Atividades lúdicas didáticas no ensino de Química

Larissa Codeço Crespo

28 de abril de 2014

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O desinteresse em compreender e aprender os conteúdos, está muitas vezes associado à forma como as atividades são trabalhadas pelos professores nas salas de aula.

Como introduzir os conteúdos de forma mais atrativa?1. De forma contextualizada; 2. De forma lúdica;3. De forma lúdica e contextualizada.

ATIVIDADES LÚDICAS DIDÁTICAS

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• O lúdico tem em sua essência o prazer, a alegrIa e o divertimento (HUIZINGA, 2000).

• A atividade lúdica refere-se às manifestações que envolvem situações lúdicas, ou seja, situações em que estão

envolvidos o prazer e o divertimento no decorrer da ação.

• Brougère (2010, p.21) destaca que “o caráter lúdico de um ato não vem da natureza do que é feito, mas da maneira

como é feito”.

ATIVIDADES LÚDICAS DIDÁTICAS

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ATIVIDADES LÚDICAS DIDÁTICAS

•São divertidas e prazerosas

•Desenvolvem habilidades e atuam na esfera corporal, afetiva e social – educativas.

Atividades lúdicas

•Auxiliam na construção de conhecimentos específicosAtividades

lúdicas didáticas

• Jogos didáticos• Brincadeiras

didáticas• Experimentos

didáticos

• Jogos• Brincadeiras de rua• Música• Artes

Jogos didáticos• Envolvem regras

definidas• Competição• Envolvem conceitos/

conteúdos de Química

KISHIMOTO, T. M. O brincar e suas teorias. 3. Reimp. da. 1. ed. de 1998. São Paulo: Thomson, 2010. 5

ATIVIDADES LÚDICAS

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Experimentos

Utilização de sucatas e material de baixo custo

Dramatizações

História em Quadrinho

Recursos multimídia

Jogos educativoshttp://rived.mec.gov.br/

http://objetoseducacionais2.mec.gov.br/

https://phet.colorado.edu/pt_BR/simulations/category/chemistry

http://nautilus.fis.uc.pt/molecularium/

EXEMPLOS DE ATIVIDADES LÚDICAS

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O jogo na escola

Aspecto Didático

• Introduzir, exercitar, revisar, auxiliar na construção de novos conhecimentos.

• Desenvolver habilidades e competências.

• O aprendizado deixa de ser visto como obrigação.

Aspecto Social e Afetivo

• Melhoram a socialização, relação aluno-aluno e aluno-professor.

• Aumentam a autonomia e a iniciativa individual.

Aspecto Disciplinar

• Modificam a rotina das aulas.

• Os alunos participam de forma mais ativa do que nas atividades tradicionais.

Adaptado de Grando (2000); Cunha (2012); Antunes (2012); Crespo (2010) e Alves (2007).

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Resultado da implantação das Ludotecas de Química

Figura 2: Jogo Serpentes e Escadas. a) Caixa na qual os materiais do jogo estão guardados. b) Exemplo de um conjunto do jogo: cartas, peões, dado, tabuleiro,

encarte de regras e encarte de consulta ao conteúdo.

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-Pontos de discussão:

• Quando utilizar as atividades?• Como controlar a disciplina dos alunos?• O que fazer com o aluno que não quer

participar?

HUIZINGA, J. Homo Ludens. Tradução de J. P. Monteiro. 4. ed. São Paulo. Perspectiva, 2000.SOARES, M. H. F. B. O lúdico em Química: jogos e atividades aplicados ao ensino de química. 2004, 203f. Tese.

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Resultados da pesquisa de doutorado

Categoria: Aspectos didático, disciplinar, social e afetivo

a) O papel do professor

PL (2012) “Eu noto eles até na hora do jogo, como eles se interessam mais porque tem aquela competitividade entre eles para ganhar, eles tiram mais as dúvidas ali. Então pra mim é até uma forma de avaliação, que aí eu vejo o que eles entenderam de errado, o que eles não compreenderam.”

Depoimento da professora PL em 2012

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Resultado da análise de conteúdo dos professores

5ª Categoria: Aspectos didático, disciplinar, social e afetivo

b) A cooperação e a função social do jogo

PZ (2012) “Entre os alunos, um tenta ajudar o outro pra poder participar do jogo. Quando o jogo é em grupo e o outro não está entendendo, sempre o que sabe vai passando informação pro outro e eu acho que isso é muito bom.”

Figura 9: Depoimento da professora PZ em 2012

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Etapas do Planejamento de uma atividade lúdica

ELABORAÇÃO DAS ATIVIDADES LÚDICAS

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Etapas do Planejamento de uma atividade lúdica

a) Definição do conteúdo – cotidiano

b) Definição da objetivo educacional – qual competência se pretende atingir com um determinado conteúdo

c) Conhecimento do público alvo – número de participantes, nível de conhecimento, faixa etária

d) Tempo de duração

e) Espaço

f) Materiais

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Etapas do Planejamento de uma atividade lúdica

g) Dinâmica – regras, material de consulta

h) Adaptações

i) Teste