numere-as e classifique as coordenadas (assindéticas e sindéticas - tipo de sindética). a) Ele prefere uma mulher feia, mas cheia de talentos.

b) Estava precisando de uma companheira e decidiu casar-se.

3


2º ano DISCIPLINA: LITERATURA


Conteúdo:

• Realismo-Naturalismo (Portugal e Brasil): Características gerais dos movimentos, semelhanças e diferenças formais e temáticas, autores principais e respectivas obras estudadas em aula.

• Características de Eça de Queirós e Machado de Assis - principais obras dos autores estudadas em aula.

• O Cortiço, de Aluísio de Azevedo

Exercícios:

Texto para a questão 1

“Naquela mulata estava o grande mistério, a síntese das impressões que ele recebeu chegando aqui: ela era a luz ardente do meio-dia; ela era o calor vermelho das sestas da fazenda; era o aroma quente dos trevos e das baunilhas; (...) era o sapoti mais doce que o mel e a castanha do caju; (...) ela era a cobra verde e traiçoeira; (...) e espalhavam-se pelo ar numa fosforescência afrodisíaca.”

01. Este trecho se refere a Rita Baiana, personagem do livro O Cortiço, um dos principais exemplos do naturalismo brasileiro. Cite um elemento do texto que denuncie as características de Rita Baiana como personagem naturalista.

02. À Questão Coimbrã, questão que abre caminho para a introdução do Realismo-Naturalismo em Portugal,

pode-se associar a um nome: Antero de Quental. a) Qual foi sua importância para este momento literário?

b) Como se deu a “Questão Coimbrã” e qual sua importância para a literatura portuguesa?

4

O trecho abaixo foi retirado da obra “O Cortiço” de Aluísio Azevedo. Leia-o atentamente. Jerônimo levantou-se, quase que maquinalmente, e seguido por Piedade, aproximou-se da grande roda que se formara em torno dos dois mulatos. Ai, de queixo grudado às costas das mãos contra uma cerca de jardim, permaneceu, sem tugir nem mugir, entregue de corpo e alma àquela cantiga sedutora e voluptuosa que o enleava e tolhia, como à robusta gameleira brava o cipó flexível, carinhoso e traiçoeiro. E viu a Rita Baiana, que fora trocar o vestido por uma saia, surgir de ombros e braços nus, para dançar. A lua destoldara-se nesse momento, envolvendo-a na sua coma de prata, a cujo refulgir os meneios da mestiça melhor se acentuavam, cheios de uma graça irresistível, simples, primitiva, feita toda de pecado, toda de paraíso, com muito de serpente e muito de mulher. Ela saltou em meio da roda, com os braços na cintura, rebolando as ilhargas e bamboleando a cabeça, ora para a esquerda, ora para a direita, como numa sofreguidão de gozo carnal, num requebrado luxurioso que a punha ofegante; já correndo de barriga empinada; já recuando de braços estendidos, a tremer toda, como se se fosse afundando num prazer grosso que nem azeite, em que se não toma pé e nunca se encontra fundo. Depois, como se voltasse à vida, soltava um gemido prolongado, estalando os dedos no ar e vergando as pernas, descendo, subindo, sem nunca parar com os quadris, e em seguida sapateava, miúdo e cerrado, freneticamente, erguendo e abaixando os braços, que dobrava, ora um, ora outro, sobre a nuca, enquanto a carne lhe fervia toda, fibra por fibra, tirilando. Em torno o entusiasmo tocava ao delírio; um grito de aplausos explodia de vez em quando, rubro e quente como deve ser um grito saído do sangue. E as palmas insistiam, cadentes, certas, num ritmo nervoso, numa persistência de loucura. E, arrastado por ela, pulou à arena o Firmo, ágil, de borracha, a fazer coisas fantásticas com as pernas, a derreter-se todo, a sumir-se no chão, a ressurgir inteiro com um pulo, os pés no espaço, batendo os calcanhares, os braços a querer fugirem-lhe dos ombros, a cabeça a querer saltar-lhe. E depois, surgiu também a Florinda, e logo o Albino e até, quem diria! o grave e circunspecto Alexandre. O chorado arrastava-os a todos, despoticamente, desesperando aos que não sabiam dançar. Mas, ninguém como a Rita; só ela, só aquele demônio, tinha o mágico segredo daqueles movimentos de cobra amaldiçoada; aqueles requebros que não podiam ser sem o cheiro que a mulata soltava de si e sem aquela voz doce, quebrada, harmoniosa, arrogante, meiga e suplicante. E Jerônimo via e escutava, sentindo ir-se-lhe toda a alma pelos olhos enamorados. Naquela mulata estava o grande mistério, a síntese das impressões que ele recebeu chegando aqui: ela era a luz ardente do meio-dia; ela era o calor vermelho das sestas da fazenda; era o aroma quente dos trevos e das baunilhas, que o atordoara nas matas brasileiras; era a palmeira virginal e esquiva que se não torce a nenhuma outra planta; era o veneno e era o açúcar gostoso; era o sapoti mais doce que o mel e era a castanha do caju, que abre feridas com o seu azeite de fogo; ela era a cobra verde e traiçoeira, a lagarta viscosa, a muriçoca doida, que esvoaçava havia muito tempo em torno do corpo dele, assanhando-lhe os desejos, acordando-lhe as fibras embambecidas pela saudade da terra, picando-lhe as artérias, para lhe cuspir dentro do sangue uma centelha daquele amor setentrional, uma nota daquela música feita de gemidos de prazer, uma larva daquela nuvem de cantáridas que zumbiam em torno da Rita Baiana e espalhavam-se pelo ar numa fosforescência afrodisíaca. Isto era o que Jerônimo sentia, mas o que o tonto não podia conceber.

De todas as impressões daquele resto de domingo só lhe ficou no espírito o entorpecimento de uma desconhecida embriaguez, não de vinho, mas de mel chuchurreado no cálice de flores americanas, dessas muito alvas, cheirosas e úmidas, que ele na fazenda via debruçadas confidencialmente sobre os limosos pântanos sombrios, onde as oiticicas trescalam um aroma que entristece de saudade. 03. Retire do texto exemplos das seguintes características do Naturalismo:

a) zoomorfização b) sensualismo c) homem movido pelo instinto e incapaz de dominá-los d) caráter coletivo

04. O pacato e trabalhador Jerônimo conhece Rita baiana. Sua vida modifica-se totalmente pela atração incontrolável que sente por ela. Como esse fato ilustra o Determinismo (teoria filosófico-científica)? 05. O narrador caracteriza a personagem Rita com elementos referentes ao mundo animal e vegetal – uma encarnação do sensualismo tropical. Transcreva quatro dessas metáforas. 06. U. Uberaba-MG Atente para a seguinte passagem do conto Conto de Escola, de Machado de Assis:

5

“Na rua encontrei uma companhia do batalhão de fuzileiros, tambor à frente, rufando. Não podia ouvir isto quieto. Os soldados vinham batendo o pé rápido, igual, direita, esquerda, ao som do rufo; vinham, passaram por mim, e foram andando. Eu senti uma comichão nos pés, e tive ímpeto de ir atrás deles. Já lhes disse: o dia estava lindo, e depois o tambor... Olhei para um e outro lado; afinal, não sei como foi, entrei a marchar também ao som do rufo, creio que cantarolando alguma cousa: Rato na casaca... Não fui à escola, acompanhei os fuzileiros, depois enfiei pela Saúde, e acabei a manhã na praia de Gamboa. Voltei para casa com as calças enxovalhadas, sem pratinha no bolso nem ressentimento na alma. E contudo a pratinha era bonita e foram eles, Raimundo e Curvelo, que me deram o primeiro conhecimento, um da corrupção, outro da delação; mas o diabo do tambor...”

Para Gostar de Ler. vol. 9. Contos, Ática. Evidencia-se, nesta passagem, um procedimento típico da expressão deste autor, identificado pela: a) fantasia. Machado não é um realista comum. Apesar de original e independente, procura seguir de modo servil as propostas do movimento literário a que pertence. Raimundo é, no conto, um personagem fascinado pelo tambor. b) ironia. Machado faz sua personagem, após aprender dentro da sala de aula, lições de corrupção de delação, reconhecer o valor do tambor e, portanto, voltar para casa com as calças enxovalhadas, sem pratinha no bolso nem ressentimento na alma. c) embriaguez da alma. Machado constrói os personagens, reunindo seus pequenos gestos, seus mínimos pensamentos, suas contradições, revelando ao leitor, por esse processo detalhado, a segurança de quem sabe o que está fazendo. d) metalinguagem. Machado escreve sobre a problemática da esperança e aborda um personagem objetivo e racional. Em vez de valorizar a ação interior, desenvolve, como todo escritor realista, uma maior preocupação com a ação exterior. e) Todas corretas 07. Assinale a alternativa correta a respeito das características da obra Machadiana: a) Obra de caráter universalizante, marcado pelo pessimismo e pela exaltação das mulheres; b) Relativização dos valores morais, ou seja, Machado de Assis não opera com uma distinção absoluta entre “certo” e o “errado”, apresenta também certo otimismo na caracterização das virtudes dos personagens. c) Obra de caráter universalizante, marcado pelo pessimismo, suas personagens possuem conflitos humanos e o narrador esforça-se para analisar-lhe os detalhes da consciência. d) Geralmente dialoga com o leitor e por isso apresenta um vocabulário coloquial, ou seja, o linguajar do dia a dia. e) Nenhuma das alternativas. 08. (ITA) Leia as proposições acerca de O Cortiço. I.Constantemente, as personagens sofrem zoomorfização, isto é, a animalização do comportamento humano, respeitando os preceitos da literatura naturalista. II. A visão patológica do comportamento sexual é trabalhada por meio do rebaixamento das relações, do adultério, do lesbianismo, da prostituição etc. III. O meio adquire enorme importância no enredo, uma vez que determina o comportamento de todas as personagens, anulando o livre-arbítrio. IV.O estilo de Aluísio Azevedo, dentro de O Cortiço, confirma o que se percebe também no conjunto de sua obra: o talento para retratara grupamentos humanos. Está(ão) correta(s) a) todas. b) apenas I. c) apenas I e II. d) apenas I, II e III. e) apenas III e IV.

Texto para as questões 9 e 10.

Jerônimo bebeu um bom trago de parati, mudou de roupa e deitou-se na cama de Rita. — Vem pra cá... disse, um pouco rouco. — Espera! espera! O café está quase pronto! E ela só foi ter com ele, levando-lhe a chávena fumegante da perfumosa bebida que tinha sido a mensageira dos seus amores (...) Depois, atirou fora a saia e, só de camisa, lançou-se contra o seu amado, num frenesi de desejo doido. Jerônimo, ao senti-la inteira nos seus braços; ao

6

sentir na sua pele a carne quente daquela brasileira; ao sentir inundar-se o rosto e as espáduas, num eflúvio de baunilha e cumaru, a onda negra e fria da cabeleira da mulata; ao sentir esmagarem-se no seu largo e peludo colo de cavouqueiro os dois globos túmidos e macios, e nas suas coxas as coxas dela; sua alma derreteu-se, fervendo e borbulhando como um metal ao fogo, e saiu-lhe pela boca, pelos olhos, por todos os poros do corpo, escandescente, em brasa, queimando-lhe as próprias carnes e arrancando-lhe gemidos surdos, soluços irreprimíveis, que lhe sacudiam os membros, fibra por fibra, numa agonia extrema, sobrenatural, uma agonia de anjos violentados por diabos, entre a vermelhidão cruenta das labaredas do inferno.

O Cortiço, Aluísio Azevedo

09. Ao ler o livro e conhecer a história de Jerônimo, sabemos que ao deixar a esposa Piedade e juntar-se com Rita Baiana ele, passa a conhecer e viver dos costumes do Rio de Janeiro, cidade quente e tropical, diferente da Europa. Tais mudanças podem ser relacionadas a uma das características naturalistas. Apresente-a e disserte a respeito dela.

10 . A parte grifada do texto apresenta outra característica naturalista. Apresente-a e disserte a respeito dela.

7


2º ano DISCIPLINA: ÁLGEBRA


Conteúdo:

Apostila 1 ( aulas 1 até 18)

Exercícios:

Apostila: Página 60 Ex.: 1 Página 61 Ex.: 2 e 3 Página 66 Ex.: 2TM e Ex.: 1 TC Página 70 Exercícios da aula 4; Ex.: 1 TC aula 3 e Ex.: 2 TC aula 4 Página 75 TC aula 5 Página 77 Ex.: 3 TM aula 7 e Ex.: 2 TC aula 7 Página 78 Ex.: 2 TM aula 8 e Ex.: 2 TC aula 8

Caderno de Exercícios:

Página 34 Ex.: 1; 5 ; 8 e 15 Página 14 cap. 43 Ex.: 1; 3; e 9 Página 15 cap. 43 Ex.: 12b e 13a Página 15 cap. 44 Ex.: 1; 2 e 4

Bom trabalho!

8

ATIVIDADES DE RECUPERAÇÃO PARALELA – 1º TRIMESTRE

2º ANO

DISCIPLINA: GEOMETRIA


Conteúdo:

EIXOS COORDENADOS;

PLANO CARTESIANO;

COORDENADAS DE UM PONTO;

PONTO MÉDIO DE UM SEGMENTO;

DISTÂNCIA ENTRE DOIS PONTOS;

BARICENTRO DE UM TRIÂNGULO;

INCLINAÇÃO DA RETA, COEFICIENTE ANGULAR E LINEAR DA RETA;

EQUAÇÃO FUNDAMENTAL DA RETA;

EQUAÇÃO GERAL, REDUZIDA E POR DETERMINANTE DE UMA RETA;

ALINHAMENTO DE TRÊS PONTOS POR DETERMINANTE;

VÉRTICES DE UM TRIÂNGULO POR DETERMINANTE.

9

Exercícios

1) Dê as coordenadas de cada um dos pontos representados no plano cartesiano a seguir:

A ______

B ______

C ______

D ______

E ______

F ______

2) Em relação ao triângulo PQS representado no plano cartesiano a seguir, determine:

a) As coordenadas dos vértices P, Q e S.

b) As coordenadas dos pontos médios dos lados do

triângulo, ou seja, as coordenadas dos pontos L, M e N.

c) As coordenadas do baricentro (G) do triângulo PQS.

d) A distância dos pontos PQ, QS e SP, ou seja, o

comprimento dos lados do triângulo.

e) O perímetro do triângulo PQS.

3) Sendo m o coeficiente angular da reta r, determine-o utilizando a relação BA

BA

xx

yym

−−= sabendo que a

reta passa pelos pontos:

a) A (2, 6) e B (1, 8)

b) A (-5, 0) e B (3, -1)

c) A (2, -4) e B (0, 2)

d) A (1, 3) e B (-1, 4)

10

4) Sabendo que o coeficiente angular θtgm = e utilizando a equação fundamental

( )00 xxmyy −⋅=− , determine a equação geral e a equação reduzida das retas representadas a seguir:

5) A equação reduzida de uma reta é representada na forma nxmy +⋅= onde m é o coeficiente angular e n o coeficiente linear. Determine esses coeficientes nas retas: a) 42 −⋅= xy

b) 33

1 +⋅= xy

c) 072 =−+− yx

d) 036 =+− yx

e) 01024 =+− yx

f) 01137 =−+ yx

6) Verifique se os pontos A, B e C estão alinhados: (Use o processo do determinante)

a) A (1, 2), B (2, 3) e C (3, 4)

b) A (1, 1), B (2, 4) e C (3, 9)

c) A (1, 0), B (2, 5) e C (2, 1)

d) A (2, -1), B (3, 0) e C (1, -2)

11

7) Em cada caso, determine o valor de a. a) M (1, 2) é o ponto médio dos pontos A (a, 3) e B (4, 5).

b) G (3, 4) é o baricentro do triângulo de vértices A (2, 4), B (a, 3) e C (1, 1).

c) A distância entre os pontos A (a, 2) e B (1, -1) é 13 .

d) Os pontos A (3, a), B (1, 0) e C (-3, 4) pertencem a mesma reta.

8) Encontre a posição relativa entre as retas abaixo.

a) (r) y = 4x−1 e (s) 8x−2y + 1 = 0

b) (t) 5x−6y + 10 = 0 e (u) 6x + 5y−10 = 0

9) Determine o ponto de intersecção entre as retas:

a) (r) y = 3x + 5 e (s) y = x + 7

b) (r) 2x – 3y + 19 = 0 e (s) x + y – 8 = 0

10) Usando o processo do determinante escreva a equação geral e reduzida das retas que

passam pelos pontos:

a) A (2, 3) e B (1, 5)

b) A (-1, 3) e B (5, 0)

c) A (-5, -3) e B (0, 0)

d) A (6, 10) e B (1, 2)

12

ATIVIDADES DE RECUPERAÇÃO PARALELA – 1º Trimestre de 2015

2º ano DISCIPLINA: História


Conteúdo:

� Capítulo 27 – Iluminismo

� Capítulo 32 – Revolução Industrial

� Capítulo 34 – Processo de Independência do Brasil – Revoltas emancipacionistas

� Capítulo 35 – Processo de Independência do Brasil – Período Joanino

Exercícios:

O poeta critica o governo da BahiaO poeta critica o governo da BahiaO poeta critica o governo da BahiaO poeta critica o governo da Bahia Epílogo

Gregório de Matos

Que falta nesta cidade?............Verdade.

Que mais por sua desonra?......Honra.

Falta mais que se lhe ponha?....Vergonha.

O demo a viver se exponha,

Por mais que a fama a exalta,

Numa cidade onde falta

Verdade, honra, vergonha.

13

E que justiça a resguarda?.........Bastarda.

É grátis distribuída?....................Vendida.

Que tem, que a todos assusta?...Injusta.

Valha-nos Deus, o que custa

O que El-Rei nos d á de graça,

Que anda a justiça na praça

Bastarda, vendida, injusta.

.................................................

O açúcar já se acabou?...............Baixou.

E o dinheiro se extinguiu?..........Subiu.

Logo já convalesceu?...................Morreu.

À Bahia aconteceu

O que a um doente acontece,

Cai na cama, o mal lhe cresce,

Baixou, subiu, e morreu.

1) Baseando-se no poema e em nossas aulas, explique os problemas enfrentados pelos baianos. Quais são as críticas feitas pelo autor?

2) (UNICAMP) “O conceito de independência surge mais nítido nas Minas Gerais: a situação colonial pesa

para esses homens proprietários; o problema é mais colonial que social. Já na Bahia de 1798, a

inquietação é orientada por elementos da baixa esfera e a revolução é pensada contra a opulência

(riqueza); o problema é mais social que colonial.”

(Adaptado de Carlos Guilherme Motta. Idéia de Revolução no Brasil. SP., Cortez, 1989, p.115)

Comparando os movimentos da Inconfidência Mineira e da Conjuração Baiana, responda:

14

a) O que aqueles dois movimentos tinham em comum? b) Em quais aspectos se diferenciavam?

3) "Atrás de portas fechadas,

à luz de velas acesas,

entre sigilo e espionagem

acontece a Inconfidência."

(Cecília Meireles. ROMANCEIRO DA INCONFIDÊNCIA)

Explique:

a) Por que a Inconfidência, acima evocada, não obteve êxito.

b) Por que, não obstante seu fracasso tornou-se o movimento emancipacionista mais

conhecido da história brasileira?

4) "As ruas estão, em geral, repletas de mercadorias inglesas. A cada porta as palavras SUPERFINO DE LONDRES saltam aos olhos: algodão estampado, panos largos, louça de barro, mas, acima de tudo, ferragens de Birmigham, podem ser obtidas nas lojas do Brasil a um preço um pouco mais alto do que em nossa terra."

Esta descrição das lojas do Rio de Janeiro foi feita por Mary Graham, uma inglesa que veio ao Brasil em 1821.

a) Como se explica a grande quantidade de produtos ingleses à venda no Brasil desde 1808, e sobretudo depois de 1810?

b) Quais os privilégios que os produtos ingleses tinham nas alfândegas brasileiras?

5) DA BANDEIRA DA INCONFIDÊNCIA

Através de grossas portas, sentem-se luzes acesas, - e há indagações minuciosas dentro das casas fronteiras. "Que estão fazendo, tão tarde? Que escrevem, conversam, pensam? Mostram livros proibidos? Leem notícias nas Gazetas? Terão recebido cartas de potências estrangeiras?" (...) E a vizinhança não dorme:

murmura, imagina, inventa. (...) (MEIRELES, Cecília. In: "Romanceiro da Inconfidência". Rio de Janeiro: Letras e Artes, 1965.)

Os versos acima retratam o clima das Minas Gerais nos últimos anos do século XVIII.

15

Cite um objetivo que os inconfidentes pretendiam atingir e descreva o ambiente intelectual vivido, nesta região, em 1789.

6) (UFRJ) Povo:... Que trabalho você executa na sociedade?

Classe Privilegiada: Nenhum: não fomos feitos para trabalhar.

Povo: Como então vocês adquiriram sua riqueza?

Classe Privilegiada: Assumindo a tarefa de governar vocês.

Povo: Governar a nós!... Nós nos esgotamos e vocês se divertem; nós produzimos e vocês dissipam; a riqueza flui de nós e vocês a absorvem. Homens privilegiados, classe distinta do povo, formem uma nação à parte e governem-se a si mesmos."

Volney. Ruínas. séc. XVIII. Citado por THOMPSON, E.P.

"A formação da classe operária inglesa". Vol. I, Rio de Janeiro, Paz e Terra, 1987.

A Revolução Industrial não se limitou a um conjunto de transformações técnicas e tecnológicas aplicadas ao processo de produção de mercadorias. Há uma outra dimensão, de caráter social, que proporcionou, entre outras coisas, a formação da classe operária em sua relação com a classe proprietária dos meios de produção, a burguesia.

a) Cite dois fatores que possibilitaram a Revolução Industrial na Inglaterra no século XVIII.

b) Explique de que maneira a Revolução Industrial contribuiu para a consolidação da divisão entre capital e trabalho.

7) (Uerj 2012-adaptada) O Iluminismo é a saída do homem do estado de tutela, pelo qual ele próprio é responsável.

O estado de tutela é a incapacidade de utilizar o próprio entendimento sem a condução de outrem. Cada um é responsável por esse estado de tutela quando a causa se refere não a uma insuficiência do entendimento, mas à insuficiência da resolução e da coragem para usá-lo sem ser conduzido por outrem. Sapere aude!* Tenha a coragem de usar seu próprio entendimento.

Essa é a divisa do Iluminismo.

IMMANUEL KANT (1784)

*Expressão latina que significa “tenha a coragem de saber, de aprender”.

In: BOMENY, Helena e FREIRE-MEDEIROS, Bianca. Tempos modernos, tempos de sociologia. São Paulo: Ed. do Brasil, 2010.

16

Extraía do texto duas características do pensamento iluminista. Escolha um dos filósofos iluministas e caracterize seu pensamento.

(Ufc 1999) "Houve muita confusão no embarque, e a viagem não foi fácil. Uma tempestade dividiu a frota; os navios estavam superlotados, daí resultando falta de comida e água; a troca de roupa foi improvisada com cobertas e lençóis fornecidos pela marinha inglesa; para completar, o ataque dos piolhos obrigou as mulheres a raspar o cabelo. Mas esses aspectos novelescos não podem ocultar o fato de que, a partir da vinda da família real para o Brasil”. (FAUSTO, Boris. HISTÓRIA DO BRASIL. 2 ed. São Paulo: Edusp, 1995.p.120)

Com relação ao evento relatado no texto acima, responda às questões 8 e 9.

8) Cite três medidas adotadas pelo governo português no Brasil e que podem ser associadas à "reviravolta" assinalada pelo autor.

9) Relacione a presença da família real portuguesa no Brasil com o processo de emancipação política brasileira.

10) Complete o quadro sobre a Revolução Industrial.

ARTESANAL 1ª. REVOLUÇÃO 2ª. REVOLUÇÃO

Mão de obra

Meios de produção

Formas de governo

Classes sociais

energia

Reações trabalhistas

17


2º ano DISCIPLINA: GEOGRAFIA


Conteúdo:

Páginas 10 até 49 (capítulo 11) do Livro texto 2 Exercícios: 1) O que é sistema agrícola de produção? Quais tipos existem? Explique cada um deles? 2) Diferencie solo de terra e quais são os principais tipos de solo que existem? 3) Explique a reforma agrária no Brasil. 4) Explique estrutura fundiária brasileira. 5) Explique quais são os principais problemas de solo que existem e suas respectivas soluções. 6) Explique a agropecuária da Ásia, América Latina e África. 7) Explique a agropecuária brasileira. 8) Diferencie produtos agrícolas geneticamente modificados de transgênicos e apresente duas vantagens e duas desvantagens do cultivo de transgênicos. 9) Defina SAHEL, onde aparece, quais as causas e possíveis formas de diminuir seus efeitos. 10) Refaça, sem consulta a prova trimestral e com base no gabarito analise seu novo desempenho.

18

ATIVIDADES DE RECUPERAÇÃO PARALELA – 1º Trimestre 2º ano

DISCIPLINA: QUÍMICA – SETOR A


CONTEÚDO: Livro-texto

● Capítulo 15 – CONCENTRAÇÃO DAS SOLUÇÕES – itens 04 a 15:

Compreender como calcular a concentração em g/L, mol/L, porcentagem em massa, ppm e ppb,

bem como as relações entre os tipos de concentração e diluição.

EXERCÍCIOS: Os testes devem ser justificados

1) Capítulo 15 – caderno de exercícios: exercício 16










19


DISCIPLINA: QUÍMICA – SETOR B


CONTEÚDO:

● Capítulo 20 – Oxirredução

Aulas 5 a 7 – Balanceamento de equações químicas de oxirredução

Compreender como calcular o número de oxidação de cada átomo, bem como o balanceamento

de reações por oxirredução.

● Capítulo 21 – Pilhas

Aulas 8 e 9 – Pilhas Conceitos iniciais

Compreender as reações que ocorrem em cada um dos polos de uma pilha e o processo global

de uma pilha.

Aula 10 e 11 – Potenciais de eletrodo

Conhecer o cálculo do potencial da pilha.

Aula 12 e 13 – Espontaneidade de reações

Conhecer quando existe a espontaneidade das reações.

EXERCÍCIOS: Os testes deverão ser justificados

1) Caderno de exercícios – capítulo 20– exercício 32 2) Caderno de exercícios – capítulo 20 – exercício 48 3) Caderno de exercícios – capítulo 20 – exercício 58 4) Caderno de exercícios – capítulo 21 – exercício 40 5) Caderno de exercícios – capítulo 21 – exercício 43 6) Caderno de exercícios – capítulo 21 – exercício 45 7) Caderno de exercícios – capítulo 21 – exercício 49 8) Caderno de exercícios – capítulo 21 – exercício 51 9) Caderno de exercícios – capítulo 21 – exercício 60 10) Caderno de exercícios – capítulo 21 – exercício 76

20


DISCIPLINA: FÍSICA – SETOR A

Observações: 1- Antes de responder às atividades, releia o material entregue sobre

Sugestão de Como Estudar.

2- Os exercícios devem ser resolvidos em folha timbrada e entregues no dia da Prova de Recuperação

Conteúdo: Aulas 6 a 10 Exercícios: Apostila 5, exercícios das páginas 138 a 141.

21


DISCIPLINA: FÍSICA – SETOR B


Conteúdo:

Aulas de 1 a 8

Exercícios:

1. Uma força vertical de intensidade F, atuando sobre o êmbolo menor de uma prensa hidráulica, mantém elevado um peso P = 400 N, como mostra a figura. Sabendo que a área do êmbolo maior é 8 vezes a área menor, determine o valor de F, em newtons.

2. (Ufpr) Uma balança de braços iguais tem em um dos pratos um peso de 0,38 N e no outro prato um recipiente de peso desprezível. Sobre o recipiente existe uma torneira pingando 2 gotas de água por segundo, cada gota com um volume de 2,0 × 10-7 m3. Considerando a densidade da água 1,0 × 103 kg/m3 e g = 10 m/s2, determine o tempo necessário, em segundos, para que os pratos da balança fiquem nivelados.

22

3. (Unesp) Um bloco de madeira, cujo volume é 1,0 m3, fica com 70% de seu volume submerso, quando é posto a flutuar livremente na água. Sabendo que a massa específica da água é de 1,0 × 103 kg/m3 e que g = 10 m/s2, determine:

a) o empuxo exercido pela água no bloco;

b) a força vertical que deverá ser aplicada ao bloco, se quisermos mantê-lo totalmente submerso.

4. (Unesp) O tubo aberto em forma de U da figura contém dois líquidos não miscíveis, A e B, em equilíbrio. As alturas das colunas de A e B, medidas em relação à linha de separação dos dois líquidos, valem 50 cm e 80 cm, respectivamente.

a) Sabendo que a massa específica de A é 2,0 x 103 kg/m3, determine a massa específica do líquido B.

b) Considerando g = 10 m/s2 e a pressão atmosférica igual a 1,0 x 105 N/m2, determine a pressão no interior do tubo na altura da linha de separação dos dois líquidos.

5. Um cubo de material homogêneo tem 1,0 cm de aresta e massa igual a 10 g. Outro cubo de mesmo material e igualmente homogêneo tem 2,0 cm de aresta. Calcule sua massa, em gramas.

6. (Puccamp) Um corpo de massa 72 g flutua em um líquido, de densidade 0,60 g/cm3, com 60 % de seu volume imerso. Quanto vale o volume do corpo, em cm3, nessas condições?

7. (Fei) No macaco hidráulico representado na figura a seguir, sabe-se que as áreas das secções transversais dos vasos verticais são A1 = 20 cm2 e A2‚ = 0,04 m2. Qual é o peso máximo que o macaco pode levantar, quando fazemos uma força de 50 N em A1?

8. (Fatec) Um tanque cheio de álcool (densidade 0,80g/cm3) encontra-se no nível do mar (pressão atmosférica 1,0×10 5N/m2), em local no qual a aceleração da gravidade é 10m/s2.

23

Calcule a profundidade na qual a pressão total no interior deste tanque é de 1,4 atmosferas, em metros.

9. (Ufsm) Um dos ramos de um tubo em forma de U está aberto à atmosfera e o outro, conectado a um balão contendo um gás, conforme ilustra a figura. O tubo contém água cuja densidade é 1 x 103 kg/m3. Sabendo que a pressão exercida pela atmosfera é 1 x 105 N/m2 e considerando a aceleração da gravidade 10 m/s2, calcule a pressão exercida pelo gás , em N/m2,

10. (Unesp) Três esferas maciças e de mesmo tamanho, de isopor (1), alumínio (2) e chumbo (3), são depositadas num recipiente com água. A esfera 1 flutua, porque a massa específica do isopor é menor que a da água, mas as outras duas vão ao fundo (veja figura a seguir) porque, embora a massa específica do alumínio seja menor que a do chumbo, ambas são maiores que a massa específica da água.

Se as intensidades dos empuxos exercidos pela água nas esferas forem, respectivamente, E1,

E2‚ e E3, qual é a relação matemática entre elas?

24

.


2-º ano DISCIPLINA: BIOLOGIA A


Conteúdo:

- Fungos

- Algas

- Introdução ao Reino Vegetal

- Briófitas

Exercícios:

caderno de exercícios:

Página 7 – exercícios 7 e 10

Página 8 – exercícios 1 e 4.

Páginas 9 e 10 – exercícios 1 e 5.

Página 12 – exercícios 6 e 10.

Páginas 13 e 14 – exercícios 3 e 9.

25


DISCIPLINA: BIOLOGIA – SETOR B


Conteúdo:

• Cnidários • Vermes (Platelmintos, Nematelmintos e Anelídeos) • Moluscos • Artrópodes

Exercícios:

1- Faça uma tabela indicando as características corporais que diferenciam Platelmintos, de Nematelmintos, de Anelídeos. (Simetria, presença de celoma, corpo)

2- Com relação ao exoesqueleto responda: a) O que é? Está presente em qual filo? b) Qual sua importância para os animais que o possuem? c) O que são mudas? d) Construa um gráfico indicando o processo de crescimento desses animais. 3- Explique como ocorre o transporte de substâncias e gases respiratórios dos seguintes animais: a) minhoca b) mosca c) caramujo 4- Explique a diferença entre circulação aberta de fechada.

5- Descreva as características evolutivas observadas nos animais dos seguintes filos: a) Nematelmintos b) anelídeos c) moluscos

26

6- Descreva as características gerais dos artrópodes. 7-Indique as classes dos Artrópodes; as características que diferenciam esses animais. 8- Faça um esquema representando a Alternância de Gerações (Metagênese) ciclo reprodutivo que ocorre nos Cnidários. Caderno de exercício Anglo Vermes - Página 62 , questões 11; Filo Moluscos - Página 62, questões 1 e 4 Filo Artrópodes I - Página 63, questões: 2; 3; 4; 5 Filo Artrópodes II - Página 63, questões:1 e 4

27

ATIVIDADES DE RECUPERAÇÃO PARALELA – 1º Trimestre 2º EM

DISCIPLINA: Inglês

Observações:

1- Antes de responder às atividades, releia o material entregue sobre Sugestão de Como Estudar.

2 - Os exercícios devem ser resolvidos em folha timbrada e entregues no dia da Prova de Recuperação.

Conteúdo:

Apostila 5 (aulas – 1 até 12)

Exercícios:

1. Complete the sentences with SINCE or FOR:

a. Nobody has visited James _____________ he got involved with drugs.

b. I haven’t seen Bob _________________ twelve years! He must be a teenager now!

c. Barbara hasn’t come to school _________________ last January.

2. Use Simple Present, Simple Past or Present Perfect of the verbs in parentheses to complete the sentences:

a. Martha __________________________________ (to be) absent for three days now. b. They _________________________________ (to study) in the same school since they were children. c. My parents always ____________________________ (to call) me when I’m traveling.

3. Complete the sentences with ALREADY, EVER or YET:

a. Have you _________________ played golf? – No, never. b. Harry has _________________ watched all the three ‘The Lord of the Rings’ movies. c. Jessica hasn’t finished her homework _________________.

28

4. Complete the sentences with OTHER / ANOTHER / OTHERS:

a. Would you get me a piece of the __________________ cake please? This chocolate tastes terrible!

b. Hal and James will take the __________________ train to school. This one has an electrical problem!

5. Write the PLURAL form of the words below:

a. box

b. sheep

c. city

6. Turn the text into Portuguese:

Three women were talking about the inconveniences of growing old. “Sometimes,” one of them confessed, “when I go to my refrigerator, I can’t remember if I’m putting something in or taking something out.”

“Oh, that’s nothing,“ said the second woman.

“There are times when I myself find at the foot of the stairs wondering if I’m going up or if I’ve just come down.

“Well, my goodness!” exclaimed the third woman.

“I’m certainly glad I don’t have any problems like that” – and she knocked on wood. “Oh,” she said, starting up out of her chair, “there is someone at the door.”

29


2º ano DISCIPLINA: Espanhol


CONTEÚDO: - Empleo de los pretéritos - El gerundio y el participio - Pronombres complemento - Verbos con cambio de vocales - Preposiciones EXERCÍCIOS: 1 – Conjuga el verbo viajar en Pretérito Indefinido (Perfecto Simple), Pretérito Perfecto e Imperfecto. 2 - ¿Cuándo se utiliza cada uno de los pretéritos? 3 – Completa las frases conjugando los verbos entre paréntesis en el pretérito que te parezca más adecuado. a) Cuando yo (SER) niño, (JUGAR) al fútbol con mis hermanos todos los fines de semana. b) El mes pasado (NACER) mi hermanita, este mes (NACER) mi primito. c) Este año mis hermanos y yo (COMPRAR) flores para regalar a mi mamá, el año pasado (COMPRAR) perfumes. 4 - Completa las frases con los participios de los verbos indicados. a) Cuando llegué, mi madre ya había FREíR las papas para el almuerzo. b) La profesora dijo que había CORREGIR las pruebas ayer. c) Fue ELEGIR el nuevo presidente de la confederación de deportistas. d) Si le hubieras ESCRIBIR una carta a María, seguro que no estaría enojada contigo. e) El libro que he LEER esta semana es buenísimo. 5 - ¿Cómo se forma el gerundio en español?

30

6 - Completa las frases con el gerundio de los verbos indicados. a) Estaba COMER mi bocadillo cuando sonó el timbre. b) SALIR de la tienda, las chicas se encontraron con Manuela. c) ¿Estabas DORMIR a la hora que te llamé? d) El niño fue CORRER al colegio. Estaba retrasado. e) Vi a Guillermo ESTUDIAR en la biblioteca. 7 - Completa las frases con los pronombres complemento indirecto “me”, “te”, “le”, “nos”, “os”, “les”. a) Me parece que ya _______ mostraron a los coordinadores la nueva propuesta. b) A Carlos y a mí _______ encanta Chile. c) A ti y a tu esposo _______ va a encantar conocer nuestra biblioteca. d) Ven aquí, Inés. _______ contaré lo de la fiesta sorpresa a Juan. e) _______ diré a Carmen que no quiero participar del grupo de discusión. 8 – Conjuga los siguientes verbos con cambio de vocal: PENSAR y PODER. 9 – Completa las frases conjugando los verbos indicados: a) Juan, yo te RECOMENDAR que estudies más. b) Me parece que aquellos chicos nunca PENSAR antes de actuar. c) Ellos quieren mucho viajar, pero no PODER. d) Nos ENCONTRAR a las ocho. 10 - Completa las frases con la preposición adecuada. a) Voy al trabajo ___ coche. b) Una vez ____ año voy ____ España. c) La carpeta está ____ la mesa. d) ____ lo que me dijo Gloria, la semana próxima tendremos una reunión.

31


2º ano DISCIPLINA: SOCIOLOGIA


Conteúdos:

Aula 13 - Povos e nações;

Aula 14 - Estado nacional e poder político;

Aula 15 - Estado e governo;

Aula 16 - Partidos políticos e eleições.

Exercícios:

01) Explique o que é uma nação.

02) Defina o que é um Estado apresentando seus elementos constitutivos.

03) Cite o nome e descreva as atribuições de cada um dos poderes que compõem um

Estado liberal.

04) Caracterize as principais diferenças entre uma monarquia parlamentarista e uma

república presidencialista.

05) Defina o sistema de eleição por voto majoritário e apresente exemplos de cargos

políticos para os quais esse sistema é utilizado atualmente no Brasil.

32


DISCIPLINA: FILOSOFIA


Conteúdos:

Definição de Ética, para Peter Singer

Conceito de liberdade e substância para Espinosa;

Ruptura com o racionalismo tradicional e com a religião judaica ocasionada pela filosofia de Espinosa;

Conceito de Liberdade para Marx e sua relação com a política;

Exercícios:

1-Refazer todos os exercícios, tarefas mínimas e tarefas complementares da apostila referentes

às aulas 13 e 14.

ATIVIDADES DE RECUPERAÇÃO PARALELA – 1º Trimestre 2º … · Como se classifica a oração...

Documents

Transcript of ATIVIDADES DE RECUPERAÇÃO PARALELA – 1º Trimestre 2º … · Como se classifica a oração...