ATIVIDADES ENCONTROS ETERNOS
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7/22/2019 ATIVIDADES ENCONTROS ETERNOS
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SOARES, Raquel Lopes de Oliveira. A prtica interdisciplinar do
pedagogo para aprendizagem da Libras. Trabalho de Concluso de
Curso(Graduao)- Curso de Pedagogia, Faculdade Alfredo Nasser,
Aparecida de Goinia, 2013.p.50-102
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Objetivo Geral:
Possibilitar apreenso da diviso territorial, pas, estado, capital, cidade,bairros, praas, monumentos e flores do cerrado ips que esto na capitaldos goianienses.
Objetivos Especficos de acordos com PCNS:
1- Objetivo-(Portugus e Geografia)-Trabalhar noes de diviso territorial doBrasil;
2- Objetivo-(Portugus e Libras)- Reconhecer o alfabeto e os numerais emLibras;
3-Objetivo-(Portugus, Geografia e Libras)-Trabalhar a regio Centro Oeste do
Brasil e reconhecer que as configuraes de mos utilizada na datilologia
diferente do sinal soletrado;
4-Objetivo-(Portugus, Geografia e Libras)-Aprender os sinais em Librasrelacionados a Geografia;5-Objetivo-(Portugus, Artes e Literatura)- desenvolver atravs da arte, o sensocrtico para questes que envolvam a valorizao e respeito da diversidadehumana;6-Objetivo-(Literatura,Portugus,Geografia e Cincias Naturais)- Conhecer os
Ips(vegetao do cerrado) e valorizar a paisagem local;
7-Objetivo-(Literatura,Portugus,Geografia e Cincias Naturais)- Instigar por
meio de material fotogrfico a esttica e as partes desta planta;
8-Objetivo-(Literatura,Portugus,Geografia e Cincias Naturais)- Reconhecer as
diferenas estticas dos ips e as funes das partes das plantas;
9-Objetivo-(Literatura, Portugus, Pluralidade Cultural)- Promover valorizao e
reconhecimentos de pontos tursticos da capital Goiana.
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1- Vamos interpretar a imagem do livro
e responder algumas perguntas:
Pelo enorme tamanho do Brasil, podemos observar que ele dividido, em territrios
menores com caractersticas diferentes chamados estados, e os estados agrupam-se em
regies, e dividindo em partes menores so chamadas de municpios.
O nosso pas oficialmente chamado de Repblica Federativa do Brasil onde, temos um
nico presidente, governadores para os estados e prefeitos para os municpios(cidades).
a- Qual o nome do presidente do nosso pas?
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____________________________________________________________________
___________________________________________________________________
b- Qual regio (Norte, Nordeste, Centro-Oeste, Sudeste ou Sul) que voc mora e
quais os estados que fazem parte desta regio?
______________________________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
c- Qual o nome do estado e do governador de onde voc mora?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
d- Qual o nome da cidade que voc mora e quem o prefeito do seu municpio
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Objetivo-(Portugus e Geografia)-Trabalhar noes de diviso territorial do Brasil.
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Alfabeto Manual da Libras
Nmeros Cardinais em LIBRAS
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2- Agora que voc j conhece o alfabeto e os numerais em Libras, circule a suaidade e as letras do seu nome.
Objetivo-(Portugus e Libras)- Reconhecer o alfabeto e os numerais em Libras.
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3-Enumere de acordo com a sequncia, a descrio detalhada e sistemtica de forma do
sinal da Libras da regio centro-oeste:
1- Gois
2- Braslia
3- Mato Grosso
4- Campo Grande
( ) Mos verticais fechadas, palma a palma, dedos indicadores e polegares
distendidos; mos unidas pelas pontas dos dedos. Separar as mos para os lados
opostos , unindo os dedos indicador e polegar de cada mo. Repetir movimento um
pouco mais direita.(p.315)
( ) Mo direita em G vertical, palma para a esquerda, ao lado direito da face. Girar amo pelo pulso para dentro duas vezes.(p.711)
( ) Mo horizontal aberta, palma para baixo, dedos apontados para a esquerda,
ponta do polegar tocando o lado esquerda da testa. Mover a mo para o lado direito da
testa, fechando os dedos um a um, iniciando pelo dedo mnimo, finalizando com a mo
em A.(p.878)
( ) Soletrar C e G. (p.349)
Objetivo-(Portugus, Geografia e Libras)-Trabalhar a regio Centro Oeste do Brasil e reconhecer
que as configuraes de mos utilizada na datilologia diferente do sinal soletrado.
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4- Escreva nos espaos abaixo, a palavra que completa as descries detalhada esistemtica de forma do sinal da Libras.
Pas Brasil Estado Centro Lugar
___________________ Mo esquerda em A ( )horizontal, palma para baixo,
apontando para a direita; mo direita em P( ), acima da mo esquerda. Mover a mo
direita em pequenos crculos horizontais. (p.995)
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_________________________Mo direita em E( ), palma para frente. Mov-la em um
crculo vertical para a direita, movimentando-a ligeiramente para frente, em diversoslugares.(p.622)
__________________________ Mo esquerda horizontal fechada, palma para baixo,
apontado para a esquerda; mo direita em Y ( ), palma para frente. Mover a mo em
um pequeno arco para a esquerda e para baixo, e tocar a ponta do polegar no dorso da mo
esquerda.(p.386)
________________________Mo direita em B( ) , palma para a esquerda, diante da
face. Mov-la para baixo com movimentos ondulatrios para os lados.(p.315)
_________________________ Mo horizontais fechadas , palma a palma, indicadores e
polegares curvados formando a letra C ( ), prximas uma outra. Mov-las para
baixo.(p.830)
Referncia Bibliogrfica:
CAPOVILLA, Fernando Csar; RAPHAEL, Walkiria Duarte. Dicionrio Enciclopdico
Trilngue da Lngua de Sinais Brasileira, Volume 1 e 2 , 3. ed. So Paulo:
Universidade de So Paulo, 2008.
Objetivo-(Portugus, Geografia e Libras)-Aprender os sinais em Libras relacionados a Geografia.
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05 Todos os dias, usamos diferentes objetos para facilitar nossa vida, esses
objetos possuem diferentes cores, formatos e tamanhos. As pessoas tambm
apresentam diferenas. Faa um desenho que apresente algumas dessas
diferenas entre as pessoas.
Objetivo-(Portugus, Artes e Literatura)- desenvolver atravs da arte, o senso crtico para questesque envolvam a valorizao e respeito da diversidade humana.
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6- Na ilustrao abaixo, observamos pessoas passeando pela praa e no centro
dela h monumentos. Pesquise quais monumentos so estes que
esto na capital dos goianienses e quais as suas localizaes e importncia para
esses habitantes.
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Objetivo-(Literatura,Portugus, Artes e Geografia)-Instigar, conscientizar e edificar a percepo visuala partir das ilustraes da obra como sua importncia de preservao e divulgao histrico-culturalda capital Goiana.
6- A capital goiana conhecida como a cidade das praas e dos parques e est
situado na regio centro-oeste do Brasil. A vegetao bastante diversificada e as
rvores possuem caractersticas prprias. Pesquise as caractersticas encontradas
na vegetao do cerrado brasileiro.
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Objetivo-(Literatura,Portugus,Geografia e Cincias Naturais)- Conhecer os Ips(vegetao do
cerrado) e valorizar a paisagem local.
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7 Uma das rvores mais bonitas encontradas no cerrado o Ip, ele pode ser de
diferentes cores. Quais as cores de flores do Ip que podemos encontrar?
a) Roxo, rosa, amarelo e branco;b) Branco, vermelho e roxo;
c) Amarelo, vermelho e roxo;
d) Vermelho, branco e azul.
Objetivo-(Literatura,Portugus,Geografia e Cincias Naturais)- Instigar por meio de material
fotogrfico a esttica e as partes desta planta.
8 Procure ou desenhe a imagem de um Ip e escreva as partes que compem
essa planta.
Objetivo-(Literatura,Portugus,Geografia e Cincias Naturais)- Reconhecer as diferenas estticas
dos ips e as funes das partes das plantas .
9- Assinale(V) para verdadeiro e (F) para falso.
( ) A praa Attilio Corra Lima popularmente conhecida como praa do
bandeirante. Ela est localizada no centro da cidade, entre o cruzamento da avenida
Gois com a avenida Anhanguera.
( ) A praa do bandeirante, homenageia Atlio Correia Lima o arquiteto responsvel
pelo plano piloto de Goinia. E, o monumento retrata tambm o bandeirante
Bartolomeu Bueno da Silva em corpo inteiro, tendo nas mos uma bateia e armado
de bacamarte.
( ) O monumento s Trs Raas, est localizado no centro da Praa Cvica. Sua
produo consiste numa homenagem as trs raas que compem a origem da
cidade e do estado: o branco(os bandeirantes), o negro(os escravos) e o ndio.
( ) A Praa do Sol famosa pela Feira do Sol nos domingos das 16:00 s 20:00
horas, esta feira funciona ao ar livre e os produtores goianos, apresentam peas
artesanais, pintura em tela, alimentos, vesturio, bijuterias, antiguidades, flores,
shows artsticos entre outros, que proporcionam.
Objetivo-(Literatura, Portugus, Pluralidade Cultural)- Promover valorizao e reconhecimentos de
pontos tursticos da capital Goiana.
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Objetivo Geral:
Analisar a importncia da comunicao, alm dos entraves
comunicativos, que dificultam a incluso e acessibilidade daspessoas na sociedade.
Objetivo Especfico:
1- Objetivo-(Artes, Portugus, Pluralidade Cultural)- Perceber atravs da
ilustrao, as barreiras arquitetnicas, de locomoo e comunicao
contidas na sociedades;
2- Objetivo-(Literatura, Portugus, Pluralidade Cultural)- Perceber asdiferenas, os entraves e proporcionar momentos de discusso para
melhor convvio e acessibilidade;
3- Objetivo-(Literatura, Portugus, Cincia)-Identificar e apreender osmeios comunicao;
4- Objetivo-(Literatura, Portugus, Pluralidade Cultural)- Despertar
aos amparos e respaldos legais dos deficientes aos direitos na
sociedade;
5- Objetivo-(Literatura, Portugus, Pluralidade Cultural)- Reforar os
respaldos e amparos legais das pessoas com deficincia e instigar a
anlise e experincia destes entraves contido na sociedade;
6- Objetivo-(Literatura, Portugus, Libras)- Relacionar os sinais e a
datilologia da Libras;
7- Objetivo-(Literatura, Portugus, Libras)- Desenvolver a apreenso e
significado do dia do surdo e transcrio do alfabeto manual para
Portugus;
8- Objetivo-(Pluralidade Cultural, Portugus e Libras)- Refletir sobre a
importncia para o convvio social e ofertar dicas para interao e
comunicao com pessoas surdas; Questionar se algum da sala ou da
escola, possui convvio com algum surdo e convid-lo para expor aexperincia, enfatizando o respeito mtuo.
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1- A acessibilidade est no livre acesso das pessoas em se comunicar e se
locomover no dia a dia. Temos que respeitar uns aos outros com suas diferenas e
singularidades, e tambm, comunicar com as pessoas e ajud-las quando possvel,
a ir e vir. Escreva s condies necessrias para um bom convvio social baseando-
se na ilustrao abaixo .
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Objetivo-(Artes, Portugus, Pluralidade Cultural)- Perceber atravs da ilustrao, as barreiras
arquitetnicas, de locomoo e comunicao contidas na sociedades.
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2- Na sua escola, h caladas com rampas, piso regulares com anti-derrapante e
sem degrau, para as pessoas com dificuldade de locomoo ou, que usam cadeira
de rodas possam andar tranquilamente? E na comunicao tem algum que utiliza a
LIBRAS para ensinar o surdo ou o BRAILE para cego? Justifique as respostas.
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Objetivo-(Literatura, Portugus, Pluralidade Cultural)- Perceber as diferenas, os entraves e
proporcionar momentos de discusso para melhor convvio e acessibilidade.
3- Utilizamos diversos meios de comunicao para conversar com outras pessoas,
aps observar a pgina 8, assinale e justifique os meios de comunicao que
Raquel utiliza para comunicar-se.
( ) Visual _____________________________________________________
______________________________________________________________
( ) Escrita _____________________________________________________
______________________________________________________________
( ) Falada _____________________________________________________
______________________________________________________________
( ) Gestual ____________________________________________________
______________________________________________________________
( ) Internet ____________________________________________________
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Objetivo-(Literatura, Portugus, Cincia)-Identificar e apreender os meios comunicao.
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4- A obra apresenta momentos de irritao em especfico na pgina treze diz:Thiago, exigia respeito e correta comunicao. A empresa tinha que saber sua
lngua, as leis, os decretos para sua acessibilidade. Observava nervoso as pessoasfingindo compreender-te e ainda evitando.
No DECRETO N 3.298 DE 20 DE DEZEMBRO DE 1999, que regulamenta a Lei N7.853 de 24 de outubro de 1989, dispe sobre a Poltica Nacional para Integrao daPessoa Deficiente. E das disposies gerais deste decreto, no artigo 2 apresenta:
Cabe aos rgos e s entidades do Poder Pblico assegurar pessoaportadora de deficincia o pleno exerccio de seus direitos bsicos, inclusivedos direitos educao, sade, ao trabalho, ao desporto, ao turismo, aolazer, previdncia social, ao transporte, edificao pblica, habilitao,
cultura, ao amparo, infncia e maternidade e de outros que,decorrentes da Constituio e das leis, propiciem seu bem-estar pessoal,social e econmico.
Marque um (X) para alternativa correta.
( ) considerado deficiente as pessoas com, deficincia fsica, auditiva, visual emental.
( ) Dentro do acesso ao trabalho no consideram-se procedimentos especiais osmeios utilizados para a contratao de pessoas que devido ao seu grau dedeficincia, transitria ou permanente, exija condies especiais, tais como jornadavarivel, horrio flexvel, proporcionalidade de salrio, ambiente de trabalhoadequado s suas especificidades entre outros.
( ) A empresa com cem ou mais empregados no obrigado a preencher de dois acinco por cento de seus cargos com, benefcios da Previdncia Social reabilitadoscom pessoas deficientes.
( ) Tanto para editais de concursos pblicos quanto nas empresas, o candidatodeficiente, pode apresentar quando quiser o laudo mdico atestando a espcie e ograu ou nvel de deficincia, com expressa referncia ao cdigo correspondente deClassificao Internacional de Doena- CID, bem como a provvel causa dadeficincia.
Objetivo-(Literatura, Portugus, Pluralidade Cultural)- Despertar aos amparos e respaldos legais dosdeficientes aos direitos na sociedade.
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5- A acessibilidade est no alcance acessvel para informao, dados ecomunicao. E, nesta obra, o entrave para acessibilidade de Thiago na empresa,foi comunicao.No DECRETO N 5.296, DE 2 DE DEZEMBRO DE 2004 ,que regulamenta as leis N10.048, de 08 de novembro de 2000, que d prioridade de atendimento s pessoasdeficientes, idosas, gestantes, lactantes e pessoas acompanhadas por crianas decolo; e 10.098 de 19 de dezembro de 2000, estabelece normas gerais e critriosbsicos para a promoo da acessibilidade das pessoas deficientes e commobilidade reduzida. E, no Artigo 8 deste decreto, dita os fins de acessibilidade e noInciso II, dita s barreiras que devem se liberadas:
Qualquer entrave ou obstculos que limite ou impea o acesso, a
liberdade de movimento, a circulao com segurana e a possibilidade deas pessoas se comunicarem ou terem acesso a informao.
Descreva um acontecimento presenciado em sua vida que houve falta deacessibilidade e apresente caminhos para acabar com este problema.
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Objetivo-(Literatura, Portugus, Pluralidade Cultural)- Reforar os respaldos e amparos legais das
pessoas com deficincia e instigar a anlise e experincia destes entraves contido na sociedade.
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6-Faa a correspondncia:
a) ( )
b) ( )
c) ( )
Objetivo-(Literatura, Portugus, Libras)- Relacionar os sinais e a datilologia da Libras.
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6- Assinale a sequncia:
a) Comunicao, lei, acessibilidade e decreto
b) Lei, decreto, LIBRAS e acessibilidade
c) LIBRAS, lei, decreto e acessibilidade
d) LIBRAS, lei, acessibilidade e decreto
Objetivo-(Literatura, Portugus, Libras)- Reconhecer a sequncia dos sinais em Libras com as
palavras em Lngua Portugusa.
7-Descubra o que diz a seguinte frase:
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
Objetivo-(Literatura, Portugus, Libras)- Desenvolver a apreenso e significado do dia do surdo e
transcrio do alfabeto manual para Portugus.
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8- Em qualquer lugar temos a oportunidade de relacionar e aprender sobre os
outros, mais na escola que se tem a primeira oportunidade de conviver e
relacionar com pessoas diferentes.
Sejam atravs das lnguas, religies, vestimentas, cortes de cabelos, opinies,
aspectos fisiolgicos entre outros; muitas pessoas rejeitam ou excluem os outros por
considera-los desconhecidos ou diferentes. Mas, s atravs do contato, do
conhecimento das relaes que faremos novas amizades. E, para isso precisamos
primeiro respeitar e comunicar com os outros.
Ento, dois surdos Veloso e Maia (VELOSO, den; MAIA, Valdeci. Aprenda
Libras com Eficincia e Rapidez. 7.ed. Curitiba: Mos Sinais, 2012. p.16-19)do
dicas de como comunicar-se corretamente com os surdos. Marque um ( x ) para asalternativas corretas.
( ) preciso gritar e mudar os tons de voz;
( ) preciso ser expressivo para demonstrar seus sentimentos;
( ) Fale de frente, claramente e pausadamente com o surdo. Uma boa
articulao dos lbios facilita a comunicao;
( ) No olhe para o outro lado ao conversar. O contato visual importante na
comunicao;
( ) Pea sempre para repetir e, se for preciso, escrever. O mais importante
que exista a comunicao;
( ) Se precisar falar com uma pessoa surda, chame a ateno dela tocando
fortemente o seu brao;
( ) Se voc no entender o que uma pessoa surda est falando, no tenha
vergonha em perguntar novamente e no perca a pacincia;
( ) Quando a pessoa surda estiver acompanhada de um intrprete, dirija-se
pessoa surda e, no ao intrprete;
( ) Os avisos visuais so sempre muito teis para a independncia do surdo.
Na falta deles, o surdo ter maiores dificuldades.
Objetivo-(Pluralidade Cultural, Portugus e Libras)- Refletir sobre a importncia para o
convvio social e ofertar dicas para interao e comunicao com pessoas surdas; Questionar se
algum da sala ou da escola, possui convvio com algum surdo e convid-lo para expor a
experincia, enfatizando o respeito mtuo.
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Objetivo Geral:
Refletir sobre a importncia do conhecimento em Libras para
comunicao com o surdo e instigar a percepo dos entraves
contidos na sociedade.
Objetivos Especficos:
1- Objetivo-(Pluralidade Cultural, Portugus e Libras)- Conhecer os sinaisde nomes das pessoas que esto na literatura e compreender aimportncia deste elemento cultural na comunidade surda;
2- Objetivo-( Portugus e Libras)- Construir pequenos dilogos;
3- Objetivo-( Matemtica e Libras)- Reconhecer os numerais;
4- Objetivo-( Matemtica, Portugus e Libras)- Reconhecer os numerais,alm da apreenso do sucessor e antecessor, e reforar a escrita;
5- Objetivo-( Matemtica, Portugus e Libras)- Reconhecer em Libras osnumerais e enfatizar a escrita;
6-Objetivo-( Matemtica, Portugus e Libras)- Proporcionar atravs daLibras, a realizao de clculos de diviso e nmeros fracionrios;
7- Objetivo-( Matemtica e Libras)- Proporcionar atravs da Libras, aapreenso do antecessor e sucessor;
8- Objetivo-( Artes, Pluralidade Cultural e Libras)- Instigar anlisecrtica da obra, expondo o olhar dos alunos, as falsas cegueira da
sociedade;
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1-A comunicao muito importante para interao uns com os outros. Na Libras,os surdos criam sinais para substituir a datilologia dos nomes, normalmente aescolha do sinal est relacionada a caracterstica(jeito de ser) da pessoa ou daprofisso. Assim, o sinal pessoal e tambm muito importante para os membros dacomunidade surda. Ento, aps ser criado o seu sinal, analise se gostou dele, ou sequer mudar, pois ir representar seu nome, sua identidade na cultura de surdos.Agora vamos relacionar os sinais aos nomes que compe o conto Encontros
Eternos:
Raquel-Escritora
Jean Coelho- Ilustrador
Rennon- Professor
Francisco- Professor eDesigner Grfico destes sinais.
Objetivo-(Pluralidade Cultural, Portugus e Libras)- Conhecer os sinais de nomes das pessoas queesto na literatura e compreender a importncia deste elemento cultural na comunidade surda.
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2- Interprete e escreva a frase abaixo :
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__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
Objetivo-( Portugus e Libras)- Construir pequenos dilogos.
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3-Escreva as sequncias dos numerais. Siga o modelo:
0 ZERO
UM
DOIS
TRS
QUATRO
CINCO
SEIS
SETE
OITO
NOVE
DEZ
Objetivo-( Matemtica e Libras)- Reconhecer os numerais.
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4-Escreva como se l cada numeral e depois complete com os numerais que vmantes e depois:
NOMEDE ALGUNSNUMERAIS
NMEROQUE VEMANTES
LIBRAS NMEROQUE VEM DEPOIS
1
UM
2
TRS
QUATRO
5
6
SEIS
SETE
OITO
NOVE
10
Objetivo-( Matemtica, Portugus e Libras)- Reconhecer os numerais, alm da apreenso dosucessor e antecessor, e reforar a escrita.
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5-Escreva os nmeros e nomes dos numerais abaixo:
03 Trs
Objetivo-( Matemtica, Portugus e Libras)- Reconhecer em Libras os numerais e enfatizar a escrita.
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6-Faa as somas dos numerais em Libras e de acordo com o modelo, continue oexerccio.
+ =10 A metade(1/2 )de 10 5 = 10:2 = 5
=______Um tero(1/3)de__________= ____:_____=_______
=______Um quarto(1/4)de__________= ____:_____=_______
=___Um quinto(1/5)de________=____:____=_____
=___Um sexto(1/6)de________=____:____=_____
Objetivo-( Matemtica, Portugus e Libras)- Proporcionar atravs da Libras, a realizao de clculosde diviso e nmeros fracionrios.
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7-Escreva os numerais que vm antes e depois de:
Objetivo-( Matemtica e Libras)- Proporcionar atravs da Libras, a apreenso do antecessor esucessor.
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8- Preste ateno na obra abaixo.
Nessa pintura de Jean Coelho de Sousa, interpretado durante uma comunicao,uma forma inusitada de agradecimento, de um cego para com uma ouvinte.
Faa a sua pintura e represente O Seu Olhar aos entraves comunicativoscontidos na sociedade.
Objetivo-( Artes, Pluralidade Cultural e Libras)- Instigar anlise crtica da obra, expondo o olhar dosalunos, as falsas cegueira da sociedade. Ex: bares- ocupam a rua com cadeiras; plantas nascaladas que dificultam acesso; pessoas que no ajudam o cego, a gestante, o cadeirante atravessara rua, entre outros.
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Objetivo Geral:
Reafirmar a importncia da Educao Especial(Resoluo CEE-ConselhoEstadual de Educao n07 de 15 de dezembro de 2006) e os atendimentosnos servios educacionais especiais para contemplao do desenvolvimento
humano.
Objetivos Especficos:
1- Objetivo-(Literatura e Portugus)-Instigar a anlise que semcomunicao(Empresa e sociedade) minimiza acessibilidade, mesmo havendo
respaldo legais;
2- Objetivo-( Literatura, Libras e Pluralidade Cultural)- Enfatizar que o
conhecimento em Libras favorece o processo de desenvolvimento da linguagem
do surdo, conforme Bilinguismo e a A.S.G. ensina a todos, esta comunicao;
3- Objetivo-( Artes, Pluralidade Cultural, Portugus e Libras)- Relacionar o tempoque a A.S.G foi fundada em Goinia e os servios sociais que ela proporciona;
4 e 5- Objetivos-( Literatura, Portugus e Matemtica)- Reforar atravs declculo matemtico(subtrao) o tempo que a A.S.G atua em Goinia;
6- Objetivos- ( Literatura, Portugus e Libras)- Promover apreenso dosParmetros da Libras.
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1-Na Lei n 10.098 de 19 de Dezembro de 2000, estabelece normas e critrios parapromoo da acessibilidade das pessoas deficientes ou com mobilidades reduzidas.Tambm a especializao em recursos humanos em acessibilidade, como formaode profissionais para facilitar comunicao direta pessoa deficiente. E neste conto,Thiago no obteve xito ao pedir ajuda a seu superior e nem a secretria quando elequebrou sem querer seu carto (Pass Livre), surgindo assim duas barreiras em suavida, descreva quais foram e comente-as, de acordo com a lei citada.
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Objetivo-(Literatura e Portugus)-Instigar a anlise que sem comunicao(Empresa e sociedade)
minimiza acessibilidade, mesmo havendo respaldo legais.
2- Neste entrave comunicativo sentido por Thiago, importante a compreenso dos
direitos. E, Raquel ao perceber esta importncia, procurou a A.S.G(Associao dos
Surdos de Goinia) para aprender a LIBRAS e l conheceu a comunidade surda,
participando de eventos sociais, vendo os esportivos na quadra e conhecendo
outros tambm, alm de desenvolver a aprendizagem para os valores culturais
surdos. Neste sentido, CRUZ, Carine Rebello; QUADROS, Ronice Mller de. Lngua
de Sinais: Instrumentos de avaliao. Porto Alegre: Artemed, 2011.p.38
ressaltam:
O contato com surdos adultos materializa a possibilidade de futuro para o seufilho, pois so surdos que constituem famlia, dirigem, estudam, trabalham,viajam, ou seja, so participantes que assumem as suas responsabilidades,tm direitos e deveres como quaisquer outras pessoas.
Diante de todos esses amparos, comente a importncia da A.S.G. para comunidade.
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Objetivo-( Literatura, Libras e Pluralidade Cultural)- Enfatizar que o conhecimento em Libras favorece
o processo de desenvolvimento da linguagem do surdo e a A.S.G. ensina a todos, estacomunicao.
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3- Observe a imagem:
A Associao dos Surdos de Goinia (ASG) foifundada em 12 de junho de 1975.
Com compromisso de trabalhar nas partes social,da sade, do esporte e do lazer dando apoio edefendendo os direitos dos surdos.(http://www.asgoiania.org.br/historico/fundacao.html)
Agora, marque um (X) na alternativa correta.
( ) Centro Especial Elysio Campos uma escola especial, que oferece ensinofundamental e mdio.
( ) Na parte social a associao oferece curso, oficinas e ajuda na autorizao dopasse livre no transporte urbano, nacional e estadual.
( ) H assistncia jurdica e de intrprete para apoio e encaminhamento aomercado de trabalho.
( ) No esporte, divulga e incentiva os atletas goianos surdos.
( ) E na sade, oferece fonoaudiologia, audiometria, encaminhamento a mdicos,odontlogos, exames clnicos.
Objetivo-( Artes, Pluralidade Cultural, Portugus e Libras)- Relacionar o tempo que a A.S.G foifundada em Goinia e os servios sociais que ela proporciona.
http://www.asgoiania.org.br/historico/fundacao.htmlhttp://www.asgoiania.org.br/historico/fundacao.htmlhttp://www.asgoiania.org.br/historico/fundacao.htmlhttp://www.asgoiania.org.br/historico/fundacao.html -
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04-A Associao dos Surdos de Goinia(A.S.G)foi fundada em 12 de junho de 1975.
Na ilustrao est 30 anos( )mas, hoje quantos anos ela possui?
( ) 38 ( )
( )39( )
( ) 40 ( )
( ) 41( )
05- Monte o calcule do resultado :
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Objetivos-04 e 05 ( Literatura, Portugus e Matemtica)- Reforar atravs de clculomatemtico(subtrao) o tempo que a A.S.G atua em Goinia.
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06-Na pgina 21, o professor Francisco, ensina sobre os Parmetros da LIBRAS .
Seguindo o quadro ilustrativo, amparado as vozes de Veloso e Maia(2012,p.14)alm de exemplos das ilustraes de: Sousa, Jean Coelho; Soares, Raquel Lopesde Oliveira. O aprender na educao II. Rio de Janeiro: Biblioteca Nacional-registro562126, 2012( p.40-50) temos:
1-Configurao das mos a forma que a mo assume durante a realizao dosinal.
Ex:
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2- Ponto de Articulao- o lugar onde incide a mo predominante configurada, ouseja, e o local onde feito o sinal, podendo tocar alguma parte do corpo ou estar emum espao neutro.
Ex:
3- Movimento- Os sinais podem ter um movimento ou no.
Ex:
4- Expresso Facial e ou Corporal- So de fundamental importncia para o
entendimento real do sinal, sendo que a entonao em lngua de sianis feita pelaexpresso facial.
Ex:
Diante desses amparos, assinale a alternativa correta para utilizao dosparmetros. Se a resposta for negativa, justifique-as:
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I) Acessibilidade- utiliza ponto de articulao? ( ) Sim ( ) No
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II) Professor - utiliza configurao das mos? ( ) Sim ( ) No_______________________________________________________________
III) Trabalhar- utiliza expresso facial? ( ) Sim ( ) No_______________________________________________________________
V) Raquel ( Escritora) - utiliza ponto de articulao? ( )Sim ( )No_______________________________________________________________
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VI) Francisco(Professor A.S.G)- utiliza movimento ? ( )sim ( ) no__________________________________________________________________
VII) terminal-utiliza expresso facial ( )sim ( ) no_______________________________________________________________
VIII) aprender- utiliza ponto de articulao ( )sim ( ) no_______________________________________________________________
IX) amigo- utiliza movimento ( ) sim ( ) no
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Objetivos- ( Literatura, Portugus e Libras)- Promover apreenso dos Parmetros da Libras.
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Objetivo Geral:
Analisar as regulamentaes j disponveis na Poltica Nacional paraacessibilidade dos surdos e compreender o caminho e as dificuldades a esteuso e difuso da LIBRAS.
Objetivos Especficos:
1- Objetivos- ( Literatura, Portugus e Libras)- Favorecer compreenso doatendimento prioritrio, conforme L.10.048;
2- Objetivos- ( Literatura, Portugus e Libras)- Promover apreenso da L.12.319
que regulamenta a profisso do intrprete;3- Objetivos- ( Literatura, Portugus, Pluralidade Cultural e Libras)- Reforar asleis e decretos referente a Libras.
4- Objetivos- ( Literatura, Portugus e Libras)- Apresentar o Cdigo de tica e asnecessidades de conduta do profissional Intrprete;
5- Objetivos- ( Literatura, Portugus e Libras)- Instigar pesquisa sobre o Ins esua relevncia histrica na educao de surdos.
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1-No quinto perodo do Curso de Libras, Raquel aprendeu com o Professor Rennon,
os decretos e legislaes referente a LIBRAS. Agora,vamos aprender tambm:
LEIS REFERENTE A LIBRAS
1- A Lei N 10.048, de 08 de Novembro de 2000, d prioridade de atendimento spessoas, assegurando tratamento diferenciado e atendimento imediato, sancionandopenalidade para o descumprimento deste artigo. Assinale (V) verdadeiro ou (F)falso, para as pessoas que tem assegurado este atendimento.
( ) As pessoas deficientes
( ) Os idosos com idade igual ou inferior a sessenta anos
( ) As gestantes
( ) As lactantes
( ) As pessoas acompanhadas por crianas que no so de colo
Objetivos- ( Literatura, Portugus e Libras)- Favorecer compreenso do atendimento prioritrio,conforme L.10.048.
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2- Observamos no desenvolver da obra, transformao plausvel de Raquel(p.30):Hoje, Raquel comunica-se com todas as pessoas em especial com seus amigossurdos sentido-se inclusa e servindo como uma ponte, ajudando-os nas consultascom os mdicos e na empresa, fazendo diversas interpretaes.
Na LEI N 12.319, DE 1 DE SETEMBRO DE 2010, regulamenta o exerccio daprofisso de Tradutor e Intrprete da Lngua Brasileira de Sinais- LIBRAS. Assinalea alternativa correta sobre as atribuies destes no exerccio de suas competncias.
I Efetuar comunicao entre surdos e ouvintes ,surdos e surdos e surdos-cegos,surdos-cegos e ouvintes, por meio da Libras para lngua oral e vice-versa.
II Interpretar, em Lngua Brasileira de Sinais- Lngua Portuguesa, as atividadesdidtico- pedaggicas e culturais desenvolvidas nas instituies de ensino nosnveis, fundamental, mdio e superior, de forma a viabilizar o acesso aos contedoscurriculares.
III- Atuar nos processos seletivos para cursos na instituio de ensino e nosconcursos pblicos.
IV- Prestar seus servios em depoimentos em juzos, em rgos administrativos oupoliciais.
A) I, IV
b) I, II, IV
c) I, II, III
d) I, II, III, IV, V
Objetivos- ( Literatura, Portugus e Libras)- Promover apreenso da L.12.319 que regulamenta a
profisso do intrprete.
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DECRETOS E LEIS REFERENTE A LIBRAS
3- Depois de fazer alguns exerccios sobre leis e decretos referente a Libras, agoracomplemente a baixo.
D 5.296-10.048+10.098
De 02 deDezembro de
2004
D 5.626-10.436+10.098
De 22 deDezembro de
2005
D 3.298(7.853 de
1989)De 20
dezembrode 1999
L11.796De 29 deOutubrode 2008
L10.436
De 24de Abril
de 2002
L12.319
De 1de Se-
tembrode 2010
L10.098
De 19 deDezembro
de 2000
_____________________Assegura a integrao dos deficientes fsicos, auditivos,visuais e mentais; no exerccio dos direitos bsicos individuais que propiciem seubem estar pessoal, social e econmico.
_____________________ Estabelece normas e critrios para promoo daacessibilidade das pessoas deficientes ou com mobilidade reduzida. Seja emespaos pblicos, no mobilirio urbano, na construo e reforma de edifcios, nos
transportes e na comunicao.
_____________________Reconhecimento da LIBRAS como Lngua Brasileira deSinais, oriunda de comunidade e pessoas surdas do Brasil, e a garantia do PoderPblico e empresas de apoiar o uso e difuso da LIBRAS.
_____________________Regulamenta a prioridade no atendimento estabelecendonormas e critrios para acessibilidade das pessoas deficientes ou de mobilidadereduzida.
_____________________Reconhece a LIBRAS como Lngua no apoio ao uso edifuso, rompendo as barreiras e promovendo acessibilidade.
_____________________Institui o dia 26 de setembro como o dia Nacional dosSurdos.
_____________________Regulamentao da profisso de Tradutor e Intrprete daLngua Brasileira de Sinais
Objetivos- ( Literatura, Portugus, Pluralidade Cultural e Libras)- Reforar as leis e decretos referentea Libras.
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CDIGO DE TICA
4- A ilustrao da pgina vinte e trs, apresenta a inverso comportamental dointrprete(inseguro, com vestido curto de cor forte) porm os professores, reforampedindo, firmeza e treino.Assinale (V) verdadeiro ou (F) falso para as condutas necessrias do intrprete deacordo com o cdigo de tica (RID-Registro dos Intrpretes para surdos em 28-29
de Janeiro de 1965 Washington- EUA- Adaptao dos representantes dos estadosbrasileiros. Aprovado por ocasio do II Encontro Nacional de Intrpretes- Rio deJaneiro de 1992.).
( ) O intrprete deve reconhecer o seu prprio nvel de competncia e usarprudncia em aceitar tarefas, procurando assistncia de outros intrpretes e ouprofissionais, quando necessrio, especialmente em palestras tcnicas.
( ) O intrprete deve interpretar fielmente e com o melhor da sua habilidade ,sempre transmitindo o pensamento, a inteno e o esprito do palestrante. Ele develembrar os limites da sua funo particular de forma neutra, e no ir alm de suaresponsabilidade.
( ) O intrprete deve ser uma pessoa de alto carter moral, honesto, consciente,confidente e de equilbrio emocional. Ele guardar informaes confidenciais asquais foram confiadas a ele.
( ) O intrprete deve manter uma atitude imparcial durante o transcurso dainterpretao, evitando interferncias e opinies prprias, a menos que sejaperguntando pelo grupo a faz-lo.
( ) O intrprete deve adotar uma conduta adequada de se vestir, sem adereos,mantendo a dignidade da profisso e no chamando a ateno indevida sobre simesmo, durante o exerccio da funo.
( ) O intrprete deve se esforar para reconhecer os vrios tipos de assistncianecessitados pelo surdo e fazer o melhor para atender as suas necessidadesparticulares.
Objetivos- ( Literatura, Portugus e Libras)- Apresentar o Cdigo de tica e as necessidades deconduta do profissional Intrprete.
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5 -A primeira escola pblica de surdos no Brasil asseverada por Veloso eMaia(2011,p.41) que :
Eduard Huet(1822-1882) Professor surdo francs com mestrado em Paris.Chega ao Brasil sob aprovao do imperador Dom Pedro II, com a intenode abrir uma escola para iniciar um trabalho de educao de pessoassurdas.[...] Fundou-se no Rio de Janeiro a primeira escola para surdos noBrasil, o Instituto de Educao dos Surdos(INES) em 26 de setembro de1857. Dia 26 de setembro comemora-se o Dia Nacional dos Surdos noBrasil.[...]Naquela poca os pais traziam os alunos surdos para o Rio, vindosde todas as partes do Brasil.[...] Em 1875, um ex-aluno do INES, FlausinoJos da Gama, aos 18 anos, publicou Iconografia dos Sinais dos Surdos ou
seja, a criao dos smbolos, o primeiro dicionrio de lngua de sinais noBrasil.
Agora, pesquise sobre INES descreva suas prticas atuais.
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Objetivos- ( Literatura, Portugus e Libras)- Instigar pesquisa sobre o Ins e sua relevncia histricana educao de surdos.
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Objetivo Geral:
Compreender, reconhecer e perceber as diferenas como alicerces dahumanidade.
Objetivos Especficos:
1- Objetivos- ( Literatura, Portugus e Libras)- Refletir a experincia dos alunos
na literatura com a realidade social.(Caneta e Papel=Encarregado e Tchau);
2- Objetivos- ( Literatura, Portugus e Libras)- Analisar a compreenso e
interpretao do educando literatura;
3- Objetivos- ( Literatura, Portugus e Libras)- Analisar interpretao da literaturae proporcionar desenvolvimento do Aprender a Aprender(Pilares da Educao-sculo XXI)-1 VISITA A.S.G e 2 VISITA SHOPPING;
4- Objetivos- ( Literatura, Portugus e Libras)- Instigar o respeito mtuo e aPluralidade Cultural Brasileira;
5- Objetivos- ( Literatura, Portugus, Artes e Libras)- Facilitar desenvolvimento
criativo de aprendizagens significativas com possibilidades de ser a Libras,enfatizada nesta literatura.
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1- Os alunos no shopping objetivavam comunicar s em LIBRAS, diante da falta decompreenso dos vendedores, tiveram que usar expresses e escrita; Qual foi aauto-avaliao dos alunos neste momento?
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Objetivos- ( Literatura, Portugus e Libras)- Refletir a experincia dos alunos na literatura com a
realidade social.(Caneta e Papel=Encarregado e Tchau)
2- O ilustrador d vida ao texto, ele desenha imagens que na leitura muita das vezesseria difcil de imaginar. Na capa do livro Encontros Eternos o ilustrador(JeanCoelho de Sousa) fez um desenho que representa um aprendizado significativo, umconhecimento aprendido na Associao dos Amigos do Museu de Artes em Goinia,quando ele era pequenino e at hoje ele tem prazer de fazer.
E neste conto, Raquel enquanto aprendiz, construiu saberes e valores a partir desuas experincias vividas. Agora descreva como se deu a experincia de Raquelnesta histria?
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Objetivos- ( Literatura, Portugus e Libras)- Analisar a compreenso e interpretao do educando
literatura.
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3- Nas escolas, professores desempenham aes incrveis. Pois trabalham ocontedo de arte na prpria arte. no fazer a arte que se reflete e constri odesenvolver e a sensibilidade para podermos apreciar, fruindo novasprodues(desenho, cultura, dana, obras, msica, pintura, entre outras). EmEncontros Eternos, os professores conseguiram proporcionar dois momentosimportantssimos, desenvolvendo nos alunos, o fazer e o refletir, cite e comente-os.
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Objetivos- ( Literatura, Portugus e Libras)- Analisar interpretao da literatura e proporcionardesenvolvimento do Aprender a Aprender(Pilares da Educao-sculo XXI)-1 VISITA A.S.G e 2VISITA SHOPPING.
4- Diante do conhecimento em LIBRAS e das relaes com o surdo na A.S.G e no
seu trabalho, Raquel modificou suas atitudes.
Complemente com sua opinio, a possibilidade real dentro da sociedade, destaafirmao no texto(p.31) Tornou-se mais humana, respeitando as diferenas eabrindo-se para ouvir no s pela audio, mas, com as mos e o corao.
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Objetivos- ( Literatura, Portugus e Libras)- Instigar o respeito mtuo e a Pluralidade CulturalBrasileira.
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5- Na capa do livro Encontros Eternos o ilustrador(Jean Coelho de Sousa) fez umdesenho que representa um aprendizado significativo, um conhecimento aprendidona Associao dos Amigos do Museu de Artes em Goinia, quando ele erapequenino e at hoje ele tem prazer de fazer. Agora, faa um desenho querepresente um aprendizado em sua vida e depois apresente aos colegas para elecompreenderem e refletirem sobre sua arte.
Objetivos- ( Literatura, Portugus, Artes e Libras)- Facilitar desenvolvimento criativo de aprendizagenssignificativas com possibilidades de ser a Libras enfatizada na literatura.
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TRABALHANDO LIBRAS ATRAVS DA LITERATURA INFANTIL
1 momento- Sinais dentro das ilustraes e atividades interdisciplinares
2 momento- LIBRAS em contexto (139 sinais)
1 aula- (2 sinais) Encontros Eternos
2 aula- (11 sinais) estados, G-o-i-a-s, Goinia, localizar, regies, centro,oeste, Brasil, tem, povo, especial.{Territorial}
3 aula- (9 sinais) brincar, fofocar, conversar, namorar, rua, praa,combinar, casamento, chafariz{verbos}
4 aula- (8 sinais) observar, bonito, flores, roxo,vermelho,rosa,amarelo,gramados.{cores}
5 aula- (18 sinais) Raquel, sentir, muito, prazer, fazer, secretria; Mas,deixar, triste, ver, surdo, querer, conversar; Sentir, ignorante, no pode,ajudar, desprezar.{profisses}
6 aula- (8 sinais) aprender, passado, dois, sinal, primeiro, encarregado,ltimo, tchau. {numeral}
7 aula- (28 sinais) Thiago, chegar, entrar, sorrir, dar, livro, LIBRAS,Raquel. Fazer, aprender, explicar, igual, livro. Querer, muito, ver, mulher,aprender, comunicar, surdo em LIBRA. Mas, pouco, preguia, mulher,observar, folear, guardar.
8 aula- (08 sinais)- Thiago, ficar, srio, pegar ,livro, guardado, escrever,papel.
9 aula- ( 05 sinais)- No pode, voc, estudar, nada, preguia.
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CONSTRU O DE FRASES, ATRAVS DE PALAVRAS E SINAIS DO
CONTO.
10 aula-(9 sinais) semana, eu, voltar, pegar, livro, dar, novamente, livro,Raquel.Na prxima semana eu volto para buscar o livro. Dando novamente olivro para Raquel.
11 aula-(6 sinais) mulher, ficar, vergonha, entender, ter, treinar.A menina ficou com vergonha, entendia que tinha que treinar.
12 aula- ( 10 sinais e 3 palavras)- acontecer, inusitado, d-e-p-o-i-s, ms, j-o-v-e-m, no querer, quebrar, carto, grtis, nibus, precisar, por favor, a-j-u-d-a.{reflexo: comunicao/acessibilidade) Thiago avisou que voltariapara buscar o livro depois de uma semana e na verdade voltou depois deum ms}
Aconteceu o inesperado, depois de um ms o jovem quebrou semquerer o carto de nibus e precisava de ajuda.
13 aula-( 10 sinais e 3 palavras) j-o-v-e-m, p-r-e-c-i-s-a-v-a, ajuda,pessoa,fazer, novo, carto, acabar, e-n-c-a-r-r-e-g-a-d-o , mandar, dialogar,secretria .
O jovem precisava de ajuda. De pessoas para fazer novo carto. Mas,para acabar, seu encarregado mandou falar com a secretria.
14 aula- (07 sinais e 03 palavras) T-h-i-a-g-o, abrir, entrar, bom dia,comear, falar em LIBRAS. R-a-q-u-e-l , fazer, seu, e-n-c-a-r-r-e-g-a-d-o-,tchau. {entrave- reflexo- municiar capacitao em LIBRAS)
Thiago abriu a porta, entrou e cumprimentou com um bom dia emLIBRAS e comeou a falar em LIBRAS. Raquel fez os dois sinais quej sabia.
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DIVULGAO
. O livro est disponvel em Goinia e em So Paulo:
*Goinia
1-Vozes- Rua 03 em frente ao Mercado Central-32253077
2-Leitura- Goinia Shopping no 3 piso- 39420121
3-Global Revistaria- T.63- 39425907
4-Didtica- Rua 04 N 789 Centro- 32244014
*So Paulo( Venda Nacional)
Sollus Distribuidora de Livros - Itatuap- (011-69420337) LOJA